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DISEO DE CLASE N: 89
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) NORA DAZ GARCA FECHA 06 Noviembre HORAS 2
Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.
O. Aprendizaje de la
Leer y comprender una biografa
clase.
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma
como a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Actitudes Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.
Indicadores de logro Reconocer las caractersticas de la biografa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
Comente los objetivos de la Solicite a los alumnos que lean la biografa Revise sus repuestas y corrija con la siguiente
clase a sus alumnos, escrbalo de Ellen Ochoa individualmente, pauta.
en la pizarra y solicite que lo detenindose en las partes que se indica su 1. Estudi ingeniera elctrica.
lean. estructura y vaya preguntando a los 2. Cuando se estudia y se esfuerza se logra lo que
Introduzca el contenido estudiantes acerca de ella y qu se desea.
indicando que la biografa es informacin reconocen en cada una de las 3. Acepte respuestas variadas y pertinentes. Los
un texto no literario no partes. estudiantes deben investigar en su familia,
ficticio que entrega Luego, invtelos a desarrollar las actividades registrar, y luego comentar sus hallazgos.
informacin sobre la vida de de la 1 a la 8, de la pgina 117 del libro 4. 1958: nacimiento / 1990: postula a la NASA /
una persona, desde su Santillana dndoles un tiempo adecuado 1991: es seleccionada en la NASA/ 2002: haba
nacimiento. Pida que saquen para responder. hecho cuatro viajes espaciales.
su libro de lectura en la Refuerce que la biografa es un texto que 5. La secuencia correcta es: 4 - 3 - 1 - 2 - 5 - 6.
pgina 116 y observen la busca dar a conocer los aspectos ms 6. Todas las alternativas estn presentes, excepto
imagen. relevantes de la vida de una persona. Est Descripcin de sus amistades.
Realice la lectura antes de escrita en tercera persona singular. 7. Acepte respuestas variadas y pertinentes, que
leer y comente la primera apunten a los rasgos de la biografa.
informacin antes de 8. Acepte respuestas variadas y pertinentes, en
comenzar la lectura de la las que el estudiante elija a una persona
biografa. (conocida o no) y fundamente dicha eleccin.
Pregunte que pueden decir Finalmente realice, en la pizarra, un organizador
de la persona de la biografa y grfico con la informacin del recuadro Para
anote sus impresiones en la profundizar y pida a los estudiantes que lo
pizarra. copien en sus cuadernos.
Realizar un organizador grfico

ACTIVIDADES DE Escribir las caractersticas de una biografa.
EVALUACION
Libro del estudiante.
Pizarra, plumn, borrador.
Lpiz mina, goma de borrar.
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno de escritura
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR



Conocer caractersticas de la slaba tnica.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo,separando
clase. y combinando sus fonemas y slabas.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
Actitudes adecuada a los propsitos de la asignatura.
Indicadores de logro Reconocer palabras agudas y graves.
Comente los objetivos de la clase a sus Invtelos abrir sus libros en la pgina 118. Revise los trabajos de sus alumnos con
alumnos, escrbalo en la pizarra y solicite Lea a sus alumnos: la siguiente pauta.
que lo lean. Las palabras que se acentan en la ltima 9. Los estudiantes deben pronunciar
Pregunte a los alumnos si conocen la slaba se llaman agudas. adecuadamente la slaba tnica.
diferencia entre una slaba tnica con tilde Ejemplo: cantar. 10. Cien - t - fi - ca / Ha - blar / Es - pa
o sin tilde. Anote sus impresiones y Llevan tilde solo si terminan en n, s o - cio / E - mo - cio - n
explique. vocal. 11. Penltima slaba: ma - yo / re - la -
Presente la siguiente lmina para dar Las palabras que se acentan en la cio - na - do /pri - me - ra / his - pa - na
algunos otros ejemplos. penltima slaba se llaman graves. du - ran - te / via - je. ltima slaba:
Ejemplo: esposa. rea - li - z / lle - gar / es - tu - di.
Llevan tilde si no terminan en n, s, ni 12. Graves con tilde: crea, ingeniera,
vocal. haba, fotografas. Graves sin tilde:
Solicite a sus alumnos que escriban en sus nia, Luna, miembros, vistas. Agudas
cuadernos de trabajo al menos 5 ejemplos con tilde: fascin, enter, postul,
de palabras agudas con tilde grfico y 5 tripulacin. Agudas sin tilde: lograr,
cinco graves con tilde grfico. transbordador, andar, jugar.
Posteriormente solicite que respondan las 13. Corazn: aguda, lleva tilde porque
preguntas de la pgina 118 y 119. termina en n. Estrella: grave, no
lleva tilde porque termina en a.
rbol: grave, lleva tilde porque
termina en l. Reloj: aguda, no lleva
tilde porque termina en j.
Escribir y reconocer palabras agudas

Escribir y reconocer palabras graves
ACTIVIDADES DE EVALUACION Realizar gua de trabajo.
Libro del estudiante
ANEXO 7 Lmina de palabras



Evaluar lo que se ha aprendido hasta este momento en la Unidad. Parte 1
clase.
Actitudes Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Leer con un tono de voz adecuado el poema.

Indicadores de logro Responder adecuadamente preguntas acerca del poema.
Comente los objetivos de la clase a sus Solicite a los alumnos a abrir sus libros en Corrija las respuestas con la siguiente
alumnos, escrbalo en la pizarra y solicite la pgina 120. pauta:
que lo lean. Posteriormente pida que realicen una 1. Acepte respuestas variadas y
Establezca un clima adecuado para la lectura expresiva en voz alta del poema 1. pertinentes.
evaluacin, evitando elementos que El vendedor de sueos, aclarando 2. Porque el poema describe los
puedan distraer a los estudiantes y dudas de vocabulario de los estudiantes. sueos que vende.
manteniendo el orden y el silencio para Luego, lea las instrucciones y determine el 3. Acepte respuestas variadas y
que puedan concentrarse. Indique el tiempo para resolver la prueba, de pertinentes.
propsito de la evaluacin y destaque que acuerdo con la realidad del curso. 4. Acepte respuestas variadas y
es individual, y que los resultados les Solicite que respondan las preguntas del 1 pertinentes.
servirn para saber qu han aprendido y al 6. 5. Porque los relmpagos generan
qu deben reforzar. Invtelos a releer el poema las veces que miedo al igual que las pesadillas.
Motive a los estudiantes a observar la sean necesarias, y a subrayar las palabraso
ilustracin que acompaa al texto antes los versos para estar seguros de sus Retroalimente el propsito del poema
de leerlo, y pdales que imaginen respuestas. y aclare dudas acerca de l.
(predigan) de qu tratar el poema.
Realizar evaluacin de pgina 120.

ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS Lpiz mina, goma de borrar.
Cuaderno de escritura



PROFESOR(A) FECHA 13 Noviembre HORAS 2
Evaluar lo que se ha aprendido hasta este momento en la Unidad. Parte 2
clase.
Leer con un tono de voz adecuado el poema.

Indicadores de logro Responder adecuadamente preguntas acerca del poema.
Comente los objetivos de la clase a sus Solicite a los alumnos a abrir sus libros en Corrija las respuestas con la siguiente
alumnos, escrbalo en la pizarra y solicite la pgina 121. pauta:
que lo lean. Posteriormente pida que realicen una 6. Tiene el pelo rubio, la piel blanca,
Establezca un clima adecuado para la lectura expresiva en voz alta del poema 2. los ojos luminosos y la voz suave.
evaluacin, evitando elementos que Romance de Rosalinda, aclarando 7. 3 estrofa.
puedan distraer a los estudiantes y dudas de vocabulario de los estudiantes. 8. El rey; el caballero que haba estado
manteniendo el orden y el silencio para Luego, lea las instrucciones y determine el en casa de esta seora.
que puedan concentrarse. Indique el tiempo para resolver la prueba, de 9. Debido a su timidez, infiere que ella
propsito de la evaluacin y destaque que acuerdo con la realidad del curso. era la ms bonita.
es individual, y que los resultados les Solicite que respondan las preguntas del 7 Es posible que los estudiantes
servirn para saber qu han aprendido y al 10. presenten dificultades para responder
qu deben reforzar. Invtelos a releer el poema las veces que la pregunta nmero 6, en la que
Motive a los estudiantes a observar la sean necesarias, y a subrayar las palabras deben interpretar versos
ilustracin que acompaa al texto antes o los versos para estar seguros de sus seleccionados del poema. De ser as,
de respuestas. pdales que usen la estrategia
leerlo, y pdales que imaginen (predigan) Visualizar lo que describe el texto,
de qu tratar el poema. para que imaginen el contenido de
cada verso y luego lo expliquen con
sus palabras.
Realizar evaluacin de pgina 121.

Texto del estudiante.



Escribir y exponer en grupo una noticia.
clase.
Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
Indicadores de logro Trabajar en grupo una noticia.
Separar ideas en prrafos.
Comente los Invtelos a escribir su propia noticia. Revisen si se cumplieron los
objetivos de la clase Organice al curso en grupos de 4 o 5 integrantes y pida que cada objetivos de la clase.
a sus alumnos, grupo elija una noticia con imagen, para ello entregue a cada grupo Pdales que piensen cul fue el
escrbalo en la un diario. aprendizaje ms importante de
pizarra y solicite que Explqueles luego que deben elaborar la noticia con su grupo a partir estas clases. Intencione que no
lo lean. de la imagen seleccionada; sin copiar la impresin de la noticia del solo piensen en los contenidos o
Socialice la tarea y diario. habilidades relacionados con
active D ejemplos a partir de una imagen que usted haya seleccionado. lenguaje, sino tambin en el
conocimientos: Una vez que hayan terminado esta parte del trabajo que desarrollo de actitudes como las
Sobre qu noticia corresponde a la planificacin de lo que van a escribir, pida que requeridas para el trabajo en
hemos conversado realicen la actividad de la elaboracin, siguiendo los patrones grupo.
en clase y con su trabajados en clases anteriores. Refuerce los aprendizajes
familia? De qu Pregnteles dnde debera ir el ttulo en el esquema, dnde debera centrales de esta clase
trataba la noticia? ir la imagen (pueden copiar la misma imagen que seleccionaron o preguntando: Qu tipo de texto
Cules son sus dibujar algo distinto) y dnde deben escribir la noticia. es una noticia? Para qu sirve?
caractersticas Una vez que hayan completado las partes de la noticia, indqueles Cules son sus partes? Existen
principales? Cul es que deben revisarla con la pauta de evaluacin que usted disponga temas que les interesen ms a
su estructura? en la pizarra. todos? Por qu puede ocurrir
Pida que elijan a un representante para que presente la noticia al eso?
resto del curso. Tarea para la casa
Invite a compartir sus trabajos. Pida a cada representante que salga Pensar en un tema sobre el cual
adelante a exponer la noticia que escribi su grupo. Una vez que les gustara informar a sus
todos los grupos hayan expuesto, pregunte: Hubo grupos que compaeros(as) y comentarlo
escribieron su noticia sobre la misma imagen? Cules? Se parecan con sus familiares.
sus noticias? En qu se parecan? En qu eran distintas? Por qu
habr ocurrido esto? Comenten y retroalimente su trabajo para que
descubran aciertos y errores, y busquen formas de mejorar.
ACTIVIDADES DE Escribir una noticia

EVALUACION Trabajar en grupo
Diarios
RECURSOS Pizarra, plumn, borrador.
EDUCATIVOS Lpiz mina, goma de borrar.



Comentar la biografa de un personaje respetando las partes del texto.
clase.
Actitudes como a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Indicadores de logro Reconocer caractersticas de la Biografa
Comente los objetivos de la clase a Pida a sus alumnos abrir sus libros de trabajo en la pgina Pida que comenten que
sus alumnos, escrbalo en la pizarra y 122. datos llamaron su atencin
solicite que lo lean. Solicite que lean en silencio la biografa y subraya los y resuelva dudas.
Indqueles que leern una biografa y datos que llamen tu atencin, para realizar preguntas al Solicite a los estudiantes
que esta corresponde a un texto no final de la lectura. extraer la idea principal de
literario. Motvelos a elegir a un personaje al que admiren o que les cada prrafo de la biografa,
Pdales que recuerden las produzca curiosidad. aprovechando de
diferencias entre textos literarios y Puede generar una conversacin con todo el curso recordarles que el prrafo
no literarios. haciendo las siguientes preguntas:qu persona, viva o es propio de la prosa.
Realice un cuadro comparativo con muerta, les gustara conocer ms?, por qu es conocida Pida que para la prxima
distintos tipos de textos literarios y esa persona?, hizo algn aporte importante para el clase traigan datos de su
no literarios. mundo?, cmo creen que eracuando tena la edad de personaje elegido.
Relacione este texto con el que ustedes?, creen que ustedes podran llegar a ser
leyeron en Leamos ms, en la pgina conocidoscomo esa persona? Explique que los personajes
116, indicndoles que ambos textos de renombre nacional o universal iniciaron sus vidas como
son biografas. personas comunes y corrientes, y que cuando tenansu
Formule preguntas para anticipar la edad no eran muy distintos a ellos. Destaque tambin que
lectura, como: quines Gabriela hoy son conocidosporque aportaron de alguna manera a
Mistral?, por qu es una persona la humanidad, y que todos somos tambincapaces de
importante en Chile y el mundo?, ayudar a mejorar nuestro mundo.
han ledo alguno de sus poemas? Luego, monitoree el paso a paso dela escritura. De ser
posible, realice una parte de la clase en la sala de
computacin,para que busquen informacin en internet.
ACTIVIDADES DE Resumir prrafos.

EVALUACION



Escribir una biografa de un personaje respetando las partes del texto.
clase.
Actitudes como a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Indicadores de logro Escribir una biografa.
Comente los objetivos de la clase a sus Pida a sus alumnos abrir sus libros de Utilice la gua de evaluacin
alumnos, escrbalo en la pizarra y solicite trabajo en la pgina 123. socializada con sus estudiantes de la
que lo lean. pgina 123 y posteriormente pida que
Indqueles que hoy escribirn una Solicite que lean las instrucciones para la se intercambien sus trabajos para la
biografa a partir de lo trabajado en la elaboracin de una biografa. revisin.
clase pasada. Motvelos a elegir a un personaje al que
Recuerde las diferencias entre textos admiren o que les produzca curiosidad,
literarios y no literarios. segn lo conversado la clase anterior.
Recuerde la biografa leda de Gabriela Solicite que sigan las siguientes
Mistral y comente que personaje eligieron instrucciones:
ellos. Escoja un personaje que te parezca
interesante, cuya vida te gustara
conocer.
Busca informacin sobre el personaje:
fecha de nacimiento y muerte,
informacin sobre su niez, sus estudios,
obras, premiosrecibidos, pasatiempos y
otros datos.
Ordena cronolgicamente la informacin
encontrada.
Antes de escribir, piensa: qu quieres
destacar sobre su vida?
Anota los acontecimientos principales que
te permiten conocer y entender la vida del
personaje.
Solicite que escriban su biografa en sus
cuadernos.
Escribir una biografa, segn los patrones sealados.




Recitar un poema con entonacin y desarrollar la expresin.
clase.
Actitudes Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
Indicadores de logro Exponer un poema.
Comente los objetivos de la clase a sus Solicite a sus alumnos abrir sus libros en la Finalmente solicite que en grupos de 4
alumnos, escrbalo en la pizarra y solicite pgina 124 y realice una lectura alumnos reciten el poema frente a sus
que lo lean. expresivadel poema. pares.
Seale que leern un poema, y que deben Luego, solicite que busquen las palabras De las instrucciones de la pgina 125
poner atencin a su sonoridad (rima y destacadas en el diccionario y que anoten para exponer el poema.
ritmo) y al lenguaje que se utiliza, para los significados en sus cuadernos. Finalmente solicite que realicen una
llegar a una interpretacin de este y ser Pida que respondan en sus cuadernos las autoevaluacin con la pauta de la
capaces de recitar expresivamente. siguientes preguntas. Anote en la pizarra: pgina 125.
Recuerde la disertacin que realizaron en 1. Explica con tus palabras de qu trata el
clases anteriores donde expusieron un poema. Luego, escribe al lado de cada
poema. estrofa la principal emocin que se
expresa.
2. Comenta con tu compaero de puesto:
qu emociones te produjo el poema?
3. Qu hacen el cielo, el mar y las
estrellas en el poema? Mencionados
acciones para cada uno.
Recitar un poema.



O. Aprendizaje de la Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el
clase. vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Actitudes Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo.
Indicadores de logro Recitan poemas con entonacin. Pronuncian adecuadamente las palabras.
Comente los objetivos de la clase a Solicite a los alumnos que lean el siguiente poema: Revise los objetivos de
sus alumnos, escrbalo en la aprendizaje con los alumnos:
pizarra y solicite que lo lean. Solicite a 4 de sus estudiantes
Socialice la tarea y active los declamar el poema mientras sus
conocimientos previos: compaeros escuchan con
Recuerdan lo que es una estrofa, atencin y respeto.
un verso? Qu les pareci la clase Pregunte al curso cules son los
anterior? Les gust hacerlo? Por elementos de un texto potico
qu? Cul es la diferencia de que se deben respetar para
declamar y leer un cuento? poder recitar o declamar.
Comenten. Recuerde el propsito del texto
Comente el trmino de declamar e potico.
invite a algn alumno si quiere Haga una lectura coral para recitar el poema con todo
intentarlo. el curso. Enfatice la importancia de respetar algunos
Intencione la entonacin a la hora aspectos de la estructura del texto, tales como las Tarea para la casa
de declamar. pausas entre los versos y los nfasis dados por la Contar a sus familiares las
puntuacin. actividades realizadas en la clase.
Pdales sealar qu emociones, imgenes o
pensamientos les provoca la recitacin del poema.
Puede preguntarles: Es un poema alegre o triste?,
en qu lo notan? Qu emociones habr querido
transmitir su autor/a?
Guelos en la comprensin del texto ayudndolos en la
interpretacin de los versos.
Solicite a sus alumnos que copien el poema en sus
cuadernos de lenguaje
Otorgue un tiempo para que los alumnos se aprendan
el poema y lo declamen al final de la clase.
ACTIVIDADES DE
Declamar un poema
EVALUACION
ANEXO 8Poema.



Reforzar los contenidos vistos en la Unidad
clase.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
Indicadores de logro Responder preguntas acerca de los temas trabajados en la Unidad.
Comente los objetivos de la clase a sus Realice un cuadro comparativo entre los Realice una lectura de un poema y una
alumnos, escrbalo en la pizarra y solicite textos literarios y no literarios. biografa con sus alumnos para cerrar
que lo lean. Solicite a los alumnos que den la Unidad antes de la evaluacin.
Pregunte acerca de que temas le han caractersticas de cada uno.
dificultado ms en esta unidad. Trabaje con ellos la Estructura y
Realice resmenes en la pizarra de los propsitos del poema.
temas que hemos tratado y d prioridad a Recuerde lo que son versos, prosas y
los que ms se repiten. rimas.
Palabras agudas y graves. Como se
componen.
La biografa.
Lectura de poema y biografa.



Realizar evaluacin de la Unidad.
clase.
Indicadores de logro Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.
Comente los objetivos de la clase a sus Entregue con ayuda de algn alumno/a las Solicite que entreguen sus pruebas y
alumnos, escrbalo en la pizarra y solicite pruebas evaluativas. de un tiempo de descanso a sus
que lo lean. Prueba 3 Unidad 6. Imprimir. alumnos.
Procure mantener un clima de Destaque que deben leer de manera
tranquilidad en el aula. rigurosa y fijarse en las instrucciones.
Recuerde las normas de comportamiento Del tiempo necesario para que puedan
durante una evaluacin y solicite que responder la prueba.
guarden todo de sus puestos y que solo
queden con su lpiz mina y goma de
borrar.
Responder prueba evaluativa de la Unidad.

PRUEBA SUMATIVA 3 UNIDAD 6
RECURSOS EDUCATIVOS



Realizar revisin de evaluacin de la Unidad.
clase.
Indicadores de logro Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.
Comente los objetivos de la clase a sus Trabaje las dudas y consultas de los De las respuestas correctas a las
alumnos, escrbalo en la pizarra y solicite alumnos y los puntos ms descendidos en preguntas y permita que los alumnos
que lo lean. la evaluacin. reparen en sus errores, pero no que
Recuerde los contenidos visos en la Haga una retroalimentacin de cada tema corrijan.
Unidad: de manera breve y repase algn Entregue las pruebas para su
El poema contenido que usted aprecie que no correccin.
Biografa qued claro o que por algn imprevisto
Vocabulario. no haya visto o trabajado a cabalidad.
Palabras agudas y graves.
La lectura y escritura. Revisan prueba final de la Unidad
Pregunte a los alumnos que tema les incluida en los anexos.( Prueba 3)
result ms complicado y si alguno tiene
duda de ellos.
Verifique segn la evaluacin los puntos
ms dbiles.
Evaluacin Sumativa
PRUEBA SUMATIVA 3 UNIDAD 6



Unidad/contenido Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.
Introducir el tema y los Objetivos de Aprendizaje que se trabajarn en esta unidad.
clase.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una
Actitudes herramienta de enriquecimiento personal y social.
Describir lminas
Indicadores de logro Activar conocimientos previos.
Comente los objetivos de la clase a sus Posteriormente gue la observacin de la Finalmente, lea en voz alta el recuadro
alumnos, escrbalo en la pizarra y solicite ilustracin agregada. Dirija la atencin de Aprender a
que lo lean. los estudiantes a los gestos y la actitud de Leer y comprender historietas
Lea en voz alta el ttulo de la unidad. Para los personajes. einstrucciones.
realizar la lectura del ttulo solicite a los Pregunte: qu estn haciendo los nios?, Escribir una historieta e instrucciones
alumnos abrir sus libros en la pgina 128. cmo creen que se sienten?, por qu usando un formato adecuado.
Comente el sentido que este tiene en el creen que se sienten as?, D tiempo para Comprender textos orales y
contexto de la imagen. que respondan las preguntas y comenten caracterizar personajes
Active los conocimientos previos de los sobre el estado en que se encuentran los
estudiantes a partir de las ilustraciones. personajes.
Pregunte: qu es un invento?, quines Pregunte: alguna vez han inventado
los crean?, qu caractersticas creen que algo?, cundo? Contine con la
deben tener los inventores?, por qu? observacin de la lmina de entrada y
Escriba sus respuestas en la pizarra. ( solicite que describan los objetos que se
Anexo 9) encuentran enella. Luego, estimule a los
estudiantes para que den, en conjunto,
una interpretacingeneral de la
ilustracin.
Posteriormente, invtelos a conversar en
torno a las preguntas propuestas y
acepterespuestas variadas y pertinentes al
tema que se presenta. Se espera que los
estudiantes activen sus conocimientos
previos.
Describir lminas.
ACTIVIDADES DE EVALUACION Nombrar los objetivos de la unidad.
Libro del estudiante

ANEXO 9



Unidad/contenido Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.
Leer y comprender historietas, conocer sus caractersticas y opinar fundadamente.
clase.
Actitudes Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
Crear una historieta a partir de un cuento.

Indicadores de logro Trabajar en grupo.
Comente los objetivos de la clase a sus Realice una lectura colectiva y en voz alta Divida al curso en los grupos
alumnos, escrbalo en la pizarra y solicite del fragmento del cuento. formados. Solicite a los estudiantes
que lo lean. Realice preguntas acerca del texto, como que busquen nuevos ejemplos de
Contextualice la lectura de la seccin por ejemplo Quin era Simbad? Qu historietas en la biblioteca de la
Cunto recuerdo? De la pgina 129. comparaciones hacia Himbad?, Por qu escuela. Para ello, recurdeles las
Comente la imagen que aparece y se detuvo a la sombra? normas de uso de estos materiales y el
cunteles que Simba del marino es un modo en que deben ser solicitados.
personaje de cuento que aparece en Las Solicite que en grupos de a tres o cuatro Luego, invite a cada grupo a leerlas en
Mil y una noches, un libro con muchos alumnos, creen una historieta a partir del voz alta y de manera alternada. En
relatos de aventuras y personajes cuento ledo. una puesta en comn, cada grupo
fantsticos. Recuerde las caractersticas de la expondr brevemente cmo se
Recurdeles historias similares que hayan historieta trabajados en otras unidades y llamaba la historieta que leyeron y de
ledo anteriormente, para provocar su solicite que las empleen para la qu se trataba.
curiosidad y estimular su comprensin elaboracin.
lectora. Entregue una hoja de cartulina para el
trabajo.
Realizar lectura Pgina 129.

Crear una historieta.
ACTIVIDADES DE EVALUACION Trabajar en grupo.


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DISEO DE CLASE N: 89

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de logro Reconocer las caractersticas de la biografa.

Realizar un organizador grfico

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de logro Reconocer palabras agudas y graves.

Escribir y reconocer palabras agudas

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

Leer con un tono de voz adecuado el poema.

Realizar evaluacin de pgina 120.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

Leer con un tono de voz adecuado el poema.

Realizar evaluacin de pgina 121.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

ACTIVIDADES DE Escribir una noticia

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

Indicadores de logro Reconocer caractersticas de la Biografa

ACTIVIDADES DE Resumir prrafos.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

Indicadores de logro Escribir una biografa.

Escribir una biografa, segn los patrones sealados.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

Indicadores de logro Exponer un poema.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

Indicadores de logro Responder preguntas acerca de los temas trabajados en la Unidad.

Lectura de poema y biografa.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de logro Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.

Responder prueba evaluativa de la Unidad.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 6.Viaje por la poesa.

Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Aplicar, Evaluar.

Indicadores de logro Responder correctamente al menos un 70% de los contenidos evaluados.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico SEMESTRE 2

Unidad/contenido Unidad 7. Inventos y Descubrimientos.