P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.

A 262
C ul t iv an do L ei t ores
Meu amigo
lvaro Cardoso Gomes
r i as s
Mem stuma
Escritor
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e M
s vsperas da morte, o escritor Machado de Assis
decide registrar num caderno alguns fatos relevan-
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e A ssi
tes de sua vida: a infncia pobre, a relao com a d
a, a lenta ascenso social, o emprego pblico, o amor por
ina e sua trajetria de escritor. Entrelaando fatos reais
o, este romance mostra Machado na intimidade do dia
Memrias quase pstumas

e sua amizade com os escritores Manuel Antnio de

de Machado de Assis

ida, Jos de Alencar pea rtir da Cunha, entre outros.

Euclides
Certo dia, Machado A adota
do como secretrio o filho da
8 o an o O rapaz, de 16 anos, passa
eira da famlia, Hermenegildo.
dar da limpeza e organizao do escritrio do autor.
e, ento, uma bonita amizade.
Uma histriaLivro: Memrias
tocante que nos permite quase pstumas
imaginar como Temas abordados: Machado de
ram alguns contos e romances do grande escritor.
de Machado de Assis Assis, amizade, criao literria,
Autor: lvaro Cardoso Gomes Histria
ISBN 978-85-322-9284-1
13407605

Ilustrador: Alexandre Camanho Temas transversais:

Nmero de pginas: 240
9 7 8 8 5 3 2 2 9 2 8 4 1 * tica
Formato: 13,5 cm x 18 cm * Pluralidade cultural

SNTESE DA OBRA
s vsperas da morte, o escritor Machado de Assis decide registrar num caderno alguns fatos relevantes
de sua vida: a infncia pobre, a relao com a famlia, a lenta ascenso social, o amor por Carolina e sua
trajetria de escritor. Entrelaando fatos reais e fico, o romance mostra Machado na intimidade do dia a dia
e sua amizade com os escritores de seu tempo, como Jos de Alencar e Euclides da Cunha. Um dia, Carolina
convence Machado a cuidar do filho da lavadeira da famlia, Hermenegildo. O rapaz comea limpando e
organizando o escritrio, e acaba por tornar-se seu secretrio. Nasce da uma bonita amizade. Inteligente e
bom leitor, Hermenegildo, com frequncia, conversa com Machado sobre seus livros. Uma histria que nos
permite imaginar como nasceram alguns contos e romances do grande escritor.

SOBRE O AUTOR
lvaro Cardoso Gomes, paulista de Batatais, formou-se pela USP e se tornou professor. Seu primeiro livro
para jovens, A hora do amor, foi publicado em 1986, pela FTD. Publicou recentemente Liberdade ainda que
tardia, da coleo Meu amigo escritor.

1
APRESENTAO DO PROJETO
Apresentamos algumas sugestes de atividades que tm o objetivo de integrar diversos assuntos aborda-
dos na histria a outras reas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o livro oferece.
Como todo projeto depende de seu prprio contexto e caminha de acordo com o interesse da classe, tais
atividades no so sequenciais, podendo ser realizadas total ou parcialmente, a critrio do professor, na
ordem em que mais convier sua metodologia de trabalho.
Elaboramos tambm uma seo denominada Criao e produo, que pode ser interpretada como au-
tnoma em relao s demais partes deste Projeto de leitura, pois pode ser realizada no momento mais
oportuno, de maneira independente, de acordo com as possibilidades em sala de aula.
Esses esforos objetivam colaborar para a construo do conhecimento, valorizando a interdisciplinari-
dade e despertando o senso crtico do aluno, de modo que sua aprendizagem e seu comportamento estejam
pautados na tica, no respeito s diferenas, para o desenvolvimento pleno do exerccio de cidadania a que
todos tm direito.

OBJETIVOS PEDAGGICOS ANTES DA LEITURA

* Aproximar o leitor do texto e construir a relao * Perguntar aos alunos o que eles conhecem a res-
do ficcional com a realidade. peito de Machado de Assis. Selecionar e ano-
* Estudar e exercitar a anlise crtica, a capacidade tar no quadro as informaes apresentadas pela
de argumentao e de redao. turma.

* Apresentar o conceito de provrbio. * Apresentar o livro, especialmente o seu ttulo,

* Explorar o emprego das reticncias.
* Debater a questo da criao literria.
* Apresentar aspectos sobre a vida e a obra do
poeta Castro Alves.
pedindo aos alunos que elaborem hipteses a
respeito da narrativa e escrev-las no quadro.
Anotar essas hipteses numa folha parte,
para depois verificar quais se confirmaram ou
no.

* Explorar conhecimentos a respeito do absolutis- * Apresentar o autor do livro e as informaes da

mo, da histria da imprensa no Brasil e do con-
texto histrico em que se desenrola a narrativa.
* Explorar conhecimentos geogrficos sobre a ci-
dade do Rio de Janeiro.
* Debater a explorao do trabalho infantil.
* Apresentar informaes a respeito da epilepsia.
* Debater a influncia europeia na criao artsti-
ca no Brasil.
2
quarta capa.
* Fornecer dados do contexto histrico em que
se desenrola a narrativa (perodo que abrange
o final do Imprio e o incio da Repblica no
Brasil).
* Selecionar algumas ilustraes do livro e pedir
aos alunos que imaginem qual a natureza das
cenas que estariam ilustrando, formulando hi-
pteses a respeito delas.
ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Lngua Portuguesa
* [...] Eu j nem sei se Jos Dias poder influir
tanto; acho que far tudo, se sentir que voc
realmente no quer ser padre, mas poder alcan-
ar...? Ele atendido; se, porm... um inferno
isto! Voc teime com ele, Bentinho. A partir
dessa fala de Capitu em Dom Casmurro, cita-
da na narrativa, apresentar o conceito de reti-
cncias (na definio do Dicionrio Eletrnico
Houaiss, na produo textual, trs pontos, dis-
postos paralelamente linha e ao lado de algu-
ma palavra, usados para marcar uma pausa no
enunciado, podendo indicar omisso de alguma
coisa que no se quer revelar, emoo demasia-
da, insinuao etc.) e debater com a turma o
papel exercido por elas no trecho. Perguntar aos
alunos qual seria o efeito de sentido que as reti-
cncias trazem para o texto em questo.
* Como voc deve ter percebido comecei a
retrucar , no fui eu quem disse isso. Quem o
disse foi o Jos Dias.
Mas foi voc quem criou o Jos Dias.
Portanto...
Carola, no acredito que voc esteja falando
srio. Fosse assim... refleti um pouco, para
depois completar: Shakespeare, por exemplo,
seria o culpado pelos assassinatos que Macbeth
comete. Eu no assumo tudo o que o Jos Dias
pensa a respeito de Capitu...
Aps a leitura desse trecho, debater a questo
da criao literria e das ideias presentes nas
obras ficcionais: podem elas ser creditadas ao
autor da obra? Pode-se atribuir a ideia expressa
por um personagem de obra ficcional ao seu
criador?
* As cigarras cantavam em coro, naquele s-
bado. Joana, a nossa cozinheira, costuma-
va dizer que cigarra cantando sinal de
chuva chegando. A partir desse trecho da
narrativa, apresentar aos alunos o conceito
de provrbio (na definio do Dicionrio
Eletrnico Houaiss, frase curta [...], frequen-
temente com ritmo e rima, rica em imagens,
que sintetiza um conceito a respeito da reali-
dade ou uma regra social ou moral). Pedir a
eles que pesquisem e selecionem um provr-
bio e, a partir dele, criem uma narrativa que o
ilustre. Propor que leiam suas narrativas aos
colegas.
* Ele pensou um pouco e redigiu. Peguei a folha
de papel e vi que ele havia escrito versos de
Navio negreiro, de Castro Alves. A partir des-
se trecho da narrativa, apresentar aos alunos
o poeta Castro Alves (1847-1871), selecionar
alguns de seus poemas e l-los com os alunos.
Dos poemas lidos em sala, escolher um deles a
partir do qual os alunos possam produzir tex-
tos que estimulem a imaginao e a capacidade
de expresso deles.
Histria
* A narrativa se desenrola, sobretudo, nas lti-
mas dcadas do sculo XIX e na primeira do
sculo XX, perodo que coincide com a queda
do Imprio e o incio da Repblica no Brasil.
Pedir aos alunos que pesquisem informaes a
respeito desse contexto histrico para depois
apresentarem em sala de aula um resumo da
pesquisa.
3
* Sim, de romances, mas os romances so como
espelhos da vida. Neles, vemos reflexos do que
so ou poderiam ser os homens. Mas, como lhe
ia dizendo, por vezes, a vida nos surpreende e
nem sempre o homem lobo do homem, nem
sempre o homem mau, nem sempre os mais
fracos sucumbem voracidade dos mais fortes.
H gente boa e descente neste mundo. A partir
dessa fala do padre Siqueira, informar aos alunos
que a ideia combatida por ele o homem o
lobo do homem pode ser encontrada na filo-
sofia de Thomas Hobbes (1588-1679), expressa
em sua obra Leviat (1651). Em seguida, traba-
lhar com os alunos o conceito de absolutismo
(na definio do Dicionrio Eletrnico Houaiss,
sistema poltico de governo em que os dirigen-
tes assumem poderes sem limitaes ou restri-
es) e alguns exemplos desse sistema poltico
ao longo da Histria.
* Um dia, ele me props trabalhar em sua tipo-
grafia, o que me deixou radiante. A partir desse
trecho da narrativa, em que Machado relembra
quando comeou a trabalhar com Francisco de
Paula Brito, apresentar aos alunos alguns da-
dos a respeito da histria da imprensa e da im-
presso no Brasil: a proibio da impresso de
qualquer tipo; a criao da Impresso Rgia em
1808; as casas editoras mais importantes do s-
culo XIX, como Paula Brito, Garnier etc.
Geografia
* Consultando um mapa da cidade do Rio de
Janeiro, localizar os principais logradouros men-
cionados na narrativa.
* Ao porto, deparei-me com um rapazinho que
trazia uma grande trouxa na cabea. Era mulato
e bem franzino. Como conseguia carregar tanto
peso com um fsico daquele? Esse trecho retra-
ta uma situao de trabalho infantil, bastante
comum poca da narrativa. Hoje, a explorao
do trabalho infantil proibida, embora ainda se-
jam encontrados muitos casos em nossas cida-
des. Propor aos alunos que pesquisem a respei-
to do trabalho infantil no Brasil e apresentem
os resultados da pesquisa aos demais colegas.
Incentivar o debate sobre a questo.
Cincias Naturais
* Foi uma forma de superar o abatimento e as
preocupaes com as minhas molstias, agra-
vadas pelas crises de epilepsia que se tornavam
cada vez mais frequentes. Apresentar aos alu-
nos informaes a respeito da epilepsia: causas,
sintomas, crises, como prestar socorro etc.
Arte
* [...] Derrubou a choupana em que vivera e,
em seu lugar, ergueu o palacete com vinte ja-
nelas dando para a rua. Quanto horta, arran-
cou tudo, para instalar um jardim como o de
Versalhes, com fontes, repuxos, ciprestes e es-
ttuas de mrmore. A partir desse trecho da
narrativa, debater com os alunos a influncia
europeia na expresso artstica brasileira at o
incio do sculo XX. Propor turma que, divi-
dida em grupos, pesquise exemplos dessa in-
fluncia, apresentando os resultados na forma
de cartazes ou painis.
4
CRIAO E PRODUO
Memrias da escola

Memrias quase pstumas de Machado de Assis, como o prprio ttulo deixa explcito, um
livro de memrias. Ao longo dele, o narrador reconstri alguns fatos relacionados aos ltimos
anos de sua vida ligados ao jovem Hermenegildo. Que tal convidar os alunos a resgatarem de sua
memria histrias de sua vida escolar? O projeto Memrias da escola prope transformar essa
narrativa, em seguida, num belo livro artesanal, ilustrado e encadernado pelos prprios alunos.

Etapas

1. Debater com a turma o gnero memrias (na
definio do Dicionrio Eletrnico Houaiss, re-
lato que algum faz, frequentemente na forma
de obra literria, a partir de acontecimentos his-
tricos dos quais participou ou foi testemunha,
ou que esto fundamentados em sua vida parti-
5. Concluda a redao, sugerir aos alunos que as
digitem num computador, para que possam ser
impressas, e que as ilustrem (podero ser utiliza-
das as tcnicas disponveis ou aquelas que forem
de mais agrado de cada aluno), com o objetivo
de que cada um componha um pequeno livro Grandes
Leituras

cular) e apresentar algumas de suas caracters- (por exemplo, na forma de um folheto de cordel) Com o romance Memrias Pstum
de Brs Cubas, publicado em 188

em que a histria fique registrada.

Machado de Assis inaugura o Real

ticas principais.
no Brasil. Considerado o maior esc
em prosa da literatura brasileir
Machado propicia um salto para
modernidade literria. Seus roma
expressam com maestria algum
caractersticas originais, como a an

6. Auxiliar os alunos na escolha do material a ser

psicolgica das personagens, a ir

2. Apresentar aos alunos a proposta do trabalho

na, o enredo no linear, a lingua
cheia de ambiguidades e a vis
metafsica aguda.

de Criao e produo: redigir um texto de me- utilizado para a atividade de ilustrao: o tipo de 9

mrias escolares, em que cada um dos alunos
narre uma histria de sua trajetria escolar.
3. Pedir aos alunos que redijam uma primeira
verso do texto, que poder ser escrito em
prosa ou verso. Essa primeira verso dever
ser entregue para a leitura do professor, que
apontar sugestes de alterao e de aprimo-
ramento.
4. Aps a leitura da primeira verso das narrativas
memorialsticas, devolver os textos aos alunos
para que os reescrevam conforme as sugestes
apontadas. O professor recolher a segunda
verso dos textos para uma nova leitura e sua
correo final.
5
papel, lpis de cor etc. Tambm poder ser uti-
lizada a tcnica da colagem. Ajud-los ainda no
processo de encadernao dos textos.
7. Organizar uma exposio com todos os livros,
contendo as narrativas dos alunos.
8. Convidar a comunidade escolar e os familiares dos
alunos para apreciarem a exposio, que poder
ser acompanhada de msica ou de outras apre-
sentaes que forem pertinentes e adequadas.
9. Aps a exposio, avaliar com a turma todo o
processo de elaborao dos livros, as dificulda-
des, os momentos mais interessantes, mais di-
vertidos etc., para que os alunos digam o que
aprenderam sobre o gnero memrias.
 O LEITOR EM FORMAO
No jovem leitor esto em ebulio as emoes, nem sempre desejveis, ao mesmo tempo que vm
tona o choque de geraes, a curiosidade em torno da histria e dos segredos familiares, a conscincia da
passagem do tempo, a preocupao com o futuro, o interesse pelo sexo oposto alm de outros conflitos
e dvidas prprios dessa etapa.
Ler o meio de transporte que nos leva a outras realidades, que vo muito alm do mundo fsico tal
qual o conhecemos. um mergulho no mundo ficcional que conduz o leitorA s mais
coleo Meu amigoincrveis situaes,
escritor tem como
objetivo principal aproximar os jovens estudantes
permitindo-lhe partilhar as aventuras vividas por seus personagens, s vezesdosheris fantsticos,
grandes escritores como
da Literatura Portuguesa e todas
Brasileira. Prope uma aproximao ficcional com

as pessoas gostariam de ser, s vezes absolutamente comuns, como qualquer ser humano.
o autor e o contexto em que estava inserido.
As fices, amparadas na realidade e numa
As possibilidades so infinitas e quanto mais o leitor embarca nesses mundos fictcios,
slida bibliografi mais
a de apoio, trazem se aproxima
informaes
sobre a formao e a carreira dos escritores,
famlia
da compreenso do mundo real. as obras produzidas por eles, os diferentes
momentos histricos, as escolas literrias e seus Caroli
e fic
Est em nossas mos ativar o interesse dos jovens pela leitura, ferramenta indispensvel para a aquisi-
respectivos gneros.
a dia,
lvaro Cardoso Gomes
Almei
o do conhecimento e para o desenvolvimento de capacidades e habilidades fundamentais paradaa cons-
Coordenador
Coleo Meu Amigo Escritor C
lavade
truo de valores e de senso crtico, ambos essenciais ao pleno exerccio da cidadania. a cuid
Nasce
U

OUTRAS LEITURAS
nascer

Machado de Assis Memrias pstumas de Brs Cubas, O poeta que fingia,

Machado de Assis

de Machado de Assis, FTD. de lvaro Cardoso Gomes, FTD.

Memrias Pstumas de Brs Cubas

mas
Memrias
Temas: Escravido, Rio de Janeiro, Temas: Relao entre um jovem e um poeta,
81,

Pstumas
lismo
critor
ra,

de Brs
aa
ances
mas

Cubas cientificismo, Realismo. Fernando Pessoa.

nlise
ronia
agem
o

ISBN 978-85-322-7522-6

Publicada em 1881, Machado de Assis inau- Nessa histria, Fernando Pessoa torna-se um
13500171

788532 275226

gura o Realismo no Brasil com esta obra
narrada de maneira irreverente e irnica por um defunto au-
tor (e no um autor defunto). Brs Cubas decide narrar sua
histria e revisitar os fatos mais importantes de sua vida, a fim
de se distrair na eternidade.
Liberdade ainda que tardia,
de lvaro Cardoso Gomes, FTD.
personagem por meio da imaginao do menino Joo Fernando.
O garoto v o poeta como um pai espiritual, que abre seus olhos
para a vida e o mundo da poesia. Algumas das falas de Pessoa
se baseiam em registros reais, como cartas, dirios ou poemas
seus. Assim, o livro no somente estuda a obra deste grande po-
eta, mas tambm revela sua importncia na literatura mundial.
O poeta do exlio, de Marisa Lajolo, FTD.

Temas: Amor, Arcadismo, histria, liberdade,
poetas.
Esse livro, apoiado por meticulosa pesqui-
sa, oferece uma bela introduo obra e pessoa de Toms
Antnio Gonzaga, transformado em personagem que dia-
loga com um adolescente, Antnio Manuel Azevedo, que
faz ao poeta as perguntas que possivelmente gostaramos
de fazer. Os dilogos entre Gonzaga e seu jovem amigo
apresentam questes no apenas de literatura, mas tam-
bm de vida.
Temas: Amor, histria, poesia, Romantismo.
Pedro e Jlia estavam animados. Sua banda
era finalista do festival estudantil. O regula-
mento exigia que as msicas se inspirassem
em poetas brasileiros. Cada banda interpretou essa exigncia
sua maneira. Eles precisavam animar a torcida. Os jovens
criaram, ento, cartazes, lanaram torpedos, folhetos etc.
Para reunir informaes sobre Gonalves Dias, o autor do po-
ema que deu origem msica classificada, Pedro teve a ideia
de criar um blog especial.

6 Elaborao: Emerson Tin