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www.portoeditora.pt/manuais
LIVRO DO PROFESSOR
MANUAIS ESCOLARES REGISTO DE APRECIAO
Identificao da disciplina Ano de escolaridade
Ttulo do manual/Editora ISBN 972-
Critrios de apreciao Exemplos de pginas
1. Apresenta uma organizao coerente e funcional, estruturada na perspectiva Manual
do aluno Parte 1: pp. 8 a 25
Parte 2: pp. 6 a 29
2. Desenvolve uma metodologia facilitadora e enriquecedora das aprendizagens Manual
Parte 1: pp. 30 e 31; 78 e 79
Parte 2: pp. 8 e 9; 26 e 27
Organizao e mtodo
1. Responde aos objectivos e contedos do Programa nos domnios dos conhe- Manual
Planos de anlise
Parte 1: pp. 8 a 25
cimentos, das capacidades e das atitudes/valores Parte 2: pp. 6 a 29
Cad. de Activ.: pp. 34; 60; 68; 80
2. Fornece informao correcta, actualizada, relevante e adequada aos alunos a Manual
Informao
Parte 1: pp. 48 e 49
que se destina Parte 2: pp. 38 e 39
3. Explicita as aprendizagens essenciais Manual
Parte 1: pp. 33; 39
Parte 2: pp. 13; 19
4. Favorece a educao para a cidadania e no apresenta discriminaes relati-
Manual
vas a sexos, etnias, religies, deficincias Parte 1: pp. 44; 74; 92
Parte 2: pp. 60; 96
Apresentao
data de publicao, os sites referidos nesta obra encontravam-se activos e os seus contedos tratavam
assuntos desenvolvidos no mbito dos seus vrios captulos. No entanto, devido grande dinmica e ele-
vada rapidez de evoluo inerente Internet, pode suceder que, desde ento, alguns sites ou pginas da
Internet tenham sido desactivados ou os seus contedos alterados, deixando, portanto, de se referir ao
assunto desejado ou at surgirem contedos capazes de ferir a susceptibilidade do utilizador. Deste modo,
a Porto Editora recomenda ao Professor que verifique o contedo de cada um dos sites ou pginas da
Internet antes de os divulgar junto dos alunos.
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OS AUTORES
PEDRO ALMIRO NEVES
Licenciatura em Histria pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto (1973).
Curso de Cincias Pedaggicas (1973).
Mestrado em Histria Moderna pela mesma Faculdade (1996).
Foi professor da Escola Superior de Educao do Porto, onde leccionou as cadeiras: Histria e Geografia de Por-
tugal, Histria Contempornea, Histria da Educao em Portugal e Didctica da Histria.
Foi orientador de estgio (1978-1980), orientador pedaggico (1980-1986) e supervisor pedaggico
(1988-1991).
Formador certificado nas reas e domnios de Histria/Histria de Portugal e Didcticas Especficas (Histria),
certificado pelo Conselho Cientfico-Pedaggico da Formao Contnua (1999).
Colaborou na elaborao de programas, projectos e experincias pedaggicos, no mbito da Reforma do
Sistema Educativo (1986).
autor de manuais (desde 1976) e tem publicados outros trabalhos cientficos e didcticos, de que se des-
taca a Escolarizao dos Saberes Elementares em Portugal nos Finais do Antigo Regime (1772-1820) Currcu-
los, Mtodos e Manuais (Dissertao de Mestrado).
membro da APH Associao de Professores de Histria e da AEDE Association Europenne des
Enseignants, tendo orientado numerosas aces de formao e participado em vrios congressos, nacionais e
internacionais.
CRISTINA MAIA
Licenciada em Histria (1990) e profissionalizada (Ramo Educacional 1992) pela Faculdade de Letras da
Universidade do Porto.
Mestre em Histria Moderna pela mesma Faculdade (1996).
Lecciona actualmente na Escola Superior de Educao, do Instituto Politcnico do Porto, Departamento de
Cincias da Educao.
Lecciona em vrios cursos de Qualificao para o Exerccio de outras Funes Educativas Organizao e
Desenvolvimento Curricular e Administrao Escolar e Administrao Educacional.
Formadora certificada pelo Conselho Cientfico-Pedaggico da Formao Contnua (2000) nas reas e
domnios de Histria / Histria de Portugal, Didctica Especfica (Histria) e Histria das Civilizaes.
Responsvel pela seco de Histria do site Netprof da Porto Editora.
Tem trabalhos de investigao publicados na Revista de Histria do Centro de Histria da Faculdade de Letras
e na revista Bibliotheca Portucalensis da Biblioteca Pblica Municipal do Porto.
DALILA BAPTISTA
Licenciada em Histria pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa (1975).
Professora de nomeao definitiva do 10. Grupo A da Escola Secundria com 3. Ciclo Padre Antnio
Vieira (Lisboa).
Esteve ligada formao de professores como Orientadora Pedaggica da Profissionalizao em Exerccio.
Desempenhou por diversas vezes funes tcnico-pedaggicas no ME Ministrio da Educao.
Scia-fundadora da Associao de Professores de Histria, foi membro da Direco da Associao da qual
scia honorria.
Formadora certificada pelo Conselho Cientfico-Pedaggico da Formao Contnua.
Participou em variados Cursos e Seminrios, tanto em Portugal como no estrangeiro, tendo integrado a
comisso organizadora do seminrio Histria da Europa, conhecer o passado, compreender o presente, no
mbito do Conselho da Europa.
CLUDIA AMARAL
Licenciada em Histria Variante Histria de Arte, Ramo Educacional pela Faculdade de Letras da Uni-
versidade do Porto (1997). Estgio integrado na Escola Secundria Ins de Castro, Canidelo.
Fez Ps-Graduao em Estudos Medievais e do Renascimento na Faculdade de Letras da Universidade do Porto.
Curso de Design de Mobilirio e Interiores, pela Escola de Moda Gudi, Porto (1996).
Lecciona actualmente na Escola Secundria Serafim Leite (S. Joo da Madeira).
Lecciona a cadeira de Histria do Mobilirio e Decorao na Escola Superior de Msica e Artes do Espect-
culo do Porto.
co-autora de manuais de Histria e Geografia de Portugal (5. e 6. anos) e de Histria 7., 8. e 9. anos.
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Clube de Histria 9
Percursos de Explorao Pedaggica Personalizada
Componentes do projecto pedaggico
Contedos a leccionar Caderno de Friso Livro do
Manual Mini-Atlas Acetatos
Actividades Cronolgico Professor
Parte I
I. A Europa e o Mundo no Limiar do Sculo XX
Mapas Espaos
I.1. Hegemonia e declnio da influncia europeia pp. 14 a 39 Fichas 1 a 4 pp. 9 a 18
1 a 4; A, B, C 1 a 11
Acetatos n.os 1 e 2
pp. 40 e 41
A participao de Portugal na 1.a Guerra Mundial
Ficha n. 1
AVALIAO pp. 17 e 18
Espaos
I.2. A Revoluo Sovitica pp. 46 a 55 Ficha 5 Mapa D pp. 19 a 24
12 e 13
Acetato n.o 3
O Clube de Histria9 auto-avalia p. 57
O que aprendeu acerca de A Revoluo Sovitica
Ficha n. 2
AVALIAO pp. 23 e 24
Espaos
I.3. Portugal: da 1. Repblica ditadura militar pp. 60 a 71 Fichas 6 e 7 pp. 25 a 30
14 a 21
Ficha n. 3
AVALIAO pp. 29 e 30
Ficha n. 4
AVALIAO pp. 37 e 38
5
Clube de Histria 9
Componentes do projecto pedaggico
Contedos a leccionar Caderno de Friso Livro do
Manual Mini-Atlas Acetatos
Actividades Cronolgico Professor
Acetato n.o 7
O Clube de Histria9 auto-avalia
O que aprendeu acerca de A grande crise do capitalismo p. 107
nos Anos 30
Espaos
J.2. Regimes ditatoriais na Europa pp. 6 a 25 Fichas 11 a 14 Mapa E pp. 47 a 54
24 a 30
Acetatos n.os 8 e 9
O Clube de Histria9 quer saber mais
A propaganda nos regimes totalitrios p. 26
Mapas Espaos
J.3. A 2. Guerra Mundial pp. 30 a 41 Fichas 15 e 16 pp. 55 a 62
5; F 31 a 36
Acetatos n.os 10 e 11
A guerra da Indochina
Ficha n. 8
AVALIAO pp. 69 e 70
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Clube de Histria 9
Componentes do projecto pedaggico
Contedos a leccionar Caderno de Friso Livro do
Manual Mini-Atlas Acetatos
Actividades Cronolgico Professor
Mapas 7 e 8; H, Espaos
K.2. As transformaes do mundo contemporneo pp. 62 a 93 Fichas 18 a 23 pp. 71 a 80
I, J, K, L, M, N 40 a 50
Acetatos n.os 13 e 14
O Clube de Histria9 quer saber mais
A queda do murro de Berlim p. 94
Ficha n. 9
AVALIAO pp. 79 e 80
Acetato n.o 15
O Clube de Histria9 auto-avalia
O que aprendeu acerca de Portugal: do autoritarismo
democracia p. 113
Ficha n. 10
AVALIAO pp. 87 e 88
Acetato
n.o 16
7
Clube de Histria 9
Percursos de Explorao Pedaggica Personalizada
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F I C H A N.1
1 CONTEDOS PROGRAMTICOS
Contedos programticos
3 SUGESTES DE ESTRATGIAS/ACTIVIDADES
Elaborao e anlise de mapas que permitam localizar:
os imprios coloniais europeus e o expansionismo nipnico na viragem do sculo;
percursos de expedies portuguesas e europeias no continente africano;
os territrios portugueses em frica, depois da Conferncia de Berlim;
as fases do conflito mundial e a nova situao poltica da Europa e do Prximo Oriente
aps a guerra.
Elaborao de barras cronolgicas com as principais fases e acontecimentos da 1. Guerra
Mundial.
Observao e comentrio de figuras, diapositivos e diaporamas relacionados com a
1. Guerra Mundial.
Leitura de relatos de expedies portuguesas no continente africano, durante o sculo
XIX; e de documentos/textos sobre a participao de Portugal na 1. Guerra Mundial.
Anlise de grficos e quadros, que evidenciem, entre outros aspectos, as perdas humanas
na 1. Guerra Mundial e as modificaes econmicas do aps-guerra.
Visionamento de filmes que evoquem aspectos da colonizao europeia em frica, da
1. Guerra Mundial, do taylorismo ou da frgil prosperidade dos anos 20 (citam-se, a
ttulo de exemplo, os filmes frica Minha, de Sidney Pollack, e Tempos Modernos, de
Charlie Chaplin).
Pesquisa de notcias em jornais e revistas sobre discriminao (cultural, religiosa, tnica,
racial, etc.).
Batalha de Verdun
2. Fase Batalha do Somme
Guerra das Trincheiras Batalha da Jutlndia
(1915-1917) Conquista da Romnia pela ustria-Hungria e Bulgria
Entrada de Portugal na guerra
B A ustria-Hungria e os Balcs
Devido sua explosiva mistura de povos e aos dade do Imprio do que a crescente conscincia
interesses das grandes potncias, os Balcs eram a nacional dos vrios povos que o constituam. Destes,
mais inconstante regio da Europa de antes da os Magiares (Hngaros) sempre tinham sido os mais
guerra. A grande potncia mais directamente impli- fortes e os mais irrequietos. A soluo austraca para
cada era a ustria-Hungria, dado que o seu territrio o problema magiar, posta em execuo em 1867, foi
se estendia at aos Balcs e muitos dos povos do converter o Imprio Austraco numa monarquia dual,
Imprio pertenciam a grupos tnicos (como os Srvios em que o imperador era tambm rei da Hungria.
e os Romenos), que nos Balcs tinham reinos pr- Esta situao manteve-se at 1914, apesar de ser
prios. O Imprio Austro-Hngaro estendia-se por uma manifestamente perigosa. Alguns previam o colapso
vasta rea do Centro e do Leste da Europa, e consti- final do Imprio, mas as profecias da sentena de
tua uma entidade multinacional com uma populao morte da ustria no eram novas e os Habsburgos
de quase 50 milhes de pessoas. A nica coisa que tinham um impressionante historial de capacidade de
unia as suas vrias nacionalidades era o facto de adaptao e de sobrevivncia. O tratado de aliana
serem sbditas dos Habsburgos, uma das grandes com a Alemanha, assinado em 1879, proporcionou
dinastias europeias, cujo representante principal em tambm alguma segurana ao Imprio.
1914 era o imperador Francisco Jos. Os governantes da ustria-Hungria receavam,
Durante o seu reinado, que comeou em 1848, as naturalmente, que o aparecimento de novas naes,
derrotas frente Frana (1859) e Prssia (1866) como a Srvia, provocasse agitao entre grupos
tinham praticamente posto termo influncia habs- minoritrios da mesma lngua e cultura que viviam
brgica na Itlia e na Alemanha, tornando a ustria dentro das fronteiras do Imprio. Todavia, ao mesmo
uma potncia do Leste europeu. Todavia, estes reve- tempo alimentavam planos ambiciosos de expanso
ses revelaram-se menos ameaadores para a integri- nos Balcs, possivelmente em colaborao com a
D O Tratado de Versalhes
Um jovem economista, John Maynard Keynes, sin- dial. Mas todos tinham as suas ordens de trabalho, e
tetizou o esprito dominante na conferncia de paz as conversaes tornaram-se uma confuso de interes-
que decorreu em Paris em Janeiro de 1919: Estamos ses nacionais e internacionais, de idealismo e dio.
na poca morta dos nossos destinos. Fomos levados Constituindo o crculo interior de lderes das Grandes
para l da resistncia e precisamos de descansar. Potncias estavam Wilson, o francs Georges Clemen-
Nunca na vida dos homens a chama do elemento uni- ceau e David Lloyd George, que trouxe consigo para
versal ardeu to baixo na alma humana. Paris grande parte do Governo Britnico. s vezes,
Descanso e ressurreio seriam garantidos em este crculo expandia-se para integrar Vittorio Orlando
alguma medida pela paz, o tratado mais abrangente de Itlia e Saionji Kimmochi do Japo. Juntos, os pri-
desde a derrota de Napoleo, eclipsando-o mesmo na meiros-ministros e ministros dos Negcios Estrangeiros
sua escala. Embora os participantes no chamassem a destes cinco pases formaram um Conselho de Dez,
isto uma guerra mundial para eles era a Grande com os poderes inferiores pairando porta os dele-
Guerra , tinha envolvido todo o Mundo e a paz teria gados dos domnios e das novas naes da Europa de
de fazer o mesmo. Ao todo, 27 naes seriam parcei- Leste. Wilson chegara com a ideia de uma Liga das
ras de um tratado principal e 17 delas seriam no Naes no topo das suas prioridades. Foi por insistn-
europeias. Uma delas eram os Estados Unidos, a outra cia sua que a formao da Liga se tornou um dos pri-
o Japo. Pela primeira vez, o Oriente e o Ocidente meiros itens a ser includo no tratado de paz. Um
encontraram-se para moldar de novo o Mundo, supos- segundo princpio wilsoniano era que as reivindica-
tamente imagem dos novos ideais. A guerra deveria es das colnias fossem adaptadas, de modo que os
tornar-se a guerra que acabara com a guerra. interesses das populaes em causa fossem considera-
A autoridade nas conversaes reflectia uma com- dos em simultneo com as pretenses dos governan-
binao de poder econmico, poder militar e ambio. tes. Com efeito, a todos os povos deveria ser garan-
O presidente Wilson possua os trs. A guerra aben- tida a igualdade uma extenso da democracia
oara a Amrica. Apenas 48 000 soldados tinham ordem internacional. Como dizia o presidente Wilson,
perecido em combate cerca de 6% das mortes brit- o Mundo tinha de ser salvo para a democracia. Estas
nicas e a Amrica emergira da carnificina na Europa eram ideias que raas subjugadas achavam particular-
como a maior potncia mundial. Wilson desempe- mente inspiradoras e que iriam influenciar a partir da
nhara um papel de tal modo crucial na elaborao do as relaes internacionais.
armistcio que ele pde apresentar uma ordem de tra-
balhos, baseada nos seus Catorze Pontos, que dese- Memrias de um Sculo XX. A Primeira Grande Guerra,
java que fossem os alicerces de uma nova ordem mun- Seleces do Readers Digest
A. Sugestes bibliogrficas
ARNOLD, G., Grandes Datas da Histria Universal, Lisboa, Verbo, 1985.
DUROSELLE, Jean-Baptiste, Histria da Europa, Crculo de Leitores/Publ. Dom Quixote,
Lisboa, 1990.
FERRO, Marc, A Grande Guerra 1914-1918, Col. Histria Narrativa, Ed. 70.
Histria do Mundo, Publ. Alfa.
Histria do Sculo XX, vols. 1 e 2, Publ. Alfa, 1995.
Histria Universal, vol. 9, Publ. Alfa, 1987.
HOBSBAWM, Eric A Questo do Nacionalismo Naes e Nacionalismo desde 1780, Col.
Da Histria, Terramar.
Memrias de um Sculo XX. A Primeira Grande Guerra 1914-1918, Seleces do Readers
Digest.
O Sculo do Povo, vols. 1 a 4, Ediclube.
PIERRE, Michel, O Sculo XX, Col. A Histria dos Homens, Lisboa, Lello & Irmo, 1990.
PIMLOT, John, A Primeira Guerra Mundial, Col. Conflitos do Sculo XX, Porto, Edinter,
1990.
TOWNSON, W. D., Histria Universal Ilustrada, IV vol., Lisboa, Verbo, 1988.
ROBERTS, J. M., Breve Histria do Mundo, III, Presena.
Vrios, Histria da Europa, Coimbra, Minerva, 1993.
B. Filmes/Vdeos
Zulu, 1963, realizao de Charles Endfield. Edio Vdeo: Edivdeo.
frica Minha (Out of Africa, 1985), realizao de Sidney Pollack. Edio vdeo: Edivdeo.
Gallipoli, realizao Peter Weir, 1981.
Horizontes de glria (Paths of glory, 1957), realizao de Stanley Kubrick.
Lagaan: Once Upon a Time in India, realizao Ashutosh Gowarika, 2001.
Lawrence da Arbia (Lawrence of Arabia, 1962), realizao de David Lean. Edio vdeo:
Casablanca VD.
Batalha de Verdun
1916
Batalha do Somme
Ofensivas de Foch
1918
Armistcio
1 CONTEDOS PROGRAMTICOS
Contedos programticos
4 SNTESES ESQUEMTICAS
Regime autocrtico-absolutista
POLTICO-MILITARES
Derrota na guerra russo-japonesa
RSSIA
B. Filmes/Vdeos
Dr. Jivago (Doctor Zhivago), realizao de David Lean. Edio Vdeo: Lusomundo, 1965.
Nicolau e Alexandra (Nicholas and Alexandra), realizao de Franklin Schaffner. Edio
vdeo: Publivdeo, 1971.
Outubro, realizao de Sergei Eisenstein, 1927.
Reds, realizao Warren Beatty, 1981.
D. Internet
Socialismo/marxismo
http://www.fordham.edu/halsall/mod/modsbook.html
Revoluo Sovitica
http://www.fordham.edu/halsall/mod/modsbook.html
Chronology of Russian history
http://www.departments.bucknell.edu/russian/chrono3.html
Soviet archives exhibition
http://sunsite.unc.edu/expo/soviet.exhibit/soviet.archive.html
Encyclopaedia Britannica
http://www.eb.com/search
Encarta
http://Encarta.msn.com
Grolier Online
http://gi.grolier.com
European history resources
http://www.execpc.com/~dboals/boals.html
History Resources
http://www.liv.ac.uk/~evansjon/humanities/history/history.html
WebChron
http://campus.northpark.edu/history/WebChron/index.html
1. Analisa os quadros.
A. Desenvolvimento industrial russo entre 1860-1910 (o atraso do capitalismo na Rssia)
Caminhos-de-ferro
Lingotes de ferro
relao populao/ Lugar que ocupa
Pases kg/pessoa
/superfcie
1860 1910 1860 1910 1860 1910
Alemanha 14 200 21 75 6 4/5
Blgica 69 250 30 102 2/3 3
Estados Unidos 25 270 19 122 2/3 1
Gr-Bretanha 130 210 44 69 1 2
Rssia 5 31 1 24 9/10 10
2. L os documentos.
A B
O combate continua e (...) o velho poder deve Cidados da Rssia:
ser vencido para dar lugar a um governo popular. O Governo Provisrio foi destitudo. O poder
Depende disso a salvao da Rssia (...). Todos passou para o nosso Comit Militar Revolucionrio.
juntos venceremos, para varrer completamente o A causa por que o povo entrou em luta aboli-
velho governo e para reunir uma Assembleia Consti- o da grande propriedade agrria, controlo da pro-
tuinte baseada no sufrgio universal, igual, secreto duo pelos trabalhadores, criao de um governo
e directo. sovitico triunfou definitivamente.
27 de Fevereiro de 1917 Viva a revoluo dos operrios, dos soldados e
Apelo do Soviete de Petrogrado populao dos camponeses!
russa. 7 de Outubro de 1917
Cit. por Marc Ferro, A Revoluo Russa O Comit Revolucionrio do Soviete dos Depu-
tados, Operrios e Soldados de Petrogrado.
Cit. por John Reed, em Os Dez Dias que Abalaram o Mundo
A B
Decreto sobre a terra Somos estpidos e fracos, habitumo-nos a
A grande propriedade fundiria abolida ime- dizer que o socialismo um bem e que o capita-
diatamente sem nenhuma indemnizao. lismo s um mal. Mas o capitalismo s um mal
(...) quando comparado com o socialismo; comparado
Decreto sobre o controlo operrio com a Idade Mdia, onde a Rssia ainda se encon-
Nas fbricas, o controlo operrio estabelece-se tra, o capitalismo um bem.
sobre a produo, a venda e a armazenagem de Lenine, Maro de 1921
produtos e de matrias-primas, assim como sobre a
gesto financeira das empresas.
J. Reed, em Dez Dias que Abalaram o Mundo
1 CONTEDOS PROGRAMTICOS
Contedos programticos
A 1. Repblica
Realizaes e dificuldades da aco governativa
A reaco autoritria e a Ditadura Militar
4 SNTESES ESQUEMTICAS
A. Presidentes da Repblica do perodo da 1. Repblica (1910-1926)
5 TEXTOS COMPLEMENTARES
A Do Regicdio implantao da Repblica
No dia 1 de Fevereiro seguinte, D. Carlos e o prn- ganhar para a sua causa milhares de adeptos, at
cipe herdeiro D. Lus Filipe caam assassinados em ento indiferentes ou desconfiados. Entre as massas
Lisboa, por elementos republicanos actuando indivi- populares urbanas, a sua influncia aumentou consi-
dualmente, ficando um pouco ferido o outro infante, deravelmente. As eleies legislativas de 1908, se
D. Manuel. Proclamado como D. Manuel II, o novo no concederam grandes ganhos ao Partido Republi-
monarca, jovem de dezoito anos, demitiu Joo cano, resultaram, todavia, numa Cmara extrema-
Franco e chamou ao poder um ministrio de coliga- mente dividida por partidos. Mas nas eleies munici-
o chefiado pelo almirante Ferreira do Amaral. pais de Lisboa, de 1908, os republicanos triunfaram,
Dominado pela ideia de aclamao, o novo elegendo uma Cmara Municipal 100% sua. No Porto,
governo caracterizou-se pela transigncia e pela bran- j desde de 1906 que republicanos e monrquicos
dura com que tratou as oposies, em contraste com liberais governavam, coligados, por vitria sobre as
a ferocidade da ditadura anterior. Os republicanos listas monrquicas ortodoxas. Tornou-se bvio a
obtiveram mais liberdade do que nunca, conseguindo quase toda a gente que a Monarquia se aproximava
B O Governo Provisrio
A actividade do Governo Provisrio teve dois meiro presidente constitucional da Repblica, em
perodos diferentes. O primeiro foi aquele em que 24 do mesmo ms e ano, findava o mandato da A. N.
exerceu a ditadura. Na sesso solene da abertura da C., que havia sido eleita em 28 de Maio de 1911. Eleito
Assembleia Nacional Constituinte, em 19 de Junho de Manuel de Arriaga presidente da Repblica, o G. P.
1911, o presidente do Governo Provisrio, Tefilo apresentou-lhe a sua demisso, que foi aceite
Braga, entregou A. N. C. os poderes que em 5 de (3-9-1911). Estabelecendo a Constituio (artigo 36.
Outubro de 1910 haviam sido conferidos ao Governo e n. 1 do artigo 47.) que o presidente da Repblica
Provisrio. Imediatamente o presidente da A. N. C., era o chefe do Poder Executivo e que era a ele que
Anselmo Braamcamp Freire, apresentou ao Congresso competia nomear e demitir os ministros, no podia
a seguinte proposta: A A. N. C. confirma at ulterior ser outro o procedimento de ambas as partes. Apesar
deliberao as funes do Poder Executivo ao G. P. da da sua improvisada formao e das suas naturais e
Repblica que foi aprovada por aclamao. (...) inevitveis hesitaes e lacunas em certos momentos
O G. P. passou depois a exercer as suas funes e em determinados domnios, o G. P., tendo exercido
em regime quase completamente parlamentar, bene- o seu mandato durante mais de dez meses, por vezes
ficiando das vantagens e suportando os inconvenientes no meio de grandes sobressaltos e de dificuldades de
de um sistema que foi alvo em todo o mundo de cr- toda a espcie, provenientes da abrupta abolio de
ticas, nem sempre pertinentes, no conseguira pre- instituies que tinham vigorado perto de oito sculos
munir-se, durante o constitucionalismo monrquico, e das encapotadas tentativas de regresso ao statu
anteriormente vigente, contra alguns dos seus vcios quo ante, cumpriu com toda a dignidade a rdua e
e defeitos prprios, mais susceptveis de o desnaturar espinhosa misso de que fora incumbido.
e comprometer.
Com a aprovao da Constituio Poltica Portu- David Ferreira, Governo Provisrio Republicano,
guesa, em 18 de Agosto de 1911, e a eleio do pri- em Dicionrio da Histria de Portugal, Liv. Figueirinhas
C O sidonismo
Em 5 de Dezembro de 1917, com o grosso do o unionista. Concentrando nas suas mos todos os
exrcito combatendo na Flandres e em frica e o poderes, destituiu o presidente da Repblica, dissol-
chefe do governo em misso fora do pas, algumas veu o Congresso, decretou alteraes Constituio,
unidades de Lisboa, apoiadas por elementos popula- introduziu um regime presidencialista maneira ame-
res e com um esteio forte nos cadetes da Escola de ricana e fez-se eleger presidente da Repblica, por
Guerra, revoltaram-se sob a chefia do ex-ministro em eleies directas, em Abril de 1918. J ento os unio-
Berlim, o major e professor Sidnio Pais. A revolta nistas, descontentes com a feio ditatorial da
fez-se e triunfou, aparentemente, contra a guerra e Repblica Nova como o novo regime se intitulava
contra a chamada demagogia dos democrticos. , se haviam retirado do governo e passado oposi-
Financiavam-na, ao que parece, alguns grandes pro- o. s eleies legislativas, realizadas tambm em
prietrios e membros da alta burguesia, tendo o Abril, recusaram-se a concorrer os trs grandes parti-
apoio, directo ou indirecto, de grande parte do Par- dos da Repblica Velha. Os monrquicos, contudo,
tido Unionista, a que Sidnio Pais pertencia. Sidnio apresentaram-se em grande nmero, ganhando as
era pouco conhecido, embora tivesse sido ministro nos minorias em muitos crculos. O novo Congresso ficou,
governos de 1911-12. O Ministrio, a que interina- assim, constitudo por uma maioria governamental
mente presidia Norton de Matos, demitiu-se, Bernar- do recm-nascido Partido Nacional Republicano e
dino Machado recebeu a intimao de deixar o pas. por uma forte minoria de republicanos e de catlicos.
Afonso Costa foi preso ao entrar no pas e Sidnio O regime sidonista caracterizou-se por uma cres-
Pais instaurou uma ditadura militar, com a participa- cente confuso poltica e administrativa e pelo terror
C. Internet
Assembleia da Repblica
www.parlamento.pt
Presidncia da Repblica
www.presidenciarepublica.pt
Presidncia do Conselho de Ministros
http://pcm.gov.pt/
C
O regime parlamentar j deu todas as suas provas durante os oitenta anos de constitucionalismo monr-
quico e as provas so negativas. Em pleno sculo XX, no possvel o regime absoluto, tendo-se, portanto,
que optar pelo regime republicano; mas para isso necessrio que o pas se pronuncie sobre a forma de
regime que deve adoptar: se parlamentar, se presidencialista.
O primeiro faliu; o segundo a Ideia Nova.
Discurso de Sidnio Pais, Beja, 17 de Fevereiro de 1918
CONSTITUIO DE 1911
1 CONTEDOS PROGRAMTICOS
Contedos programticos
3 SUGESTES DE ESTRATGIAS/ACTIVIDADES
Observao e anlise de imagens de obras de arte do sculo XX.
Visita de estudo a museus de Arte Contempornea.
Recolha de imagens de obras de arte e organizao de um dossier sobre o assunto.
Realizao de um painel expositivo com imagens que documentam as modificaes do
quotidiano dos Anos 20.
Audio de msica da poca, nomeadamente, charleston e jazz.
Pesquisa de mensagens publicitrias que traduzem alteraes no gosto e nos comporta-
mentos ocorridos neste perodo.
Realizao de um trabalho escrito sobre as diferenas entre os costumes dos finais do
sculo XIX e os anos 20 do sculo XX.
Debate sobre a influncia dos meios de comunicao social na formao cultural do
indivduo.
Visionamento e comentrio de filmes realizados no incio do sculo XX (ex.: O Garoto de
Charlot e A Quimera de Ouro, de Charles Chaplin, e Nascimento de Uma Nao, de Griffith).
Realizao de um trabalho de grupo escrito e ilustrado sobre os aspectos do quotidiano
portugus de incios do sculo XX.
Leitura de excertos de obras literrias da poca, nomeadamente de poesia (Fernando Pessoa).
Anlise de imagens que permitam comparar o ambiente de um interior burgus e a
moda feminina e masculina, nos finais do sculo XIX e nos anos 20.
Visionamento e comentrio de filmes sobre as atitudes cientficas e a resistncia inovao.
Debate sobre os problemas ticos causados pelo avano cientfico.
Debate sobre a desigualdade de acesso informao a nvel mundial.
Pesquisa de exemplos de notcias da imprensa escrita que ilustrem o pluralismo no tra-
tamento da mesma informao.
3 SNTESES ESQUEMTICAS
5 TEXTOS COMPLEMENTARES
A O nascimento do cinema
O cinematgrafo Lumire tinha apenas atrado que se interessavam pelo futuro da arte das imagens
algumas dezenas de curiosos s caves do Grand-Caf animadas. Por esse motivo, em 1898, Auguste Baron
e j o acusavam de apresentar um espectculo fez registos, apenas para a Frana, de um sistema
incompleto, pois as suas personagens eram mudas. de aparelhos aperfeioados para registar e reproduzir
Esta censura tocou profundamente alguns daqueles simultaneamente as cenas animadas e os sons que
D Jazz
Mas para completar este quadro, necessrio lado, tem o merecimento de conservar certas ideias
salientar o papel do jazz(...). O aparecimento do felizes, por outro renuncia liberdade fundamental
jazz na Europa depois de 1918 um acontecimento do gnero.
importante, que vai influenciar a msica e o pblico. Arte popular na origem, espontneo, rico de
(...) Os cantos religiosos e profanos (negro spiri- inveno e de expresso, o jazz oferece ao pblico o
tuals, gospel songs, por um lado, plantation songs, exemplo de uma msica que, por meio de uma fran-
blues, por outro) que os negros dos Estados Unidos queza brutal e de uma sensualidade generosa, se
cantam desde sempre introduzem-se no mundo ope essencialmente s alquimias combinadas da arte
branco. Acrescentam-se-lhe as danas (rag-time). erudita. De entre as personalidades marcantes que
Um sistema harmnico sumrio assegura a coerncia conferiram ao jazz a sua fisionomia antes de 1940,
destes cantos e danas, cuja caracterstica essencial pode citar-se Louis Armstrong, Duke Ellington, Count
o facto de se desenvolverem sobre uma trama rt- Basie, Fletcher Henderson, Earl Hines, Sidney Bechet,
mica fixa... Fixa at obsesso, ao frenesi. Reen- etc. Desde o perodo 1945-50 estilos novos tentaram
contram-se neles a virtude encantatria da msica intelectualizar o jazz: o be-bop, em seguida Thelonius
primitiva, um ritmo e melodias simples e violentas. Monk, Charlie Parker e a sua escola (...).
O jazz uma msica de instinto e a sua fora incontestvel que o jazz impregnou todo o Oci-
provm desta originalidade, que sempre o distinguir dente e significativo que os maiores msicos contem-
da msica sria ou erudita. Todos os aperfeioa- porneos se tenham interessado por ele, no s nos
mentos que sofreu foram estabelecidos sobre a Estados Unidos, evidentemente, como tambm na
mesma base imutvel; por outras palavras, as melo- Europa. Esta influncia provm em parte de um ele-
dias, harmonias e ritmos do jazz, no obstante mento que, de forma flagrante, liga o jazz sociedade
terem evoludo muito, nunca mudaram de natureza. actual: a sua rtmica. Os trs tempos cheios de lan-
O jazz dirige-se aos sentidos e perde a sua alma e a guidez e elegncia indolente da valsa vienense tinham
sua substncia ao tornar-se numa msica intelec- caracterizado mais de meio sculo, desde os anos
tual. Alm disso, o jazz uma msica de solistas e 1870 at pouco depois de 1918, e, como msica, a
parcialmente de improvisao (hot), renovando-se valsa no est completamente abandonada. Com a
sempre a partir de um determinado motivo. por irrupo do jazz surge o ritmo binrio (dois ou quatro
isso que a qualidade de inspirao do solista tempos), que vai invadir a vida quotidiana, os hbi-
muito mais determinante no jazz do que na msica tos, a sensibilidade dos homens do sculo XX.
clssica. A esta perptua criao ope-se o jazz esta- Jacques Stehman, Histria da Msica Europeia,
belecido pela escrita (straight), que, se, por um Col. Enciclopdia de Bolso Bertrand, Lisboa, Liv. Bertrand
D O nascimento da Televiso
Hoje, a Televiso o meio de comunicao mais com um pequeno ecr que reproduzia imagens pouco
popular. Para muitos, a nica fonte de informao claras. Apesar disso, o novo meio dominou imediata-
e at h pouco tempo foi um ptimo instrumento de mente as outras formas de comunicao, alterando
instruo. Mas s em finais dos anos 40 deixou de os hbitos de vida quotidiana das pessoas. Aps a
ser uma mquina de laboratrio para entrar nas afirmao comercial da TV monocromtica, comeou
casas de milhes de pessoas. Os servios de televiso o desenvolvimento da televiso a cores. Em 1950,
permaneceram na fase experimental at ao fim da foi autorizada, nos Estados Unidos, a explorao
Segunda Guerra Mundial e comearam a desenvolver-se comercial da televiso a cores que, no entanto, s se
em finais dos anos 40, primeiro nos Estados Unidos difundiria a partir de 1953.
(em 1946) e alguns anos depois nos pases euro-
peus. Em 1947, fabricavam-se televisores que
Histria da Cincia e da Tecnologia,
podiam ser utilizados em casa. Os primeiros modelos, O Sculo da Cincia, vol. 24,
a preto e branco, eram obviamente rudimentares, Col. Enciclopdia Pedaggica Universal, Hiperlivro
E Modernismo/futurismo em Portugal
Cerca de 1930, quando se instalava a nova ocasionais, no prprio ambiente do caf intelectual
situao poltica, o modernismo, na sua feio dita da capital enquanto, defronte, Antnio Soares pre-
futurista, que se definira cerca de 1915 com a feria o tom mundano de uma sala de ch para
revista Orpheu e a aco de personagens como Fer- ambientar outra composio documental. A coloca-
nando Pessoa, Mrio S-Carneiro, Almada Negreiros o dos quadros precedeu de pouco a revoluo do
ou Amadeo de Souza-Cardoso, tinha-se dissolvido 28 de Maio, e nestas obras de certo modo se fecha o
nos anos 20 de um consumo secundrio; de qualquer perodo modernista que corresponde quase exacta-
modo, a constatao de bito tinha sido feita j em mente 1. Repblica. Almada Negreiros partiria
1919, aps a morte de Amadeo e de Santa-Rita Pin- logo depois para uma emigrao madrilena donde
tor (e j de S-Carneiro) e a partida de Almada para voltaria cinco anos mais tarde, beira da institucio-
Paris, mesmo que fosse para viagem de pouca dura- nalizao do Estado Novo (...) para uma complexa
o. Pessoa remetera-se mais ou menos ao silncio. redefinio nacionalista que s a ele prprio interes-
sava, tentando estabelecer ligao entre "Os do
(...) Almada vivera melhor a dcada, logo comeada
0rpheu" (como Pessoa disse) e a nova gerao coim-
com o admirvel poema-meditao de A Inveno
br da Presena ("Ns a Presena", no ttulo de
do Dia Claro, em 1921 (...) e sobretudo a redaco
J. Gaspar Simes). Esta ligao, que a histria da
de Nome de Guerra, em 1925, que s seria publi-
cultura do modernismo nacional defenderia, por via
cado 13 anos mais tarde, mas que (...) constitui o
de uma aparente herana, no deixou, porm, de ser
primeiro romance moderno portugus, como tem
contestada, vindo a falar-se, a propsito, no "anti-
sido afirmado, e historicamente o nico, na Lisboa
modernismo" da Presena (Eduardo Loureno).
do seu tempo. A par desta histria (...), Almada
pintou, no mesmo ano, para A Brasileira do Chiado,
Jos-Augusto Frana, em Dicionrio de Histria do Estado
um dos 12 quadros que ento deviam decor-la, Novo, vol. II, dir. de Fernando Rosas e
representando-se a si prprio, amigas, "Judites" J. M. Brando de Brito, Liv. Bertrand
B. Filmes/Vdeos
O Garoto de Charlot (The Kid, 1920), realizao de Charlie Chaplin. Edio vdeo: Castelo
Lopes Vdeo.
O Grande Gatsby (The Great Gatsby, 1973), realizao de J. Clayton.
Picasso, documentrio (1985). Edio vdeo: Casablanca VD.
Quimera de Ouro, de Charlie Chaplin.
Tempos Modernos (Modern Times, 1936), realizao de Charlie Chaplin. Edio vdeo:
Castelo Lopes Vdeo.
D. Internet
Darwin, Freud, Einstein
http://www.fordham.edu/halsall/mod/modsbook.html
Art History
http://witcombe.sbc.edu/ARTHLinks.html
Encyclopaedia Britannica
http://www.eb.com/search
Encarta
http://Encarta.msn.com
Grolier Online
http://gi.grolier.com
European history resources
http://www.execpc.com/~dboals/boals.html
History Resources
http://www.liv.ac.uk/~evansjon/humanities/history/history.html
WebChron
http://campus.northpark.edu/history/WebChron/index.html
Womens history timeline
http://www.galegroup.com/freresrc/womenhist/index.htm
Emancipao Feminina
http://www.fordham.edu/halsall/women/womensbook.html
C
Art. 6 Nos estabelecimentos industriais, comerciais, artesanais e cooperativos ou nas suas dependncias
(...) a durao do trabalho efectivo dos trabalhadores empregados de um ou de outro sexo e de todas as idades
no pode exceder quarenta horas semanais.
Journal Officiel de la Rpublique Franaise, 28-06-1936
A B
C
Eia! Eia! Eia!
Eia electricidade, nervos doentes da Matria!
Eia telegrafia-sem-fios, simpatia metlica do Inconsciente!
Eia tneis, eia canais, Panam, Kiel, Suez!
Eia todo o passado dentro do presente!
Eia todo o futuro j dentro de ns! Eia!
Eia! Eia! Eia!
Ode Triunfal, de lvaro Campos
(heternimo de Fernando Pessoa)
1 CONTEDOS PROGRAMTICOS
Contedos programticos
A grande crise do capitalismo
Dimenso mundial da crise
Os problemas sociais: desemprego e proletarizao
3 SUGESTES DE ESTRATGIAS/ACTIVIDADES
Elaborao e anlise de barras cronolgicas com os principais acontecimentos relacionados
com a crise de 1929.
Anlise de quadros e grficos sobre a expanso, gravidade e recuperao da crise dos
anos 30.
Elaborao de esquemas explicativos da crise econmica de 1929, relacionando os seus
factores e mecanismos cumulativos.
Realizao de um trabalho escrito sobre a crise de 1929, com as respectivas ilustraes.
Leitura de obras literrias que retratem a poca.
Visionamento e comentrio de filmes sobre a Grande Depresso.
Visita de estudo Bolsa de Valores do Porto ou de Lisboa.
Elaborao de um texto sobre o funcionamento da Bolsa.
Entrevistas a pessoas que viveram o perodo de crise dos Anos 30.
Pesquisa de notcias na imprensa sobre a crise bolsista norte-americana.
ECONOMIA SOCIEDADE
B. Filmes/Vdeos
As Vinhas da Ira, (The Grapes of Wrath, 1940), realizao de John Ford.
Bonnie e Clyde (Bonnie and Clyde, 1968), realizao de Arthur Penn. Edio vdeo: Warner.
Era uma Vez na Amrica, Filmes Lusomundo.
O Mundo Entre as Guerras (1918-1941), srie documental. Edivdeo.
A
Na realidade, desde 1929, o sistema estava em equilbrio instvel. A prosperidade (...) estava alicerada
no sobre fundamentos reais, mas sobre esperanas frgeis. Cada um tinha comprado muito para l dos seus
meios de pagamento. Vendedores a alta presso tinham obrigado homens saciados a desejar sem desejos.
Andr Maurois, Chantiers Amricains
B
Na quinta-feira seguinte, 24 de Outubro, estava dado um golpe mortal no boom de Wall Street e, ao
mesmo tempo, na prosperidade americana.
Ainda hoje no se sabe quem ps venda, durante a primeira hora na Bolsa, nessa quinta-feira negra, a
quantidade de aces que provocou o crash. O resultado foi catastrfico. As aces desciam de minuto a
minuto, porque no encontravam compradores, a preos que na vspera seriam considerados absurdos.
Richard Lewinsoth, em Mmoires de LEurope
C
As falncias dos grandes negcios, especialmente dos bancos e dos transportes martimos, durante a crise
de 1931-35, levaram formao de uma nova modalidade econmica que se chama economia mista: o
Estado aceita socorrer a certas empresas, mas, em contrapartida, exige participar na sua gesto.
Lacour-Gayet, La France aux XX me Sicle
2.1. Identifica a poltica econmica defendida pela novo presidente dos EUA expressa
no documento A.
2.3. Relaciona os resultados da produo nos EUA ao longo dos Anos 30 (doc. B) com
a poltica econmica desenvolvida neste pas.
2.6. Mostra como a Frana e a Inglaterra procuraram superar a crise, a partir do docu-
mento C.
1 CONTEDOS PROGRAMTICOS
Contedos programticos
Os regimes fascista e nazi
A consolidao do fascismo em Itlia
O totalitarismo hitleriano na Alemanha
3 SUGESTES DE ESTRATGIAS/ACTIVIDADES
Elaborao e anlise de mapas com a localizao dos pases que adoptaram modelos
autoritrios de governao nas dcadas de 1920 e 1930.
Pesquisa de notcias na imprensa referentes a movimentos neofascistas e neonazis da
actualidade.
Debate sobre o ressurgimento dos movimentos neofascistas e neonazis na actualidade.
A. Fascismo
FASCISMO
Nao
Unidade e tradies
Chefe
Encarna a Nao
Autoridade absoluta
Ditadura
Poltica / Econmica / Intelectual
Ambies nacionais
Progresso / Poder / Glria / Imperialismo
5 TEXTOS COMPLEMENTARES
A O contexto histrico da emergncia dos regimes ditatoriais na Europa
A Grande Depresso de 1929 vem interromper social originada pelo poder do "capital plutocrtico"
brutalmente esta progressiva estabilizao, agra- e as crises do seu sistema, tais camadas sociais
vando de forma radical todos os factores de crise sero o terreno por excelncia onde germinaro as
nacional e internacional herdados da Grande Guerra. ideologias fascistas e fascizantes: um radicalismo
Na Alemanha e na ustria, profundamente atingidas nacionalista desesperado e agressivo que ergue a
pela fuga de capitais gerada pela crise e pelos seus bandeira da desforra contra as humilhaes do diktat
efeitos econmico-sociais em cadeia, bem como no de Versalhes e a ordem internacional anglo-francesa
geral dos pases da periferia europeia, no s se por ele imposta atravs da SDN; um revoluciona-
intensificam as tentativas de ruptura autoritrias e rismo de "terceira via", simultaneamente anti-socia-
antidemocrticas, como se extremam em termos te- lista/bolchevista e antiliberal/capitalista, que
ricos e prticos com o contributo da nova radical encontra em verses vrias do corporativismo a
idade fascizante trazida pela crise desesperada das forma de sujeitar os "interesses particulares e de
classes mdias. Efectivamente, uma realidade estru- grupo" ao poder irrestrito do Estado e do chefe caris-
tural indispensvel compreenso da plena afirma- mtico, intrpretes do supremo interesse nacional.
o dos movimentos e regimes fascistas da Europa No fundo, se se quiser, os movimentos fascistas ini-
respeita grave e profunda crise das classes inter- ciais desenvolvem uma verso radical e plebeia dos
mdias do ps-guerra suporte tradicionalmente grandes temas da teorizao autoritria antiliberal
viabilizador dos sistemas polticos "demoliberais" , de antes da guerra, associando-lhe, frequentemente,
sobretudo por efeito da Grande Depresso de 1929. os traos de alguma influncia laica e sindicalista
Entaladas entre a ameaa revolucionria do proleta- atravs de um "anticapitalismo" retrico e at de
riado "vermelho" e a despromoo econmica e certo anticlericalismo, facetas que tendero a aban-
B. Filmes/Vdeos
A Cano de Lisboa (1933), realizao de Cottinelli Telmo. Edio vdeo: Lusomundo.
A Revoluo Nacional (1936), realizao de Antnio Lopes Ribeiro.
Christ Stopped at Eboli, realizao de Francesco Rosi, 1979.
Land and Freedom, realizao de Ken Loach, 1995.
Marcha sobre Roma (Marcia su Roma, 1962), realizao de Dino Risi.
O Costa do Castelo (1943), realizao de Artur Duarte, Edio vdeo: Lusomundo.
O Grande Ditador (The great dictator, 1940), realizao de Charlie Chaplin. Edio vdeo:
Castelo Lopes Vdeo.
O Mundo Entre as Guerras (1918-1941), srie documental (8 cassetes). Edivdeo.
O Ptio das Cantigas (1941), realizao de Francisco Ribeiro. Edio vdeo: Lusomundo.
Por quem os Sinos Dobram (For whom the bells tolls, 1943), realizao de S. Wood.
Roma, Cidade Aberta (Roma, cit aperta, 1945), realizao de Roberto Rosselini.
D. Internet
Fascismo/Nazismo http://www.fordham.edu/halsall/mod/modsbook.html
Racismo www.un.org/cyberschoolbus/racism2001/orglinks.asp
Guerra Civil Espanhola www.spartacus.schoolnet.ci.uk/Spanish-Civil-War.htm
Frum de discusso dos Direitos Humanos http://aproximar.co.pt
European Democracy Forum www.europe-democracy.org
UNHCHR Direitos Humanos http://www.unhchr.ch/hchr_un.htm
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History Resources http://www.liv.ac.uk/~evansjon/humanities/history/history.html
WebChron http://campus.northpark.edu/history/WebChron/index.html
Alto Comissariado para a Imigrao e Minorias tnicas http://www.acime.gov.pt
FASCISMO
2.5. Descreve outras medidas de que se serviu Salazar para constituir um Estado
forte.
A. Indstria na URSS B
4. Observa a figura.
A Guernica, de Pablo Picasso
1 CONTEDOS PROGRAMTICOS
Contedos programticos
O desenvolvimento do conflito
Da paz armada mundializao da guerra
A Europa sob o domnio nazi
A derrota alem e o aniquilamento do Japo
Os caminhos da paz
Alteraes no mapa poltico mundial
A procura de uma paz duradoura: a ONU
4 SNTESES ESQUEMTICAS
A. Conferncias dos Dirigentes Aliados durante a 2. Guerra Mundial
B. Os secretrios-gerais da ONU
OS SECRETRIOS-GERAIS DA ONU
1946-1953 Trygue Lie (Noruega)
1953-1961 Dag Haammarskjold (Sucia)
1961-1971 Sithu U Thant (Birmnia)
1972-1981 Kurt Waldheim (ustria)
1982-1991 Javier Perez de Cuellar (Peru)
1992-1996 Butros Ghali (Egipto)
1997-? Koffi Annan (Gana)
B A Batalha de Inglaterra
O aspecto mais conhecido da Batalha de Ingla- fez um assalto a todas as bases da RAF, a fora area
terra foi a guerra no ar. Mas, no seu todo, a Batalha britnica. Sir Hugh Dowding, marechal da fora area,
de Inglaterra foi o ltimo momento em que os Ingle- conhecia antecipadamente, atravs dos Servios Secre-
ses tiveram o destino da Europa nas suas mos. tos, o plano dos raids. A RAF ficou intacta; a supe-
O pensamento e as aces dos Ingleses caracteriza- rioridade area alem no chegou a ser realidade.
ram-se por um acentuado esprito de desafio. Apesar A batalha area continuou por mais um ms, at que,
das derrotas, Churchill no exigia da Alemanha nada a 17 de Setembro, Hitler d instrues para o adia-
mais nada menos do que a rendio incondicional mento sine die da operao Leo-marinho. A guerra
ou, segundo as suas prprias palavras, no oferecia area tomou ento outro rumo. Provocada pelo raid
seno sangue, fadiga, lgrimas e suor. No have- da RAF sobre Berlim, a fora area alem concentra-se
ria nem negociaes com as foras do Eixo, nem no bombardeamento de cidades inglesas.
compromissos de paz. Depois da queda da Frana, Como iria a Inglaterra sobreviver, para j no dizer
Hitler ofereceu condies de paz que foram seria- derrotar a Alemanha? A indicao foi fornecida no dis-
mente discutidas pelo Gabinete ingls: alguns mais curso de Churchill: Combat-los-emos nas praias.
apaziguadores pensavam que deviam ser considera- Aqui, explicou ele, a Inglaterra iria continuar a luta
das. Em privado, Churchill era menos peremptrio at que, quando Deus quiser, o Novo Mundo, com
relativamente rejeio do que o era em pblico. todo o seu poder e vontade, d um passo em frente
Ainda estava numa posio politicamente fraca. Mas para salvar e libertar o Velho. Churchill tinha vindo a
Churchill no se limitava a ter a percepo do estado cultivar a sua amizade com o presidente dos Estados
de esprito do povo; ele encarnava-o e as condies Unidos da Amrica, Franklin D. Roosevelt, desde o
de Hitler foram rejeitadas. A ordem de Hitler para momento em que ascendera a primeiro-ministro. Em
invaso da Inglaterra, a operao Leo-marinho, Dezembro de 1940, Churchill visitou Washington e,
foi dada no dia 16 de Julho de 1940. A maior arre- durante essa visita, foi estabelecida a base em que, no
metida seria protagonizada pelo Grupo A do exrcito, futuro, assentaria a colaborao dos Estados Unidos
que atravessaria Pas de Calais com seis divises. Um em tempo de guerra. Embora comprometido, por pro-
outro ataque partiria de Le Havre em direco ilha messas eleitorais, a no envolver os EUA na guerra,
de Wight, Portsmouth e Brighton. Uma fora menor Roosevelt tinha conscincia da ameaa que represen-
desembarcaria em Lyme Bay, avanando para Bris- tava para a segurana americana o controlo dos recur-
tol. Este plano, contudo, exigia o controlo do canal sos europeus por um superestado nazi. A 10 de Janeiro
da Mancha e, portanto, superioridade area. Por de 1941, o presidente apresentou uma proposta de lei
outro lado, as foras armadas alems no s tinham ao Congresso que permitia o fornecimento de armas a
pouca tradio de operaes anfbias como falta de
pases em guerra com o Eixo, sem que para tal fosse
equipamento especializado.
necessrio o pagamento em dlares (lend-lease).
Hermann Goering, o comandante da fora area
A proposta passou. Estava assim dado o primeiro
alem, vangloriava-se de poder sair vitorioso dos cus
grande passo para assegurar a vitria dos Aliados.
ingleses. Mas Hitler estava impaciente e o seu corao
no estava inteiramente nessa operao. 15 de Agosto
foi o Adler Tag, o Dia da guia, em que a fora area Histria do Sculo XX, vol. 5, Publ. Alfa
D O desembarque na Normandia
Finalmente, os Aliados puseram em execuo a tiveram de ser construdos cais mveis para reforar
sua invaso da Europa, que recebeu o nome de as testas-de-ponte nas praias e permitir o desembar-
cdigo Operao Overlord, em Junho de 1944, sob o que de veculos blindados. As mars tinham de ser
comando do general americano Dwight Eisenhower. adequadas, o que impunha limitaes escolha da
Os estrategos sabiam que os alemes esperavam um data, e o tempo tinha de estar bom, o que colocava
desembarque na regio do Pas de Calais, fronteiria uma pesada responsabilidade sobre os ombros dos
com a Blgica. a que o canal mais estreito e meteorologistas que assessoravam o general
essa rea seria uma excelente plataforma para um Eisenhower. Uma ofensiva area de 1 ms precedeu
ataque rpido em direco Alemanha. Comeou a a invaso e teve como alvo as redes de transportes
procurar-se um local alternativo de desembarque, francesas, com a finalidade de impedir que os defen-
enquanto uma operao de diverso cuidadosamente sores recebessem reforos rapidamente quando os
organizada mantinha Hitler e o seu alto comando Aliados desembarcassem. Caram mais bombas no
firmemente concentrados no Pas de Calais. Antes de
Pas de Calais do que na Normandia. A artimanha
se tomar a deciso de desembarcar na Normandia,
funcionou e evitou um desdobramento significativo
foram recolhidas informaes topogrficas. Todas as
das defesas alems. A 6 de Junho o Dia D , cerca
lies tcnicas da guerra foram aproveitadas para a
de 130 000 soldados desembarcavam na Normandia,
preparao dos desembarques. Tiveram de ser reunidas
precedidos por desembarques aerotransportados nos
enormes quantidades de lanchas de desembarque e
flancos das 5 praias-alvo. Apenas numa das praias,
criou-se equipamento especializado para ultrapassar
as defesas costeiras a Muralha do Atlntico , de a feroz resistncia alem teve como consequncia
Hitler. A frota invasora tinha de ser protegida das pesadas baixas.
ameaas areas, submarinas e de superfcie, e dado
que no havia portos dentro da zona de desembarque, O Sculo do Povo, fasc. 13, Ediclube
B. Filmes/Vdeos
A Batalha de Inglaterra. Documentrio. Edio vdeo: Vdeo Coleco VD, 1985.
A Lista de Schindler (Schindlers list), realizao de Steven Spielberg, 1993.
Battle of Britain, realizao de Guy Hamilton, 1969.
Auschwitz, Fact-Film, 1991.
Dirio da II Guerra Mundial, Lisboa, Lusomundo, 1994.
Fat Man and Little Boy, realizao de Roland Joff, 1989.
Holocausto (Holocaust), realizao de Marvin Chomsky. Edio vdeo: Ecovdeo, 1977.
Jakob the Liar, realizao de Peter Kassovitz, 1999.
Judgment at Nuremberg, realizao de Stanley Kramer, 1961.
Life is Beautiful, realizao de Roberto Benigni, 1987.
Noite e Nevoeiro (Nuit et Brouillard), realizao de Alain Resnais, 1956.
O Resgate do Soldado Ryan, realizao de Steven Spielberg.
Pearl Harbour, realizao de Michael Bay.
The Longest Day, realizao de Ken Annakin, 1962.
The Wannsee Conference, realizao de Heinz Schirk, 1984.
The White Rose, realizao de Michael Verhoeven, 1982.
The Winning of World War II: Why We Fight, realizao de Frank Capra, 1943-45.
D. Internet
2. Guerra Mundial
http://www.fordham.edu/halsall/mod/modsbook.html
Holocausto
http://www.fordham.edu/halsall/mod/modsbook.html
European Democracy Forum
www.europe-democracy.org
UNHCHR Direitos Humanos
http://www.unhchr.ch/hchr_un.htm
UNHCHR Refugiados
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WW II Maps
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WW2 Photo Gallery
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Anne Frank Online
http://www.annefrank.com
Holocaust Teacher Resource Center
http://www.Holocaust-trc.org
A Teachers Guide to the Holocaust
http://fcit.coedu.usf.edu/Holocaust
Anti-semitismo
www.mcgill.pvt.k12.al.us/jerryd/cm/antisem.html
Auschwitz
www.auschwitz.org.pl/html/ng/start/index.html
Dachau
www.infospeace.de/gedenkstaette/english/index/html
Centre de Documentation Juive Contemporaine
www.memorial-cdjc.org/
Naes Unidas http://www.un.org/
Deutsches Historisches Museum http://www.dhm.de
Arquivos de Guerra http://www.ina.fr/Archives/Guerre
ANOS ACONTECIMENTOS
1933 Abandono da SDN
1935 Conquista da Etipia pela Itlia
1936 Incio da guerra civil espanhola
1937 Ocupao de algumas ilhas chinesas pelo Japo
1938 Anexao da ustria pela Alemanha
1939 Invaso da Polnia pela Alemanha
B
Ns, povos das Naes Unidas, resolvidos a preservar as geraes futuras do flagelo da guerra que, duas
vezes no espao de uma vida humana, infligiu Humanidade indizveis sofrimentos; a proclamar de novo a
nossa f nos direitos fundamentais do Homem (), das naes grandes como pequenas; a criar as condies
necessrias para manter a justia (); a favorecer o progresso social e a instaurar melhores condies de vida
numa maior liberdade.
E para esses fins () a unir as nossas foras para manter a paz e a segurana internacionais () e a
recorrer s instituies internacionais para favorecer o progresso econmico e social de todos os povos.
Prembulo da Carta das Naes Unidas
1 CONTEDOS PROGRAMTICOS
Contedos programticos
Pesquisa de notcias na imprensa que permitam afirmar que as questes da Guerra Fria
j pertencem ao passado.
Elaborao de barras cronolgicas com os principais acontecimentos que marcaram as
fases mais crticas do perodo da Guerra Fria.
Realizao de trabalhos de investigao sobre a poltica de blocos e o clima de equil-
brio pelo terror ou sobre o movimento de descolonizao da ndia.
4 SNTESES ESQUEMTICAS
POLTICA DE BLOCOS
GUERRA FRIA
B A Guerra Fria
Comeou assim a longa e amarga disputa entre havia qualquer garantia de que no se transformasse
as duas mais poderosas naes do Mundo, uma subitamente num conflito armado mesmo nuclear.
Guerra Fria que dominaria os assuntos internacio- Inevitavelmente, um dos seus primeiros campos de
nais durante a gerao seguinte. Esta Guerra Fria batalha foi a ONU, que pareceu destinada a seguir o
era travada principalmente com palavras, e no com caminho da sua ineficaz antecessora. 0 repetido
balas, nas frentes econmica e poltica; mas no recurso ao veto no Conselho de Segurana da Organi-
C A autodeterminao da ndia
O dia 15 de Agosto de 1947 devia ter sido um ndia livre tremulava orgulhosamente dos Himalaias
dia de jubilosa celebrao em todo o subcontinente ao cabo Comorim, fogo-de-artifcio iluminava o cu
indiano. meia-noite, trs quartos de sculo de luta nocturno, desfiles e ajuntamentos enchiam milhares
culminavam na independncia da ndia, concedida de praas de cidades e vilas e em toda a parte se
pela Gr-Bretanha. A aafro, verde e branca da ouviam discursos patriticos. Na capital, Nova Deli,
B. Filmes/Vdeos
Alemanha, Ano Zero, realizao de Roberto Rossellini.
At eternidade, realizao de Fred Zimmermann. Edio vdeo: Edivdeo.
Camarada X, realizao de King Vidor.
Dr. Strangelove or: How I Learned to Stop Worrying and Love the Bomb, realizao de Stan-
ley Kubrick, 1964.
JFK (1992), realizao de Oliver Stone. Edio vdeo: Warner.
D. Internet
Mundo Bipolar e a Guerra Fria
http://www.fordham.edu/halsall/mod/modsbook.html
Cold War Policies 1941-1995
http://ac.acusd.edu/History/20th/coldwar0.html
BBC Online
http://www.bbc.co.uk/education/modern
The History Channel
http://www.historychaannel.com
Encyclopaedia Britannica
http://www.eb.com/search
Encarta
http://Encarta.msn.com
Grolier Online
http://gi.grolier.com
European history resources
http://www.execpc.com/~dboals/boals.html
History Resources
http://www.liv.ac.uk/~evansjon/humanities/history/history.html
WebChron
http://campus.northpark.edu/history/WebChron/index.html
1.4. Relaciona a emergncia dos dois planos econmicos com o antagonismo entre os
EUA e a URSS.
A B
Os Estados partes no presente Tratado reafirmam Tratado de amizade, de cooperao mtua, con-
a sua f nos intuitos e princpios da Carta das cludo entre a Albnia, Bulgria, Hungria, Repblica
Naes Unidas e o desejo de viver em paz com todos Democrtica Alem, Polnia, Romnia, URSS e Che-
os povos e todos os governos. coslovquia.
Tratado do Atlntico Norte (1949) Pacto de Varsvia (1955)
1 CONTEDOS PROGRAMTICOS
Contedos programticos
3 SUGESTES DE ESTRATGIAS/ACTIVIDADES
Elaborao e anlise de mapas dos pases industrializados e no-industrializados, na
dcada de 80; os pases da Comunidade Europeia; os movimentos de descolonizao
entre 1955 e 1970.
Anlise de quadros e grficos sobre os ritmos de industrializao, evoluo demogrfica,
distribuio da populao activa por sectores.
Pesquisa sobre a actividade das instituies e rgos da Comunidade Europeia.
Anlise de Declaraes Internacionais sobre a identidade europeia.
Debate sobre os problemas actuais da juventude comparando-a com a juventude dos
anos 60.
Realizao de um trabalho escrito sobre a situao actual dos PALOP.
Recolha de notcias da imprensa sobre o fim da URSS e da sua situao actual.
Audio de msica de interveno para uma melhor compreenso dos problemas da
poca, nomeadamente, por constiturem testemunho da construo dos anos de 1960 e
1970.
Realizao de trabalhos de grupo, em articulao com outras disciplinas, como a Geo-
grafia, sobre a sociedade de consumo, a publicidade e o colonialismo/neocolonialismo.
Debate sobre os perigos actuais das sociedades de consumo.
Elaborao de cronologias sobre os principais acontecimentos das dcadas de 1960,
1970 e 1980.
Elaborao de cronologias sobre os movimentos de descolonizao entre 1955 e 1970.
Elaborao de biografias das principais personalidades polticas estudadas nesta unidade.
Debate sobre as formas de combater a escravatura e os pactos internacionais contra a
escravatura.
Leitura e anlise de textos regulamentares de salvaguarda dos direitos do Homem
(Declarao dos Direitos do Homem e do Cidado (1789); Declarao Universal dos Direitos
do Homem (1948); Conveno Europeia dos Direitos do Homem e das Liberdades Funda-
mentais (1950), etc.).
Debate sobre a desigualdade de acesso informao a nvel mundial.
Pesquisar exemplos de notcias da imprensa escrita que ilustrem o pluralismo no trata-
mento da mesma informao.
TRATADO DE ROMA
(1957)
Conselho de Roma
(14-12-1990)
Acordos de Maastricht
Tratado de Maastricht
(7-2-1992)
NASCIMENTO
DA UNIO EUROPEIA
(1-1-1993)
5 TEXTOS COMPLEMENTARES
A As origens da CEE
A Comunidade Europeia do Carvo e do Ao organizao europeia. Uma poltica de defesa
teve um xito total, mas no imediato fracassaram as comum implicaria uma poltica externa comum e,
tentativas de a transformar numa vasta unio euro- para alm disso pelo menos no mbito da coorde-
peia. Em 1950, a crise da Coreia agudizara de tal nao do armamento , um reforo da poltica eco-
modo a oposio Leste-Oeste que os EUA reforaram nmica comum. Em caso de conflito, a balana incli-
as suas prprias medidas de segurana e exigiram nar-se-ia sempre a favor da unio europeia, se se
dos seus aliados da OTAN maiores esforos na contri- concretizasse a Comunidade de Defesa. Resta saber
buio para a defesa comum. Neste contexto, per- se com esse plano Alemes e Franceses no teriam
guntou-se qual poderia ser o papel a desempenhar ido longe de mais. De qualquer modo, a Comunidade
pela Alemanha Ocidental. A ideia de que a situao Europeia de Defesa no foi aprovada na Assembleia
poltica mundial obrigava a reconhecer a importn- Nacional Francesa em 1954. No ano seguinte, a
cia dos exrcitos alemes atingia o ponto nevrlgico Repblica Federal da Alemanha passou a ser membro
das relaes franco-alems. Pressionados pelos Ame- da OTAN, graas interveno dos Ingleses, e o dif-
ricanos, Franceses e Alemes, procuravam, atravs cil processo da unificao da Europa ficou ento res-
de numerosas conversaes, encontrar uma soluo trito ao sector econmico. Neste campo registaram-
vlida. Esta pareceu surgir entre 1950 e 1952, se determinados progressos, tendo surgido, contudo,
quando, no mbito da Europa dos Seis, foi proposta dificuldades inteiramente novas. J em 1955 os pa-
a Comunidade Europeia de Defesa, que, por sua ses do Benelux haviam apresentado projectos para
vez, deveria tornar-se membro da OTAN. De novo os transformar a Comunidade Europeia do Carvo e do
Seis transfeririam direitos de soberania para uma Ao numa comunidade econmica europeia. Mas s
B A sublevao hngara
O dia 23 de Outubro de 1956 foi decisivo na tada e a sua inteno era apenas serenar a multido
moderna Histria da Hungria. O Governo decretou a ali reunida. Na noite de 23 de Outubro, pela pri-
proibio de manifestaes, deciso que teve de meira vez houve derramamento de sangue. O Servio
revogar algumas horas depois. Por conseguinte, na Secreto do Estado disparou sobre a multido concen-
tarde desse dia realizaram-se reunies em vrios trada diante da Emissora, de que resultou uma
pontos de Budapeste: junto aos monumentos de dois autntica ocupao deste edifcio. A multido conse-
lutadores pela liberdade o general polaco Bem e o guiu reunir armas e munies nos quartis mais pr-
poeta Petfi e diante da Emissora e do edifcio do ximos e nas fbricas de armamento de Csepel e
Parlamento, onde a multido aclamou Imre de quem Kobnya, tendo os trabalhadores aderido manifes-
esperava a conduo dos acontecimentos. Nagy era tao. O gigantesco monumento a Estaline foi jubi-
um antigo comunista, h muito popular na Hungria losamente derrubado e a figura de bronze do ditador
graas s suas ideias nacionalistas e democrticas e triunfalmente arrastada pelas ruas. O Governo convo-
eleito primeiro-ministro em Julho de 1953, sob o cou ento o Exrcito, uma vez que a maioria da pol-
signo de uma poltica de abrandamento. Procurara cia mostrava-se identificada com os insurrectos.
nessa altura remediar muitos dos erros de Rkosi, Todavia, o Exrcito Popular recusou-se a disparar
mas no conseguira impor-se durante muito tempo. sobre os seus concidados e solidarizou-se com eles.
No Inverno de 1954-1955, de novo venceu a ala Nessa altura, Erno Gero pediu o auxlio da URSS.
ortodoxa do Partido Comunista, apoiada por Mos- Na manh de 24 de Outubro, chegaram a Budapeste
covo, e Nagy, forado a demitir-se em Abril de 1955, os primeiros tanques russos, que de incio tentaram
foi expulso do Partido e afastado de todos os seus restabelecer a ordem na cidade sem empregarem a
cargos, inclusive do de professor na Universidade de fora das armas. Mas o aparecimento dos Russos
Budapeste. S pouco antes de 23 de Outubro foi rea- transformou a revolta de Budapeste. A confrontao
bilitado e de novo integrado no Partido. Quando entre povo e Governo transformou-se numa luta
ento se dirigiu multido de uma varanda do Par- entre Hngaros e Russos e a revoluo tomou um
lamento, a sua atitude era mais reservada que exal- carcter de luta de libertao. Ao fim de pouco
C A perestroika
Em 1981, o presidente dos Estados Unidos, Cuba, e, j em 1983, os soviticos abateram um
Ronald Reagan, descreveu a Unio Sovitica como o avio comercial da Coreia do Sul, tomando-o por um
Imprio do Mal. Acreditava que o sistema comunista avio espio. Em Maro de 1985, Mikhail Gorbachov
sovitico era malfico. Desde o fim da Segunda foi eleito secretrio-geral do Partido Comunista da
Guerra Mundial que a Unio Sovitica e os Estados Unio Sovitica e, um ms depois, surpreendeu toda
Unidos, com sistemas polticos e econmicos muito a gente anunciando que desejava ter relaes pacfi-
diferentes, tm estado em desacordo. Os Estados cas com os Estados Unidos e levar a cabo reformas
Unidos tm os seus aliados na Europa Ocidental, na na sua ptria.
Amrica do Sul e em outros pontos do Globo, Em 1985, Gorbachov encontrou o pas beira
enquanto a Unio Sovitica tem satlites na Europa duma crise e com uma economia que se foi debili-
Oriental e em outras regies, e vrias vezes esta tando ao longo dos anos. A Unio Sovitica era uma
rivalidade entre os dois pases quase provocou uma superpotncia mundial, a par dos Estados Unidos, e,
guerra. Em 1948, ambos os pases se envolveram para manter essa posio, despendeu enormes somas
numa disputa sria por causa do acesso a Berlim. com as Foras Armadas, alm do auxlio econmico
Em 1960, os soviticos abateram um avio espio que prestou aos seus aliados comunistas em vrias
americano sobre a Unio Sovitica; dois anos depois, partes do Mundo. E a sua economia ressentiu-se.
os Estados Unidos exigiram que a Unio Sovitica A m organizao e as ms colheitas levaram-na
retirasse os seus msseis das bases que tinha em a ter de importar cereais em grandes quantidades.
B. Filmes/Vdeos
A Batalha de Argel, realizao de Gil Pontearvo, 1966.
A Jia da Coroa, srie televisiva, realizao Christopher Morahan e Jim OBrian, 1984.
Gandhi, realizao de Richard Attenborough, edio vdeo, Casablanca VD, 1982.
Good Morning, Vietname, realizao de Barry Levinson, 1987.
Lumumba, realizao de Raoul Peck, 2000.
O ltimo Imperador, realizao Bernardo Bertolucci, 1987.
Platoon, realizao de Oliver Stone, 1986.
The Blue Kite, realizao de Tian Zhuangzhuang, 1993.
The Killing Fields, realizao de Roland Joff, 1984.
Vida Moderna, realizao de Jacques Tati, 1957.
We Were Soldiers, realizao de Randall Wallace, 2002.
D. Internet
Parlamento Europeu
www.europarl.eu.int/home/default_en.htm
Conselho da Europa
http://www.coe.int
Terceiro Mundo
http://www.fordham.edu/halsall/mod/modsbook.html
Movimentos Sociais
http://www.fordham.edu/halsall/mod/modsbook.html
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Encarta
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History Resources
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WebChron
http://campus.northpark.edu/history/WebChron/index.html
Anos Acontecimentos
1.3. Relaciona o poderio econmico dos EUA com a sua expanso demogrfica.
1 CONTEDOS PROGRAMTICOS
Contedos programticos
Portugal democrtico
A Revoluo de Abril e o processo revolucionrio; as novas instituies democrticas
Independncia das colnias e retorno de nacionais
Os problemas do desenvolvimento econmico; a integrao europeia
3 SUGESTES DE ESTRATGIAS/ACTIVIDADES
Elaborao de mapas das colnias portuguesas no sculo XX.
Anlise de quadros e grficos sobre a produo agrcola e industrial, salrios, ndices de
escolarizao e emigrao do perodo final do Estado Novo.
Leituras de poesias e de outras obras literrias que testemunham as condies sociais
do pas anteriores ao 25 de Abril de 1974.
Recolha de testemunhos da poca, em entrevistas a contemporneos sobre a vida em
Portugal entre os anos 50 e 70.
Visionamento de filmes sobre o 25 de Abril.
Poltica
Aco
do Estado Novo Atraso econmico Guerras
+ + + da oposio
Recusa da e social coloniais
democrtica
democratizao
Contestao do regime:
Civil: manifestaes (operrias, intelectuais, estudantis)
Poltica: oposio democrtica + aco da Ala Liberal do regime
Militar: MFA Movimento das Foras Armadas
A O processo de descolonizao
Apesar de condies to desfavorveis como as objectivos, foram aqueles onde se verificaram inter-
que este quadro denuncia, Portugal teve, aps o 25 venes estrangeiras armadas Angola e Timor.
de Abril, uma poltica de descolonizao, que acusou A interveno estrangeira em Moambique, com os
a ausncia de um planeamento prvio, que o regime dramticos resultados que se conhecem, foi posterior
colonial inviabilizou. Mas desenvolveu uma estrat- independncia, mas no deixou de afectar a imagem
gia para a transferncia do Poder, casustica, mas da descolonizao. As abusivas interferncias externas
coerente e fiel a princpios fundamentais, que cons- foram, sem dvida, o grande factor perturbador, res-
tituram os grandes objectivos: ponsvel pelos desfechos mais negativos da fase de
Respeito pelas resolues da ONU exigindo o transferncia do poder da descolonizao portuguesa.
reconhecimento do direito autodeterminao e A defesa dos interesses nacionais falhou o objec-
independncia; tivo de assegurar a permanncia do maior nmero de
Recusa do puro abandono ou de modelos neo- portugueses possvel, consequncia da violncia
coloniais; gerada. Salvaguardam-se, porm, as condies para
Preocupao com a defesa dos interesses nacionais. uma eficaz cooperao e para um relacionamento pri-
Essa estratgia materializou-se pelo progressivo vilegiado, o que potencia o possvel regresso de por-
cumprimento das seguintes tarefas: tugueses, quando as situaes locais o favoream.
Definio do enquadramento legal e constitucional; E isto s o 25 de Abril e a opo pela descolonizao
Negociaes de cessar-fogo nas colnias em o permitiu, quando a guerra colonial ameaava com
guerra; uma ruptura sem retorno. As ligaes afectivas e cul-
Legitimao dos interlocutores para as negociaes; turais com os PALOP tendem a reforar-se e so cada
Negociaes das transferncias do poder e das vez mais frequentes as solicitaes para a cooperao
modalidades dos perodos de transio; nos campos poltico, cientfico, econmico e militar.
Preparao de relaes frutuosas de cooperao no reforo dos laos entre povos irmos, mas livres
para o futuro ps-independncias. () nas suas opes, que esses interesses podem ser
Apesar dos condicionamentos, Portugal respeitou equacionados. Sem o 25 de Abril o futuro no assisti-
os princpios fundamentais e, atento quelas especifi- ria concretizao daquilo que poder ser o fruto
cidades, executou as estratgias definidas. Os nicos duradoiro da vocao universalista dos Portugueses.
casos em que os programas foram violentamente Antnio Reis (coord. de), Portugal, 20 Anos
interrompidos, impedindo o cumprimento dos seus de Democracia, Temas e Debates, 1996
B. Filmes/Vdeos
Cerromaior, realizao de Lus Filipe Rocha, edio vdeo Casablanca VD, 1986.
Um Adeus Portugus, realizao de Joo Botelho, edio vdeo Videotime.
Capites de Abril, realizao de Maria de Medeiros, 2000.
D. Internet
Assembleia da Repblica
www.parlamento.pt
Presidncia da Repblica
www.presidenciarepublica.pt
Presidncia do Conselho de Ministros
http://pcm.gov.pt/
A Emigrao portuguesa B
Eu compreendo que a Censura moleste um pouco os jor-
nais (...). preciso reconhecer que quem governa tem em
relao ao interesse nacional responsabilidades graves que
no pode trespassar a outros e nos casos duvidosos tem
fatalmente de prevalecer o seu juzo (...). Os jornais devem,
porm, compreender as suas limitaes prprias, derivadas de
muitas causas, mesmo estranhas sua boa vontade e sacrif-
cios econmicos, que algumas vezes so involuntrios vecu-
los de animosidades pessoais e no podero fugir a uma
espcie de empolamento que sofrem as coisas em letra
redonda (...)
Discurso de Salazar
C
A poltica de Marcello Caetano mostrou-se extremamente cautelosa. (...) Ministros nomeados por Salazar
foram conservados no Governo (...). Tropas portuguesas continuaram a seguir para frica para lutar contra os
rebeldes. No foram permitidos partidos polticos. No se concedeu qualquer amnistia. Recusou-se liberdade
de associao. A poltica estrangeira no sofreu alteraes. Nada do sistema corporativo foi modificado. No
apareceu nova lei de imprensa.
Oliveira Marques, Histria de Portugal
A B
O Governo Provisrio obrigar-se- a promover A Assembleia Constituinte afirma a deciso do
imediatamente: povo portugus de defender a independncia nacio-
A liberdade de reunio e associao, permitindo nal, de garantir os direitos fundamentais dos cida-
a formao de associaes polticas e a liberdade dos, de estabelecer os princpios basilares da demo-
sindical. cracia, de assegurar o primado do Estado de direito
A liberdade de expresso e pensamento sob qual- democrtico e de abrir caminho para uma sociedade
quer forma. socialista, no respeito da vontade do povo portu-
O Governo Provisrio lanar os fundamentos de: gus, tendo em vista a construo de um pas mais
Uma nova poltica econmica, posta ao servio livre, mais justo e mais fraterno.
do Povo Portugus, em particular das camadas da
populao at agora mais desfavorecidas.
Prembulo da Constituio da Repblica Portuguesa, apro-
vada por decreto publicado no Dirio da Repblica n. 86,
Excerto do Programa do Movimento das Foras Armadas I Srie, de 10 de Abril de 1976
1 CONTEDOS PROGRAMTICOS
Contedos programticos
SUBTEMAS OPCIONAIS A OU B 89
3 SUGESTES DE ESTRATGIAS/ACTIVIDADES
SUBTEMA A
Pesquisa sobre as aplicaes que a electrnica tem no nosso quotidiano actual.
Recolha de notcias da imprensa que revelem a importncia que as telecomunicaes
tm na aproximao entre todos as zonas do Mundo.
Realizao de um pequeno trabalho sobre a utilizao de robs num futuro a curto,
mdio e longo prazo.
Pesquisa de notcias que revelem os perigos da energia nuclear.
Elaborao de um cartaz sobre a poluio actual e os combates dos movimentos ecol-
gicos contra este perigo.
Debate sobre os aspectos tnicos e morais que devero estar presentes nos avanos tec-
nolgicos.
Pesquisa sobre os avanos da medicina e das biotecnologias na nossa actualidade.
Realizao de um trabalho de investigao sobre a Revoluo Electrnica computado-
res e robs.
Elaborao de barras cronolgicas com os acontecimentos mais importantes sobre a
conquista do Espao pelo Homem e outra com os principais inventos e descobertas cien-
tficas nas duas ltimas dcadas do sculo XX.
SUBTEMA B
Debate sobre a situao actual da comunicao social.
Realizao de um trabalho de investigao sobre o atraso da cultura portuguesa no
sculo XX e as tentativas de modernizao do pas.
Pesquisa sobre os nveis de escolaridade no Estado Novo e na actualidade.
Anlise de imagens artsticas que revelem a multiplicidade de rumos no campo da arte
no nosso tempo.
Recolha de notcias sobre a discriminao actual das minorias tnicas e culturais.
Pesquisa de imagens de fenmenos ligados a espectculos de massas.
Debate sobre a importncia da valorizao dos patrimnios locais e nacionais.
Realizao de um trabalho de investigao sobre o patrimnio local ou regional em que
se insere a escola.
A As sondas Voyager
Se quisermos estabelecer uma comparao com foi pela primeira vez observada na sua complexi-
as misses humanas, a Voyager o projecto Apollo dade. Os anis principais so, de facto, constitudos
das sondas automticas. As duas sondas (826 quilos por milhares de anis menores, assemelhando-se a
cada uma) partiram com 15 dias de intervalo em um velho disco de vinil. Foram identificadas novas
1977. Uma rara coincidncia astronmica, que con- luas e com o objectivo de estudar mais a fundo a lua
siste no alinhamento dos planetas, permitiu s duas maior, chamada Tit, foi desviada a rota da Voyager 1.
Voyager aproveitar a fora de gravidade dos mundos A Voyager 2, por sua vez, continuou at rano,
visitados atrs para chegar ao seguinte. onde chegou em Janeiro de 1986, mostrando-nos o
As imagens de Jpiter enviadas pelas duas sondas
seu dbil sistema de anis e as suas cinco luas prin-
a partir de 1979 revelaram-se extraordinrias. Desco-
cipais, entre as quais a bizarra Miranda. Em Agosto
briu-se que tambm Jpiter tem um anel. A Mancha
de 1989, a Voyager 2 chegou a Neptuno, onde des-
Vermelha, o grande vrtice da atmosfera de Jpiter,
cobriu seis novas luas, confirmando ainda que tam-
foi mesmo apanhada enquanto rodava. Tambm as
luas de Jpiter se revelaram surpreendentes. Io possui bm este remoto planeta tem um sistema de anis.
uma superfcie vulcnica continuamente remodelada Tinham passado 12 anos desde a partida da Terra
por violentas erupes. As Voyager chegaram a foto- em Agosto de 1977: a Voyager tinha percorrido mais
grafar um vulco em erupo. Era a primeira vez que de 5000 milhes de quilmetros. Ainda hoje esta
um tal fenmeno era observado fora da Terra. Por sonda, agora nos confins do Sistema Solar, continua
outro lado, Europa, uma outra lua, mostrou uma a transmitir o seu fraqussimo sinal.
enigmtica superfcie lisa como uma bola de bilhar
onde no eram visveis as crateras presentes em A Conquista do Espao, col. Enciclopdia
quase todos os corpos do Sistema Solar. Em Saturno Pegaggica Universal, Hiperlivro
SUBTEMAS OPCIONAIS A OU B 91
6 OUTROS MATERIAIS DE RECURSO
A. Sugestes bibliogrficas
BATCHELOR, David, Minimalismo, Col. Movimentos de Arte Contempornea, Ed. Presena.
FERRARI, Silvia, Guia de Histria de Arte Contempornea, Ed. Presena.
HEARTNEY, Eleanor, Ps-Modernismo, Col. Movimentos de Arte Contempornea, Ed. Presena.
Histria do Sculo XX, vol. 8, Publ. Alfa, 1995.
HODGSON, Godfrey, O Sculo do Povo, Do Incio da Era Nuclear ao Fim do Sculo, 1. ed.,
Lisboa, Gradiva, 1997.
MCCARTHY, David, Pop Art, Col. Movimentos de Arte Contempornea, Ed. Presena.
Os Anos 80, Crculo dos Leitores, 1990.
PRADEL, Jean-Louis, A Arte Contempornea, Ed. 70.
SERRES, Michael (dir. de), Elementos para uma Histria das Cincias, De Pasteur ao Compu-
tador, vol. III, Terramar.
B. Filmes/Vdeos
Apollo 13, realizao Ron Howard.
October Sky, realizao de Joe Johnston, 1999.
D. Internet
Cincia
http://www.fordham.edu/halsall/mod/modsbook.html
Art History
http://witcombe.sbc.edu/ARTHLinks.html
92 COMPETNCIAS ESSENCIAIS
COMPETNCIAS ESSENCIAIS
1. Operacionalizao das Competncias Gerais em articulao com
as Competncias Especficas da Histria (3. Ciclo)
O documento Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais, publicado pelo Minis-
trio da Educao Departamento de Ensino Bsico, apresenta um conjunto de competncias consi-
deradas essenciais no mbito do currculo nacional. Inclui as competncias de carcter geral, a desen-
volver ao longo de todo o ensino bsico, assim como as competncias especficas que dizem respeito a
cada uma das reas disciplinares e disciplinas, no conjunto dos trs ciclos e em cada um deles. (...)
As competncias gerais correspondem ao perfil de sada do ensino bsico e o seu desenvolvi-
mento pressupe que todas as reas curriculares actuem em convergncia. (...)
No caso da Histria, as competncias especficas foram definidas a partir do que se considera
como os trs grandes ncleos que estruturam esse saber, ou seja, o Tratamento da Informao/Utili-
zao de Fontes, a Compreenso Histrica, esta consubstanciada nos diferentes vectores que a incor-
poram: a temporalidade, a espacialidade e a contextualizao, e a Comunicao em Histria. (...)
De salientar que na explorao dos contedos inevitvel e imprescindvel o entrosamento das
trs dimenses, que expressam, de facto, uma mesma realidade que se constitui como um todo.
Por essa razo, o professor sentir como natural a mobilizao simultnea das trs dimenses
da Compreenso Histrica, estruturadas com base no Tratamento de Informao/Utilizao
de Fontes e na Comunicao em Histria, na abordagem de cada um dos temas e subtemas,
competindo-lhe a gesto equilibrada das aprendizagens que lhes so especficas.*
A sua articulao com as competncias gerais far-se- a dois nveis. A um primeiro nvel,
quando essa articulao directa e imediata entre a formulao das competncias especficas da
Histria e determinadas competncias gerais. Isso significa que, no contexto da Histria, a opera-
cionalizao transversal dessas competncias gerais materializa-se no prprio exerccio das compe-
tncias especficas tal como esto definidas:
Articulao ao 1. nvel
Competncias especficas Competncias gerais
Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar
Tratamento de Informao/Utilizao de Fontes
em conhecimento mobilizvel. (cger 6)**
Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para com-
Compreenso Histrica:
preender a realidade e para abordar situaes e problemas do quo-
Temporalidade/Espacialidade/Contextualizao
tidiano. (cger 1)
Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cul-
tural, cientfico e tecnolgico para se expressar. (cger 2)
Comunicao em Histria
Usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar adequada-
mente e para estruturar o pensamento prprio. (cger 3)
* O documento que agora se apresenta no um documento fechado sobre si mesmo, mas sim um documento que
aponta caminhos possveis de construo de um conhecimento vlido em Histria. Nessa perspectiva, importante o seu
acompanhamento e validao prtica, de modo a contribuir para o seu aperfeioamento.
** Competncia geral 6.
De seguida, apresenta-se uma proposta no exaustiva de operacionalizao de competncias
gerais/competncias especficas da Histria, cabendo sempre ao professor fazer a adequao
que considere oportuna de acordo com as necessidades especficas dos alunos/escola.
94 COMPETNCIAS ESSENCIAIS
COMPETNCIAS GERAIS OPERACIONALIZAO TRANSVERSAL EM HISTRIA
1 COMPREENSO HISTRICA:
Mobilizar saberes culturais, cien- TEMPORALIDADE
tficos e tecnolgicos para com- Identificar e caracterizar fases principais da evoluo histrica e os grandes momentos de ruptura;
preender a realidade e para abor- Localizar no tempo eventos e processos;
dar situaes e problemas do Estabelecer relaes entre passado e presente;
quotidiano (Nvel 1) Distinguir ritmos de evoluo em sociedades diferentes e no interior da mesma sociedade.
ESPACIALIDADE
Localizar no espao, com recurso a formas diversas de representao espacial, diferentes aspectos das sociedades humanas em evo-
luo e interaco.
CONTEXTUALIZAO
Distinguir aspectos de ordem demogrfica, econmica, social, poltica e cultural e estabelecer relaes entre eles;
Interpretar o papel dos indivduos e dos grupos na dinmica social;
Reconhecer a simultaneidade de diferentes valores e culturas e o carcter relativo dos valores culturais em diferentes espaos e tem-
pos histricos;
Relacionar a Histria nacional com a Histria europeia e mundial.
2 COMUNICAO EM HISTRIA:
Usar adequadamente linguagens Dominar cdigos especficos para anlise e produo de materiais iconogrficos, mapas/plantas, grficos, tabelas, quadros, frisos
das diferentes reas do saber cul- cronolgicos, genealogias, esquemas, enriquecendo as formas de comunicao;
tural, cientfico e tecnolgico Recriar situaes histricas e expresso de ideias e situaes, sob a forma plstica, dramtica ou outra;
para se expressar (Nvel 1) Utilizar meios informticos como suporte da comunicao.
3 COMUNICAO EM HISTRIA:
Usar correctamente a lngua por- Utilizar diferentes formas de comunicao escrita na produo de narrativas, snteses, relatrios e pequenos trabalhos temticos;
tuguesa para comunicar de forma Aplicar o vocabulrio especfico da Histria na descrio, no relacionamento e na explicao dos diferentes aspectos das sociedades
adequada e para estruturar pen- da Histria mundial;
samento prprio (Nvel 1) Utilizar de forma adequada a comunicao oral na narrao/explicao de eventos, na apresentao e debate de trabalhos sobre
temas de Histria de Portugal no contexto europeu e mundial;
Usar correctamente a lngua portuguesa e emitir opinies fundamentadas numa perspectiva de desenvolvimento pessoal e colectivo.
4 Interagir, oralmente e por escrito, em lnguas estrangeiras para alargar e consolidar conhecimentos e experincias;
Usar lnguas estrangeiras para Rentabilizar o recurso a informao em lngua estrangeira, acessvel na Internet e outros recursos informticos, adequada aos temas
comunicar adequadamente em histricos em estudo;
situaes de quotidiano e para Usar a lngua estrangeira para facilitar o intercmbio com outras comunidades, culturas, etnias ou pases, possibilitando o conheci-
apropriao de informao mento recproco da respectiva histria e patrimnio histrico-cultural e evidenciando influncias mutuamente positivas.
(Nvel 2)
9 Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros;
Cooperar com outros em tarefas e Interagir com os pares em projectos e tarefas comuns;
projectos comuns (Nvel 2) Aprender a respeitar as diferenas de cada um;
Manifestar respeito por outros povos e culturas;
Reconhecer os direitos humanos e empenhar-se na sua defesa;
Valorizar o patrimnio histrico portugus no quadro do patrimnio histrico mundial;
Participar em actividades relacionadas com o conhecimento do patrimnio histrico-cultural nacional e regional/local (ex., visitas
de estudo, trabalho de campo, etc.);
Colaborar com grupos locais na defesa e preservao do patrimnio cultural e da melhoria da qualidade de vida da regio (ex., cola-
borar em comemoraes oficiais, em festejos locais, intervir em programas culturais e tursticos da comunidade, etc.).
10 Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaos a nvel da turma, da escola e da comunidade;
Relacionar harmoniosamente o Contribuir para criar, na sala de aula, um ambiente favorvel aprendizagem;
corpo com o espao, numa pers- Participar em actividades promotoras da sade, do bem-estar e da qualidade de vida;
pectiva pessoal e interpessoal Manifestar atitudes responsveis, na escola e fora dela, face sua prpria segurana e dos outros.
promotora da sade e da quali-
dade de vida (Nvel 2)
SUGESTES
TRABALHO DE PROJECTO
FASES EXPLICITAO
Clareza na exposio
Gesto do tempo
Definio clara do problema
7. Apresentao do projecto
Formas de recolha e anlise dos dados e interpreta-
o
Apresentao de concluses
98 COMPETNCIAS ESSENCIAIS
SUGESTES DE ALGUMAS TCNICAS DE ESTUDO
A visita a um museu permite-nos o contacto directo com obras de arte. Quando observamos
uma obra de arte estabelecemos com ela um dilogo silencioso. A nossa imaginao e a nossa
vivncia partilham desta observao e influenciam-na.
Nem sempre os alunos esto preparados para observarem uma obra de arte.
O professor poder ajud-los a descobrir com o olhar, passando assim de um olhar passivo
para uma observao activa e interessada.
necessrio explicar aos alunos o que um museu. Este no constitui um tmulo da
memria, mas uma memria viva. Todas as peas que ali se encontram pertenceram, em tempos,
a particulares ou a instituies (igrejas, conventos, cmaras municipais, escolas). As peas
faziam parte do dia-a-dia das pessoas, no foram criadas para estarem no museu. O museu
que foi criado para preservar, estudar e divulgar essas peas.
A visita ao museu
Ao chegar ao museu no entre de imediato. Faa uma pequena pausa para apresentar o
museu e para suscitar nos alunos a curiosidade sobre o que iro observar.
Sensibilize os alunos para a importncia da preservao das peas. As peas encontram-se
no museu no s para as conhecermos mas tambm para estarem protegidas. No podemos
tocar nas peas expostas porque o toque, ou mesmo a humidade das mos, as deteriora.
Se o museu tiver mais do que uma exposio ou se for muito grande no pretenda
explor-lo todo de uma vez. Seleccione uma ou mais partes tendo em conta os interesses da
turma alguns alunos, aps uma hora, ainda querem ver mais; outros, passada meia hora, j se
mostram cansados.
Incentive a observao. Evite transmitir de imediato a informao; todos devem sentir
que o seu modo de ver tambm importante e podem ajudar na leitura da pea. Resista ten-
tao de ler de imediato as informaes. Experimente tap-las e comece por colocar algumas
questes. Surgiro pistas, hipteses, algumas dedues; podero sugerir um ttulo para a
obra Ao pr a descoberto a informao certamente haver reaces de surpresa!
Se a observao de uma determinada pea estiver a ser produtiva, demore mais algum
tempo, mesmo que para isso tenha de deixar de ver outras j planeadas.
fundamental desenvolver nos alunos o gosto pela arte e pela preservao do patrimnio
e da memria colectiva. Neste domnio o contributo do museu revela-se da maior importncia.
dia
local/hora de partida e previsvel chegada
materiais que cada aluno deve levar, fornecidos ou no pelo professor
III Realizao da visita
()
IV Avaliao da visita de estudo
A visita de estudo deve ser sempre objecto de avaliao. Esta avaliao sempre forma-
tiva mas pode fornecer elementos para a avaliao sumativa.
Podemos esquematizar a avaliao de uma visita de estudo da seguinte forma:
Ficha de avaliao da visita (formativa)
Relatrio
Por disciplina Sesso de diapositivos, eventualmente
Aproveitamento
executada pelos alunos
dos dados colhidos
Exposio de materiais ou outros elementos,
na visita de estudo
Interdisciplinarmente como fotografias, etc.
Incluso de elementos (cognitivos) no teste
sumativo da unidade
Fotografia de Evaristo
Martins de Almeida,
em Outubro de 1998
(junto ao seu retrato
de soldado), um dos
ltimos combatentes
portugueses do Corpo
Expedicionrio Portu- A existncia na toponmia local, perto de Arca
gus que participou de gua e do Carvalhido, no Porto, de uma
na 1 Guerra Mundial, praa e de uma rua, a homenagear La Lys em
na Batalha de La Lys, 1918, com o nome de Nove de Abril, elucida-
em 9 de Abril de 1918. tiva do pesar dos portuenses por esse dia e
guerra mortfera.
O ltimo dos Heris Portugueses da 1. Guerra Mundial
Vive ainda entre ns e completa 103 anos de idade, no dia 18 de Abril de 1999, o soldado Evaristo Martins de
Almeida, um dos ltimos combatentes do Corpo Expedicionrio Portugus que participou na Primeira Grande Guerra de
1914-1918, mormente na Batalha de La Lys, ocorrida a 9 de Abril de 1918.
Nessa guerra de grande envergadura torna-se importante recordar o depoimento actual de um desses ltimos comba-
tentes, o soldado Evaristo, que esteve envolvido no sector militar da Flandres.
Assistiu derrocada do exrcito aliado perante a investida militar da artilharia alem que massacrou, sobretudo em La
Lys, as nossas tropas, que foram assim obrigadas a retroceder. Nmeros actuais referem cerca de 7300 baixas entre mortos
e prisioneiros portugueses, com o nosso exrcito em desproporo de foras e de meios. E, disse-se at, com falta de muni-
es. (...)
O soldado Milhes, um outro combatente portugus, que foi elevado condio de heri por actos de coragem e bra-
vura nessa Batalha de La Lys, ainda um dos smbolos mticos portugueses dessa batalha.
O ex-combatente Evaristo, mal-grado a sua avanada idade, recorda-se ainda de alguns episdios desse confronto
blico, nomeadamente a sede, a fome e o frio que passou nas trincheiras. (...)
Joo Lobato Costa, em revista O Tripeiro, 1999
activ i dades
1. Pesquisar, na localidade/regio da escola, Monumentos aos Mortos de conflitos militares do
sculo XX.
2. Pesquisar a toponmia da localidade/regio relacionada com os conflitos da 1. Guerra Mundial
e da guerra colonial.
activ i dades
1. Realizar uma visita de estudo a estes dois museus.
2. Elaborar o relatrio da visita de estudo.
Situado no Centro Histrico de Lisboa, o Museu do Chiado , fundado em 1911, foi inteiramente recons-
trudo em 1994, sob projecto do arquitecto Jean-Michel Willmotte. A coleco de arte portuguesa, de 1850
actualidade, constitui a mais importante coleco nacional de Arte Contempornea. O programa de exposies
temporrias, de particular relevncia, ocupando totalmente o espao de exposio, articula-se em trs grandes
linhas: incide sobre ncleos de obras, artistas e movimentos representados na coleco, propondo revises e
novas pistas de investigao sobre as matrias tratadas; traz a Portugal exposies internacionais que se cruzam
com as coleces do museu; sob o ttulo Interferncias, apresenta obras de artistas internacionais, especifica-
mente produzidas para este museu.
Site do Instituto Portugus de Museus
A revitalizao deste museu est inevitavelmente ligada ao incndio que, na madrugada de 25 de Agosto
de 1988, devastou uma significativa zona histrica de Lisboa: o Chiado. No dia em que o fogo consumia um
patrimnio construdo nico (e com ele memrias) da cidade, o espao que inicialmente (1217) fora con-
vento de frades franciscanos era um edifcio lgubre e que j no cumpria a sua funo museolgica.
O Museu do Chiado (fundado em 1911 como Museu Nacional de Arte Contempornea) estava, ento,
fechado ao pblico. (...) Reinaugurado em 1994, um dos espaos mais estimulantes da museologia portu-
guesa. O visitante , logo entrada, confrontado com a origem do edifcio (amplas abbadas em tijoleira
colocada em cunha e fornos que serviram para cozer po) que no se confunde com os materiais expostos,
representativos de cem anos de artes plsticas em Portugal. De modo sucinto () podem referenciar-se dife-
rentes coleces no seguinte esquema: Romantismo; Naturalismo; Simbolismo; Modernismo (pintura e escul-
tura); e geraes dos anos 40-50 (pintura e escultura). ()
O Melhor de Portugal, Guia Expresso, n. 15
activ i dades
1. Realizar uma visita de estudo a estes dois museus.
2. Elaborar o relatrio da visita de estudo.
3. Pesquisar na localidade/regio marcas da arquitectura contempornea.
activ i dades
1. Realizar uma visita de estudo ao Planetrio Calouste Gulbenkian; ao Visionarium ou ao Museu
dos Transportes e Telecomunicaes do Porto.
2. Elaborar um relatrio da visita de estudo.
Ii
A EUROPA E O MUNDO NO LIMIAR DO SCULO XX
FICHA N. 1 I.1. HEGEMONIA E DECLNIO DA INFLUNCIA EUROPEIA 9
FICHA N. 2 I.2. A REVOLUO SOVITICA 19
FICHA N. 3 I.3. PROTUGAL: DA 1. REPBLICA DITADURA MILITAR 25
FICHA N. 4 I.4. SOCIEDADE E CULTURA NUM MUNDO EM MUDANA 31
Jj
DA GRANDE DEPRESSO 2.a GUERRA MUNDIAL
FICHA N. 5 J.1. A GRANDE CRISE DO CAPITALISMO NOS ANOS 30 39
FICHA N. 6 J.2. REGIMES DITATORIAIS NA EUROPA 47
FICHA N. 7 J.3. A 2. GUERRA MUNDIAL 55
Kk
DO SEGUNDO APS-GUERRA AOS DESAFIOS DO NOSSO TEMPO
FICHA N. 8 K.1. O MUNDO SADO DA GUERRA 63
FICHA N. 9 K.2. AS TRANSFORMAES DO MUNDO CONTEMPORNEO 71
FICHA N. 10 K.3. PORTUGAL: DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA 81
COMPETNCIAS ESSENCIAIS
1. Operacionalizao das Competncias Gerais e articulao
com as Competncias Especficas da Histria (3. ciclo) 94
2. reas Currriculares No Disciplinares 96
VISITAS DE ESTUDO
1. Planificao de uma visita de estudo 106
2. Sugestes para algumas visitas de estudo
2.1. Monumentos aos mortos das guerras 107
2.2. Museu Nacional do Traje 108
2.3. Museu Nacional do Teatro 108
2.4. Arte Contempornea 109
2.4. Novas Tecnologias 111
112