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ARTIGO
Adelina Baldissera*
INTRODUO
populares.
A pesquisa-ao igualmente discutida em reas de atuao
tcnico-organizativa com outros compromissos sociais e ideolgicos e d
lugar em sua metodologia, a uma diversidade de propostas de pesquisa
nos vrios campos de atuao social.
Uma pesquisa pode ser qualificada de pesquisa-ao quando
houver realmente uma ao por parte das pessoas implicadas no processo
investigativo, visto partir de um projeto de ao social ou da soluo de
problemas coletivos e estar centrada no agir participativo e na ideologia
de ao coletiva.
A pesquisa-ao exige uma estrutura de relao entre os pesquisa-
dores e pessoas envolvidas no estudo da realidade do tipo participativo/
coletivo. A participao dos pesquisadores explicitada dentro do
processo do conhecer com os cuidados necessrios para que haja
reciprocidade/complementariedade por parte das pessoas e grupos impli-
cados, que tm algo a dizer e a fazer. No se trata de um simples
levantamento de dados.
II - CARACTERSTICAS DA PESQUISA-AO
gao/ao/participativa so:
- o objetivo do estudo decidido a partir do interesse de um grupo
de pessoas ou de um coletivo. A P.A.P. s se aplica situaes ou
problemas da vida real;
- a finalidade da investigao a transformao da realidade que
afeta as pessoas envolvidas;
- existe uma estreita interao/combinao entre a investigao e
a prtica, entre o processo de investigao e da ao interativa. Ambas
iluminadas pela teoria e realizadas com a participao dos envolvidos,seja
como pesquisadores, tcnicos, promotores ou seja como beneficirios de
um programa;
- supe a superao da relao de distanciamento entre o pesqui-
sador, que tem um suporte terico e metodolgico e as pessoas envolvidas
que contribuem com suas experincias,vivncias e conhecimentos de sua
prpria realidade;
- exige formas de comunicao entre iguais com o propsito de
realizar um trabalho de conjunto;
- uma ferramenta intelectual a servio da populao (pesquisado-
res ou profissionais) uma ferramenta dos trabalhadores, quando a
utilizam para ter um conhecimento mais verdadeiro e completo possvel
da realidade que desejam transformar;
- uma proposta metodolgica na perspectiva de transferir conhe-
cimentos e habilidades. A socializao do conhecer e do saber
metodolgico, absolutamente necessrio para que as pessoas partici-
pem ativamente. Para decidir e participar com eficcia necessrio estar
capacitado. Neste sentido, aparece a importncia da transferncia de
tecnologia de atuao, tendo em conta que o saber condicionante do
poder fazer de maneira eficaz e eficiente.
Uma pesquisa-ao para que seja participativa, supe que as
pessoas estejam em condies e capacitadas.
Para que a participao seja efetiva necessrio resolver algumas
questes:
Primeira de criar espaos de participao. bvio, no se pode
INVESTIGATIVO
pesquisa.
O quarto passo compreende o reconhecimento sensorial da rea,
familiarizar-se com as atividades da populao, produtivas ou no,
deixar-se penetrar por todos os sentidos e partilhar seus caminhos
dirios.
3.1.2- TEMATIZAO
conexes entre temas so percebidos pelos membros dos grupos com que
se est trabalhando, de tal modo que se passa a elaborar a estrutura
temtica, isto , o conjunto de temas relevantes para a percepo da
realidade pelos grupos.
O quarto passo verifica o tipo de explicao dada aos fenmenos
e fatos sociais. Constatar a que os grupos, a populao da unidade
especfica, atribuem as causas dos fatos que interferem no dia-a-dia.
Todo grupo tem sua maneira prpria de justificar as contradies de sua
realidade social.
O quinto passo compara o contedo das percepes com a
teorizao. Esta comparao deve ser feita de forma sistemtica para
poder captar at onde vo os limites do afastamento entre a conscincia
da populao e sua realidade.
geradores.
O cdigo uma construo na qual se combinam elementos da
realidade do educando e de sua percepo, com um roteiro de perguntas
ou questes pedagogicamente ordenadas, para facilitar o dilogo no
grupo, animado por um coordenador.
O terceiro passo consite na confeco de material didtico.
Material didtico significa a expresso sensorial dos temas e
unidades pedaggicas, mediante formas grficas, meios visuais, orais ou
audiovisuais.
No quarto passo se far treinamento dos coordenadores para
realizao dos crculos ou grupos de estudo. Os crculos ou grupos de
estudo so reunies de grupo com uma dinmica especial que tem que ser
aprendida. O treinamento visa sobretudo, desaprender os hbitos diretivos
e impositivos da educao formal, e criar novos hbitos mentais, culturais
e atitudes.
O coordenador de um crculo ou grupo de estudo um
problematizador, um inquietador, um desafiador de conscincias, procu-
ra criar condies para que o grupo se encontre ao redor de uma
problemtica, descubra os interesses que realmente os unem e proponha
caminhos de ao e transformao da realidade.
3.1.3- PROGRAMAO-AO
para a ao.
O quarto passo consiste em fazer a seleo de idias-projeto a
partir do estabelecimento de prioridades na soluo de problemas.
Selecionam-se aquelas que tm, no primeiro momento, maior possibili-
dade de soluo e elaboram-se projetos de interveno.
CONCLUSO
BIBLIOGRAFIA