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Las dos grandes reas donde los gestaltistas han aplicado empricamente sus
principios tericos han sido la percepcin y el aprendizaje, especialmente la primera.
En el terreno de la percepcin los gestaltistas apuntaron a un enemigo concreto, la
psicologa wundtiana; en el aprendizaje y en la solucin de problemas, el enemigo
fueron Thorndike y los grandes conductistas.
Wertheimer sostena que la experiencia y los hbitos logrados por ella influan o
podan influir en nuestra organizacin perceptual: si hemos visto muchas veces una
figura dada es ms probable que la volvamos a ver cuando nos encontremos con algo
semejante o anlogo a ella. Sin embargo, esta tesis de Wertheimer no la han
mantenido por igual todos los gestaltistas, quienes por lo general no le reconocen
apenas influencia al aprendizaje en el campo de la percepcin.
Del mismo modo que la percepcin se explica por la estimulacin del campo
perceptual concebido como un todo, Khler explicaba la solucin de un problema por
la reestructuracin del mismo campo perceptual, es decir, por una combinacin
nueva de los elementos presentados, la cual hace que estos adquieran una
significacin respecto al problema. En el caso del chimpanc que tiene dos palos, que
pueden unirse, y cuya conjuncin es adems la condicin necesaria para que se
consiga un pltano que se encuentra a su vista. El chimpanc intento primero coger el
pltano con un solo palo, al no conseguirlo, aburrido, se dedico a jugar con los dos.
Un poco casualmente los une y entonces rpidamente consigue la fruta. El campo
perceptual se ha reestructurado. Era el ingrediente que faltaba para la solucin.
Duncker seal que uno de los obstculos principales es la tendencia del sujeto a
restringir el nmero de soluciones posibles. Como Wertheimer, les concedi algn
valor a los errores, ya que a travs de ellos se aprende a no regresar a los enfoques
equivocados. Y, por supuesto, que dejo bien claro que las repuestas son
determinadas por la situacin total presentada en el problema.