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Este documento describe las técnicas e instrumentos de observación de clases y su aplicación en proyectos de investigación reflexiva y autoevaluación docente. Explica que la observación debe estar basada en objetivos claros y ser preparada de antemano para analizar problemas de los alumnos y encontrar soluciones. Algunos instrumentos mencionados incluyen diarios del profesor, grabaciones de clases, entrevistas y discusiones en grupo. El objetivo final es mejorar el trabajo en el aula a través de la planificación e implementación de nuevas acciones.
Este documento describe las técnicas e instrumentos de observación de clases y su aplicación en proyectos de investigación reflexiva y autoevaluación docente. Explica que la observación debe estar basada en objetivos claros y ser preparada de antemano para analizar problemas de los alumnos y encontrar soluciones. Algunos instrumentos mencionados incluyen diarios del profesor, grabaciones de clases, entrevistas y discusiones en grupo. El objetivo final es mejorar el trabajo en el aula a través de la planificación e implementación de nuevas acciones.
Este documento describe las técnicas e instrumentos de observación de clases y su aplicación en proyectos de investigación reflexiva y autoevaluación docente. Explica que la observación debe estar basada en objetivos claros y ser preparada de antemano para analizar problemas de los alumnos y encontrar soluciones. Algunos instrumentos mencionados incluyen diarios del profesor, grabaciones de clases, entrevistas y discusiones en grupo. El objetivo final es mejorar el trabajo en el aula a través de la planificación e implementación de nuevas acciones.
Sobre Tcnicas e instrumentos de observacin de clases y su aplicacin en el
desarrollo de proyectos de Investigacin reflexiva en el aula y de autoevaluacin del proceso docente de Esther Gutirrez Quintana del Instituto Cervantes de Varsovia
En este texto, Esther Gutirrez busca demostrar por medio de la presentacin
de la observacin, la importancia "de los procedimientos de reflexin crtica para mejorar o cambiar algunos aspectos relacionados con nuestra propia actuacin como profesores y para analizar y resolver problemas concretos que pueden surgir en el aula por medio de proyectos de investigacin cualitativa: cmo identificar un problema, cmo planificar un proyecto de intervencin, seleccin de herramientas, muestreo, anlisis de resultados e intervencin.(pg. 1) Presenta la etnografa de la comunicacin como tcnica para interpretar el entorno a travs del anlisis de o que piensan, hacen o dicen los protagonistas y menciona que se pueden dividir en macro y micro etnografa. Demuestra su importancia porque al estudiar el uso del lenguaje por parte de miembros de un grupo, trabajan con la capacidad comunicativa, el componente socio e intercultural, todos indispensables para la didctica de lenguas. Entre estos estudios etnogrficos, se encuentra la investigacin accin, que se enfoca en la actividad docente cotidiana, y busca encontrar aspectos que pueden ser mejorados. Como partes principales del proceso menciona: planificar, actuar, observar y reflexionar. Para la parte de la observacin, presenta varios instrumentos para recoger datos entre los que se encuentran: el diario del profesor, diario de aprendizaje, el informe de clase, la grabacin de clases, entrevistas a personas implicadas en el proceso, discusiones en grupo, creacin de un portafolio,etc. Todas estas actividades propuestas con el objetivo de mejorar el trabajo en aula para la planificacin y aplicacin de acciones nuevas. Hace nfasis que se debe o se puede observar absolutamente todo, desde el tono de voz del profesor, cmo utiliza la pizarra, el grado de autonoma de un alumno y/o hasta cuntas y de qu tipo son las sillas que hay en un aula. Las observaciones pueden ser de tipo cientfico, si se tiene un objetivo claro, o no cientfico, cuando se observa sin intencin o preparacin. Gutierrez defiende que cuando se observa en el aula tiene que ser siempre con un objetivo, para que las conclusiones realmente nos ayuden a realizar cambios o estrategias. Tambin debe decidirse el tipo de observacin, el nmero de participantes y si ser un trabajo estructurado con el uso de fichas o plantillas o si se har de forma libre. Para finalizar, Gutirrez explica un poco ms en detalle sobre los diarios de Especializacin en Enseanza Sonia Herrero aprendizaje de 2017 lenguas adicionales UNIDA enseanza, y presenta el modelo para la elaboracin de diarios de Richards y Lockhart (1997) y los blogs de reflexin. Con esto podemos concluir cuan importante es la observacin de clases para el trabajo del profesor, pero que ste debe estar basado en objetivos, preparado de antemano, presentado en forma de diarios o blogs de reflexin, buscando analizar los problemas de los alumnos para poder llegar a soluciones, nuevos cuestionamientos y de ah porqu no, a nuevas investigaciones.
Referencias
GUTIERREZ, Esther. Tcnicas e instrumentos de observacin de clases y su
aplicacin en el desarrollo de proyectos de investigacin reflexiva en el aula y de autoevaluacin del proceso docente. XVIII Congreso Internacional de la asociacin para la enseanza de espaol como lengua extranjera/segunda lengua (ASELE). Alicante, 19-22 de Setiembre, 2007. RICHARDS, Jack C. y Charles LOCKHART. Estrategias de reflexin sobre la enseanza de idiomas. Cambridge: CUP, 1997.
Técnicas e Instrumentos de Observación de Clases y Su Aplicación en El Desarrollo de Proyectos de Investigación Reflexiva en El Aula y de Autoevaluación Del Proceso Docente