2.

Origen
3. Definicin
4. Ventajas de la Investigacin Accin
5. Qu caracteriza a la Investigacin Accin?
6. Pasos
7. Caractersticas de la Investigacin Accin

Origen:

El trmino "investigacin accin" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por
primera vez en 1944. describa una forma de investigacin que poda ligar el enfoque
experimental de la ciencia social con programas de accin social que respondiera a los
problemas sociales principales de entonces. Mediante la investigacin accin, Lewis
argumentaba que se poda lograr en forma simultneas avances tericos y cambios sociales.

El concepto tradicional de investigacin accin proviene del modelo Lewis sobre las tres
etapas del cambio social: descongelacin, movimiento, recongelacin, recongelacin. En
ellas el proceso consiste en :

1. Insatisfaccin con el actual estado de cosas.

2. Identificacin de un rea problemtica;
3. Identificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la accin;
4. Formulacin de varias hiptesis;
5. Seleccin de una hiptesis;
6. ejecucin de la accin para comprobar la hiptesis
7. evaluacin de los efectos de la accin
8. Generalizaciones. (Lewis 1973)

Las fases del mtodo son flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales como
dinmicos y cambiantes, por lo tanto estn sujetos a los cambios que el mismo proceso
genere.

Definicin:

Las teoras de la accin indican la importancia de las perspectivas comunes, como

prerrequisitos de las actividades compartidas en el proceso de la investigacin. "el
conocimiento prctico no es el objetivo de la investigacin accin sino el comienzo"
(Moser, 1978). El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso de
concientizacin, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es decir, darse
cuenta de. La concientizacin es una idea central y meta en la investigacin accin, tanto
en la produccin de conocimientos como en las experiencias concretas de accin.

Ventajas de la Investigacin Accin:

En la investigacin accin, el quehacer cientfico consiste no solo en la comprensin de

los aspectos de la realidad existente, sino tambin en la identificacin de las fuerzas
sociales y las relaciones que estn detrs de la experiencia humana.

El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento tcnico, sino de discusiones

cuidadosas sobre informaciones y experiencias especficas. En la investigacin - accin no
hay mucho nfasis den el empleo del instrumental tcnico de estadsticas y de muestreo, lo
que permite su aplicacin por parte de un personal de formacin media.

Adems, la investigacin accin ofrece otras ventajas derivadas de la prctica misma:

permite la generacin de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados;
permite la movilizacin y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el
mejor empleo de los recursos disponibles en base al anlisis crtico de las necesidades y las
opciones de cambio.

Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social
proporcionan las informaciones acerca de los procesos histricos. En otras palabras,
empieza un ciclo nuevo de la investigacin accin cuando los resultados de la accin
comn se analizan, por medio de una nueva fase de recoleccin de informacin. Luego el
discurso acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de elaborar orientaciones
para los procesos de accin o las modificaciones de los procesos precedentes.

Qu Caracteriza a la Investigacin Accin?:

la investigacin accin se centra en la posibilidad de aplicar categoras cientficas para la

comprensin y mejoramiento de la organizacin, partiendo del trabajo colaborativo de los
propios trabajadores. Esto nos lleva a pensar que la investigacin accin tiene un
conjunto de rasgos propios. Entre ellos podemos distinguir:

a. Analizar acciones humanas y situaciones sociales, las que pueden ser inaceptables
en algunos aspectos (problemticas); susceptibles de cambio (contingentes), y que
requieren respuestas (prescriptivas).
b. Su propsito es descriptivo exploratorio, busca profundizar en la comprensin del
problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un buen diagnstico).
c. Suspende los propsito tericos de cambio mientras el diagnstico no est
concluido.
d. La explicacin de "lo que sucede" implica elaborar un "guin" sobre la situacin y
sus actores, relacionndolo con su contexto. Ese guin es una narracin y no una
 teora, por ellos es que los elementos del contexto "iluminan" a los actores y a la
situacin antes que determinarlos por leyes causales. En consecuencia, esta
explicacin es ms bien una comprensin de la realidad.
e. El resultado es mas una interpretacin que una explicacin dura. "La interpretacin
de lo que ocurre" es una transaccin de las interpretaciones particulares de cada
actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada de las subjetividades de los
integrantes de la organizacin.
f. La investigacin accin valora la subjetividad y como esta se expresa en el
lenguaje autntico de los participantes en el diagnstico. La subjetividad no es el
rechazo a la objetividad, es la intencin de captar las interpretaciones de la gente,
sus creencias y significaciones. Adems, el informe se redacta en un lenguaje de
sentido comn y no en un estilo de comunicacin acadmica.
g. La investigacin accin tiene una raz epistemolgica globalmente llamada
cualitativa. Por lo tanto, se ajusta al os rasgos tpicos de estudios generados en este
paradigma (Normalmente se asocia exclusivamente Investigacin accin con el
paradigma interpretativo (o cualitativo), no obstante, tambin existe una
investigacin accin de corte cuantitativo explicativo.)
h. La investigacin accin para los participantes es un proceso de autorreflexin
sobre s mismos, los dems y la situacin, de aqu se infiere que habra que facilitar
un dilogo sin condiciones restrictivas ni punitivas.

El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral, donde se

van dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de una propuesta de
cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego reiniciar un nuevo circuito
partiendo de una nueva problematizacin.

Pasos:

1.- Problematizacin: Considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones

donde se presentan problemas prcticos, lo lgico es que un proyecto de este tipo comience
a partir de un problema prctico: en general, se trata de incoherencias o inconsistencias
entre lo que se persigue y los que en la realidad ocurre. Es posible diferenciar entre:

Contradicciones cuando existe oposicin entre la formulacin de nuestras

pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro.
Dilemas, un tipo especial de contradiccin, pudiendo presentarse como dos
tendencias irreconciliables que se descubren al analizar la prctica, pero que revelan
valores necesarios, o bien diferencias de intereses o motivaciones entre dos o ms
partes.
Dificultados o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos ante la
oposicin para desarrollar las actuaciones deseables de instancias que no podemos
modificar o influir desde nuestra actuacin directa e inmediata, lo cual requerira un
 actuacin a largo plazo, como es el caso de ciertas inercias institucionales o formas
de organizacin

El hecho de vivir una situacin problemtica no implica conocerla, un problema requiere de

una profundizacin en su significado. Hay que reflexionar porqu es un problema, cules
son sus trminos, sus caractersticas, como se describe el contexto en que ste se produce y
los diversos aspectos de la situacin, as como tambin las diferentes perspectivas que del
problema pueden existir. Estando estos aspectos clarificados, hay grande posibilidades de
formular claramente el problema y declarar nuestras intenciones de cambio y mejora.

2.- Diagnstico: una vez que se ha identificado el significado del problema que ser el
centro del proceso de investigacin, y habiendo formulado un enunciado del mismo, es
necesario realizar la recopilacin de informacin que nos permitir un diagnstico claro de
la situacin. La bsqueda de informacin consiste en recoger diversas evidencias que nos
permitan una reflexin a partir de una mayor cantidad de datos. Esta recopilacin de
informacin debe expresar el punto de vista de las personas implicadas, informar sobre las
acciones tal y como se han desarrollado y, por ltimo, informar introspectivamente sobre
las personas implicadas, es decir, como viven y entienden la situacin que se investiga. En
sntesis, al anlisis reflexivo que nos lleva a una correcta formulacin del problema y a la
recopilacin de informacin necesaria para un buen diagnstico, representa al camino hacia
el planteamiento de lneas de accin coherentes.

En este diagnstico, es importante destacar como una ayuda inestimable, para la riqueza de
la informacin y para su contrastacin, el poder contar con una visin proporcionada desde
fuera de la organizacin (buscando triangulacin de fuentes y el uso de otros diagnsticos
preexistentes).

3.-Diseo de una Propuesta de Cambio: una vez que se ha realizado el anlisis e

interpretacin dela informacin recopilada y siempre a la luz de los objetivos que se
persiguen, se est en condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos que se
desean.

Parte de este momento ser, por consiguiente, pensar en diversas alternativas de actuacin y
sus posibles consecuencias a la luz de lo que se comprende de la situacin, tal y como hasta
el momento se presenta.

La reflexin, que en este caso se vuelve prospectiva, es la que permite llegar a disear una
propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del mismo modo, es
necesario en este momento definir un diseo de avaluacin de la misma. Es decir, anticipar
los indicadores y metas que darn cuanta del logro de la propuesta.

4.- Aplicacin de Propuesta: una vez diseada la propuesta de accin, esta es llevada a
cabo por las personas interesadas. Es importante, sin embargo, comprender que cualquier
propuesta ala que se llegue tras este anlisis y reflexin, debe ser entendida en un sentido
hipottico, es decir, se emprende una nueva forma de actuar, un esfuerzo de innovacin y
mejoramiento de nuestra prctica que debe ser sometida permanentemente a condiciones de
anlisis, evaluacin y reflexin.
5.- Evaluacin: todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de la
investigacin accin, va proporcionando evidencias del alcance y las consecuencias de las
acciones emprendidas, y de su valor como mejora de la prctica.

Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una redefinicin del problema,
ya sea por que ste se ha modificado, porque han surgido otros de ms urgente resolucin o
porque se descubren nuevos focos de atencin que se requiere atender para abordar nuestro
problema original.

La evaluacin, adems de ser aplicada en cada momento, debe estar presente al final de
cada ciclo, dando de esta manera una retroalimentacin a todo el proceso. De esta forma
nos encontramos en un proceso cclico que no tiene fin.

Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva situacin y sus

consecuencias, es en que medida el propio proceso de investigacin y transformacin ha
supuesto un proceso de cambio, implicacin y compromiso de los propios involucrados.

Caractersticas de la Investigacin Accin:

1. Contexto situacional: diagnstico de un problema en un contexto especfico,

intentando resolverlo. No se pretende que la muestra de sujetos sea representativa.
2. Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y prcticos suelen trabajar
conjuntamente.
3. Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de la investigacin.
4. Auto evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente, siendo el
ltimo objetivo mejorar la prctica.
5. Accin Reflexin: reflexionar sobre el proceso de investigacin y acumular
evidencia emprica (accin) desde diversas fuentes de datos. Tambin acumular
diversidad de interpretaciones que enriquezcan la visin del problema de cara a su
mejor solucin.
6. Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no sigue un plan
predeterminado. Se van dando sucesivos pasos, donde cada uno de ellos es
consecuencia de los pasos anteriores.
7. Proceso interactivo: de forma que vaya provocando un aumento de conocimiento
(teoras) y una mejora inmediata de la realidad concreta.
8. Feedback continuo: a partir del cual se introducen modificaciones redefiniciones,
etc.
9. Molar: no se asla una variable, sino que se analiza todo el contexto.
10. Aplicacin inmediata: los hallazgos se aplican de forma inmediata.

BIBLIOGRAFA:
RAFAEL BISQUERA. Procesos de Investigacin

Documento cedido por:

Jorge L. Castillo T.

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