Curso Extra Escolar de Tecnologias de

Informação e Comunicação

2009/2010

Referencial B2 – 100 horas de formação

Docente Joaquim Muxagata

Moita, Outubro de 2009

Enquadramento

O Curso de Educação e Formação de Adultos na Área das Tecnologias da Informação e

Comunicação visa elevar os níveis de habilitação escolar e profissional da população
portuguesa adulta, através de uma oferta integrada de educação e formação que potencie as
suas condições de empregabilidade e certifique as competências adquiridas ao longo da vida.

Nesse sentido o programa proposto, procura adequar-se ao nível B2 do referencial TIC 1, cujos
conteúdos correspondem em termos de validação de competências na referida área, ao
equivalente ao 2º ciclo do Ensino Básico (6º ano). Desta forma cada uma das unidades do
referencial B2, funciona como um instrumento que pode ser utilizado no processo de
validação de competências, contribuindo para o esforço nacional para elevar os níveis de
habilitação escolar da população adulta.

O programa desta disciplina foi projectado no respeito pelo princípio da igualdade de

oportunidades, garantindo a todos os alunos o domínio de um conjunto de competências e
conhecimentos básicos em TIC e promovendo a integração, a articulação e o desenvolvimento
das aprendizagens nesta área de formação.

A carga horária semanal da disciplina é de dois blocos de 90 minutos, num total de 100 horas
divididas em 4 unidades de 25 horas cada.

Este programa tem como finalidade fundamental promover a utilização generalizada,

autónoma e reflectida das Tecnologias da Informação e Comunicação, tendo como ambição,
ser uma mais-valia no processo de literacia digital, promovendo as capacidades e aptidões
para pesquisar, gerir, tratar, gerar e difundir informação com o recurso a meios electrónicos.

Pretende-se que seja uma disciplina essencialmente prática e experimental, orientada para a
formação de utilizadores competentes nestas tecnologias.

Neste enquadramento, torna-se absolutamente necessário que o docente proceda, numa fase
inicial, a um diagnóstico dos conhecimentos dos alunos e que, com base nesse diagnóstico,
pensem as suas planificações de forma a, por um lado, dar possibilidade de progressão aos
alunos que se encontram num estádio mais avançado de conhecimento na área e, ao mesmo
tempo, permitir àqueles que tenham tido pouco contacto com as TIC iniciarem os seus estudos
com os ritmos e sequências adequados a uma boa aprendizagem de base.

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TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação
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São finalidades da disciplina de TIC no curso EFA:
 Fomentar a disponibilidade para uma aprendizagem ao longo da vida como condição
necessária à adaptação a novas situações e à capacidade de resolver problemas no
contexto da sociedade do conhecimento;
 Promover a autonomia, a criatividade, a responsabilidade, bem como a capacidade
para trabalhar em equipa na perspectiva de abertura à mudança, à diversidade
cultural e ao exercício de uma cidadania activa;
 Fomentar o interesse pela pesquisa, pela descoberta e pela inovação à luz da
necessidade de fazer face aos desafios resultantes;
 Promover o desenvolvimento de competências na utilização das tecnologias da
informação e comunicação que permitam uma literacia digital generalizada, tendo em
conta a igualdade de oportunidade e coesão social;
 Fomentar a análise crítica da função e do poder das novas tecnologias da informação e
comunicação;
 Desenvolver a capacidade de pesquisar, tratar, produzir e comunicar informação, quer
pelos meios tradicionais, quer através das novas tecnologias da informação e
comunicação;
 Desenvolver capacidades para utilizar adequadamente e manipular com rigor técnico
aplicações informáticas, nomeadamente em articulação com as aprendizagens e
tecnologias específicas das outras áreas de formação;
 Promover as práticas inerentes às normas de segurança dos dados e da informação;
 Promover as práticas que estejam relacionadas com os condicionalismos das
profissões da área da informática, nomeadamente a ergonomia e a saúde ocular;

SUGESTÕES METODOLÓGICAS GERAIS

No início de cada ano lectivo, o professor deverá efectuar uma avaliação diagnóstica com o
propósito de poder orientar as suas planificações de modo a permitir aos alunos que mostrem
dominar as competências essenciais delineadas para o respectivo referencial.

A disciplina de TIC tem um carácter predominantemente prático e experimental. Torna-se, por

isso, necessário implementar metodologias e actividades que incidam sobre a aplicação prática
e contextualizada dos conteúdos, a experimentação, a pesquisa e a resolução de problemas.
Neste sentido, as aulas deverão privilegiar a participação dos alunos em trabalhos, na
resolução de problemas e de exercícios que simulem a realidade das empresas e instituições.

O professor deverá adoptar estratégias que motivem o aluno a envolver-se na sua própria
aprendizagem e lhe permitam desenvolver a sua autonomia e iniciativa.

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O professor deverá também:
 realizar um breve enquadramento teórico de cada tema e proceder à demonstração
do funcionamento global do software de aplicações;
 exemplificar com a ajuda do computador;
 privilegiar as aulas práticas para que os alunos utilizem o computador;
 propor aos alunos a realização de trabalhos práticos;
 apresentar aos alunos situações novas em que tenham de aplicar as competências
desenvolvidas;
 incutir nos alunos a procura, o manuseamento e a utilização de outro software de
aplicações do mesmo tipo do proposto nas aulas.

Avaliação
Os procedimentos de avaliação dos alunos nesta disciplina têm de ser articulados de forma
coerente com o seu carácter eminentemente prático e experimental. Assim, a avaliação deverá
privilegiar o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.

Deve ser privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as
aulas, utilizando para isso grelhas de observação que permitam registar o seu desempenho nas
situações que lhe são proporcionadas, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a
participação, a capacidade de desenvolver trabalho em grupo, a capacidade de explorar,
investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a qualidade do trabalho realizado e a
forma como o gere, organiza e auto-avalia.

A avaliação é fundamentalmente contínua. Estão previstos 4 momentos de avaliação sumativa,

de acordo com as 4 unidades de referência do programa descritas no referencial B2.

Proposta de avaliação (discutir com o grupo de trabalho)

Critérios Gerais Critérios Específicos
Domínio da Língua Portuguesa.
Aquisição e compreensão de
Conhecimentos.
Progressão no processo de
Aquisição de ensino/aprendizagem.
conhecimentos Aplicação de conhecimentos em
situações práticas.
Aplicação dos conhecimentos a
novas situações.
Destreza e rigor no trabalho
Pontualidade e assiduidade.
Iniciativa e participação nos
Atitudes e trabalhos de grupo.
valores Relação com os colegas e
professor.
Comportamento em aula.
Meios de avaliação Peso
Testes de avaliação. 50%
Observação directa com recurso a
grelhas de avaliação.
Exercícios práticos.
Resolução de fichas de trabalho.
Projectos de grupo 40%
Trabalhos de casa.
Apreciação da destreza dos
alunos na resolução de exercícios.
Registo de assiduidade;
Observação directa com recurso a
grelhas de avaliação;
10%
Postura em sala de aula;
Cooperação com os colegas.

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Referencial B2

Unidade de competência Critérios de evidência

 Identifica diverso equipamento tecnológico usado no dia-a-dia;
A  Distingue as vantagens e desvantagens desse equipamento;
Operar, em segurança,  Opera equipamento tecnológico diversificado
equipamento  Reconhece os factores de risco e as precauções a tomar quando se trabalha
tecnológico diverso com determinado tipo de equipamento tecnológico: ligações seguram,
postura, fadiga visual, etc.
 Introduz/altera contactos telefónicos na agenda de um telemóvel;
 Recebe e envia mensagens em SMS através de um telemóvel;
 Liga, desliga e reinicia correctamente o computador e periféricos,
B designadamente um scanner;
Realizar, em  Usa o rato: aponta, clica, duplo clique, selecciona e arrasta;
segurança, operações  Reconhece os ícones do ambiente de trabalho e as suas funções;
várias no computador  Reconhece as diferentes barras de uma janela e suas funções;
 Cria, abre, apaga e copia pastas e ficheiros;
 Usa alguns dos acessórios do sistema operativo: calculadora, leitor de CDs,
gravador de áudio, etc...;
 Configura as propriedades do monitor fundo e protecção do ecrã;
 Reconhece as formas de propagação dos vírus informáticos e seus perigos
 Identifica as medidas de segurança a tomar.
 Abre um documento de processamento de texto;
C  Reconhece as funções dos diferentes elementos da janela: barra de
Utilizar um programa ferramentas, barra de menus, barra de estado, barras de deslocamento,...;
de processamento de  Abre um documento já existente, altera-o e guarda-o;
texto  Cria um novo documento, insere texto, formata e verifica-o ortográfica e
gramaticalmente;
 Cria uma tabela e altera os seus pormenores de estilo (por exemplo: insere e
elimina colunas e linhas; muda o estilo e espessura de linha; insere
sombreado ou cor nas células);
 Adiciona imagens e formas automáticas a um documento e altera-as;
 Usa o WordArt;
 Imprime um documento utilizando as opções base de impressão.
 Identifica os elementos necessários para ligar um computador à internet;
D  Compara as ofertas de diferentes fornecedores de serviços;
Usar a Internet para  Identifica e interpreta vocabulário específico usado na Internet;
obter e transmitir  Inicia um programa de navegação (browser) na Web e abre um endereço da
informação Net;
 Reconhece as funções das diferentes barras do programa de navegação:
barras de ferramentas, barra de estado, ...;
 Clica num link (texto ou imagem) e volta à página principal;
 Pesquisa em diferentes motores de busca, utilizando ou não uma palavra-
chave;
 Adiciona uma página da Web à pasta Favoritos;
 Cria uma caixa de correio pessoal;
 Lê, apaga e responde a mensagens recebidas, usando o livro de endereços;
 Identifica os cuidados a ter, relativamente aos vírus informáticos, no
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 recebimento de ficheiros em anexo.

Recursos

A disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação pressupõe a existência de uma sala

de informática equipada com hardware ajustado às características e exigências do software
mais recente, e que permita um máximo de dois alunos por posto de trabalho, promovendo a
formação recíproca.

É também desejável a existência de meios de projecção que permitam a comunicação eficaz

com toda a turma. Deverão ainda ser considerados outros suportes de informação, tais como
vídeos, revistas e manuais técnicos que sirvam de apoio aos conteúdos leccionados e às
necessidades de pesquisa e descoberta por parte dos alunos.

Visão Geral dos Conteúdos

Introdução à informática (Operar em segurança, equipamentos
tecnológicos diversos)
a. Conceitos introdutórios;
b. Áreas de aplicação das TIC;
c. Estrutura básica de um computador;
d. Noções básicas de funcionamento de um computador
e. Noções básicas de funcionamento de equipamentos móveis (telefones, PDA);
f. Noção de Informática, informação e dados
g. Definição de Informática
i. Aplicabilidade da informática no quotidiano
ii. Definição de dados
iii. Estruturação de dados
h. Computadores
i. Breve História dos Computadores
ii. Principais elementos constituintes de um computador
iii. Estrutura de um computador
iv. A CPU (Unidade Central de Processamento)
i. Memórias
i. Internas
ii. Externas
j. Periféricos
i. Teclado
ii. Rato
iii. Leitor impressão digital
iv. Monitores
v. Impressoras
vi. Modem
vii. “Scanners”
k. Noções básicas de funcionamento de equipamentos informáticos

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As várias opções de um computador (Sistema Operativo)
l. O Meu computador
i. Gestão de discos
ii. Criação de pastas
iii. Opções de pastas
m. Menu iniciar
n. Todos os programas
o. Acessórios
i. Calculadora
ii. Linha de comandos
iii. NotPad
iv. Paint
v. Explorador do Windows
vi. WordPad
vii. Ferramentas de sistema
1. Cópia de segurança
2. Mapa de caracteres
3. Limpeza do disco
4. Desfragmentação do disco
5. Centro de segurança
6. Informação de sistema
p. Painel de controlo
i. Adicionar e remover programas
ii. Aparência do ambiente de trabalho
iii. Protecções de ecrã
iv. Ferramentas administrativas
v. Hardware
vi. Sistema
vii. Contas de utilizadores
viii. Ligações de rede
ix. Definições regionais e de língua

Processador de texto
a. Operações iniciais de um documento
i. Criar um documento
ii. Guardar um documento
iii. Guardar e Guardar Como
iv. Imprimir
b. Edição de documentos
i. Seleccionar Texto
ii. Mover, Copiar e Eliminar Texto
iii. Colar e Colar especial
c. Barra de ferramentas
i. Adicionar e remover barras de ferramentas
ii. Personalizar a barra de ferramentas
d. Menu Inserir
i. Número de páginas
ii. Data e tempo
iii. Símbolos
iv. Comentários
v. Imagens
vi. Índices
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 vii. Texto automático
e. Listas
i. Listas ordenadas
ii. Listas não ordenadas
f. Quebras
i. Quebras de Página
ii. Quebras de secção
g. Idioma e gramática
i. Escolha do Idioma
ii. Verificação da ortografia
iii. Dicionário de Sinónimos
h. Opções de correcção ortográfica
i. Correcção Automática do Texto
ii. Dicionários
iii. Definições linguísticas
i. Formatação de texto
i. Tipos de letra, fontes, estilos e tamanhos
ii. Caracteres e símbolos especiais
iii. Parágrafos
iv. Espaçamento entre linhas e parágrafos
v. Limites e sombreamento
vi. Listas
vii. Colunas
viii. Cabeçalhos e roda pés
ix. Numeração de páginas
j. Tabelas
i. Adicionar colunas
ii. Adicionar linhas
iii. Formatação de tabelas
iv. Definição de bordas
k. Criação de estilos
i. Títulos
ii. Subtítulos
iii. Estilos próprios

Utilizar a internet para obter e divulgar informação

l. Introdução
m. O que é a Internet
n. Conceitos básicos
o. Navegação na Web utilizando Browsers
i. Introdução
ii. Favoritos
iii. Gestão dos favoritos
p. Motores de busca
i. Introdução
ii. Técnicas de pesquisa
iii. Pesquisas avançadas
q. Comunicações On-line
i. Chat
ii. Messenger
iii. Voip
r. Comprar na Internet

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 i. Formas de pagamento
ii. Segurança
iii. Precauções
s. Segurança
i. Vírus
ii. Detecção de vírus e os vários tipos
iii. SPAM e Phising

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Introdução à informática (Operar em segurança, equipamentos tecnológicos diversos)
Conteúdos Objectivos Gerais Métodos e Técnicas Avaliação

Conceitos introdutórios; Conhecer as áreas de aplicação das O professor deve: Aquisição de

Áreas de aplicação das TIC;
Estrutura básica de um computador;
Noções básicas de funcionamento de um
computador
Noções básicas de funcionamento de
equipamentos móveis (telefones, PDA);
Noção de Informática, informação e dados
Definição de Informática
Aplicabilidade da informática no quotidiano
Definição de dados
Estruturação de dados
Computadores
Breve História dos Computadores
Principais elementos constituintes de um
computador
Estrutura de um computador
Memórias internas e externas
Suportes de armazenamento de dados
Periféricos
Teclado
Rato
Leitor impressão digital
Monitores
Impressoras
Modem
“Scanners”
Noções básicas de funcionamento de
equipamentos informáticos
TIC Conhecer a estrutura de um
computador
Identificar aras de aplicação da
informática no quotidiano
Identificar os principais elementos que
constituem um computador
Explicar para que serve cada um dos
elementos que constituem um
computador
Identificar e distinguir os vários tipos
de memória e os fins a que se
destinam
Identificar os vários suportes de
armazenamento de dados
Reconhecer os periféricos de entrada
e de saída de um computador
Descrever a finalidade dos vários
periféricos estudados
Definir os conceitos de hardware e
software
Identificar as unidades que compõem
a CPU e suas relações
Identificar os componentes instalados
na placa principal
Distinguir Input de Output
Escolher adequadamente
computadores e material informático
Apresentar esquematicamente os
conceitos fomentando sempre que
possível o debate com os alunos;
Fazer uma abordagem teórica e
simples de forma a despertar nos
alunos a consciência da informática
na actualidade;
Ilustrar a exposição teórica com
exemplos práticos através da
utilização de um sistema de
projecção vídeo;
Os alunos devem usar o
computador para acompanharem
as demonstrações para se
iniciarem na realização de
operações básicas.
conhecimentos:
 Teste de avaliação
 Observação directa com
recurso a grelhas de
avaliação.
 Exercícios práticos.
 Resolução de fichas de
trabalho.
 Apreciação da destreza
dos alunos na resolução
de exercícios.
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As várias opções de um computador (Sistema Operativo)
Conteúdos Objectivos Gerais Métodos e Técnicas Avaliação

O Meu computador Definir o conceito de sistema Breve introdução teórica sobre o Aquisição de
Gestão de discos operativo ambiente de trabalho fazendo uso conhecimentos:
Criação de pastas Caracterizar os diferentes elementos do projector vídeo  Teste de avaliação
Menu iniciar da interface O professor deve:  Observação directa com
Todos os programas Explicar a finalidade da barra de  Privilegiar aulas práticas para recurso a grelhas de
Acessórios tarefas que os alunos utilizem o avaliação.
Calculadora Trabalhar ao mesmo tempo com computador;  Exercícios práticos.
Linha de comandos várias janelas  Estimular o trabalho de grupo;  Resolução de fichas de
NotPad Definir pastas; ficheiros; ícones e  Apresentar esquematicamente trabalho.
Paint atalhos os conceitos.  Apreciação da destreza
Explorador do Windows Utilizar correctamente os principais Os alunos, com a ajuda do dos alunos na resolução
WordPad menus do sistema operativo professor, devem descrever de exercícios.
Ferramentas de sistema Introduzir informação numa caixa de sucintamente os elementos que
Backup diálogo constituem a interface de
Mapa de caracteres Descrever as funções da Ajuda utilizador.
Limpeza do disco Executar correctamente programas e O professor deve apresentar
Desfragmentação do disco ficheiros detalhadamente as potencialidades
Centro de segurança Especificar como criar um atalho para e ferramentas do sistema
Informação de sistema abrir directamente um ficheiro operativo.
Painel de controlo Os alunos devem usar o
Adicionar e remover programas computador para acompanharem a
Aparência do ambiente de trabalho demonstração do funcionamento
Protecções de ecrã global do sistema operativo e
Ferramentas administrativas executarem operações básicas,
Hardware nomeadamente sobre os menus, as
Sistema caixas de diálogo, a Ajuda,
Contas de utilizadores programas, ficheiros, atalhos e
Ligações de rede pastas.
Definições regionais e de língua

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Processador de texto
Conteúdos Objectivos Gerais Métodos e Técnicas Avaliação

Operações iniciais de um documento Especificar as principais características O professor deve efectuar uma Aquisição de
Criar um documento do processador de texto introdução teórica ao ambiente de conhecimentos:
Guardar um documento Iniciar um processador de texto a trabalho de um processador de  Teste de avaliação
Guardar partir da barra de tarefas do ambiente texto, fazendo uso do projector  Observação directa com
Guardar Como gráfico Descrever a Janela da vído. recurso a grelhas de
Imprimir aplicação O professor deve: avaliação.
Edição de documentos Reconhecer os diferentes modos de Usar o computador para  Exercícios práticos.
Seleccionar Texto visualização demonstrar o funcionamento  Resolução de fichas de
Mover, Copiar e Eliminar Texto Utilizar correctamente os principais global do processador de texto; trabalho.
Colar e Colar especial menus Privilegiar aulas práticas para que  Apreciação da destreza
Barra de ferramentas Utilizar adequadamente as barras de os alunos utilizem o computador; dos alunos na resolução
Adicionar e remover barras de ferramentas ferramentas Estimular o trabalho de grupo. de exercícios.
Personalizar a barra de ferramentas Criar um novo documento Os alunos devem usar o
Menu Inserir Abrir um documento computador para acompanharem a
Número de páginas Gravar documentos em diferentes demonstração do funcionamento
Data e tempo modos global do processador de texto e
Símbolos Introduzir e editar texto num executarem operações básicas,
Comentários documento nomeadamente: iniciar um
Imagens Adicionar números de página, data e processador de texto; visualizar a
Índices hora ao rodapé janela; navegar nas barras de
Índices de imagens Inserir cabeçalhos e notas de rodapé menus e de ferramentas; criar e
Texto automático Inserir imagens digitalizadas guardar um documento; proceder
Listas Aplicar efeitos de formatação ao texto à impressão de um documento.
Listas ordenadas de um documento Na iniciação à utilização de
Listas não ordenadas Aplicar os diferentes tipos de aplicações, numa 1ª fase, sugere-se
Quebras alinhamento de texto a metodologia da aprendizagem
Quebras de Página Ajustar/alterar o espaçamento entre por execução de tarefas. O
Quebras de secção linhas professor poderá preparar
Idioma e gramática Diferenciar as principais opções de Exercício sob a forma de fichas de
Escolha do Idioma formatação de caracteres trabalho, onde estejam listadas e
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Verificação da ortografia Formatar parágrafos discriminadas as tarefas a executar
Dicionário de Sinónimos Adicionar e remover um limite a um pelo aluno.
Opções de correcção ortográfica parágrafo, a uma tabela e a uma Numa 2ª fase, preconiza-se a
Correcção Automática do Texto página Adicionar, alterar, remover metodologia da descoberta guiada,
Dicionários sombreado em tabelas e texto mediante uma ficha de trabalho
Definições linguísticas Activar e desactivar as alterações contendo o exemplo do resultado a
Formatação de texto automáticas obter e em que são indicados
Tipos de letra, fontes, estilos e tamanhos Criar listas alguns passos para a sua obtenção.
Caracteres e símbolos especiais Activar e desactivar a correcção Competirá ao aluno fazer a
Parágrafos automática experimentação e a descoberta dos
Espaçamento entre linhas e parágrafos procedimentos que conduzem ao
Limites e sombreamento resultado pretendido.
Listas
Colunas
Cabeçalhos e roda pés
Numeração de páginas
Tabelas
Adicionar colunas
Adicionar linhas
Formatação de tabelas
Definição de bordas
Criação de estilos
Títulos
Subtítulos
Estilos próprios

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Utilizar a internet para obter e divulgar informação
Conteúdos Objectivos Gerais Métodos e Técnicas Avaliação

O que é a Internet Estabelecer a distinção entre Web e O professor deve: Aquisição de

Conceitos básicos Internet Fazer uma breve introdução teórica e conhecimentos:
Navegação na Web utilizando Browsers Explicar a evolução e tendências actuais da apresentação aos alunos, fazendo uso  Teste de avaliação
Introdução Internet do projector vídeo Apresentar  Observação directa
Favoritos Utilizar correctamente a Internet em resumidamente uma perspectiva com recurso a
Gestão dos favoritos termos éticos histórica da evolução da Internet; grelhas de avaliação.
Motores de busca Reconhecer os principais serviços básicos Salientar a importância da Internet na  Exercícios práticos.
Introdução Indicar as potencialidades do Correio sociedade de informação;  Resolução de fichas
Técnicas de pesquisa Electrónico (e-mail) Durante esta fase os alunos deverão de trabalho.
Pesquisas avançadas Definir o que é a World Wide Web estar ligados à Internet.  Apreciação da
Comunicações On-line Obter documentos a partir da Internet Os alunos devem identificar os destreza dos alunos
Chat Explicar o que são Grupos de Discussão componentes para efectuar uma na resolução de
Messenger Criar e utilizar uma Lista de Endereços de ligação à Internet. exercícios.
Voip Correio Electrónico A aprendizagem dos conteúdos desta
Comprar na Internet Comunicar (conversar, enviar e receber unidade deverá ser efectuada em
Formas de pagamento mensagens) na Internet em tempo real contextos concretos, ou seja, os
Segurança Comunicar oralmente e visualmente alunos deverão aprender a navegar,
Precauções (em tempo real) com outras pessoas pesquisar e comunicar no contexto de
Segurança Navegar na Web utilizando os comandos trabalhos ou projectos pertencentes à
Vírus do programa de navegação própria disciplina de TIC ou às outras
Detecção de vírus e os vários tipos Navegar entre as páginas da Web disciplinas do currículo.
SPAM utilizando as hiperligações Numa 1ª fase, o professor deve
Phising Reconhecer os conceitos de endereços e apresentar os conceitos básicos de
sites da WWW (Web) navegação e siglas mais usuais.
Aceder a sites Numa 2ª fase, os alunos devem utilizar
Abrir uma página na Web através da barra convenientemente os vários
de endereços programas necessários para aceder
Procurar pastas e abrir ficheiros a partir da aos serviços da Internet,
barra Endereço nomeadamente: Browsers, motores
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Explicar a importância da função Histórico
Definir os conceitos de sites de procura,
favoritos e canais
Utilizar motores de busca e directórios
Procurar com eficácia informações na
Internet
Criar e organizar em pastas uma lista de
Favoritos
Configurar um Web site para visualização
offline
Visualizar e adicionar um canal à lista
Favoritos
Aceder a um site de Software gratuito e
fazer Downloads
Enviar e receber mensagens através do
programa de correio electrónico
Abrir uma conta de correio num servidor
de acesso à Internet
Enviar ficheiros anexos a uma mensagem
Identificar e usar utilitários antivírus
de busca, programas de correio
electrónico e programas de
comunicação em tempo real. Os
alunos devem usar o computador para
acederem a serviços telemáticos e a
sites de comércio online para
conhecerem os principais serviços
disponibilizados pela Internet.
Os alunos devem efectuar a ligação a
sites para melhor compreensão dos
conceitos de endereço e site.
Os alunos devem abrir uma página na
Web e navegar utilizando as
Hiperligações
O professor deve apresentar e estudar
em profundidade os conceitos de
documentos
HTML e de Hiperligações, de modo a
serem utilizados pelos alunos.
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