PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

TITULO DE LA UNIDAD
Cantidad de nutrientes en los alimentos para una vida saludable

I. INFORMACIN GENERAL:
1.1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN : JUNN
1.2. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL : HUANCAYO
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : JOS CARLOS MARITEGUI
1.4. REA : MATEMTICA
1.5. CICLO : VII
1.6. TURNO : MAANA
1.7. GRADO : QUINTO
1.8. SECCIONES : E F G H
1.9. HORAS SEMANALES : 6
1.10 DURACIN 5 SEMANAS
1.11. DIRECTOR : WALTER RAL ORE RAMOS
1.12. SUB DIRECTORA :
1.13. DOCENTES RESPONSABLES : HUARANGA BARRA ALCIDES JUAN

II. PROPSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
S
CAPACIDADES DESEMPEOS
DE REA

Traduce cantidades a Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy
expresiones pequeas, magnitudes o intercambios financieros, traducindolas a expresiones
Comunica su comprensin numricas y operativas con nmeros irracionales o racionales, notacin cientfica,
sobre los nmeros y las intervalos, y tasas de inters simple y compuesto.
operaciones Evala si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
Usa estrategias y Expresa su comprensin de los nmeros racionales e irracionales, de sus operaciones
procedimientos de estimacin y propiedades, as como de la notacin cientfica; establece relaciones de equivalencia
Resuelve y clculo entre mltiplos y submltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de
problemas de Argumenta afirmaciones sobre temperatura, empleando lenguaje matemtico y diversas representaciones; basado en
cantidad esto interpreta e integra informacin contenida en varias fuentes de informacin.
las relaciones numricas y las
operaciones Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos
matemticos de clculo y estimacin para resolver problemas, los evala y opta por
aquellos ms idneos segn las condiciones del problema. Plantea y compara
afirmaciones sobre nmeros racionales y sus propiedades, formula enunciados
opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la afirmacin mediante contraejemplos o
propiedades matemticas

Representa datos con grficos
y medidas estadsticas o
probabilsticas
Comunica la comprensin de
los conceptos estadsticos y
probabilsticos
Resuelve
problemas de Usa estrategias y
gestin de datos e procedimientos para recopilar
incertidumbre y procesar datos
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
informacin obtenida
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la poblacin
y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio
para determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y
los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviacin estndar,
y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando
grficos y medidas estadsticas ms apropiadas a las variables en estudio. Interpreta
la informacin contenida en estos, o la informacin relacionada a su tema de estudio
proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviacin
estndar, las medidas de localizacin estudiadas y el lenguaje estadstico; basado en
esto contrasta y justifica conclusiones sobre las caractersticas de la poblacin.
Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o
compuestos de una situacin aleatoria mediante la probabilidad, y determina su
espacio muestral; interpreta las propiedades bsicas de la probabilidad de acuerdo a
las condiciones de la situacin; justifica sus predicciones con base a los resultados de
su experimento o propiedades
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEOS
TRANSVERSALES

Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interacta en diversos espacios (como
Se desenvuelve virtuales portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
en entornos Gestiona informacin del sistemtica administrando informacin y creando materiales digitales en interaccin
virtuales entorno virtual con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal
generados por Interacta en entornos
las TIC virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Define metas de aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse cuenta de lo que
Organiza acciones debe aprender, al establecer prioridades en la realizacin de una tarea tomando
estratgicas para alcanzar en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldndose en sus
sus metas potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse
Gestiona su Monitorea y ajusta su lo ms realista y especficamente posible y que lo planteado sea alcanzable,
aprendizaje de desempeo durante el medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
manera proceso de aprendizaje basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de accin que
autnoma le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo
cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el anlisis de sus avances
y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposicin a los
posibles cambios

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque transversal Acciones observables

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente

actos espontneos de los estudiantes en beneficio de otros,
Enfoque de Orientacin al bien comn dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.

VINCULACIN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS REAS

Competencia

ASUME UNA VIDA SALUDABLE Educacin fsica, controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes
con una dieta saludable

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los inadecuados hbitos alimenticios estn originando en los adolescentes diversos tipos de enfermedades que estn afectando
su salud. Dos de las enfermedades ms comunes son la anemia y el sobrepeso.
La mayor incidencia de anemia en las adolescentes mujeres de 15 a 19 aos se presenta en los departamentos de Pasco (32%),
Junn (20%) y Hunuco (13%) (ENDES 2009).

La anemia en los adolescentes est relacionada con el inters por proyectar una imagen estereotipada de delgadez, y en el caso
de las mujeres, puede llegar a extremos peligrosos. Algunos sntomas externos pueden dar la alerta, pero lo ms recomendable
para detectarla es a travs de una muestra de sangre.

Cules son los valores normales de glbulos rojos? Los valores varan con la edad y sexo? Cmo podemos saber si los
alimentos que consumimos nos proporcionan la cantidad suficiente de hierro? Cmo podemos prevenirla anemia?

MATRIZ DE EVALUACIN
COMPETENCI DESEMPEOS PRECISADOS EVIDENCIA TCNICA /
A INSTRUMENTO
 Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy Trptico sobre Rubrica
grandes o muy pequeas, magnitudes o intercambios financieros, la cantidad
traducindolas a expresiones numricas y operativas con nmeros de hierro en Ficha de
Resuelve los alimentos
problemas de irracionales o racionales, notacin cientfica, intervalos, y tasas de inters observacin
cantidad
y su consumo
simple y compuesto
Resuelve problemas en los que plantea temas de poblacin y la muestra e
Resuelve
problemas de identificando las variables a estudiar
gestin de Emplea el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa.
datos e Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina
incertidumbre terciles, cuartiles y quintiles; la desviacin estndar, y el rango de un
conjunto de datos;
Representa el comportamiento de grficos y medidas estadsticas ms
apropiadas a las variables en estudio

SECUENCIA DE SESIONES:
Sesin N 1
Ttulo de la sesin: Contabilizando nuestros glbulos rojos
y blancos
N de horas: 3h
Desempeos del rea:
Establece relaciones entre datos y acciones de
comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de
inters compuesto. Las transforma a expresiones
numricas (modelo) que incluyen operaciones con
nmeros racionales y algunos nueros irracionales,
como pi, psilon, phi, o races inexactas; notacin
cientfica, e inters compuesto u otros modelos a su
alcance
Desempeos transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al
darse cuenta de lo que debe aprender
Sesin N 2 (taller de aprendizaje)
Ttulo de la sesin: Efectuando operaciones exponenciales
N de horas3h
Desempeos del rea:
Resuelve problemas sobre exponentes y radicales.
Desempeos transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta de lo que debe aprender
Actividades:
El docente presenta la informacin referido a la teora de
exponentes de nmeros racionales
Los estudiantes desarrollan la prctica dirigida con ayuda del
docente.
Los estudiantes aplican las definiciones y teoremas aprendidos.

Actividades:
El docente presenta informacin referido a la cantidad
de glbulos rojos y blancos.
Los estudiantes expresan a travs de notacin cientfica
los valores normales de glbulos rojos y glbulos
blancos de una persona y los expresan en notacin
cientfica.
Los estudiantes realizan conversiones de magnitudes
sobre la cantidad de glbulos rojos y blancos que tiene
una persona, luego los resultados lo expresan en
notacin cientfica.
Establecen la diferencia entre la cantidad de glbulos
rojos del varn con respecto a la mujer.

Sesin N3 Sesin N4 (taller de aprendizaje)

Ttulo de la sesin: Tamao del glbulo rojo y nuestra salud
N de horas: 3h
Desempeos del rea:
Relaciona datos a partir de condiciones con magnitudes
muy grandes o pequeas, al plantear un modelo referido
a la notacin cientfica.
Expresa la escritura de una cantidad o magnitud grande
o pequea haciendo uso de la notacin exponencial y
cientfica.
Realiza operaciones considerando la notacin
exponencial y cientfica al resolver problemas.
Ttulo de la sesin: Ecuaciones de primer grado
N de horas 3h
Desempeos del rea:
Resuelve problemas sobre ecuaciones de primer grado
Desempeos transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al
darse cuenta de lo que debe aprender
Actividades:
El docente presenta la informacin referido a la teora de
ecuaciones de primer grado.
Desempeos transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al
darse cuenta de lo que debe aprender
Actividades:
Expresan a travs de notacin cientfica el tamao y
volumen de un glbulo rojo y las dimensiones de un
glbulo blanco.
Expresan los valores obtenidos en m, l y gramos,
haciendo uso de la regla de conversin de unidades.
Interpretan los valores obtenidos y la necesidad de
utilizar los sub mltiplos para expresar cantidades.
Reconocen la tabla de mltiplos y sub mltiplos de
unidades bsicas y su correspondencia con los
exponentes positivos y negativos. Establecen
comparaciones, realizan operaciones.
Sesin N 5
Ttulo de la sesin: Determinando la cantidad de hierro que
nuestro cuerpo necesita
N de horas: 3h
Desempeos del rea:
Expresa la escritura de una cantidad o magnitud grande
o pequea haciendo uso de la notacin exponencial y
cientfica
Desempeos transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al
darse cuenta de lo que debe aprender
Actividades:
. Recogen informacin sobre el porcentaje de nutrientes
en la dieta (proteicos, lpidos y glcidos) segn talla,
peso y edad.
Determinan equivalencias (nutrientes) y elaboran un
cuadro de doble entrada. Aplican conversin de
unidades.
Resuelven otras situaciones donde se aplica notacin
cientfica y porcentajes; y explican su utilidad.
Reflexionan sobre la importancia de consumir una dieta
balanceada para prevenir la anemia
Sesin N 7 (taller de aprendizaje)
Ttulo de la sesin: Anlisis e interpretacin de grficos
estadsticos.
N de horas: 3h
Desempeos del rea:
Resuelve problemas sobre ecuaciones de primer grado
Desempeos transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al
darse cuenta de lo que debe aprender.
Actividades:
El docente presenta la informacin referido a grficos
estadsticos.
Los estudiantes desarrollan la prctica dirigida con
ayuda del docente.
Los estudiantes aplican las definiciones y teoremas
aprendidos.
Los estudiantes desarrollan una prctica calificada.
Sesin N 9
Ttulo de la sesin: Elaborando grficos estadsticos de
nuestra encuesta
N de horas: 3h
Los estudiantes desarrollan la prctica dirigida con ayuda del
docente.
Los estudiantes aplican las definiciones y teoremas aprendidos.
Sesin N 6
Ttulo de la sesin: : Determinando la muestra para nuestro
trabajo de investigacin
N de horas: 3h
Desempeos del rea:
Ejecutan tcnicas de muestreo aleatorio estratificado al resolver
problemas.
Justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten
sus puntos de vista e incluyan conceptos, relaciones y
propiedades de los estadsticos.
Desempeos transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta de lo que debe aprender
Actividades:
Los estudiantes eligen una muestra aleatoria de jvenes
adolescentes de su II.EE.
Los estudiantes analizan el error muestra y el tamao de la
muestra seleccionada.
Los estudiantes dialogan sobre otras investigaciones cientficas
que implican muestreo.
Sesin N 8
Ttulo de la sesin: Elaborando una encuesta
N de horas: 3h
Desempeos del rea:
Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable
estadstica de estudio para los tems de la encuesta.
Elabora una encuesta de un tema de inters, reconociendo
variables y categorizando la respuesta.
Desempeos transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse
cuenta de lo que debe aprender.
Actividades:
Los estudiantes formulan preguntas abiertas y cerradas
referidos a alimentos que consumen con mayor frecuencia.
Los estudiantes elaboran una encuesta para conocer qu
porcentaje de estudiantes consumen alimentos que contienen
hierro.
Desempeos del rea:
Examina propuesta de grficos estadsticos que
involucran expresar caractersticas o cualidades de una
muestra representativa

Desempeos transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al
darse cuenta de lo que debe aprender.

Actividades:
Los estudiantes determinan el grfico estadstico ms
adecuado para la presentacin de sus resultados.
Los estudiantes dan a conocer los resultados de su
investigacin haciendo uso de grficos estadsticos y
emiten conclusiones
Los estudiantes dialogan sobre la importancia de los
grficos estadsticos para analizar, interpretar y
comunicar los resultados de una investigacin.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante:

o Ministerio de Educacin (2016). Texto escolar. Matemtica 5

Para el docente

o Ministerio de Educacin (2016). Texto escolar. Matemtica 5

o Ministerio de Educacin (2016). Manual para el docente. Matemtica 5

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
 LOGRO
LOGRO DESTACADO EN PROCESO EN INICIO
SATISFACTORIO
4 pts 2 pts 1 pts
3 pts
Organizacin El trptico tiene un El trptico tiene un El trptico ofrece El formato y la
y atractivo formato muy formato atractivo, informacin organizacin del
atractivo y original, presenta informacin adecuada y material contenido
presenta informacin concreta y bien concreta, en su en el trptico, puede
concreta relativa a organizada relativa a mayor parte resultar confuso para
las ideas principales las ideas principales organizada y el lector. No emplea
del tema y stas se del tema. Emplea relacionada con el listados ni vietas
encuentran muy adecuadamente tema. Emplea para destacar lo ms
bien organizadas listados y vietas. relevante de la
informacin.

Estilo y Toda la informacin La mayor parte de la Por lo menos la La informacin

correccin de escrita muestra una informacin escrita mitad de la escrita muestra
la escritura sintaxis, ortografa y muestra una sintaxis, informacin escrita considerables errores
puntuacin ortografa y muestra una sintaxis, de sintaxis,
adecuadas. puntuacin ortografa y ortografa y
El vocabulario adecuadas. puntuacin puntuacin.
matemtico y el El vocabulario adecuadas. No hay claridad de
estilo matemtico Slo en algunas quin es la
del texto resultan empleado en y el secciones del trptico audiencia-meta a la
pertinentes (muy estilo se emplea un que se dirige el
motivantes y del texto resultan en vocabulario en trptico, por lo que
significativos) para la su mayora matemtico y estilo no se identifica un
audiencia a la que se pertinentes para la apropiado a los vocabulario o estilo
dirige el trptico. audiencia a la que se destinatarios, o bien, definido, o bien, se
dirige el trptico. no resulta claro abusa de trminos
quin puede ser la tcnicos poco
poblacin-meta. comprensibles al
lector.

Imagenes Se incluyen tres o Se incluyen al menos Se incluyen al menos No se incluyen

ms elementos dos elementos dos elementos elementos grficos o
grficos o imgenes grficos o imgenes grficos o imgenes, imgenes que
de calidad y de calidad y pero stos no apoyen la
pertinentes al texto pertinentes al texto siempre son representacin o
del trptico, que del trptico, que pertinentes al texto o comprensin del
contribuyen contribuyen a la no tienen la calidad o contenido del
significativamente a comprensin del nitidez debida trptico.
la comprensin del contenido.
contenido as como a
realzar su atractivo y
motivar al lector.

Huancayo, marzo de 2017.

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DOCENTE V B SUBDIRECCIN