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Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 9 ABRIL

CICLO NIVEL Unidad temática

: Segundo Ciclo : Octavo Año Básico : “El arte de embellecer el lenguaje”

Objetivos de la clase:

Leer comprensivamente un poema.

Aprendizajes esperados:

Infiere el sentido de elementos complejos y detalles, relacionándolos con la

Contenidos:

información central, para lograr la comprensión global del texto. Utiliza el lenguaje verbal, paraverbal y no verbal para expresar su interioridad y

punto de vista sobre temas planteados por los textos literarios y no literarios. Relaciona las visiones de mundo que presenta un texto literario con las propias.

Planifica los textos que escribe, considerando el contenido, la organización de las

ideas y la conexión entre ellas. Incorpora, en sus textos, palabras y expresiones nuevas con adecuación al

registro de habla y al sentido que quiere comunicar.

Textos poéticos: características, estructura y propósito comunicativo.

Figuras literarias.

Hablante lírico: función y situación comunicativa dentro de los textos poéticos.

Actitud lírica: apelativa, de la canción, enunciativa.

Sinónimos en contexto

Verbos: modo imperativo.

Ortografía: Uso de la coma.

Actividades metodológicas:

Inicio:

Alumnos comentan sobre características de un texto lirico.

 

Desarrollo:

 

Leen el texto Elegía a Ramón Sije.

 

Responden guía de aprendizaje.

Identifican tipo de texto.

Identifican el objeto lirico.

Identifican actitud lirica en algunos versos del poema.

Demuestran comprensión e una estrofa del poema.

Identifican figuras literarias

Cierre:

Dan

a

conocer

respuestas

de

sus

guías

de

aprendizaje.

Comentan

sus

respuestas. Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:

Realizan síntesis sobre los contenidos tratados en clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente un poema.

Te invitamos a disfrutar del siguiente texto

ELEGIA A RAMON SIJE

( En Orihuela, su pueblo y el mío, se me ha muerto como del rayo Ramón Sijé, con quien tanto quería.) MIGUEL HERNÁNDEZ

Yo quiero ser llorando el hortelano de la tierra que ocupas y estercolas, compañero del alma, tan temprano.

Alimentando lluvias, caracolas y órganos mi dolor sin instrumento, a las desalentadas amapolas

daré tu corazón por alimento. Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por doler me duele hasta el aliento.

Un manotazo duro, un golpe helado, un hachazo invisible y homicida, un empujón brutal te ha derribado. No hay extensión más grande que mi herida, lloro mi desventura y sus conjuntos y siento más tu muerte que mi vida.

Ando sobre rastrojos de difuntos, y sin calor de nadie y sin consuelo voy de mi corazón a mis asuntos.

Temprano levantó la muerte el vuelo, temprano madrugó la madrugada, temprano estás rodando por el suelo.

No perdono a la muerte enamorada, no perdono a la vida desatenta, no perdono a la tierra ni a la nada.

En mis manos levanto una tormenta de piedras, rayos y hachas estridentes

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sedienta de catástrofes y hambrienta. Quiero escarbar la tierra con los dientes, quiero apartar la tierra parte a parte a dentelladas secas y calientes.

Quiero minar la tierra hasta encontrarte y besarte la noble calavera y desamordazarte y regresarte.

Volverás a mi huerto y a mi higuera:

por los altos andamios de las flores pajareará tu alma colmenera

de angelicales ceras y labores. Volverás al arrullo de las rejas de los enamorados labradores.

Alegrarás la sombra de mis cejas, y tu sangre se irán a cada lado disputando tu novia y las abejas.

Tu corazón, ya terciopelo ajado, llama a un campo de almendras espumosas mi avariciosa voz de enamorado.

A las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero, que tenemos que hablar de muchas cosas, compañero del alma, compañero. (10 de enero de 1936)

  • 1. ¿Averigua en qué consiste una elegía?

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  • 2. ¿Cuál es tema del poema?

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  • 3. Identifica figuras literarias en el poema:

Versos seleccionado Figura literaria que se presenta
Versos seleccionado
Figura literaria que se presenta
  • 4. ¿Cómo crees tú que era la relación que existía entre el hablante lirico y el objeto lirico, en este caso un escritor español llamado Ramón Sije?

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  • 5. Identifica la actitud lirica en los siguientes versos.

Versos

Actitud lirica

Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por doler me duele hasta el aliento.

 

Volverás a mi huerto y a mi higuera:

 

Temprano levantó la muerte el vuelo,

 

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 9 ABRIL.

CICLO NIVEL Unidad temática Objetivos de la clase:

: Segundo Ciclo : Octavo Año Básico

: “El arte de embellecer el lenguaje”

Leer comprensivamente un poema.

Aprendizajes esperados:

Infiere el sentido de elementos complejos y detalles, relacionándolos con la

Contenidos:

información central, para lograr la comprensión global del texto. Utiliza el lenguaje verbal, paraverbal y no verbal para expresar su interioridad y

punto de vista sobre temas planteados por los textos literarios y no literarios. Relaciona las visiones de mundo que presenta un texto literario con las propias.

Planifica los textos que escribe, considerando el contenido, la organización de las

ideas y la conexión entre ellas. Incorpora, en sus textos, palabras y expresiones nuevas con adecuación al

registro de habla y al sentido que quiere comunicar.

Textos poéticos: características, estructura y propósito comunicativo.

Hablante lírico: función y situación comunicativa dentro de los textos poéticos.

Actitud lírica: apelativa, de la canción, enunciativa.

Figuras literarias.

Sinónimos en contexto

Verbos: modo imperativo.

Ortografía: Uso de la coma.

Actividades metodológicas:

Inicio:

Alumnos comentan sobre características de un texto lirico.

 

Desarrollo:

 

Leen el texto carta al director

 

Responden guía de aprendizaje.

Cierre:

Dan

a

conocer

respuestas

de

sus

guías

de

aprendizaje.

Comentan

sus

respuestas. Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:

Realizan síntesis sobre los contenidos tratados en clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE

Objetivos de la clase: Leer comprensivamente una carta al director.

Te invitamos a disfrutar del siguiente texto

Sabías tú que no solo los poemas expresan sentimientos, también lo podemos hacer a través de una carta. A continuación te invitamos a leer una carta y a responder preguntas relacionadas con ella.

  • 1. Lee el siguiente texto:

Estimado Sr. Río:

Quiero agradecerle, ante todo, el tiempo que me dedicó durante nuestra entrevista del pasado lunes y la información que me proporcionó sobre su Clínica y el puesto de Higienista Dental que actualmente se encuentra vacante.

Como ya le comenté, creo que la formación especializada y experiencia adquirida a lo largo de diversas estancias en prácticas, en las que realicé funciones similares, me capacitan para desarrollar el trabajo requerido por ustedes.

Incorporarme al equipo de la Clínica Dental Care, y contribuir a la consecución de los objetivos y las metas que tienen actualmente definidos, representaría para mí una gran satisfacción.

Esperando sus noticias, le agradezco su atención y aprovecho la ocasión para saludarle atentamente.

Firma Alba García Flores

  • 2. ¿Cuál es propósito de este texto?

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  • 3. ¿Quién es el emisor del texto?

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  • 4. ¿Quién es el receptor del texto?

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  • 5. ¿A qué se refiere el emisor cuando dice esperando su noticia?

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  • 6. ¿Cómo consideras tu que fue la entrevista entre el emisor y el receptor según lo que informa la carta?

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  • 7. ¿Qué sentimientos se expresan en la carta?

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Ahora te invitamos a escribir una carta donde expreses tus sentimientos referentes a un tema específico.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 9 ABRIL

CICLO NIVEL Unidad temática Objetivos de la clase:

: Segundo Ciclo

: Octavo Año Básico : “El arte de embellecer el lenguaje”

Leer comprensivamente un poema.

Aprendizajes esperados:

Infiere el sentido de elementos complejos y detalles, relacionándolos con la

Contenidos:

información central, para lograr la comprensión global del texto. Utiliza el lenguaje verbal, paraverbal y no verbal para expresar su interioridad y

punto de vista sobre temas planteados por los textos literarios y no literarios. Relaciona las visiones de mundo que presenta un texto literario con las propias.

Planifica los textos que escribe, considerando el contenido, la organización de las

ideas y la conexión entre ellas. Incorpora, en sus textos, palabras y expresiones nuevas con adecuación al

registro de habla y al sentido que quiere comunicar.

Textos poéticos: características, estructura y propósito comunicativo.

Figuras literarias.

Hablante lírico: función y situación comunicativa dentro de los textos poéticos.

Actitud lírica: apelativa, de la canción, enunciativa.

Sinónimos en contexto

Verbos: modo imperativo.

Ortografía: Uso de la coma.

Actividades metodológicas:

Inicio:

Alumnos comentan sobre la estructura de una carta.

Desarrollo:

Planifican una carta

Escriben carta

Revisan y reescriben

Cierre:

Dan a conocer sus cartas. Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:

Envían sus cartas.

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GUÍA DE APRENDIZAJE Objetivos de la clase: Leer comprensivamente un poema Te invitamos a disfrutar del
GUÍA DE APRENDIZAJE
Objetivos de la clase: Leer comprensivamente un poema
Te invitamos a disfrutar del siguiente texto
1.
Planifica tu carta:
Motivo
Emisor
Saludo
Desarrollo del tema
Despedida

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  • 2. Escribe tu carta

  • 3. Revisa y Reescribe

  • 4. Envíala.

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