A modo de reflexin, detrs de los programas del gobierno hay una intencionalidad implicita un

ideologa que pretende transformar a los estudiantes en autmatas q no sean capaces de percibir la
realidad de forma critica si no q la ven deformada por la ideologa q pretende imponerse desde la
historia oficial q ser lo nico que podr realizarse en 2 horas de clases es decir se mantiene el programa,
con los contenidos que deben ensearse segn el gobierno pero no es posible llegar a la critica si no que
solamente es posible obtener la ideologa que construye en este caso la escuela de acuerdo a dichos
programas

(deformacin de la percepcin de la realidad)

"Queremos que nuestros hijos sepan lo que sus bisabuelos hicieron por ellos. Que sepan por que se
retrasa la lluvia y el sol nos abrasa. Que sepan que en este mundo somos muchos mundos y que
cada cultura es maravillosa. Que sepan que lo dimos todo para que no ignoraran ningn
conocimiento, y que as pudiesen ser ms libres, justos y dignos de lo que fuimos nosotros.
Queremos Ciencias Sociales!"
A raz de lo anterior, y como consecuencia de las exigencias emanadas y demandadas por el sistema
capitalista que pretende convertir a los hombres en una nica sociedad que debe producir y
reproducirse a s misma, vemos como cada da los hombres deben insertarse en esta sociedad sin
aparentes diferencias, llevndose a cabo un proceso de estandarizacin social. Desde los hechos
fcticos, y en la prctica misma, se exigen hombres funcionales, que deben responder al sistema de
la manera ms uniforme posible, es decir, operando de acuerdo a las condiciones que la misma
organizacin social otorga, reflejo de esto lo podemos apreciar en el uso de la tcnica, ciencia,
tecnologa y prcticas empricas. El mercado de hoy, exige operadores capacitados, y profesionales
eficaces que logren cumplir las labores y actividades que garanticen el xito del mercado.

Es por lo anterior, que lo que se busca con el aumento de las horas curriculares de los ramos de
lenguaje y matemticas en las aulas escolares, es cumplir con aquellas necesidades irradiadas por un
sistema que se nutre de aquellos valores del efectisismo y del subyacente culto al nmero, y
considerando que esta cpula poltica y econmica, no solo busca seres productivos sino que
tambin, que posean la cuota mnima o casi nula de crtica y sentido social, por as decirlo.
Debemos ser capaces de darnos cuenta de lo establecido tcitamente con esta reforma, y es que no
es sorpresa percatarnos del efecto contrario, es decir, la disminucin causal de las horas de Historia
o bien, en el ramo de las ciencias sociales en general. Y es que se deja a la deriva el elemento
formativo que pretende fomentar la crtica, la importancia de la memoria y la comprensin social,
en pos de conocimientos ms bien prcticos y elementos instrumentales, tiles para las futuras
funciones laborales y sociales, en trminos del sujeto ciudadano funcional.

Finalmente, es por esto, que es una educacin funcional de nuestro sistema social, entorno y medio
que prepara y adecua a cada individuo para que viva en y con el mundo que debemos enfrentar y
conllevar. Ambiente, que es fomentado a travs de las mismas instituciones que nos permiten
insertarnos e inclusive establecer algn contacto con el grupo hegemnico.