GRADO: 2 y 3 de primaria UNIDAD DE APRENDIZAJE 8 Matemtica

TITULO: Descompones nmeros de tres cifras?

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Hunuco

1.2. IEP :32074 Cascay
1.3. GRADO Y SECCIN : 2y 3
1.4. TURNO : Maana
1.5. REA : Matemtica
1.6. DIRECTORA : Imelda Ros Castillo
1.7. DOCENTE: : Gladys Correa Sebastian
1.8. PRACTICANTE : Carlos Rojas Bravo
1.9. FECHA :31/10/2017

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar
Competencia Capacidades Indicadores evidencias del
aprendizaje?
2 3
Acta y piensa -Razona y argumenta Explica a travs de ejemplos Explica a travs de ejemplos
matemticamente en generando ideas las diferentes formas de las diferentes formas de Descompones
situaciones de matemticas. representar un nmero de dos representar un nmero de dos nmeros de tres
cantidad.. cifras y sus equivalencias en cifras y sus equivalencias en cifras.
decenas y unidades. decenas y unidades.

2. PREPARACION DE LA SESIN

Qu recursos o materiales se utilizar en esta sesin?

- Copias del Tablero Base Diez y del Tablero de valor
posicional.
- Plumones para pizarra acrlica.
- Dos dados y material Base Diez.
- Cuaderno de trabajo (pg. 10).

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase:
Motivacin - recordamos la sesin anterior, presenta a los estudiantes una situacin de conteo de dinero
dispuesta como se muestra. Debern contar en el orden presentado de izquierda a derecha,
as: 10, 20, 21, 31, 32, 33, 34, 44 y 45 nuevos soles.
Saberes - Recuperar saberes previos usando las siguientes preguntas:
Previos fue fcil contar?, por qu?;
qu hubiera pasado si en lugar de los billetes hubisemos puesto solamente monedas?
podramos buscar otra forma de contar ms rpido y ms fcil?, cmo lo haramos?
Conflicto -El presenta las siguientes interrogantes:
cognitivo
GRADO: 2 y 3 de primaria UNIDAD DE APRENDIZAJE 8 Matemtica

Propsito - Hoy aprenderemos a utilizar la propiedad asociativa para resolver problemas de multiplicacin
didctico con rapidez.
- a resolver la multiplicacin.
- Consensuar las normas de convivencia/trabajo:
* Respetarse mutuamente.
* Cumplir con los tiempos asignados para el trabajo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

En grupo clase
-Lucas trabaja en una fbrica de figuritas. Su trabajo consiste en colocar las figuritas en sobres de 5 unidades y 10 unidades,
y en paquetes de 50 unidades y 100 unidades. Lucas ha avanzado colocando una buena cantidad de figuras y solo
le falta colocar 149 figuritas, para terminar el trabajo del da. De cuntas formas diferentes podra guardar Lucas las
figuritas. que le faltan, usando los sobres y/o paquetes? Cuntos sobres de100 utilizar? Cuntos sobres de 10 utilizar?
Sobrarn figuras sueltas? Por qu?.
-Comprenden el problema: * Para ello haz las siguientes preguntas: de qu trata el problema?, qu datos nos
brinda?, qu debes encontrar?; te sobra algn dato?, por qu? Solicite que algunos estudiantes expliquen el problema
con sus propias palabras. Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrgales los materiales
-Bsqueda de estrategias: para responder cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas: de qu cantidades
te hablan en el problema?, qu significarn esas cantidades?, ser necesario considerar las cantidades exactas?, se
conocen todas las cantidades?, es posible representar estas cantidades?, cmo?, ser necesario considerar todos los
datos?, podras plantear el problema de otra forma?, qu nos pide el problema?, has resuelto un problema parecido?
Imagina este mismo problema en condiciones ms sencillas: cmo lo resolveras?

-Formaliza: lo aprendido con la participacin de los estudiantes; para ello solicita que mencionen cules son los
pasos que siguieron con su equipo para la resolucin del problema
Reflexiona: con los nios y nias respecto de los procesos y estrategias que siguieron para resolver la
multiplicacin formula las siguientes preguntas les gusto resolver? qu hicieron primero?
*Plantea otros problemas: Jorge y Valentina cambiaron las reglas del juego. Ahora, para ganar, se debe tener
una placa y una barra. Valentina cuenta con 89 puntos y al lanzar los dados obtuvo 5 y 6. Gan el juego?
Cmo representaran los puntos de Valentina?
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Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
Metacognicin - Realizamos un recuento de las actividades y dialogamos sobre lo aprendido en la clase de
hoy.
- Qu aprendieron hoy? Cmo aprendieron?, Qu dificultades presentaron?, Cmo la
superaron?
Trabajo - Como trabajo para la casa resuelven las preguntas dejadas en la ficha
domiciliario
Reflexin - El docente de manera reflexiva completa.
* Qu lograron los estudiantes?
* Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseanza?

4. EVALUACION
Situacin de Instrumentos
Competencia/
evaluacin/ Desempeos Evidencias de
Capacidad
instrumento valoracin
rea: Resolvemos problemas. Analizamos los problemas Resolvemos Lista de
Matemtica . diferentes cotejo.
problemas

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Carlos Rojas Bravo Docente de aula DIRECTOR(A) DE LA I.E
Practicante