Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso: SEGUNDO BSICO B

Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

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para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)
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Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso: SENGUNDO BSICO B
Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro

de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseanza y en forma
peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educacin.
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I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:

Nombre Ncleo, asignatura y/o Telfono Correo Firma
mdulo Electrnico

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma
Johana Valenzuela Educ. Diferencial 94310847 Johanav_05@hotmail.cl
Donoso

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre Especialidad Telfono Correo Electrnico Firma
Gabriel Asencio Marzn Fonoaudilogo 84037211 asenciomarzan@gmail.com
Macarena Martnez Psicloga 072-2822695 colegio@manquemavida.cl

Coordinacin del Programa:

Nombre Telfono Correo Electrnico Firma
En el Magaly Caris Silva 68362325 piemanquemavida@gmail.com
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Con Redes de
Apoyo

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de
seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
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Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborati Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativ Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/30-06 Equipo de aula

Trabajo Colaborativo/07-07 Equipo de aula

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

2
Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la organizacin, planificacin y
la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los perodos designados en cada establecimiento.
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Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves
Jueves

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

Trabajo Colaborativo Equipo de aula

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II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de - Por las caractersticas de los alumnos se favorece el aprendizaje mediante
aprendizaje del curso la utilizacin de recursos visuales y auditivos que acompaen el desarrollo
de clases orales, ya que de esta forma logran comprender e internalizar los
contenidos tratados.

Fortalezas del curso
- Alumnos participativos, con buena disposicin frente al trabajo, mostrando
inters por aprender.
- Son alumnos sociables, solidarios entre s.
- Apoderados responsables y comprometidos con el proceso escolar de sus
hijos.
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Necesidades de apoyo del - Estimular la realizacin de actividades grupales que les permitan
curso desarrollar habilidades de trabajo grupal (respeto de turnos, colaboracin,
trabajo en equipo, etc.)
- Potenciar el seguimiento de instrucciones grupales
- Fomentar seguridad en las actividades que realizan, en especial cuando
estas son individuales.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de educacin regular para el curso
mbito o Criterios para la
Perodo de tiempo
Estrategia asignatura donde evaluacin de la
en que se aplicar
se aplicar estrategia3
Uso de material audiovisual Marzo a Diciembre Responde a los
distintos estilos de
aprendizaje
Realizacin de trabajos grupales Marzo a Diciembre Participacin de
alumnos con NEE
Trabajos en parejas Marzo a Diciembre Interaccin entre
estudiantes
Desarrollo de habilidades del Marzo a Diciembre Interaccin entre
pensamiento estudiantes
Trabajar entre pares para favorecer el Marzo a Diciembre Responde a los
aprendizaje de todos los estudiantes. distintos estilos de
aprendizaje
Elaborar material concreto y grfico Marzo a Diciembre Responde a los
para el apoyo de los contenidos distintos estilos de
aprendizaje
Ubicacin estratgica en el aula. Marzo a Diciembre Responde a los
distintos estilos de
aprendizaje
Desarrollo de habilidades del Marzo a Diciembre Responde a los
pensamiento. distintos estilos de
aprendizaje
Atencin individualizada en Marzo a Diciembre Responde a los
determinados momentos de la clase. distintos estilos de
aprendizaje
Refuerzo positivo, resaltando Marzo a Diciembre Responde a los
capacidades e ignorando conductas distintos estilos de
inadecuadas. aprendizaje
Material complementario (texto, Marzo a Diciembre Responde a los
lminas, juegos) para fortalecer distintos estilos de
conceptos. aprendizaje
Tiempo adicional para la realizacin Marzo a Diciembre Responde a los
de actividades distintos estilos de
aprendizaje
Utilizar apoyo visual (conos) para que Marzo a Diciembre Responde a los
los alumnos anticipen e identifiquen distintos estilos de
la estructura de la clase. aprendizaje
Dosificacin de ritmo e intensidad de Marzo a Diciembre Responde a los
las tareas(por fatigabilidad de algunos distintos estilos de
alumnos/as) aprendizaje
Realizar durante la clase una pausa Marzo a Diciembre Responde a los
activa. distintos estilos de
aprendizaje
Generar un clima de confianza, Marzo a Diciembre Responde a los
empata y proteccin con los distintos estilos de
estudiantes. Que permita potenciar aprendizaje
sus habilidades y confianza en s
mismo.
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los estudiantes; entre otros.
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Utilizar apoyo grfico que refuerce las Marzo a Diciembre Responde a los
normas y reglas de convivencia en el distintos estilos de
aula. aprendizaje

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educacin Reuniones de coordinacin
especial y profesor regular) Trabajo colaborativo en aula comn
Co-enseanza Planificacin de estrategias y evaluacin para alumnos con NEE

Entre profesores y Reuniones de coordinacin

asistentes de la educacin Entrega de estrategias para aplicar en aula comn
(psiclogos, fonoaudilogos,
auxiliares, intrpretes, etc.)
Entre estudiantes Trabajos grupales
(Ej: Aprendizaje Colaborativo) Asignar alumno tutor

Con la familia y entre Entrevistas individuales con apoderado y/o familia

familias Reuniones de apoderados de alumnos con NEE
Entrevistas y talleres con profesionales asistentes de la educacin
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Con la comunidad (con Visitas a la comunidad
otras Escuelas, Centros Salidas funcionales
Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Mdulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
2 Material didctico acorde a las necesidades de los
alumnos
Apoyo especfico para la superacin de las
dificultades de aprenzaje
3 Material didctico acorde a las necesidades de los
alumnos
Apoyo especfico para la superacin del TEL
Atenciones Grupales 2 Desarrollo de habilidades acadmicas y cognitivas
Taller Gastronoma 1 Desarrollo de habilidades sociales
Favorecer autoestima positiva.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula comn

Criterios sobre enseanza y Estrategias para Cmo? A quines?

aprendizaje a considerar en
la planificacin y evaluacin
en el aula, a saber:
Mltiples medios de
presentacin y representacin
Mltiples medios de
ejecucin y expresin
Mltiples formas de
participacin
Marque con una X aquellos que aplicar Sealar materiales, Nombre de los
acciones, formas de estudiantes
agrupamiento, etc.
Favorecer percepcin de la informacin. Material
Favorecer la representacin de la
informacin.
audiovisual y
Favorecer la comprensin de la informacin. didctico
Para favorecer la expresin y la fluidez. Ev. Orales
Para favorecer la accin fsica.
Exposiciones
Para captar la atencin y el inters. Trabajos grupales
De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
Para el control y regulacin de los propios
procesos de aprendizaje.
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Otro: Otro:

Ajustes En los materiales de acceso.

(Sealar en qu aspecto o
nivel se realizarn ajustes):
En el tiempo. Brindar mayor
tiempo
(evaluaciones y en
ad. Contenidos)
En la Tarea. Instrucciones,
mediacin verbal,
grafica, concreta.
Otro:

Otras estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn corresponda.

Adecuacin Curricular mbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Mdulo en se utilizarn estudiantes
adecuaciones que aplicar que se aplicarn
De acceso Uso de material
audiovisual, material
concreto, material grfico.

A los objetivos de
aprendizaje en el caso de la
educacin bsica.

Al plan de estudio
(bsica)
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Plan de adecuacin
curricular individual (PACI)
(Bsica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuacin
Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para las
Evaluacin de Proceso y - Evaluaciones trimestrales para evaluar progresos en relacin a sus
avance; Necesidades Educativas Especiales.

Evaluacin Anual de - Se aplicarn instrumentos de evaluacin que permitan evaluar el logro de

logros de aprendizaje; de los aprendizajes esperados, como tambin los avances y necesidades en
evolucin del dficit o relacin a sus NEE. Estos instrumentos sern aplicados tanto por docentes
trastorno, de egreso o de como por profesionales no docentes del PIE al final de cada ao escolar.
continuidad en el PIE.

OBSERVACIONES:

4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):
Taller Gastronoma
Terapeuta
Ocupacional (grupal)
Observaciones: Grupo de Alumnos Con Nee Transitorias y Permanentes.

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
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Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):
Taller Gastronoma
Terapeuta
Ocupacional(Individual)
Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Da/Hora Inicio Trmino
Jos Milategua Educ. Diferencial Jueves 14:45-15:30 Marzo Diciembre
Florencia Sal Psicopedagogo/a
M Paz Salazar Fonoaudilogo/a Viernes 14:00-14:45 Marzo Diciembre
Psiclogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripcin Seguimiento Evaluacin

participacin
En la - Entrevistas con apoderado Registro de Registro de asistencia
planificacin - Talleres para padres asistencia a
entrevistas y talleres

En el proceso de - Orientaciones para apoyar el Monitoreo a travs Registro de actividades y

aprendizaje proceso de aprendizaje de los de entrevistas acuerdos (Registro de
alumnos. individuales planificacin)
- Acuerdos y compromisos
familiares

En la evaluacin - Informar acerca de los avances Reuniones de Registro de asistencia del

de los alumnos apoderados y/o apoderado y de la entrega
entrevistas de la informacin
individuales
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Otras acciones

OBSERVACIONES:
El objetivo de las estrategias antes mencionadas es realizar una trabajo colaborativo entre la familia y el
establecimiento.

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas
Uso de material audiovisual , concreto y grfico Estimula la atencin y concentracin, as como
tambin la comprensin de los contenidos.
Realizacin de trabajos grupales Favorecen la interaccin entre pares, el trabajo
colaborativo y en equipo.
Trabajos en parejas Potencian las relaciones interpersonales, as como
tambin el trabajo conjunto.
Participacin en Talleres Desarrolla habilidades a nivel cognitivo, social y
comunicativo.

2 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas
 Educacin Especial
Uso de material audiovisual, concreto y grfico Estimula la atencin y concentracin, as como
tambin la comprensin de los contenidos.
Realizacin de trabajos grupales Favorecen la interaccin entre pares, el trabajo
colaborativo y en equipo.
Trabajos en parejas Potencian las relaciones interpersonales, as como
tambin el trabajo conjunto.
Participacin en Talleres Desarrolla habilidades a nivel cognitivo, social y
comunicativo.

3 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificacin conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre
otras actividades.

Observaciones:
Profesor:
Asignatura
Curso:

Fecha Horas pedaggicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente
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* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedaggicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)
 Educacin Especial

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos
por el establecimiento5.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes

5
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
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3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos
por el establecimiento6.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes

6
La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
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IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: 12-10-2017

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Telfono/Mail Firma

 Educacin Especial
participantes
Amanda Trejo
Daniela Valenzuela
Johana Valenzuela
profesional del establecimiento
Apoderada
Profesora jefe
Profesora Ed. Diferencial

a) Objetivo (s):
Tomar acuerdos sobre la jornada de clases de Renato Durn

b) Actividad:

Entrevista informativa para tomar acuerdos acerca de la jornada de clases del estudiante, se
propone ajustar horario de los de los das martes y jueves durante la ltima semana de octubre
hasta finalizar el ao 2017 con el fin de aumentar la motivacin de Renato y optimizar sus
periodos de atencin y concentracin.

Acuerdo(s)/compromiso(s):

Acortar la jornada desde el mes de octubre hasta diciembre los das martes y jueves a las 15:30 la
apoderada retirar a Renato, finalizando su jornada de clases ms temprano.
Evaluar el progreso del acuerdo tomado a fin de ao, proyectando as el ao 2018.

c) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Telfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
 Educacin Especial

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:
Nombre de los/as Rol que desempea Rut Telfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intrprete en lengua de seas
chilena, etc)
 Educacin Especial

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario