Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

PARTICIPANTE MATRICULA
Araceli Almonte Burgos 14-7606

ASIGNATURA
Psicologa Clnica

Facilitadora:
Diomeira Almonte

Nagua Mara Trinidad Snchez

 Tarea II
Psicologa Clnica

Lectura del captulo 3 del libro de texto, de los autores: Butcher James,
Mineka Jill. "Psicologa Clnica", (2007). Editora Pearson, S. A. Madrid.
1. Elaboracin de un Mapa Conceptual sobre las caractersticas de la
reforma humanitaria y concepcin de la salud mental.
2. Redacte un cuadro comparativo en el que considere, objeto principal
de estudio, las causas y factores de riesgo de la conducta patolgica de
acuerdo a:
a) Modelos y perspectivas para la comprensin de la conducta patolgica
Despus de abordar los diferentes enfoques psicolgicos puedo extraer a manera de
resumen segn lo que considero ms importante:

* Modelo Psicodinmica. Hacer aflorar desde el inconsciente los episodios

traumticos que generaron en el paciente sus trastornos actuales. Esta terapia se
dirige a la adquisicin de comportamientos ms adecuados.

* Modelo cognitivo. Influencia del pensamiento sobre la conducta y los

sentimientos. En terapia, ensea al paciente a observar sus pensamientos, a detectar
las afirmaciones irracionales que conducen al sufrimiento y a sustituirlas por otras
que reduzcan el malestar.
* Modelo humanista. Los trastornos psicolgicos son producto de la incapacidad
del yo para desarrollarse. La terapia humanista pretende ayudar a personas con un
autoconcepto muy negativo, a aceptar su verdadera personalidad y a elegir metas
personales.

La teora que ms me impact fue la cognoscitiva, ya que afirma que la mayora de

las conductas anormales son aprendidas y en mayor parte por cosas irracionales que
aprendemos de otras personas. Esto de alguna manera me lleva a pensar que muchas
de las conductas de las personas son aprendidas y hasta inculcadas por las dems
personas y que adoptamos como normales sin saber que en realidad no lo son.
El modelo biomdico: Para explicar los conceptos de salud y enfermedad este
modelo se basa en dos ideas bsicas; el dualismo mente-cuerpo y el reduccionismo,
por lo cual sostiene que la enfermedad se limita a una serie de reacciones fsicas y
qumicas, por lo cual los factores emocionales y de comportamiento son
considerados como aspectos ajenos a l. As, por ejemplo, la depresin es una
alteracin de los neurotransmisores.
Este modelo concibe la salud como la ausencia de alteraciones y de enfermedad. Se
concibe al cuerpo como una mquina gobernada por principios biomecnicas por lo
que se limita a la comprensin de los procesos biolgicos y bioqumicos. Quienes
siguen este modelo consideran que cada proceso patolgico es independiente de los
estados emocionales del individuo y de su comportamiento.
El modelo biopsicosocial:
De acuerdo con Labiano, este modelo se basa en el principio de que tanto la salud
como la enfermedad estn multideterminadas, es decir, que las causas que
interactan en los procesos saludables y patolgicos son de diversa naturaleza y
origen, pues intervienen tanto elementos de macroprocesos (tales como contexto
social, ambiente fsico, circunstancias socioeconmicas, factores climticos, etc.)
como otros de microprocesos (cambios bioqumicos, pensamientos, emociones,
etc.).
Este modelo concibe a la salud como un proceso-estado que se alcanza cuando hay
armona biolgica, psicolgica y con el entorno socioambiental. Por el contrario, la
enfermedad se presenta cuando hay un desequilibrio en dichas esferas. De acuerdo
con este modelo, se requiere una perspectiva amplia e integrativa para comprender
las alteraciones y elaborar un diagnstico.

b) Perspectiva biolgicas.
Esta perspectiva biolgica se enfoca en la interaccin entre el funcionamiento fsico
y psicolgico de las personas. La mente y el cuerpo son dos aspectos de una compleja
entidad nica. El estrs psicolgico y la enfermedad fsica se influyen recprocamente.
Lo discutible es que encontrar una predisposicin gentica o un desequilibrio
qumico que acompae a un trastorno determinado no necesariamente significa que
el factor orgnico sea el nico o an la causa principal de dicho trastorno.
e) Perspectiva conductual
Principios de los aos 60 surge en EEUU y Europa la perspectiva conductual como
un paradigma nuevo para la psicologa clnica y surge como algo alternativo al modelo
mdico, por lo que va a ser un modelo que va a surgir al amparo de las Teoras del
aprendizaje.
Este modelo, el de la perspectiva conductual, lo que hace es analizar la relacin
existente entre el ambiente y la conducta y la forma en que influye en sta. La
conducta va a ser el resultado de la interaccin entre Estmulo-Respuesta.
Para modificar una conducta tendremos que modificar tambin el ambiente en donde
se desarrolla dicha conducta.
Desde el modelo conductual se rechaza el concepto de enfermedad mental. Los
modelos conductuales se centran en hacer un anlisis muy detallado de la conducta.
Hablaremos ahora de dos paradigmas:
Condicionamiento Clsico: la respuesta que un
Organismo da en forma automtica ante cierto estmulo se transfiere a un estmulo
nuevo por medio de una asociacin entre los dos estmulos.
Condicionamiento Operante: el organismo debe dar una respuesta antes de que
ocurra el reforzamiento. El organismo opera su ambiente y produce un efecto. Ej:
experimentos de Skinner con ratas.
f) Perspectiva cognitiva y cognitiva-conductual
El enfoque cognitivo-conductual considera que los comportamientos se aprenden de
diversas maneras. Mediante la propia experiencia, la observacin de los dems,
procesos de condicionamiento clsico u operante, el lenguaje verbal y no verbal
todas las personas durante toda su vida desarrollan aprendizajes que se incorporan
a sus realidades biogrficas y que pueden ser problemticos o funcionales.

Lo que hace el psiclogo o psicloga cognitivo-conductual es aplicar a cada dificultad

los modelos que explican cmo cambia el comportamiento general. Para ello, es
necesario conocer en profundidad cul es el comportamiento problemtico, en qu
situaciones sucede, con qu frecuencia e intensidad ocurre, etc. Analizarlo despus
en trminos de sus antecedentes, sus consecuentes, su historia general de
aprendizaje, sus condiciones biolgicas y su entorno social. Y finalmente elaborar un
proceso teraputico nico.
3. Argumente de forma analtica acerca de: cules son los factores causales,
implicaciones de factores psicosociales y perspectiva socioculturales de la conducta
patolgica.
La conducta anormal
Hansell y Damour sealan los siguientes conceptos centrales que debemos tomar en
cuenta para poder definir la anormalidad:
La importancia del contexto para definir y entender la anormalidad
Slo podemos etiquetar una conducta como anormal si consideramos el contexto
situacional en el que ocurre; las conductas que son normales en un contexto
determinado podran ser consideradas anormales en otro. Adems, la conducta
anormal es generalmente ms entendible cuando es vista en el contexto de la historia
de vida y los acontecimientos vitales de la persona. Finalmente, las variables del
contexto demogrfico como la edad, el gnero, la cultura y la clase social influyen en
la definicin, clasificacin, explicacin y tratamiento de las conductas anormales.
El contino entre la conducta normal y anormal
Los sntomas emocionales y conductuales ocurren dentro de un continuo que va de
lo menos a lo ms severo, y muchas formas de anormalidad son versiones exageradas
de sentimientos y conductas normales. La lnea divisoria entre las conductas
normales y anormales nunca est enteramente claro, pero el campo de la Psicologa
Anormal ha desarrollado criterios que nos ayudan a hacer esta distincin.
El relativismo histrico y cultural al definir y clasificar la anormalidad
La definicin y clasificacin de la conducta anormal vara considerablemente a travs
de los diferentes periodos histricos y las diferentes culturas. Como resultado de
ello, no podemos hacer afirmaciones universales y absolutas de lo que constituye la
conducta anormal, y siempre tendremos que estar conscientes de los lentes
histricos y culturales a travs de los cuales vemos el concepto de anormalidad
Perspectiva sociocultural
Esta perspectiva sostiene que la raz de la conducta anormal no recae en la mente
sino en la sociedad. Una teora es que los males sociales como la pobreza y la
discriminacin empujan a la gente hacia la Psicopatologa. Otra teora dice que la
clase y la raza de las personas influencian la forma en que sus problemas son
diagnosticados y el tratamiento que reciben. Nadie discute que los factores
socioeconmicos y variables culturales pueden contribuir a las alteraciones
psicolgicas, pero el grado de que estas sean causas o efectos es debatible.
Particularmente controversial es la teora de que el slo hecho de etiquetar sea
responsable de la ocurrencia desproporcionada de Psicopatologa entre los pobres.

Teora Del Aprendizaje Social

En esta teora se enfatiza la idea de que varios factores se combinan para moldear la
conducta y mediar la influencia de las experiencias de aprendizaje. Por medio del
moldeamiento las personas aprenden a travs de la observacin la forma en que
otras hacen las cosas. El moldeamiento expone al observador a las respuestas
especficas que presenta el modelo, dando al observador un alimento para el
pensamiento.
La teora del Aprendizaje social reconoce dos aspectos del desarrollo de la conducta:
las experiencias antecedentes del individuo, que incluyen distintos tipos de eventos
y el condicionamiento y moldeamiento asociados; e otro aspecto es la forma en que
la persona analiza e interpreta las experiencias pasadas.

OPININ PERSONAL:
La salud mental es nuestra manera de pensar, sentir y comportarnos a medida que
nos enfrentamos a los altibajos de la vida.
Los problemas de salud mental, como la depresin, son la principal causa de
discapacidad entre gente joven en el mundo.
La prevencin, la deteccin temprana y el tratamiento son cuestiones clave. Pero la
salud mental sigue estando rodeada de un estigma, y muchas veces es difcil conseguir
la ayuda necesaria.
Los Modelos en psicopatologa
Unidimensionales es aquel que pretende ubicar los orgenes de la psicopatologa en
una causa nica.
 Multidimensional es el que considera que la conducta anormal es resultado de
diversas influencias, por lo que adopta una perspectiva sistmica un sistema, puede
tener entradas independientes en muchos puntos distintos, pero a medida que cada
entrada se vuelve parte del todo ya no puede considerarse como independiente.