E L C O N S T R U C T IV IS M O E N L A E D U C A C I N

U n id a d 6 . E l c o n s tru c tiv is m o e n la E d u c a c i n .

A ld o A le ja n d ro A re lla n o F ra n c o .

U n iv e rs id a d D ig ita l d e l E s ta d o d e M x ic o .

ETA C

1
E L C O N S T R U C T IV IS M O E N L A E D U C A C I N

In tro d u c c i n

L o s e s t u d io s p e d a g g ic o s d e l a s l t i m a s d c a d a s , a s c o m o l a t e o r a y l a p r c t i c a e d u c a tiv a s e h a n
v i s t o i n u n d a d a s p o r u n a s e r i e d e p l a n t e a m i e n to s q u e t i e n e n s u o r i g e n e n l a e x p l i c a c i n d e l a m e n t e
h u m a n a . L o s r e c u r s o s h a n s i d o l o s p r i n c ip io s c o n s t ru c ti v i s ta s c o n e l f i n d e e x p l i c a r y c o m p r e n d e r
m e j o r l a e n s e a n z a y e l a p r e n d iz a je , p e r o s o b r e t o d o c o n l a f i n a l id a d d e f u n d a m e n ta r y j u s t i f i c a r
p r o p u e s ta s c u r r ic u la re s , p e d a g g ic a s y d i d c ti c a s d e c a r c t e r g e n e r a l , o r e l a t iv a s a c o n t e n id o s
e s c o l a re s e s p e c fi c o s , p o r s u p u e s to e s t a s m e t a s s e e n c u e n t ra n v i n c u la d a s a l a f i n a l i d a d d e l a c t o d e
a p r e n d e r, a l i n t e r s d e l a l u m n o p o r e l c o n t e n id o y p o r l a s i t u a c i n d e a p r e n d iz a j e ( S e r r a n o , J . M .
2 0 1 1 , p . 2 1 ) , d e e s t a m a n e r a , e l c o n s t ru c t iv is m o s e p l a n t e a c o m o u n p a r a d i g m a q u e p e r m i te a l a l u m n o
s e r c o n s t r u c to r a c t i v o d e s u p r o p i o c o n o c im i e n to .

2
E L C O N S T R U C T IV IS M O E N L A E D U C A C I N

Representacional

Subordinado derivativo

Subordinado correlativo
Modelo contextualista
Enfoque histrico cultural Aprendizaje significativo
Vigotsky Ausubel Supraordinado
Construccin y Reconstruccin
del conocimiento Combinatorio

Va para sistematizar las teoras educativas

El conocimiento es construido, no transmitido Epistemologa genetica Principio de Organizacin

Constructivismo Piaget
El conocimiento previo tiene impacto en el aprendizaje en la escuela Principio de Adaptacin
contempornea
Vinculacin de la educacin con la ciencia Comprensin inicial de un objeto

El aprendizaje como investigacin Conocimiento no es recibido de forma pasiva

Los estudiantes tienen una visin del mundo establecida La funcin cognoscitiva es adaptativa

La visin del mundo de un estudiante filtra todas las experiencias Impacto Principios bsicos La construccin de significados est siempre

Enfasis en la individualidad cognoscitiv influenciado por el contexto histrico-cultural

Los estudiantes estn emocional y afectivamente vinculados El aprendizaje requiere una participacin

Carcter activo de la construccin y reconstruccin activa y reflexiva

Carcter tentativo de la construccin

Viabilidad en la construccin del conocimiento

La construccin tenga un carcter social

La enseanza es centrada en el estudiante

La escuela no puede estar alejada del contexto social

Los estudiantes comprenden la
importancia de sus hiptesis
Brindar multiplicidad de
interpretaciones a los problemas
Los procesos mentales superiores se desarrollan
a travs de
la interaccin con sus semejantes
Constructivismo

el sujeto individual
Secuencia organizaciones internas
Radical
el sujeto epistmico
elemento social contribuye al conoc Sujetos del constructivismo
Cognitivo el sujeto psicolgico

Condicion necesaria Condiciones el sujeto colectivo

para el aprendizaje Socio- cultural

Conocimiento es una experiencia

compartida social

3
E L C O N S T R U C T IV IS M O E N L A E D U C A C I N

C a ra c te rs tic a s
E l c o n te n id o q u e
se va a ensear
debe ser
p o te n c ia lm e n te
s ig n ific a tiv o
E l a lu m n o d e b e
te n e r d is p o s ic i n
E l a p re n d iz a je
e s t b a s a d o e n e l
a lu m n o .
E l a p re n d iz a je s e
p ro d u c e e n g ru p o s
pequeos.
E l a p re n d iz a je e s
a u to d irig id o .
E l a p re n d iz a je
re s u lta d e la
c o o p e ra c i n y
c o la b o ra c i n e n tre
a lu m n o y m a e s tro .
A p re n d iz a je S ig n ific a tiv o
P o s tu la d o s
Se deben
c o n te m p la r lo s
c o n te n id o s , la
o rg a n iz a c i n , lo s
m to d o s y
e s tra te g ia s y la
s e c u e n c ia d e lo s
c o n te n id o s
L o s a lu m n o s
d e s a rro lla n
h a b ilid a d e s p a ra
s o lu c io n a r
p ro b le m a s re a le s .
R o l d o c e n te
D is e a
a c tiv id a d e s d e
a p re n d iz a je
E n se a a a p re n d e r
E s fa c ilita d o r y
g u a d e l
a p re n d iz a je .
E v a l a
M e d ia d o r e n tre e l
e n c u e n tro d e l
a lu m n o c o n e l
c o n o c im ie n to
R o l a lu m n o
R e a liz a
a c tiv id a d e s
C o n s tru y e s u
p ro p io a p re n d iz a je
S e a u to e v a l a
E s p ro a c tiv o
M e to d o lo g a y
e s tra te g ia s
m to d o d e
a p re n d iz a je
basado en el
p rin c ip io d e u s a r
p ro b le m a s c o m o
p u n to d e p a rtid a
p a ra la
a d q u is ic i n e
in te g ra c i n d e lo s
nuevos
c o n o c im ie n to s .
E l a lu m n o d e b e ,
le e r y a n a liz a r e l
p ro b le m a , re a liz a r
llu v ia d e id e a s ,
lis ta d e lo q u e s e
conoce, desconoce
y lo q u e s e d e b e
h a c e r p a ra
re s o lv e r e l
p ro b le m a , o b te n e r
in fo rm a c i n y
p re s e n ta r
re s u lta d o s .

E je m p lo : E l d o c e n t e c o m ie n z a m o s t r a n d o a lo s e s t u d ia n t e s lo s v a lo r e s d e b la n c a , r e d o n d a ,

n e g ra y c o rc h e a , e n e l p iz a r r n s e t r a z a n y lo s a lu m n o s p a r t ic ip a n e n p le n a r ia
r e c o r d a n d o lo s v a lo r e s d e c a d a u n a .

L o s a lu m n o s r e a liz a n a c o m p a a m ie n t o s r t m ic o s c o r p o r a lm e n t e p r o p u e s t o s p o r

e l d o c e n t e , p r im e r o se e s c r ib e n en e l p iz a r r n lo s v a lo r e s de n e g ra y d o b le
c o r c h e a , p o s t e r io r m e n t e s e in t e r p r e t a n y le e n c o n v ir t i n d o la s a n o t a s m u s ic a le s .

L o s a lu m n o s e s c r ib e n en s u s c o m p e n d io s lo s e je r c ic io s p r o p u e s t o s e n c la s e e
in v e n t a n u n r it m o n u e v o y lo c o m p a r t e n e n e l g r u p o , e l d o c e n t e r e t o m a a lg u n o d e

lo s c r e a d o s p o r lo s a lu m n o s p a r a r e a liz a r lo d u r a n t e la s e s i n .

L o s a lu m n o s p r e s e n t a n un fra g m e n to de la c a n c i n p r a c t ic a d a u t iliz a n d o su
in s t r u m e n t o e n a s e s o r a d e l d o c e n t e .

P a r a f in a liz a r lo s a lu m n o s c o m e n t a n e n p le n a r ia s o b r e la im p o r t a n c ia d e la
n o t a c i n m u s ic a l p a r a r e a liz a r d e m a n e r a a d e c u a d a la in t e r p r e t a c i n d e u n a

m e lo d a

4
E L C O N S T R U C T IV IS M O E N L A E D U C A C I N

C a ra c te rs tic a s
P ro p o n e e l tra b a jo
a u t n o m o y e n e q u ip o .
L o s a lu m n o s tra b a ja n
e n p e q u e o s g ru p o s.
P e rm ite in te rre la c io n a r
d is tin ta s m a te ria s o
d is c ip lin a s .
E s u n a e s tra te g ia d e
a p re n d iz a je p a ra la
a d q u is ic i n d e
c o n o c im ie n to s y e l
d e s a rro llo d e
h a b ilid a d e s y
A c titu d e s (G u e v a ra
M o ra G ., 2 0 1 0 , p .1 4 2 ).
A p re n d iz a je b a s a d o e n p ro b le m a s
P o s tu la d o s
S e le c c io n a r lo s
o b je tiv o s .
E s c o g e r la s itu a c i n
p ro b le m a .
O rie n ta r la s re g la s d e la
a c tiv id a d y e l tra b a jo e n
e q u ip o .
E s ta b le c e r u n tie m p o y
e s p e c ific a rlo p a ra q u e
lo s a lu m n o s re s u e lv a n
e l p ro b le m a .
O rg a n iz a r s e s io n e s d e
tu to ra .
R o l d e l d o c e n te y d e l
a lu m n o
A lu m n o :
R e s o lu c i n d e
p ro b le m a s .
T o m a d e d e c is io n e s .
T ra b a jo e n e q u ip o .
H a b ilid a d e s d e
c o m u n ic a c i n
(a rg u m e n ta c i n y
p re s e n ta c i n d e la
in fo rm a c i n ).
D e s a rro llo d e a c titu d e s
y v a lo re s : p re c is i n ,
re v is i n , to le ra n c ia .
L a c o n c ie n c ia d e l
p ro p io a p re n d iz a je .
L a p la n ific a c i n d e la s
e s tra te g ia s q u e s e v a n a
u tiliz a r p a ra a p re n d e r.
E l p e n s a m ie n to c rtic o .
E l a p re n d iz a je
a u to d irig id o .
D e s a rro llo d e l
ra z o n a m ie n to e fic a z y
la c re a tiv id a d .
H a b ilid a d e s d e
in v e s tig a c i n .
M e to d o lo g a y
e s tra te g ia s
C e n tra d a e n e l a lu m n o
y e l a p re n d iz a je , e n la
in v e s tig a c i n y
re fle x i n q u e s ig u e n lo s
a lu m n o s p a ra lle g a r a
u n a s o lu c i n a n te u n
p ro b le m a p la n te a d o p o r
e l p ro fe so r.
P u e d e a p lic a rs e e n u n a
a s ig n a tu ra o d u ra n te
to d o e l c ic lo e s c o la r.
D e b e fa v o re c e r a l
a lu m n o e n s u
a p re n d iz a je p o r m e d io
d e l tra b a jo a u t n o m o .
P e rm ite in te r re la c io n a r
d is tin ta s m a te ria s o
d is c ip lin a s a c a d m ic a s .

D o c e n te :
F a v o re c e la m o tiv a c i n
p a ra q u e lo s a lu m n o s
a d q u ie ra n u n
c o m p ro m is o re a l.
F o m e n ta a lo s a lu m n o s
a in te g ra r lo a p re n d id o
e n d is tin ta s re a s .
D a un papel
p ro ta g o n is ta a l a lu m n o
e n la c o n s tru c c i n d e s u
a p re n d iz a je .
T ie n e q u e s e r
c o n s c ie n te d e lo s lo g ro s
q u e c o n s ig u e n s u s
a lu m n o s .
E s u n g u a , u n tu to r, u n
fa c ilita d o r d e l
a p re n d iz a je q u e a c u d e a
lo s a lu m n o s c u a n d o le
n e c e s ita n y q u e le s

5
E L C O N S T R U C T IV IS M O E N L A E D U C A C I N

o fre c e in fo rm a c i n
c u a n d o la n e c e s ita n .
E l p a p e l p rin c ip a l e s
o fre c e r a lo s a lu m n o s
d iv e rs a s o p o rtu n id a d e s
d e a p re n d iz a je .

E je m p lo E l d o c e n t e p r o p o n e a lo s e s t u d ia n t e s u n p r o b le m a d e la v id a c o t id ia n a a c e r c a
d e lo s c o lo r e s q u e u t iliz a r a n a l e x p r e s a r d e t e r m in a d o s e s t a d o s d e n im o .

L o s e s t u d ia n t e s s e m o t iv a n p o r m e d io d e u n a p r e s e n t a c i n e n e l p r o y e c t o r,
en d o n d e se o b se rv a n g r a n d e s o b r a s d e a r t e , lo s c o lo r e s q u e v is t e n lo s

p e r s o n a je s y e l e s t a d o d e n im o q u e in t e r p r e t a n , d e f o r m a in d iv id u a l y p o r
m e d io de p a r t ic ip a c io n e s d e c id e n de qu c o lo r in t e r p r e t a r a n : t r is t e z a ,

a le g r a , e n o jo , e t c .

L o s e s t u d ia n t e s p o r m e d io d e lo e x p lic a d o e n la p r e s e n t a c i n r e s o lv e r n u n

t r a b a jo lla m a d o l o s e s t a d o s d e n im o e n d ib u jo s , e n e l q u e id e n t if ic a r n e l
u s o d e l c o lo r y e l c m o s e s ie n t e n a l u t iliz a r lo y a p lic a r lo e n lo s e je r c ic io s

p ro p u e sto s d e m a n e ra a d e c u a d a .

L o s a lu m n o s c o m p a r a n s u s p r o d u c t o s y lo s r e a liz a d o s p o r lo s c o m p a e r o s,
n o t a n la s d if e r e n c ia s y c o in c id e n c ia s , p o r q u s u c e d e n ?

El d o c e n te de a rte g u a a lo s a lu m n o s a r e a liz a r una t c n ic a de

a u t o e v a lu a c i n p o r m e d io d e p r e g u n t a s .

P o r e je m p lo :

E l p r o d u c t o q u e o b t u v is t e r e f le ja e l e sta d o d e n im o q u e t e p r e t e n d e s
e x p re sa r?
I d e n t if ic a s t e c o r r e c t a m e n t e la im a g e n c o n e l c o lo r c o r r e s p o n d ie n t e ?

6
E L C O N S T R U C T IV IS M O E N L A E D U C A C I N

C o n c lu s i n .

E s t a p e r s p e c t iv a e s u n a m a n i f e s ta c i n e n e d u c a c i n c u y a m e ta n o e s s l o , p r o p o r c i o n a r u n
c a t l o g o d e c o n o c i m ie n to s t i l e s y r e l e v a n te s p a r a l a e d u c a c i n e s c o la r, s i n o m i s b i e n p r e p a r a r u n a
e x p l i c a c i n c o n s t ru c ti v i s ta g e n u in a d e 1 o s p r o c e s o s e s c o l a re s d e e n s e a n z a y a p r e n d iz a j e , b a s a d o s e n
a p r e n d iz a j e s i g n if ic a ti v o y a p r e n d iz a j e b a s a d o e n p r o b l e m a s , q u e l e b r i n d a r n a l a l u m n o l a s
h e r r a m i e n ta s c a p a c e s d e e s t a b l e c e r p a n o ra m a s t r a n s d ic ip lin a r io s a l r e s o l v e r u n p r o b l e m a .

S e d i f e r e n c ia c l a ra m e n te d e l a s t e o r a s c o n s tr u c tiv is ta s d e l d e s a r ro llo y d e l a p r e n d i z a je p o r s u
c a r c t e r i n t e g ra d o r y p o r l a r e i n t e rp re ta c i n o r e s i g n i fi c a c i n q u e l l e v a a c a b o e l a l u m n o a l s e r u n
p a r t i c ip e a c t iv o d e s u a p r e n d i z a je

7
E L C O N S T R U C T IV IS M O E N L A E D U C A C I N

R e fe re n c ia s .

G u e v a r a , M . G ., 2 0 1 0 . A a p re n d iz a je b a s a d o e n p ro b le m a s c o m o t c n ic a d id c tic a .
In te rS e d e s : R e v is ta d e la s S e d e s R e g io n a le s , v o l. X I, re c u p e ra d o d e
w w w .re d a ly c .o rg /p d f/6 6 6 /6 6 6 1 9 9 9 2 0 0 9 .p d f.

S e rra n o , J . M . y P o n s , R . M ., 2 0 1 1 . E l c o n s tru c tiv is m o h o y : e n fo q u e s c o n s tru c tiv is ta s e n e d u c a c i n .

R e v is ta E le c tr n ic a d e In v e s tig a c i n E d u c a tiv a , re c u p e ra d o d e
h ttp ://w w w .re d a ly c .o rg /p d f/1 5 5 /1 5 5 1 9 3 7 4 0 0 1 .p d f .