Música e terapia corporal para expressão infantil

COMO REFERENCIAR ESSE ARTIGO 1
GOMES, Gislaine de Souza. Musicoterapia e psicoterapia corporal: uma experincia com crianas em
busca da expresso. In: ENCONTRO PARANAENSE, CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOTERAPIAS
CORPORAIS, XIV, IX, 2009. Anais. Curitiba: Centro Reichiano, 2009. CD-ROM. [ISBN 978-85-87691-16-
3]. Disponvel em: www.centroreichiano.com.br/artigos. Acesso em: ____/____/____.
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MUSICOTERAPIA E PSICOTERAPIA CORPORAL:

UMA EXPERINCIA COM CRIANAS EM BUSCA DA EXPRESSO
Gislaine de Souza Gomes
RESUMO
A criana um ser totalmente expressivo. Se algo est lhe incomodando ou lhe
entristecendo, ela sinalizar atravs de suas atitudes. Pensando nisso foi
desenvolvido um trabalho de Musicoterapia em sala de aula, do ensino regular,
utilizando a Piscologia Corporal como meio facilitador para o trabalho
teraputico, buscando alcanar a expresso e mobilizar as emoes,
contribuindo dessa forma com o processo de aprendizagem.
Palavras Chaves: Criana. Expresso. Musicoterapia. Psicologia Corporal.
O essencial invisvel aos olhos...
A proposta estava feita, o comando estava dado: realizar o trabalho de

Musicoterapia e Psicoterapia corporal em sala de aula. Ento vamos l!
Em uma escola do ensino regular, com alunos a partir de 2 anos de
idade at 11 anos, foi iniciado o trabalho, com os objetivos teraputicos
estabelecidos, procurando mobilizar sentimentos e emoes, bem como
trabalhar a integrao e a interao entre os alunos. Alm disso, tambm
tnhamos como proposta possibilitar o autoconhecimento, fortalecer a auto-
estima e abrir canais de comunicao. A inteno era realizar um trabalho
bastante afetivo buscando alcanar a expresso das crianas e proporcionar
um ambiente de confiana contribuindo com o processo de aprendizagem.
A criana, naturalmente, um ser expressivo, cheio de energia e
normalmente, seu atos so espontneos. Porm, no decorrer de seu
crescimento, algumas situaes vo bloqueando essa liberdade de expresso
e vo sendo refletidas em suas atitudes, inclusive em sala de aula, no convvio
social.
Na procura de tornar o ambiente escolar, um lugar acolhedor, o trabalho
se deu com o foco na criana, procurando proporcionar o bem estar a ela,
melhorar sua qualidade de vida e contribuir para a aprendizagem.
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CENTRO REICHIANO DE PSICOTERAPIA CORPORAL LTDA
Av. Pref. Omar Sabbag, 628 Jd. Botnico Curitiba/PR Brasil - CEP: 80210-000
(41) 3263-4895 - www.centroreichiano.com.br - centroreichiano@centroreichiano.com.br
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O trabalho em sala de aula acontecia quinzenalmente. A cada encontro

um objetivo era estabelecido. Muitas vezes, eram preparadas dinmicas de
grupo, apresentaes de dana com coreografias, desenhos projetivos com
base em determinadas msicas, atividades que trabalhassem o
autoconhecimento, fortalecimento da auto-estima, conversas em grupo,
utilizando msicas temticas, abrindo espao para apresentaes musicais dos
alunos. Trabalhou-se tambm com o tema diversidade, para uma melhor
aceitao das diferenas entre alunos em sala de aula, o que houve bons
resultados. Mais especificamente com o corpo, foram realizados atividades
como vocalizao, o canto, a massagem individual como tambm coletiva,
atividades de relaxamento e respirao, alm de alguns actings da psicologia
corporal.
Dentre todas as atividades realizadas em sala de aula, os alunos sempre
pediam para repetir o relaxamento acompanhado da massagem ao fundo
musical, como tambm as vocalizaes e o canto, ou seja, atividades que
envolviam diretamente o corpo e contato.
Era um pedido geral, de todas as turmas. Uma preferncia. Muitas vezes
as crianas estavam agitadas, mas ao saber que era o momento acolhedor,
com msica suave e massagem, eles j se organizavam em seus lugares,
prontos para receber o toque suave das mos e do som.
Segundo Giannotti (2001) a ao de tocar e ser tocado muito
importante, porque, alm de aumentar a percepo corporal da criana, relaxa
a musculatura, favorece o desenvolvimento fsico, motor, neurolgico e
intelectual (p.19).
Esse momento especial, no chegava a ser uma massagem, mas
simplesmente pelo fato da criana ser tocada, trazia uma sensao de
segurana, como tambm proporcionava um momento de autopercepo e
autoconhecimento.
O momento era importante a todos, mas principalmente, aqueles que,
em casa no recebiam nenhuma demonstrao de afeto, e esse afeto no se
d apenas atravs do toque, mas esse contato fsico pode ser dar atravs do
sorriso, choro, olhar, brincadeiras infantis que envolvem toque (pega-pega,
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luta, passa-anel, etc) alm de cafun, catar piolho, passar creme, cabeleireiro,
cumprimento, namoro (GIANNOTTI, 2001, p.20).
Atravs da interao entre os alunos, essa troca tambm acontecia.
Algumas vezes foram eles que realizaram a massagem nos colegas. No
trabalho, o toque foi um importante recurso teraputico, contribuindo de forma
afetiva no desenvolvimento individual e em grupo.
O uso da voz, atravs de vocalizaes e do canto, tambm foi utilizado,
pois esta um importante canal de comunicao e de expresso. Lowen j
dizia no tenha dvidas quanto ao fato de uma voz rica ser uma maneira rica
de auto-expresso, denotativa de uma rica vida interior (1982, p. 235-237).
Quando cantamos mexemos com vrios msculos do corpo alm de
entrar em contato com nossas emoes. Trabalhamos tambm a respirao, o
diafragma, abdmen e mais, se utilizarmos a dana estaremos mobilizando
muitos outros msculos corporais. Atravs da atividade musical possvel
trabalhar a integrao e interao grupal, por meio da atividade ldica,
possibilitando dessa forma que a criana utilize suas capacidades e seus
potenciais, alm de mobilizar o fluxo de energia no corpo, que se d tambm
atravs da respirao.
Biologicamente a respirao que fornece energia ao corpo, Fregtman
confirma isto dizendo que atravs da respirao tomamos o oxignio para
manter o metabolismo em ao e este nos fornece a energia que precisamos.
Mais oxignio = metabolismo mais alto = mais energia (1989, p. 143) e com a
atividade cerebral, principalmente quando esta intelectual, a respirao se
torna uma importante aliada, pois esta influencia no pulso cerebral. (LEINIG,
1977).
Aps trabalharmos a respirao, no grupo de sala de aula, as crianas
demonstravam mais facilidade em se expressar, muitas vezes trazendo
verbalmente seus pensamentos e sentimentos.
Unir o trabalho da Psicologia Corporal com as qualidades que a msica
oferece, enriquece o processo teraputico, pois integrar a msica terapia
integrar o corpo, porque a msica feita, dita, tocada e cantada como
manifestao corporal (FREGTMAN, 1989, p.17).
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Segundo relato de professores, as crianas, aps os encontros, se

apresentavam mais calmas e tranquilas, com um melhor nvel de ateno. Os
alunos demonstravam gostar das atividades, pois sempre pediam pra que
fossem semanal, pois quinzenal era muito tempo, diziam eles.
Com a experincia vivida, foi possvel observar o quanto busca da
expresso est na simplicidade das atitudes, na demonstrao de amor, na
troca de afeto, na busca pelo prazer, na liberdade, com limites, mas com
direitos de escolhas. Muitas vezes eram preparadas atividades elaboradas que
no mobilizavam tanto como trabalhar o toque, o canto e a respirao. Atitudes
humanas e humanizadoras, que so canais para a expresso e para
mobilizao de um corpo vibrante, que pulsa, que vive, pois a criana s
conseguir utilizar suas potencialidades na medida em que acreditar em sua
prpria existncia (DUCORNEAU, 1984, p. 29).
REFERNCIAS
DUCOURNEAU,G.Introduo Musicoterapia. So Paulo: Editora Manole,

1984.
FREGTMAN, C. D. Corpo, Msica e Terapia. So Paulo: Cultrix, 1989
LOWEN, A. Bioenergtica. So Paulo: Summus, 1982.
GIANNOTTI, M. A. A. O Toque da Borboleta: Masssagem para bebs e

crianas. 4 edio atualizada e ampliada, 2001.
AUTORA
Gislaine Gomes/PR - Musicoterapeuta pela Faculdade de Artes do Paran.

Especialista em Psicologia Corporal e cursando residncia em Anlise
Reichiana no Centro Reichiano, Curitiba/PR. Membro da diretoria dos
Encontros e Congressos Brasileiros de Psicoterapias Corporais, promovidos
pelo Centro Reichiano.
E-mail: gislaine@centroreichiano.com.br
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Gislaine de Souza Gomes

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O essencial invisvel aos olhos...

A proposta estava feita, o comando estava dado: realizar o trabalho de

O trabalho em sala de aula acontecia quinzenalmente. A cada encontro

Segundo relato de professores, as crianas, aps os encontros, se

DUCOURNEAU,G.Introduo Musicoterapia. So Paulo: Editora Manole,

FREGTMAN, C. D. Corpo, Msica e Terapia. So Paulo: Cultrix, 1989

LOWEN, A. Bioenergtica. So Paulo: Summus, 1982.

GIANNOTTI, M. A. A. O Toque da Borboleta: Masssagem para bebs e

Gislaine Gomes/PR - Musicoterapeuta pela Faculdade de Artes do Paran.

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