Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Tudor Cristina
La o prim vedere, folosirea teatrului intr-o limb strin poate constitui o piatr de
ncercare pentru orice profesor deoarece aduce multe probleme: problema lingvistic ,
problema motivaiei elevilor, problema timpului necesar, a muncii suplimentare ce trebuie
depus de elevi i profesori, a spaiului, decorului, a feedback-ului dublu, etc.
n crile de specialitate se pornete de la premisa ca sceneta/piesa trebuie s fie
adecvat ca subiect i complexitate a situaiilor i a limbajului n funcie de nivelul psiho-
cognitiv al elevilor. Pentru colarii de vrst mic dramatizarea basmelor pentru copii este o
soluie bun. Ei nva s combine replica simpl ce o au de rostit cu un gest sau o micare a
corpului i s atepte rspunsul celuilalt. Feedback-ul pozitiv dat de aplauzele prinilor la
diversele serbri este elementul ce strnete motivaia extrinsec. Teatru devine aadar, un
mijloc pentru profesorul de limb englez de a introduce cuvinte, expresii simple dar utilizate
n limbajul de zi cu zi, elevii ne mai percepnd activitatea de nvare ca pe o sarcin obositoare
ci ca pe o activitate amuzant i reconfortant.
Punerea in scen a unor piese de teatru de durat mai mare, pentru elevii de gimnaziu,
vine cu probleme mai mari. n contextul unui program zilnic destul de ncrcat, nu toi elevii
au dorina de a pierde timp n a nva replici ce pot fi destul de provocatoare din punct de
vedere al lungimii, a pronuniei a intonaiei. Dup nvarea propriu-zis a scenariului, urmeaz
etapa repetiiei cu cei 5-10 elevi antrenai in jocul scenic. Fiecare elev trebuie sa memoreze
momentul interveniei n dialog, acomodarea intonaiei in funcie de situaia jucat, micarea
scenic, intrrile i ieirile din scen i nu n ultimul rnd, gestionarea emoiilor i a timpilor
mori. n experiena acumulat n punerea n scen a unei piese de teatru, pot afirma c aceasta
a avut drept rezultat formarea spiritului de echip, asumarea responsabilitii rolului,
mbuntirea nivelului de limb al actorilor care i-au asumat i roluri de scriitor, scenograf,
etc., totul constituind o experien nou i incitant.
Pentru profesor a nsemnat contientizarea unor probleme prea puin luate n calcul:
orarul elevilor, timpul necesar alocat repetiiilor : aprox. 1 luna jumtate minim, problema
decorului, a costumelor i a corelrii, la un nivel superior- a ateptrilor publicului cu realitatea
spectacolului. Toate acestea constituie o experien valoroas ce va fi util la urmtoarele
reprezentaii. Surpriza plcut a constituit-o deschiderea imens a copiilor pentru o astfel de
activitate concretizat n constituirea unei Trupe de Teatru n Limba englez.
Cele 3 activiti ludice menionate mai sus sunt nc, dup prerea subsemnatei , nc
puin exploatate n experiena didactic i pot constitui un mijloc eficient n predarea i mai
ales nvarea limbilor strine. Utilizarea lor la o scar ampl depinde mult de aplicarea
profesorului spre activiti practice, motivante pentru elevi ct i de timpul disponibil pentru
aceste activiti n funcie de aglomerarea programelor colare.