Septiembre

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN 2010 TIPO A

INSTRUCCIONES GENERALES CODIGO ASIGNATURA: 62011043
1.- Duracin de la prueba 1 hora y 30 minutos.
2.- Lea las instrucciones de la hoja de lectora ptica y rellene sus datos SIGUIENDO ESTRICTAMENTE LAS
MISMAS.
3.- Tenga en cuenta que los errores penalizan y que en cada pregunta slo una respuesta se dar por
vlida.
4.- Pase las alternativas elegidas a la hoja de lectora ptica, segn sus instrucciones. Entregue slo la hoja
de lectora ptica.
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DISEO 4. El que los nios tengan o no TDHA, es una
El Trastorno por Dficit de Atencin con variable: a)* de seleccin de valores; b) de
Hiperactividad (TDAH) afecta a un gran nmero de manipulacin intencional; c) extraa no controlada.
nios en edad escolar. Uno de los sntomas que 5. El diseo es: a) de dos grupos aleatorios; b)*
puede estar asociado a este trastorno es el exceso factorial; c) prospectivo complejo.
de actividad motriz. Los nios con TDAH pueden 6. Segn los resultados encontrados se puede
tener problemas a la hora de centrar su atencin en decir que: a)* existe efecto de interaccin; b) no
una tarea y requerir mayor tiempo para realizarla existe efecto de interaccin; c) no existe efecto
que los nios sin este trastorno. principal de la variable tipo de juego.
Lawrence y col. (2002) estudiaron el grado de PREGUNTAS TERICAS
control motor de los nios, con y sin TDAH, 7. Los trminos referidos a variables que no son
mientras que realizaban dos tipos de juego de directamente observables se denominan: a)
ordenador. La mitad de los nios con TDAH *constructos; b) primitivos; c) modelos.
realizaron una tarea con un juego de ordenador 8. Las variables extraas son: a) slo aquellas que
simple (la tarea no exiga demanda cognitiva) y la proceden del sujeto; b)* las que pueden proceder del
otra mitad realizaron la tarea con el juego complejo sujeto, del ambiente o de la situacin experimental y
(la tarea exiga mayor demanda cognitiva). Esto no son variables de estudio; c) aquellas que el
mismo se hizo con los nios sin TDAH. La investigador desconoce pero que no afectan a la
asignacin de los nios a las diferentes condiciones relacin entre la variable independiente y la
fue aleatoria. dependiente.
El grado de control motor se midi por el tiempo que 9. En la investigacin cuantitativa el criterio
tardaban en completar el juego. Los resultados diferenciador entre las distintas estrategias es:
mostraban que no existan diferencias entre los a)* el control interno; b) el grado de
nios con y sin TDAH en cuanto al tiempo que representatividad de la muestra; c) la naturaleza de
tardaban en completar el juego simple. Sin embargo, los datos que se han de analizar.
encontraron que los nios con TDAH tardaban ms 10. La metodologa cualitativa se basa en que la
tiempo en completar el juego complejo que los nios realidad: a) *es mltiple; b) es nica y concreta; c)
sin TDAH. Los autores llegaron a la conclusin de supone una verdad absoluta y el cientfico debe
que el rendimiento de los nios con TDAH en tareas mantenerse imparcial.
que requieren atencin ser mejor cuanto menor sea 11. La tcnica de doble ciego consiste en que: a)*
la demanda cognitiva exigida. el experimentador y los participantes desconocen en
PREGUNTAS DISEO qu condicin se encuentran; b) los participantes
1. El tipo de investigacin es: a)*experimental; b) desconocen en qu condicin experimental estn; c)
cuasiexperimental; c) ex post facto el experimentador desconoce la hiptesis.
2. La/s variable/s independiente/s es son: a)* 12. A la varianza error tambin se le denomina
diagnstico de TDAH y tipo de juego de ordenador; varianza: a) intergrupo; b)*intragrupo; c) sistemtica
b) dificultad motriz; c) control motor, medido por el secundaria.
tiempo que tardan en completar el juego. 13. Con la tcnica de bloques se consigue:
3. La variable dependiente operativizada es: a) a)*controlar la varianza sistemtica secundaria y
tipo de demanda cognitiva exigida por el juego; b) reducir la varianza error; b) que el valor de las
rendimiento; c) *tiempo que tardan en completar el variables extraas sea cero en todos los grupos; c)
juego. una menor sensibilidad en la medida de la variable
dependiente.
14. Si las variables de una investigacin no estn
operativizadas correctamente o estn mal
definidas: a) es conveniente utilizar varios niveles
de la variable independiente; b) tenemos que
generalizar los resultados a situaciones similares a
las de nuestro estudio; c)* se produce una
amenaza a la validez de constructo.
15. La mortalidad experimental: a) es ms
probable que se d en diseos intersujetos; b)* est
muy relacionada con la amenaza llamada seleccin
diferencial; c) se controla utilizando grupos con
pocos sujetos.
16. Pueden afectar negativamente a la validez
externa: a) *la artificialidad y las caractersticas de la
demanda de la situacin experimental; b) la
seleccin aleatoria de la muestra; c) la covariacin
de las variables de estudio.
17. Una de las condiciones necesarias para
establecer relaciones causales en
experimento es: a) la utilizacin de variables
independientes de seleccin de valores; b) el
aumento de los valores de la variable dependiente a
medida que aumentan los valores de la variable
independiente; c) *poder descartar que existe otra
variable distinta de la independiente que pueda
explicar los cambios en la dependiente.
18. En un diseo factorial: a) a medida que
aumenta el nmero de variables independientes es
ms difcil rastrear la relacin causal entre las
variables; b)* si hay efecto de interaccin, en la
representacin grfica aparecer un conjunto de
rectas no paralelas; c) el nmero condiciones es
igual a la suma de los niveles de todos los factores.
19. La caracterstica principal de los diseos
cuasiexperimentales que los diferencia de los
experimentales es: a) la aleatorizacin de las
condiciones; b)* la ausencia de asignacin aleatoria
de los sujetos a las condiciones; c) la seleccin
aleatoria de la muestra.
20. En un diseo cuasiexperimental de cohortes:
*a) la cohorte anterior debe ser lo ms equivalente
posible a la cohorte experimental; b) la cohorte debe
ser inmediatamente anterior pero de otra institucin
para evitar la influencia de las posibles variables
extraas; c) se descarta la amenaza de seleccin
diferencial.
21. Una de las principales ventajas del diseo de
series temporales interrumpidas es que: a) no se
pueden dar cambios cclicos debidos por ejemplo a
variaciones estacionales; b)* mediante
representacin de la serie de observaciones
anteriores al tratamiento, se puede evaluar el efecto
de maduracin; c) cualquier suceso externo durante
el estudio aumentar la validez externa.
22. En un diseo de caso nico: a) el concepto de
tendencia de una serie de observaciones se refiere
al incremento o decremento sistemtico de la
variable independiente; b)* la lnea base es estable
cuando el conjunto de datos puede mostrar pautas
de variacin mnimas que se atribuyen al azar; c) la
lnea base consiste en una serie de medidas de la
conducta del sujeto que se toman antes, durante y
despus de la aplicacin del tratamiento.
23. En un diseo de lnea base mltiple entre
situaciones, se aplica el tratamiento
sucesivamente a la misma conducta de: a)
muchos sujetos en la misma situacin; b) diferentes
sujetos en situaciones distintas; c)* un mismo sujeto
en situaciones distintas e independientes.
24. La interaccin se puede definir como: a)* la
un modificacin del comportamiento de una variable
independiente dependiendo del nivel de otra variable
independiente con el que se combina; b) efecto
aadido como consecuencia de la presencia
simultnea de dos o ms variables dependientes. c)
la existencia de variacin de la variable dependiente
debida a la accin conjunta de los niveles de una
variable causa.
25. En los diseos con N=1: a)*el propio sujeto
acta como control; b) no se puede controlar la
influencia de posibles variables extraas; c) la
validez externa est garantizada dada la alta
representatividad de los sujetos.
26. En los diseos ex post facto prospectivos,
seleccionamos a los participantes por sus
valores en la variable: a) *independiente; b)
dependiente; c) de control.
27. En un estudio ex post facto, cuando: a) *la
variable independiente viene dada pero todava no
se han evaluado sus posibles consecuencias,
tenemos que utilizar un diseo prospectivo; b) se
quiere estudiar la relacin entre todos los valores de
las variables objeto de estudio, tenemos que utilizar
el diseo prospectivo simple; c) los valores de la
variable independiente son caractersticas que
poseen los sujetos antes de comenzar la
investigacin, se pueden establecer relaciones
causales.
28. En un diseo evolutivo: a) se van aadiendo
variables independientes en funcin de los
resultados que se vayan obteniendo; b) *el estudio
la de la edad como variable independiente se puede
realizar a travs de los mismos sujetos; c) no se
puede estudiar el efecto de cohorte.
29. La encuesta como tcnica de recogida de 40. Cmo nos dicen las normas ticas de la
datos hace referencia al: a) conjunto de pasos a investigacin que debemos comunicar a los
seguir para llevar a cabo la investigacin; b) participante los objetivos de la investigacin y
procedimiento de seleccin de los sujetos a las posibles repercusiones que puede tener en
encuestar; c) *instrumento de medida. ellos? a) Dando libertad a cada investigador para
30. Las encuestas de series temporales o de actuar como crea conveniente; b) De forma oral
tendencias son: a) longitudinales y se aplican a la antes de comenzar la investigacin; c) *Empleando
misma muestra de sujetos; b) *longitudinales y se un consentimiento informado que debe firmar el
aplican a distintas muestras de sujetos; c) participante.
transversales y se aplican a la misma muestra de
sujetos.
31. En la prueba piloto de una encuesta,
generalmente se utiliza una muestra: a)
*seleccionada mediante muestreo no probabilstico;
b) representativa; c) aleatoria.
32. Qu tipo de muestreo utilizamos si las
sesiones de observacin se producen
diariamente de 16:00 a 18:00? a) *Muestreo
intersesional de seleccin fija; b) Muestreo
intrasesional focal; c) Muestreo intrasesional de
seleccin aleatoria.
33. Si nuestro inters se centra en estudiar las
interacciones entre un profesor y sus alumnos,
deberamos aplicar la metodologa: a)
experimental; b) de encuestas; c) *observacional.
34. En metodologa observacional, con
frecuencia, el registro se puede considerar un
proceso de: a) manipulacin; b) *codificacin; c)
anlisis.
35. La metodologa cualitativa: a) excluye el uso
del principio cientfico del empirismo; b) *utiliza
mltiples perspectivas para comprender el fenmeno
de estudio; c) supone relaciones unvocas entre las
variables.
36. La investigacin cualitativa emplea, como
modo de proceder, la: a) *induccin; b) deduccin;
c) validacin.
37. Cul de los siguientes es un mtodo
cualitativo? a) Etiologa; b) *Etnografa; c)
Etimologa.
38. Qu referencia se adapta a las normas APA?
a) Baddeley, A.D. (2000). The magic number and the
episodic buffer. Behavioural and Brain Sciences, 24-
1-, 117-118.; b) Baddeley, A.D. (2000). The magic
number and the episodic buffer. Behavioural and
Brain Sciences, 117-118, 24(1).; c) *Baddeley, A.D.
(2000). The magic number and the episodic buffer.
Behavioural and Brain Sciences, 24(1), 117-118.
39. Cul de las siguientes fuentes
documentales es secundaria? a) Un libro; b) *Una
base de datos referenciales; c) Un listado de centros
universitarios.