Ao del Buen Servicio al Ciudadano

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR

TECNOLGICO PBLICO ARGENTINA

CARRERA TCNICA PROFESIONAL: CONTABILIDAD

ESPECIALIDAD: Contabilidad

UNIDAD DIDCTICA: Fundamentos de la Investigacin

TEMA MONOGRFICO: Mtodo Cientfico

DOCENTE: Paredes Taipe, Francisco Aquilino

INTEGRANTES DEL GRUPO:

Amaro Huamn Maribel
Huaman Prez Lindberght
Michuy Rodriguez Frank

2017

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 MTODO CIENTFICO

INTRODUCCIN

El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer

relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos
del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones tiles al
hombre en base a una serie de vas con objetivos definidos.

Aunque a travs del tiempo ha sufrido modificaciones producto de los vacos

experimentales, podemos decir que el mtodo cientfico es importante para
la ciencia en general, porque ha ayudado de manera directa a los avances en el
campo cientfico.

El mtodo cientfico es factico y es formal; es factico debido a que se basa en la

observacin de datos cualitativos y cuantitativos; formales porque generalmente
abarca la lgica y matemtica relacionndolos con el objeto de observacin.

Dentro del Mtodo Cientfico tenemos los siguientes pasos la observacin que
consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno natural
que despierta nuestra curiosidad, hiptesis que es la explicacin que nos damos
ante el hecho observado, la experimentacin que es en la verificacin o
comprobacin de la hiptesis, la teora que es una hiptesis en cual se han
relacionado una gran cantidad de hechos acerca del mismo fenmeno que nos
intriga ,y por ltimo la Ley que consiste en un conjunto de hechos derivados de
observaciones y experimentos debidamente reunidos, clasificados e interpretados
que se consideran demostrados.

La observacin tiene una serie de caractersticas que se tiene que tomar en

cuenta como son la caracterstica intencionada (se colocan metas y los objetivos,
ilustrada (est dentro del conocimiento terico), selectiva (porque se requiere
separar varios mbitos en el observador) e interpretativa (se trata de explicar lo
que se observa).

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Uno de los puntos importantes en el mtodo cientfico es la formulacin del
problema ya que tratamos en especfico lo que vamos a investigar y para luego
poner a prueba la veracidad de su hiptesis., para ello formulamos preguntas
relacionadas a sus variables.

La formulacin de hiptesis conlleva a un sistemtico reordenamiento de los

datos, la supresin imaginaria de factores con el fin de descubrir las variables
relevantes, el obstinado cambio de representacin en busca de analogas
fructferas. Sin embargo, las reglas que favorecen o entorpecen el trabajo
cientfico no son de oro sino plsticas; ms an, el investigador rara vez tiene
conciencia del camino que ha tomado para formular sus hiptesis. Por esto la
investigacin cientfica puede planearse a grandes lneas y no en detalle, y an
menos puede ser regimentada. Algunas hiptesis se formulan por va inductiva,
esto es, como generalizaciones sobre la base de la observacin de un puado de
casos particulares. Pero la induccin dista de ser la nica o siquiera la principal de
las vas que conducen a formular enunciados generales verificables.

La experimentacin es la manipulacin deliberada de la variable independiente,

para observar los efectos en la variable dependiente. Es un tipo de observacin
de fenmenos que son producidos artificialmente en el laboratorio, en condiciones
controladas

Cabe sealar que segn las reglas del mtodo cientfico no todo resultado se
acepta como verdadero sino como una evidencia , es decir tratamos de notar las
ideas y diferenciarlas llegando a una conclusin el cual se trata de que no sea
errneo, as en cada una de las reglas (anlisis, mtodo , la sntesis) examinamos
el objeto de estudio.

ETIMOLOGA

El concepto de mtodo proviene del griego methodos (camino o va) y

hace referencia al medio que se utiliza para llegar a una cierta meta.

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 Cientfico, por su parte, es el adjetivo que menciona lo vinculado a
la ciencia (un conjunto de tcnicas y procedimientos que se emplean para
producir conocimiento).
El mtodo cientfico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que
recorrer para obtener un conocimiento vlido desde el punto de vista cientfico,
utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este
mtodo es minimizar la influencia de la subjetividad del cientfico en su trabajo.

1. ANTECEDENTES HISTRICOS

Se afirma que quien primero utiliz el mtodo cientfico fue Galileo Galilei. Se
supone que alrededor del ao 1600 despus de Cristo subi al topo de la Torre de
Pisa y desde all dej caer dos balas de can de diferente tamao y peso. Se
trataba de un ensayo que tena por objeto comprobar la hiptesis de Aristteles,
que afirmaba que la velocidad con que dos cuerpos caan era proporcional a su
peso. Si Aristteles tena razn, una bala de un peso 10 veces superior con
relacin a otra, debera caer a una velocidad 10 veces mayor.

Pero Galileo crea que en ausencia de resistencia del aire (en el vaco), ambas
balas deberan caer a la misma velocidad. Obviamente en la torre de Pisa haba
una resistencia del aire, pero la densidad y el peso de las dos balas hacan tan
pequeo el efecto de esta variable que bien poda despreciarse. De hecho ambas
balas llegaron a golpear el suelo a la misma velocidad. Galileo tena razn y
Aristteles estaba equivocado.

Esta historia, que parece apcrifa, se usa como ejemplo simple de procedimiento
para definir una hiptesis cientfica. Se llama mtodo experimental a la tcnica
bsica por la cual los cientficos ensayan sus hiptesis. Los bilogos moleculares,
los qumicos, los fsicos, los mdicos, desarrollan experimentos similares, bajo

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condiciones controladas, con el objeto de verificar sus hiptesis, en la misma
forma en que lo hizo Galileo. Se trata de examinar en un ambiente controlado, las
consecuencias de manipular las variables cuyos efectos se quieran investigar.

Ahora analicemos un experimento mdico realizado en el ao 1747, casi ciento

cincuenta aos ms tarde. Lo realiz el Doctor James Lind mdico asignado como
cirujano a un barco de la Marina Real de Inglaterra. En sus escritos Lind afirmaba
que el escorbuto durante la ltima guerra, haba sido ms destructivo que el
enemigo y que el costo en vidas haba sido ms que todas las batallas de Francia
y Espaa juntas. Su descubrimiento en relacin a que el jugo de ctricos curaba y
prevena el escorbuto, cambi diametralmente las cosas y abri nuevos rumbos
para la navegacin y las exploraciones. Sin embargo su descubrimiento no fue
fcilmente aceptado.

Entre los principales filsofos tenemos a Bacon y Descartes quienes definen el

mtodo cientfico desde su perspectiva de la siguiente manera.
Francis Bacon defini el mtodo cientfico hipottico deductivo dividindolo en las
siguientes partes:
Observacin: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a
un fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede
ser ocasional o causalmente.
Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas
observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada
una de ellas.
Hiptesis: Planteamiento mediante la observacin siguiendo las normas
establecidas por el mtodo cientfico.
Probar la hiptesis por experimentacin.
Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis.
Tesis o teora cientfica (conclusiones).
Karl Popper profundiz en el mtodo cientfico, sobre todo en el principio de
falsabilidad, ponindolo como principio ineludible de la ciencia, llegando a decir
que si algo no es falsable no es cientfico.
Para Rene Descartes su objetivo, era legitimar la nueva ciencia procedente del
pensamiento de Coprnico con el objetivo que esta nueva ciencia acabase
imponindose. Lo hace desde dentro, como filsofo.

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Establece un mtodo deductivo, con el objetivo de crear una situacin de
legitimacin social para la ciencia y establecer un mtodo vlido para todos los
cientficos.
La nueva ciencia est basada en la experiencia y la creacin de un modelo
matemtico. A dems, Descartes, propone 4 principios del mtodo cartesiano:
1. Evidencia: No aceptar como verdadero nada que puede ser falso (no se
admite nada como verdadero a menos que sea evidente.), es decir
cualquier conocimiento que exista la pequea posibilidad de que pueda ser
falso, lo consideramos provisionalmente falso.
2. Anlisis: Dividir las dificultades de grandes a pequeas.
3. Sntesis: Empezar la investigacin de los elementos ms pequeos para
luego proceder a analizar elementos ms grandes.
4. Enumeracin: Hacer revisiones con el objetivo de no cometer errores.
Tan interesante como ello, pero menos conocido, es como lleg a esta conclusin.
Desarroll una investigacin que mirada con los ojos de hoy da, permite afirmar
que fue el primer ensayo clnico controlado.

Fue en el barco de su Majestad, llamado "Salisbury" en el ao 1747. El relata el

experimento en su libro titulado "Tratado del Escorbuto", en la siguiente forma:
"Escogi 12 pacientes con sntomas declarados de escorbuto, lo ms parecidos
posible. Los coloc juntos en un lugar del barco y a todos les dio la misma dieta:
en la maana, agua endulzada con azcar, un caldo de cordero para el almuerzo,
con jalea y biscochos preparados con azcar. Para la comida, cebada, pasas,
arroz, grosellas, sag (palmito) y vino".

Con esta dieta basal, los separ en seis grupos de a dos personas cada uno. Al
primer grupo agreg a su dieta un cuarto de cidra al da. A otros dos, 25 gotas de
un elxir de vitriolo, tres veces al da para que hicieran grgaras (el vitriolo es
cido, que en este caso estaba diluido). A la tercera pareja, le dio dos
cucharaditas de vinagre, tres veces al da. Al cuarto grupo, le dio a beber una pinta
de agua de mar todos los das. Al quinto grupo le dio nuez moscada en una pasta
que recomendaban los mdicos del hospital, tres veces al da. Ella inclua picado
de ajo, semilla de mostaza, tamarindo y crema de trtara. El ltimo grupo recibi
un par de naranjas y limones, repartidos tres veces al da.

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El grupo que recibi cidra tuvo alguna mejora, pero los que recibieron los ctricos
mejoraron espectacularmente. Lind escribe: "los que recibieron naranjas y
limones, experimentaron un efecto rpido y visible. A los seis das an tenan
algunos signos en las encas, pero cuando el Salisbury lleg al puerto de Plymouth
el 16 de Junio, ya estaban en un perfecto estado de salud. Es as como Lind no
slo descubri el tratamiento del escorbuto cuando an no se conoca la vitamina
C, sino tuvo el mrito de desarrollar el primer "ensayo clnico comparado". Esta
idea que ahora parece tan simple y lgica, en ese tiempo marc una revolucin.
Claro que ese experimento con tan escaso nmero de pacientes en cada grupo,
seguramente que habra sido rechazado por las revistas cientficas de hoy, como
tambin habran sido rechazadas muchas de las experiencias de Pasteur.
Afortunadamente en esos tiempos no se conocan los pares evaluadores.
A pesar de la trascendencia del descubrimiento de Lind, que solucionaba un
problema tan grave para la navegacin mediante un tratamiento tan simple y
econmico, pasaron casi cincuenta aos sin que se tomaran medidas. Fue el
capitn James Cook quien convenci al Almirantazgo despus de regresar de un
largo viaje, para que la medida fuera implementada en la Marina Inglesa . Como el
mismo Lind seala: "no es fcil eliminar los prejuicios o contradecir opiniones que
han sido aceptadas por el establishment y por las grandes autoridades.

Hay que reconocer que los mdicos son conservadores y tuvieron que pasar casi
100 aos (hasta las primeras dcadas del siglo XX), para que la metodologa de
investigacin empleada por Lind llegara a ser una rutina y se utilizaran los
tratamientos comparados para dilucidar diferencias. Ha sido an ms reciente el
perfeccionamiento de la metodologa, que ha permitido disminuir al mximo las
interpretaciones subjetivas.

Dentro de esta revisin histrica tambin vale la pena recordar lo que sucedi en
Londres, el ao 1854, cuando un grave brote de clera azot el distrito de Solo en
esa ciudad. En ese entonces, John Snow, un mdico local, no acept la teora
prevalente de que la causa del clera eran los "malos aires" o "miasmas". El

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pensaba que la enfermedad era producida por una bacteria desconocida, que se
trasmita por el agua de bebida. All desarrollo por primera vez una investigacin
epidemiolgica.

Cuando comenzaron a aparecer los casos en su distrito, se dio maa para

elaborar un mapa, marcando sobre l cada muerte de clera que se produca en
Solo y observ que ellos se concentraban en una noria particular que estaba
localizado en la calle Broad. Despus de todo, los que haban tomado agua de la
noria, tambin haban respirado el mismo aire, de modo que la hiptesis de las
mismas tambin poda ser valedera Snow estaba convencido que el agua de la
noria era la causa, pero consideraba inmoral utilizar una experiencia manipulada,
implementando un grupo control, para demostrar la veracidad de su hiptesis.
Podra por ejemplo, haber dado a beber agua de esa noria a un grupo que viviera
lejos de la calle Broad y compararlo con un grupo control que tambin viviendo
lejos de la misma calle, tomara agua de otra fuente de otro lugar.

Pero en esta ocasin, Snow afortunadamente encontr otra alternativa que le

permiti demostrar su hiptesis sin contravenir la tica. En la misma calle Broad
exista una cervecera. Los hombres que all trabajaban respiraban el mismo aire
que todos los que vivan en esa calle, pero slo beban cerveza que ellos
fabricaban o agua del pozo particular del que se surta dicha cervecera. Fue as
como Snow observ que los trabajadores de la cervecera no se enfermaban de
clera. Esta experiencia era una "variacin natural", no intervenida, con un grupo
control que manteniendo constante el factor aire que respiraban en la calle Broad,
la variable interviniente estaba en la calidad del agua que beban. Experimentos
de este tipo son la regla hoy en da, especialmente en investigaciones de salud
pblica, que permiten implementar grupos controles siendo tiempo ticos y
moralmente aceptables.

Crisis del modelo tradicional de Mtodo Cientfico

Podemos demostrar y justificar, que la herencia de lo que se entiende por hacer

investigacin cientfica, en el marco de las Ciencias Naturales, est en entredicho

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en la sociedad actual, y que si nos arropamos en cuestiones vinculadas con la
metodologa de la investigacin, podemos ampararnos, de manera clara, en lo
que se puede llamar una nueva visin de lo que es hacer investigacin, quedando
clara la adscripcin de la disciplina de la arquitectura y lo arquitectnico a esta
manera de entender la investigacin.

Existe un marcado sesgo y constreimiento en la investigacin cientfica de las

Ciencias Naturales e incluso Sociales, que la propia disciplina cientfica impone a
todos y cada uno de los campos del conocimiento, intentando reducir las
investigaciones y sus resultados Ba conceptos de verdad absoluta, amparados en
mtodos de validacin lineal, que ineludiblemente nos llevaran a marcar objetivos
de verdad universal destilados del resultado de las investigaciones realizadas,
cuestin que produce una absoluta rigidez claramente no compartida por otros
mtodo dos de investigacin cientfica ms flexibles y cada vez ms demandados
por la sociedad.

Podemos afirmar que no existe una clave, para determinar lo que es investigacin
cientfica, y separarlo de lo que no lo es, ni para garantizarnos, que lo que
aceptamos como verdades cientficas tengan alguna validez superior demostrada
a otras formas de conocimiento posibles. Esa es una conclusin que tiene que ver
con esa crisis de la visin recibida, con los estudios sociales de la ciencia pero eso
quiz paradjicamente no implica que los mtodos tradicionales de la ciencia
dejen de ser importantes.

Nos referimos al desmoronamiento de un modelo de investigacin cientfica,

modelo que nos transmiten las fuentes de conocimiento como los libros de textos
de las ciencias naturales, modelo que usamos deliberadamente para excluir de
ciertos dilogos lo que no queremos escuchar. Modelo en crisis entre diferentes
filsofos, epistemlogos y pensadores de las ciencias, por diferentes razones.

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El modelo heredado tiene problemas lgicos fundamentales que no han sido
resueltos y que probablemente nunca lo sern. Se presupona que haba algo en
el mtodo de investigacin que era lo que haca de las ciencias una forma de
conocimiento superior. Durante 200 aos los filsofos se dedicaron a tratar de
desentraar cul era ese secreto del mtodo que haca de la ciencia una forma de
conocer con algunas ventajas aparentes sobre otras formas alternativas, pero el
avance en esa discusin a lo largo de los aos, en particular durante el siglo XX,
mostr que todos los modelos que se propusieron como sntesis del mtodo
cientfico, todas las propuestas que ha habido, han chocado inevitablemente con
varios problemas fundamentales.

Los mencionados problemas derivan, en primer lugar, de la validacin del

conocimiento terico a travs de la experiencia, o evidencia emprica, que nunca
maneja teoras puras sin la intervencin de hiptesis auxiliares, y en segundo
lugar, de cuestiones que tienen que ver con la inadecuacin emprica de los
modelos de la visin recibida.

Los cientficos, cuando uno los observa en accin, no adecuan su comportamiento

a ninguno de los modelos de lo que es la buena prctica cientfica de los modelos
sencillos que se nos han trasmitido en los libros de texto.

2.- CONCEPTO

En Sentido General: El mtodo puede definirse como los modos, las formas, las
vas o caminos ms adecuados para lograr objetivos previamente definidos.

En sentido Riguroso: En opinin de gomero Camones y Moreno Maguia, el

Mtodo es el vehculo y la hiptesis el motor que nos conduce al descubrimiento
de la verdad; y el investigador, el conductor de dicho vehculo que articula
tcnicamente instrumentos materiales y tericos para lograr los objetivos
propuestos.

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Asimismo Julio Sanz dice que El mtodo cientfico es un conjunto de
procedimientos para verificar o refutar hiptesis o proposiciones sobre hechos
estructurales

Para Francisco Ginebra el mtodo es el orden dado a nuestras facultades

cognoscitivas para conseguir fcil y seguramente la ciencia.

Estudios recientes consideran que el trmino mtodo tiene dos significados:

Un mtodo orientado a la investigacin.

Una tcnica particular de investigacin.

La primera definicin es muy general, y el segundo es ms especfico, y por lo

tanto susceptible de modificarse y obtener resultados vlidos.

Los antecedentes nos refieren que Platn y Aristteles usaban ambas

definiciones de manera indistintamente. Por otro lado no hay doctrina o teora ya
sea cientfica o filosofa, que pueda ser considerada segn el aspecto de su orden
de procedimiento y, por lo tanto denominada Mtodo. As tenemos la obra de
Descartes Discurso del Mtodo en la forma de meditaciones metafsicas y de los
principios de filosofa: lo que por un lado era mtodo por el otro era doctrina.

2.1. Los Cuatro Preceptos Fundamentales

Haciendo un anlisis de la filosofa de los antiguos y el lgebra de los modernos,

adems de que no se refieren sino a materias muy abstractas, que parecen
carecer de todo uso, el primero est siempre tan circunscrito a la consideracin
de las figuras, que no permite ejercitar el entendimiento sin fatigar excesivamente
la imaginacin; y en la segunda, hay que sujetarse tanto a ciertas reglas y cifras,
que se ha convertido en un arte confuso y oscuro, bueno para enredar el ingenio,
en lugar de una ciencia que lo cultive. Tal fue la causa por la que pens que haba
que buscar algn otro mtodo que, reuniendo las ventajas de los otros tres,
estuviera exento de sus defectos. Y como la multiplicidad de leyes a menudo sirve
de excusa para los vicios, de tal forma que un Estado est mucho mejor regido

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cuando no existen ms que unas pocas, pero muy estrictamente observadas, as
tambin, en lugar del gran nmero de preceptos de los que la lgica est repleta,
estim que tendra suficiente con los cuatro siguientes, con tal de que tomase la
firme y constante resolucin de no dejar de observarlos ni una sola vez.

El Primero: Consista en no admitir jams cosa alguna como verdadera sin

haber conocido con evidencia que as era; es decir, evitar con sumo
cuidado la precipitacin y la prevencin, y no admitir en mis juicios nada
ms que lo que se presentase tan clara y distintamente a mi espritu, que
no tuviese motivo alguno para ponerlo en duda.
El Segundo: En dividir cada una de las dificultades a examinar en tantas
partes como fuera posible y necesario para su mejor solucin.
El Tercero: En conducir con orden mis pensamientos, empezando por los
objetos ms simples y ms fciles de conocer, para ascender poco a poco,
gradualmente, hasta el conocimiento de los ms complejos, y suponiendo
incluso un orden entre aquellos que no se preceden naturalmente unos a
otros.
El Cuarto: en hacer en todas enumeraciones tan complejas y revisiones
tan amplias, que llegase a estar seguro de no haber omitido nada.

La ciencia suele definirse por la forma de investigar ms que por el objeto de

investigacin, de manera que los procesos cientficos son esencialmente iguales
en todas las ciencias de la naturaleza; por ello la comunidad cientfica est de
acuerdo en cuanto al lenguaje en que se expresan los problemas cientficos, la
forma de recoger y analizar datos, el uso de un estilo propio de lgica y utilizacin
de teoras y modelos. Etapas como realizar observaciones y experimentos,
formular hiptesis, extraer resultados y analizarlos e interpretarlos van a ser
caractersticas de cualquier investigacin.

El Mtodo como formas estratgicas flexibles vara ampliamente en cuanto tiempo

que toma aprender a usarlos, en cuanto al proceso de medicin mismo y en
cuanto a lo que se puede hacer con la informacin una vez que se ha obtenido.

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Se considera mtodo cientfico a una serie de pasos sistemticos e instrumentos
que nos lleva a un conocimiento cientfico. Estos pasos nos permite llevar a cabo
una investigacin.

Surge como resultado de la experiencia que el hombre ha acumulado a lo largo de

su historia, como por ejemplo la transformacin que ha venido sucedindose en el
campo de algunas ciencias experimentales se fundamenta en una serie de pasos
y procedimientos organizados para el ciclo entero de una investigacin.

El objetivo principal de la ciencia es explicar los fenmenos naturales, o sea

especificar cules variables estn relacionadas con otras y la manera en que lo
estn con otras y cmo se relacionan, capacitando as al investigador para
predecir ciertas variables a partir de otras. Entonces, se puede concluir diciendo
que la finalidad de la ciencia es la teora, porque esta se define como un conjunto
sistemtico interrelacionados, definidos y proposiciones que sirven para explicar y
predecir fenmenos.

La ciencia y la metodologa cientfica, introducen un punto de vista que sirven para

clasificar y generalizar los resultados de la investigacin.

3. IMPORTANCIA

El mtodo cientfico es importante para la ciencia en general, porque ha sido la

responsable directa de todos los avances que se han producido en todos los
campos cientficos.

Su campo de estudio como sus componentes estructurales han dado los pasos
necesarios para que grupos de cientficos dedicados a su materia vayan
descubriendo y detectando fallas en teoras predecesoras a las suyas.

La investigacin es el proceso sistemtico organizado o dirigido que tiene como

objeto fundamental la bsqueda de procedimientos vlidos y confiables sobre
hechos y fenmenos del hombre y del universo.

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La investigacin bsica se caracteriza porque busca el conocimiento en s, en la
determinacin de generalizaciones universales, realizando teoras cientficas,
sistemticas, y coherentes que se refieren a un rea del saber humano.

El mtodo cientfico nos da el camino para descubrir nuevas cosas en el mundo

cientfico, por lo cual debemos tenerlo presente siempre cuando se va realizar
un informe de cualquier ndole, nunca debemos restarle importancia porque al
hacerlo perderemos el rumbo hacia donde queremos llegar.

Pero un cientfico y aun nosotros como estudiantes debemos ser cuidadosos en

no confundir la teora con los hechos experimentales. Son demasiadas las
ocasiones que en el pasado una teora incorrecta se ha aceptado como un hecho
y esto ha retrasado el progreso de la ciencia.

4. OBJETIVOS

Alcanzar el conocimiento cierto de los fenmenos y poder predecir otros.

Descubrir la existencia de procesos objetivos y sus conexiones internas y externas

para generalizar y profundizar en los conocimientos as adquiridos para
demostrarlos con rigor racional y comprobarlos con el experimento y tcnicas de
su aplicacin.

Indican con precisin los conceptos, variables o dimensiones que sern objeto de
estudio. Se derivan del objetivo general y contribuyen al logro de ste.

Es decir, representan los logros particulares para alcanzar el objetivo general,

deben orientar el desarrollo de la investigacin as como tambin facilitarla
estructura de la metodologa.

Con el fin de cumplir con lo anteriormente mencionado, es preciso formularlos de

manera que respondan jerrquicamente a la accin cognitiva que se pretende
alcanzar con el objetivo general.

As mismo tambin podemos decir que esos objetivo especficos son los pasos
que se han de realizar ara alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento

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del objetivo general, mediante la determinacin de etapas o la precisin y
cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Sealan propsitos o
requerimientos en orden a la naturaleza de la investigacin. Se derivan del general
y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben
ser formulados en trminos operativos, incluyen las variables o indicadores que se
desean medir.

5. CARACTERSTICAS

5.1. ES FCTICO Commented [P1]:

Se basa en observacin e informacin. El mtodo cientfico se nutre de datos

concretos, es decir, de medidas; estas pueden ser cualitativas o cuantitativas, pero
siempre existen.

Los enunciados fcticos confirmados se llaman usualmente "datos empricos"; se

obtienen con ayuda de teoras y son a su vez la materia prima de la elaboracin
terica. Una subclase de datos empricos es de tipo cuantitativo; los datos
numricos y mtricos se disponen a menudo en tablas, las ms importantes de las
cuales son las tablas de constantes (tales como las de los puntos de fusin de las
diferentes sustancias).

Pero la recoleccin de datos y su ulterior disposicin en tablas no es la finalidad

principal de la investigacin: la informacin de esta clase debe incorporarse a
teoras si ha de convertirse en una herramienta para la inteligencia y la aplicacin.
De qu sirve conocer el peso especfico del hierro si carecemos de frmulas
mediante las cuales podemos relacionarlos con otras cantidades? No siempre es
posible, ni siquiera deseable, respetar enteramente los hechos cuando se los
analiza, y no hay ciencia sin anlisis, aun cuando el anlisis no sea sino un medio
para la reconstruccin final de los todos. El fsico atmico perturba el tomo al que
desea espiar; el bilogo modifica e incluso puede matar al ser vivo que analiza; el

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antroplogo empeado en el estudio de campo de una comunidad provoca en ella
ciertas modificaciones. Ninguno de ellos aprehende su objeto tal como es, sino tal
como queda modificado por sus propias operaciones; sin embargo, en todos los
casos tales cambios son objetivos, y se presume que pueden entenderse en
trminos de leyes: no son conjurados arbitrariamente por el experimentador. Ms
an, en todos los casos el investigador intenta describir las caractersticas y el
monto de la perturbacin que produce en el acto del experimento; procura, en
suma estimar la desviacin o "error" producido por su intervencin activa. Porque
los cientficos actan haciendo tcitamente la suposicin de que el mundo existira
aun en su ausencia, aunque desde luego, no exactamente de la misma manera.

5.2. EXIGE VERIFICABILIDAD EMPRICA

Un conocimiento adquiere el carcter de cientfico cuando pudo ser contrastado o

verificado, es decir, super la prueba de confrontacin con la realidad.

5.3. ES OBJETIVO

A travs del mtodo cientfico se aspira a generar conocimientos sobre la base de

hechos concretos, sin tomar en cuenta valores o creencias del propio investigador
o instaladas en la comunidad.

5.4. ES RIGUROSO Y DE ORDEN LGICO

No se trabaja de cualquier manera en el mtodo cientfico, no se pueden omitir

pasos, tampoco alterar el orden lgico, ya que no se arribara a ninguna
conclusin vlida en ese caso.

5.5. EXIGE EXPERIMENTACIN CONTROLADA Y SISTEMTICA

Plantea la etapa de experimentacin de manera muy cuidadosa, tratando de que

esta resulta reproducible y de que ningn factor se convierta en una amenaza para
la robustez del experimento, aun cuando se acepta que existe siempre el
denominado error experimental.

5.6. APELA AL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO O INFERENCIA

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Una vez formulada la hiptesis, se infieren de ella algunas posibles consecuencias
prcticas, que luego son sometidas a verificacin. Es necesario poder establecer
con claridad estas inferencias.

5.7. TAMBIN RECURRE AL RAZONAMIENTO INDUCTIVO

A veces es til la observacin de fenmenos particulares, con la intencin de

arribar a premisas generalizadoras. Sin embargo, esto no se considera suficiente
para avanzar en el conocimiento.

5.8. EXIGE PERMANENTE ANLISIS

Mediante el anlisis se identifican cada una de las partes que integran una
realidad; a travs de la sntesis todas las partes identificadas se integran en un
todo ms abarcador, que contribuye al entendimiento de un fenmeno.

El anlisis no acarrea el descuido de la totalidad; lejos de disolver la integracin, el

anlisis es la nica manera conocida de descubrir cmo emergen, subsisten y se
desintegran los todos. La ciencia no ignora la sntesis: lo que s rechaza es la
pretensin irracionalista de que las sntesis pueden ser aprehendidas por una
intuicin especial, sin previo anlisis.

5.9. ES AUTOCORRECTIVO

Esta permanente confrontacin hace que el mtodo cientfico sea adems auto
correctivo y progresivo; autocorrectivo en cuanto va rechazando o ajustando las
propias conclusiones

5.10. PROGRESIVO

Es progresivo, ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, est

abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos procedimientos y nuevas
tcnicas

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6. REGLAS DEL MTODO CIENTFICO

6.1. REGLA DE LA EVIDENCIA:

No aceptar como verdadero sino lo que es evidente. O, en otros trminos: tratar

de captar intuitivamente el objeto propio de la inteligencia, a saber, las ideas claras
y distintas. Cuando se logra percibir las notas caractersticas de una idea y cuando
se logra distinguir esas notas con respecto de las dems ideas, se posee una idea
clara y distinta, y esto ya es una garanta de la verdad del conocimiento posedo.
Para eso hay que evitar la prevencin y la precipitacin. En una palabra, slo se
puede poseer la verdad cuando el espritu capta las ideas con toda su evidencia,
de un modo fcil, inmediatas, serenas y claras. Esta evidencia ya no puede
encerrar la duda y el error.

6.2. REGLA DEL ANLISIS

Dividir cada una de las dificultades que se van a examinar, en tantas partes como
sea posible y necesario para resolverlas mejor. Es decir, descomponer las ideas
complejas en sus partes ms simples; pero, adems, remontarse a los principios
ms simples, de los cuales depende el asunto que se est examinando.

6.3. REGLA DE LA SNTESIS

Conducir por orden los pensamientos, empezando por los objetos ms sencillos,
ms fciles de conocer, para subir gradualmente hasta el conocimiento de los ms
complejos. Se trata de la operacin contraria a la anterior, y es El Mtodo
Cientfico y sus Etapas.

Una vez dividido en partes un asunto, para su mejor comprensin, es necesario

reconstruir el todo, a partir de los principios encontrados. Coincide, tal como se ha
estudiado en Lgica, con la Deduccin. Lo importante consiste en el procedimiento
gradual que avanza lgicamente (con encadenamiento y congruencia natural),
desde lo simple de los principios, a lo complejo de las conclusiones, teoremas y
dems consecuencias de las primeras verdades.

6.4. REGLA DE LAS ENUMERACIONES Y REPETICIONES

18
Hacer enumeraciones tan completas, y revisiones tan generales, como para estar
seguro de no omitir nada. Con esto se persigue una intuicin global del asunto
tratado, de tal manera que la inteligencia posea y domine la materia desde el
principio hasta el fin, lo cual supone la repeticin o repaso del camino andado. De
esta manera, sencilla y coherentemente, Descartes propone a la inteligencia las
cuatro reglas ms importantes que hay que tener en cuenta si se quiere un
resultado eficaz en su funcionamiento. Por tanto, debemos permitir que la mente
se percate, por s misma, del asunto tratado, que el esfuerzo se divida en partes
suficientes como para simplificar el trabajo, que se reconstruya la totalidad del
esfuerzo, y que se revise globalmente el resultado.

7. FASES DEL MTODO CIENTFICO

Se ha indicado que la ciencia se define como un conjunto de conocimientos

organizados, a fin de conocer la verdad de los hechos. Ahora debe comprenderse
que ella es un proceso continuo de bsqueda de conocimientos. El hombre de
ciencia dedica su vida a esa bsqueda, hasta alcanzar la mayor verosimilitud en
los hechos. El realiza cuidadosas investigacin y plantea sus experimentos
utilizando el mtodo cientfico; es decir, medita de una manera razonada y aplica
una lgica inductiva o deductiva para contestar a los problemas que plantea el
investigador.

7.1. LA OBSERVACIN

MERCADO (2011) SOSTIENE:

La observacin consiste en examinar detenidamente los diferentes aspectos de un

objeto o de un proceso, con el fin de percibir, registrar y sistematizar sus
caractersticas. Se emplea durante todo el procedimiento de investigacin, sobre
todo al inicio del mismo y en la verificacin de las hiptesis.

AYZANOA (2007) INDICA:

La observacin es el registro visual de lo que ocurre en una situacin real,

clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes, de acuerdo con algn

19
esquema previsto y segn el problema que se estudia. Es el mtodo fundamental
de obtencin de datos de la realidad, toda vez que la medicin es una observacin
cuantificada y la experimentacin es una observacin controlada.

La observacin es un procedimiento cientfico, se caracteriza por ser:

Intencionada

Porque coloca las metas y los objetivos que los seres humanos se proponen
en relacin con los hechos, para someterlos a una perspectiva teleolgica.

Ilustrada

Porque cualquier observacin est dentro de un cuerpo de conocimientos

que le permite ser tal; solo se observa de una perspectiva terica.

Selectiva

Porque necesitamos a cada paso discriminar aquellos que nos interesa

conocer y separarlos del cumulo de sensaciones que nos invade a cada
momento.

Interpretativa

En la medida en que tratamos de describir y explicar aquello que

observamos, al final de una observacin cientfica, nos dotamos de algn
tipo de explicacin acerca de lo que hemos captado, al colocarlos en
relacin con otros datos y conocimientos previos.

7.1.1. Elementos En el proceso de observacin segn Mario Bunge

7.1.1.1. Sujeto u observador.

Aqu se incluye los elementos sociolgicos como los culturales, adems las
experiencias especficas del investigador.

7.1.1.2. Objeto de la observacin

20
 Es la realidad, pero en donde se han introducido procedimientos de seleccin y
discriminacin para separarlo de otras sensaciones. Los hechos en bruto de la
realidad se han transformado en datos de un proceso de conocimiento
concreto.

7.1.1.3. Circunstancias de la observacin

Son las condiciones concretas que rodean al hecho de observar y que

terminan por formar parte de la propia investigacin.

7.1.1.4. Los medios de la observacin

Son los instrumentos desarrollados por los seres humanos para extender los
sentidos o inventar nuevas formas y campos para la observacin.

7.1.1.5. Cuerpo de conocimientos

Es el conjunto de saberes debidamente estructurados en campos cientficos.

Permite que haya una observacin y que los resultados de esta se integren a
un cuerpo ms amplio de conocimientos.

7.1.2. Tipos De Observacin:

7.1.2.1. La observacin estructurada

Se realiza atravez del establecimiento de un sistema que guie la observacin,

paso a paso, relacionndola con el conjunto de la investigacin que se lleva a
cabo.

7.1.2.2. Observacin abierta

Carece de un sistema organizado y puede ser realizada libremente; o utilizada

cuando se requiere captar el movimiento espontaneo de un determinado grupo
humano, por ejemplo, en los estudios antropolgicos.

7.1.2.3. Observacin semiestructurada

21
 Este tipo de observacin se basa en una pauta estructurada que es aplicada
de modo flexible, de acuerdo con la forma que adopta el proceso de
observacin.

7.1.2.4. Observacin participante

En las anteriores formas de observacin ha quedado implcito que el

observador se comporta de la manera ms neutral posible respecto de los
acontecimientos que observa. En el caso de la observacin participante el
sujeto que observa es aceptado como miembro del grupo humano que se
observa, aunque sea provisionalmente. La observacin participante,
pueden carecer de significado para un observador externo. Desde luego
que esta tcnica tiene el peligro de producir informacin sesgada en el caso
de que el investigador privilegiara su papel como miembro de la
comunidad, antes que como observador integrado a una determinada
investigacin, que trata parcialmente de tomar distancia de su objeto.

7.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Es el enunciado claro y preciso de lo que se va a investigar. Sintetiza la

cuestin proyectada para investigar, generalmente atravez de una forma
interrogativa. Las preguntas representan el qu de la investigacin.

En cada una de las preguntas debe expresar la relacin entre las variables
independientes y dependientes; asimismo, debe incluir el conector lgico,
la poblacin de estudio, el lugar y el ao de investigacin.

El problema debe estar formulado claramente y como pregunta. Del mismo

modo, la formulacin del problema implica la posibilidad de una prueba
emprica, es decir, que sus resultados sean contrastados con la realidad.
Cada pregunta debe estar relacionada con un nivel de investigacin, ya sea
el exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativo o predictivo. Estos
niveles de investigacin se explican detalladamente en el proyecto de
investigacin cuantitativa.
22
7.3. FORMULACIN DE LA HIPTESIS

En sentido amplio la hiptesis es una suposicin acerca de la posible solucin de

un problema. En sentido estricto, es un enunciado general razonable y verificable
de la relacin de entre dos o ms variables sujetas a una prueba emprica.

La funcin de la hiptesis es la de orientar y delimitar la investigacin; es la

direccin definida en la bsqueda de la solucin de un problema. Una hiptesis
cientfica debe reunir las siguientes condiciones:

Tienen que apoyarse en conocimientos comprobados y, adems,

debe estar relacionado con otras teoras cientficas.

Tiene que conducir a la previsin terica, porque ello hace posible

que sea sometida a la prueba del experimento.

Debe tener la posibilidad de ser sometido a prueba.

Debe ser precisa para evitar errores y complicaciones.

La hiptesis se enuncia mediante la forma lgica de implicacin general: si,

entonces, Esto es, si ciertas condiciones existen (antecedente), entonces otras
condiciones debern existir (consecuente). No siempre es necesario emplear
dicha forma de enunciacin, pues hay hiptesis que se formulan de acuerdo con
los niveles de investigacin.

7.4. EXPERIMENTACIN

Es la manipulacin deliberada de la variable independiente, para observar los

efectos en la variable dependiente. Es un tipo de observacin de fenmenos que
son producidos artificialmente en el laboratorio, en condiciones controladas. Los
pasos del proceso experimental son los siguientes:

1. Eleccin del problema.

2. Identificacin de las variables relevantes y de las condiciones de control.

3. Proyecto o plan de experimento.

23
4. Determinacin de las condiciones de observacin. Condiciones de control y
condiciones del experimento. Formacin del grupo de control y del grupo
experimental, que deben ser homogneos.

5. Manipulacin de la condicin experimental.

6.Interpretacion de los resultados de las relaciones entre las variables

independientes y dependientes.

Cada uno de los pasos mencionados compromete la ejecucin de diversas

acciones. La investigacin cientfica es la actividad ms productiva de la
experiencia humana: aade a la observacin el control de ciertos factores que se
denominan variables. controlar variables significa tener el dominio de estas, de
tal manera que puedan medirse y cuantificarse instrumentos de registro y
medicin.

7.5. TEORIA

MERCADO (2011) EXPLICA:

El significado etimolgico de la palabra teora es contemplar, que quiere decir

conjunto de ideas que tratan de explicar un fenmeno referente a cierta cosa. Se
aplica a cualquier conocimiento especulativo, independiente de toda aplicacin. En
este sentido, se refiere a cualquier aspecto conceptual de la ciencia, en contraste
con el aspecto meramente emprico o de observacin.

En sentido estricto, la teora es un sistema conceptual de hiptesis comprobadas,

relativas a los nexos funcionales entre las leyes, que se supone dan una
explicacin aproximada de un sector de la realidad.

7.5.1. Objetivos de la formulacin de teoras cientficas

a) Sistematizar el conocimiento estableciendo relaciones lgicas entre

entidades inconexas.

b) Aumentar el conocimiento derivando nuevas proposiciones de las premisas.

24
 c) Verificar la hiptesis sometindolas al control de las dems hiptesis del
sistema.

d) Orientar la investigacin mediante la nueva formulacin de problemas

cientficos.

e) Ofrecer la muestra de un sector de la realidad, es decir la representacin o

modelo de objetivos reales.

7.6. LEY

En sentido amplio una ley es una regla constante e invariable de las cosas,
nacidas de su causa primera o de sus propias cualidades y condiciones.

Asimismo, la ley cientfica es una hiptesis cientfica valida, que afirma la relacin
constante entre dos o ms variables. Cada una de ellas representa (parcial o
indirectamente) una propiedad de sistemas concretos (cosas fsicas).

Para que una hiptesis tenga carcter de ley debe poseer las tres caractersticas
siguientes: Ser verificable empricamente, general y sistemtica (debe formar parte
de una teora).

8. CLASIFICACIN DEL MTODO CIENTFICO

Aunque algunos han clasificado la ciencia segn su orden de aparicin, por su

objeto de estudio, por su mtodo, por su finalidad, etc.; a pesar de esto la
clasificacin de la ciencia ms aceptada es la de Mario Bunge como Ciencias
Fcticas y Formales.
Tenemos as una primera gran divisin de las ciencias, en formales (o ideales) y
fcticas (o materiales). Esta ramificacin preliminar tiene en cuenta el objeto o
tema de las respectivas disciplinas; tambin da cuenta de la diferencia de especie
entre los enunciados que se proponen establecer las ciencias formales y las
fcticas: mientras los enunciados formales consisten en relaciones entre signos,
los enunciados de las ciencias fcticas se refieren, en su mayora, a entes extra
cientficos: a sucesos y procesos.

25
Nuestra divisin tambin tiene en cuenta el mtodo por el cual se ponen a prueba
los enunciados verificables: mientras las ciencias formales se contentan con la
lgica para demostrar rigurosamente sus teoremas (los que, sin embargo,
pudieron haber sido adivinados por induccin comn o de otras maneras), las
ciencias fcticas necesitan ms que la lgica formal: para confirmar sus conjeturas
necesitan de la observacin y/o experimento. Definindolo as:

8.1. FCTICAS
Esta ciencia se basa en los hechos en lo experimental y material estas no
empean smbolos vacos smbolos interpretados. Esta ciencia especficamente
necesita de la observacin y experimentacin para poder adecuar sus hiptesis.
Una segunda especificacin de sus caractersticas es su racionalidad que se da
con la coherencia que es necesaria pero insuficiente en el campo de los hechos.
Las ciencias fcticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un
tiempo. La palabra fctica viene del latn factu que significa "hecho", o que sea
que trabajo con hechos.
Se subdividen en:
Naturales: Se preocupan por la naturaleza
Sociales: se preocupan por el mbito humano.

La verdad de estas ciencias es fctica porque depende de hechos y es provisoria

porque las nuevas investigaciones pueden presentar elementos para su
refutacin.
8.2. FORMALES
Esta ciencia abarca generalmente la lgica y la matemtica y otros que estn
relacionados con estos objetivos. Esta ciencia es racional, sistemtica y
verificable. A pesar de que su campo de estudio est dado solo en lo ideal est
influida mucho por los objetos reales: un ejemplo de ellos son los nmeros que
solo existen de la a coordinacin del conjunto de objetos materiales que nos
rodean tales como los dedos, palitos, piedritas, etc.
La lgica y la matemtica son ciencias formales por establecer relaciones entre
ellas, su objeto no son las cosas ni los procesos sino son los de expresar un

26
lenguaje pictrico en un sentido ilimitado de contenidos ya sean experimentales o
de hechos. Trabajan con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados
por el hombre, que existen en su mente y son obtenidos por abstraccin. Las
ciencias formales son la lgica y la matemtica. Les interesan las formas y no los
contenidos, no les importa lo que se dice sino como se dice. La verdad de las
ciencias formales es necesaria y formal.
Esta divisin tiene en cuenta el objeto o tema de estas disciplinas, tambin da
cuenta de la diferencia de especie entre los enunciados que establecen las
ciencias formales las fcticas. Mientras los enunciados formales consisten en
relaciones entre signos, los enunciados delas ciencias fcticas se refieren,
mayoritariamente, a sucesos y procesos. Adems esta divisin tiene en cuenta el
mtodo por el cual se ponen a prueba los enunciados verificables. Mientras que
las ciencias formales se conforman con la lgica para comprobar sus teoremas,
las ciencias fcticas recurren a la observacin y al experimento.
Las ciencias formales demuestran o prueba; las fcticas verifican (confirman o
disconfirman) hiptesis que mayoritariamente son provisionales. La demostracin
es completa y final; la verificacin es incompleta y temporaria.

9. OTRAS CLASIFICACIONES

Segn Torres Bardales, el mtodo cientfico puede clasificarse en

generales, especficos y particulares. Se emplean segn los propsitos
y el tipo de problema que se pretende resolver con la investigacin:

9.1. MTODOS GENERALES

Se refieren a todos los que se pueden emplear en investigaciones o estudios

diversos, es decir, se aplican a todas las ciencias en general. Tenemos los
siguientes:
9.1.1. El mtodo dialctico
Es el mtodo que se utiliza para el estudio de los diversos hechos y fenmenos de
la naturaleza, sociedad y el pensamiento.
El mtodo dialctico como seala Torre Bardales es una va para ver, conocer,
comprender y concebir cientficamente la realidad del mundo objetivo, es decir es
27
un mtodo de investigacin cientfica, una teora acerca de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento.

9.1.2. El Mtodo Comparativo

Es otro mtodo general que permite conocer la totalidad de los hechos y
fenmenos de la realidad estableciendo sus semejanzas y diferencias en forma
comparativa. Los resultados de las comparaciones metodolgicas nos llevan
lgicamente a encontrar la verdad.

9.1.3. El Mtodo Histrico

Segn este mtodo el conocimiento de la realidad se obtiene analizando el
proceso de desarrollo de los hechos que en ella suceden. Su elemento esencial es
la causalidad y las conveniencias que de ella se derivan.

9.2. MTODOS ESPECFICOS

Slo se emplean para el estudio de una determinada parte de la realidad,
analizando las cualidades y conexiones internas de los hechos sociales o
naturales. De estos se derivan los siguientes:
9.2.1. El Mtodo experimental
Se emplea para investigaciones de carcter experimental, es decir, en
aquellas donde se manipula intencionalmente las variables dependientes, bajo
el control del investigador y en la que hay un grupo de control y un grupo
experimental.
9.2.2. El mtodo analgico
Se emplea cuando la investigacin se necesita analizar y describir la unidad y
nexos internos entre los hechos o fenmenos de la realidad que se investiga.
Este mtodo tiene la propiedad de determinar la generalidad en la
particularidad y la particularidad en la generalidad, que implica conocer la
relacin esencial de los hechos objeto de investigacin
9.2.3. El mtodo de formalizacin

28
 Generalmente, este mtodo se emplea en las investigaciones puras o bsicas
para sintetizar las conclusiones a las que ha llegado y se desea que estos
nuevos conocimientos adquieran cierto grado de abstraccin cientfica.

9.2.4. El mtodo de modelacin

Se emplean en las investigaciones tericas y consiste en reconstruir
artificialmente el objeto de investigacin con el propsito de determinar sus
particularidades.
Este mtodo lo aplican tanto las ciencias sociales como las naturales, cuando la
complejidad o imposibilidad de los fenmenos naturales o sociales no pueden
ser estudiadas directamente. En tal sentido es necesario construir modelos.
9.2.5. El Mtodo de Matematizacin
Este mtodo precisamente de la estadstica y del clculo de probabilidad, ya
que los fenmenos estudiados debe ser expresado cuantitativamente.
9.2.6. El mtodo inferencial
Es el que permite realizar la induccin y la deduccin en el proceso de anlisis
de los hechos y fenmenos que se investiga.

9.3. MTODOS PARTICULARES

Son aquellos que son exclusivos de cada ciencia en particular, puesto que slo
resuelven problemas de dichas ciencias, tenemos por ejemplo: a los mtodos
geoqumicos, bioqumicos, astrofsicos, fisicoqumicos, etc.

10. CLASIFICACIONES HISTORICAS

10.1. segn Aristteles, Francis Bacn y Augusto Comte

Aristteles: Se Basa en una ciencia fundamental, la filosofa primera
(protofilosofa), que estudia la realidad ltima y la esencia inalterable de
las cosas. A esta ciencia se le llama hoy metafsica ya ella se
encuentran subordinados en 3 grupos de filosofas (ciencias) segundas:
teorticas o especulativa (matemtica, fsica e historia natural); prcticas
(la moral, la economa y la poltica); y poticas (retrica, dialctica y
potica).

29
10.2. Francis Bacon: Hizo una clasificacin fundada en su teora de las
facultades del intelecto, que se resumen en tres principales: la
imaginacin, la memoria y la razn. De la imaginacin deriva la historia
(civil natural); de la imaginacin deriva la poesa (narrativa, dramtica y
parablica); y sobre la razn se funda la filosofa. Esta tiene un triple
objeto: Dios, la naturaleza y el hombre. Y estas deriva la teologa
(estudia a Dios, a los ngeles y a los Demonios). La filosofa natural
(metafsica, fsica y matemtica) y la filosofa humana o antropologa
(medicina, psicologa, lgica).
10.3. Augusto Comte: Hizo una clasificacin ms compleja. Primero las dividi
en autnticas e inautnticas. Las autnticas son las que presentan leyes
y las inautnticas las que no las presentan. Las inautnticas son las
ciencias concretas, o sea las que estudian hechos individuales, son
esencialmente descriptivas. Y las autnticas son explicativas, y adems
abstractas porque buscan leyes. Las ciencias autnticas se dividen en
puras y aplicadas. El objeto de las puras es conocer las leyes en s
mismas y por s mismas, independientemente de las aplicaciones
tericas y prcticas. Las aplicadas consideran a las leyes para hacerlas
servir a una explicacin o a la prctica.
La clasificacin de las ciencias debe tomar en cuenta solo las ciencias
puras.
Entre las puras se encuentran las particulares y las generales. La
clasificacin debe tomar en cuenta solo las generales.
A su vez las ciencias generales se deben clasificar en relacin con sus
objetos, que son los fenmenos de la naturaleza. Estas ciencias
generales son: la matemtica, la astronoma, la fsica, la qumica, la
biologa y la sociologa.

30
GLOSARIO

La epidemiologa: es la ciencia que estudia la frecuencia de aparicin

de la enfermedad y de sus determinantes en la poblacin.
Escorbuto: Es una enfermedad que ocurre cuando usted tiene una
carencia grave de vitamina C (cido ascrbico) en la alimentacin
Conjeturas: Se define como conjetura al juicio que se forma como
resultado de realizar observaciones o de analizar indicios. El trmino,
que procede del latn coniectra, es muy usual en el mbito de la
matemtica.
Verificacin o Contrastacin: Se llama verificacin a los distintos
procesos y actividades que el cientfico realiza para la justificacin de la
verdad de sus hiptesis ante la comunidad cientfica. La verificacin
sirve para garantizar la verdad de una teora. Como generalmente las
hiptesis no se pueden constatar directamente con los hechos por su
carcter general, el cientfico deduce de sus hiptesis enunciados
menos generales y los contrasta con los hechos. Si la realidad se
comporta tal y como dichos enunciados indican, entonces supone que la
hiptesis es verdadera.
Perspectiva: Es el arte que se dedica a la representacin de objetos
tridimensionales en una superficie bidimensional (plana) con la intencin
de recrear la posicin relativa y profundidad de dichos objetos.
Ideolgica: La ideologa es el conjunto de ideas fundamentales que
caracteriza el pensamiento de una persona, una colectividad o una
poca. Tambin se trata de la doctrina filosfica centrada en el estudio
del origen de las ideas.

31
 Induccin: razonamiento que va de lo ms particular a lo ms general.
Generalizacin de un razonamiento a partir de la observacin de casos
singulares.

Emprico: La palabra emprico es un adjetivo que se deriva de

empirismo, un trmino que procede del antiguo griego y que significa
experiencia. Calificamos de emprico a todo aquello que conocemos
debido a la experiencia. El conocimiento emprico nos viene de la
percepcin, de conocer la realidad de los hechos por haberlos visto
repetidamente, sin que sea necesaria ninguna base cientfica.
La epidemiologa. -es la ciencia que estudia la frecuencia de aparicin
de la enfermedad y de sus determinantes en la poblacin.
Escorbuto. -Es una enfermedad que ocurre cuando usted tiene una
carencia grave de vitamina C (cido ascrbico) en la alimentacin

BIBLIOGRAFIA

La ciencia, su mtodo y su filosofa- MARIO BUNGE. Editorial Laetoli

Pgina 32 Edicin 2014

Mtodos y Pensamiento Crtico CARLOS ZARZAR CHARUR Grupo

Editorial Patria Pag 119 al 123 Edicin 2015

El Mtodo Cientfico Y Sus Etapas de RAMN RUIZ Edicin 2007

Gustavo A. Quintero. - Breve historia del mtodo cientfico-Departamento

de Bellas Artes y publicaciones del Ministerio de Educacin. Panam. 1956.

TAMAYO. T Mario El proceso de la investigacin cientfica 4. Editorial

Limusa Mxico 2004
Mario Bunge La Ciencia. Su Mtodo Y Su Filosofa

TORRES BARDALES, C. Metodologa de la investigacin cientfica. 1995.

Editorial San Marcos
CARRASCO DIAZ, S. Metodologa De La Investigacin Cientfica. 2007.
Editorial San Marcos.

32
 BUNGE MARIO. La ciencia. Su mtodo y su filosofa. 2014. Editorial
Argentina.
SANTIAGO VALDERRAMA MENDOZA. Pasos para la elaborar proyectos
de investigacin cientfica
Editorial San Marcos

NDICE

INTRODUCCIN2

ETIMOLOGIA..3

1.-ANTECEDENTES HISTORICOS4

2.-CONCEPTO9

2.1.- LOS CUATRO PROCESOS FUNDAMENTALES...10

3.-IMPORTANCIA..12

4.- OBJETIVOS.13

5.-CARACTERSTICAS....14

5.1.-ES FCTICO.....15

5.2-EXIGE VERIFICABILIDAD EMPRICA15

5.3-ES OBJETIVO.15

5.4.-ES RIGUROSO Y DE ORDEN LGICO...15

5.5.-EXIGE EXPERIMENTACIN CONTROLADA Y SISTEMTICA.15

5.6.-PELA AL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO O INFERENCIA..15

33
5.7.-TAMBIN RECURRE AL RAZONAMIENTO INDUCTIVO.15

5.8.-EXIGE PERMANENTE ANLISIS.16

5.9.-ES AUTOCORRECTIVO..16

5.10.-PROGRESIVO.16

6.- REGLAS DEL MTODO CIENTFICO.16

6.1.-REGLA DE LA EVIDENCIA.....16

6.2.- REGLA DEL ANLISIS...17

6.3.-REGLA DE LA SNTESIS.17

6.4.- REGLA DE LAS ENUMERACIONES Y REPETICIONES........17

7.-FASES DEL MTODO CIENTFICO.18

7.1.-LA OBSERVACIN...18

7.1.1. ELEMENTOS EN EL PROCESO DE OBSERVACIN SEGN MARIO

BUNGE....19

7.1.1.1.-SUJETO U OBSERVADOR..19

7.1.1.2.-OBJETO DE LA OBSERVACIN19

7.1.1.3.-CIRCUNSTANCIAS DE LA OBSERVACIN.19

7.1.1.4.-LOS MEDIOS DE LA OBSERVACIN19

7.1.1.5.-CUERPO DE CONOCIMIENTOS19

7.1.2.-TIPOS DE OBSERVACIN..20

7.1.2.1.-LA OBSERVACIN ESTRUCTURADA..20

7.1.2.2.-OBSERVACIN ABIERTA20

7.1.2.3.-OBSERVACIN SEMIESTRUCTURADA..20

7.1.2.4.- OBSERVACIN PARTICIPANTE..20

34
7.2.-FORMULACIN DEL PROBLEMA21

7.3.-FORMULACIN DE LA HIPTESIS.21

7.4...EXPERIMENTACIN.....22

7.5.-TEORIA..22

7.5.1.-OBJETIVOS DE LA FORMULACIN DE TEORAS CIENTFICAS....22

7.6.-LEY.....23

8.-CLASIFICACIN DEL MTODO CIENTFICO...24

8.1.-FCTICAS..24

8.2.-FORMALES...26

9.-OTRAS CLASIFICACIONES..26

9.1.-MTODOS GENERALES....26

9.1.1.-EL MTODO DIALCTICO..26

9.1.2.-EL MTODO COMPARATIVO.26

9.1.3.-EL MTODO HISTRICO....27

9.2.-MTODOS ESPECFICOS..27

9.2.1.-EL MTODO EXPERIMENTAL...27

9.2.2.-EL MTODO ANALGICO..27

9.2.3.-EL MTODO DE FORMALIZACIN..27

9.2.4.-EL MTODO DE MODELACIN.27

9.2.5.-EL MTODO DE MATEMATIZACIN...28

9.2.6.-EL MTODO INFERENCIAL...28

9.3.- MTODOS PARTICULARES.28

10.-CLASIFICACIONES HISTORICAS..28

35
GLOSARIO.....30

BIBLIOGRAFIA..31

36