LA SESIN DE APRENDIZAJE

Dr. Napolen Carbajal Lavado

QU ES LA SESIN DE APRENDIZAJE?

Secuencia de situaciones de
aprendizaje, en cuyo desarrollo
interactan los alumnos, el docente y el
objeto de aprendizaje con la finalidad de
generar en los estudiantes procesos
cognitivos que les permita aprender a
aprender y aprender a pensar.
QU ES LA SESIN DE APRENDIZAJE?

Es un sistema de operaciones intelectuales y

acciones que realizan los alumnos bajo la
orientacin y gua del profesor, en un tiempo y
espacio determinados, para desarrollar las
capacidades propuestas en la unidad didctica.
Constituye la unidad bsica del proceso
educativo, ya que en ella se materializan las
intenciones del PCI.
Prev todas las experiencias que deben vivir los
estudiantes, ayudados por la mediacin del
docente
 QU ES LA SESIN DE APRENDIZAJE
(Continuacin)

Son espacios de aprendizaje donde los

estudiantes vivencian experiencias e
interactan en grupos dinmicos
unidos en funcin del rol que les
corresponde desempear.
 Caractersticas de la sesin

Es un sistema de acciones o tareas orientadas a

lograr un propsito especfico: capacidades y
actitudes.
En su desarrollo interactan los alumnos, el
docente y el objeto de aprendizaje.
Es formativa por que forma la personalidad de
los alumnos.
Es cientfica por que desarrollar la funcin
bsica de la investigacin: indagar, descubrir,
construir, inferir, acopiar, organizar, etc.
 Caractersticas de la sesin
Es integral por que desarrolla todos los
aspectos que conforman la personalidad del
alumno.
Es creativa por que en ella el docente pone en
juego toda su experiencia y creatividad para
orientar el aprendizaje de los alumnos
La duracin de una sesin de aprendizaje
coincide con los bloques horarios en que se
organiza el trabajo pedaggico de cada rea.
 MARCO EPISTEMOLGICO DE LA
SESION DE APRENIZAJE

CORRIENTES MANEJO DE LA
PSICOPEDAGGICAS METODOLOGA
ACTUALES DIDCTICA

CONOCIMIENTO DE
LAS SESIN DE CONOCIMIENTO DE LA
CARACTERTICAS DE CULTURA LOCAL Y
LOS ALUMNOS APRENIZAJE REGIONAL

MANEJO TERICO CONOCIMIENTO Y

PRCTICO DE
MANEJO DE LA
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR
ESPECIALIDAD
 DATOS
GENERALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ELEMENTOS ESTRATEGIA
BSICOS DE LA DIDCTICA
SESIN DE EVALUACIN
APRENDIZAJE ESPACIO
TIEMPO
(DURACIN)
 PROPSITO
DE LA SESIN

CARACTERSTICAS
DE LOS ALUMNOS
ESCENARIO

SESIN DE
TIEMPO APRENIZAJE APRENDIZAJES
DISPONIBLE ESPERADOS

EVALUACIN DE
LOS LOGROS ESTRATEGIA
OBTENIDOS DIDCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Esta conformado por todo lo que el alumno va a aprender.
(Capacidades especficas seleccionadas - contenidos
especficos - actitudes)

CAPACIDADES: Son habilidades generales, talentos o

condiciones especiales de la persona, fundamentalmente
de naturaleza mental que le permite tener un mejor
desempeo o actuacin en la vida cotidiana.
Estn asociadas a proceso cognitivos y socio afectivos y
garantizan la formacin integral de la persona.

ACTITUDES: (Comportamientos o vivencias positivas

que acompaan el aprendizaje de las capacidades)
 ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Es una secuencia estructurada de procesos y
procedimientos, diseados y administrados por el
docente, para garantizar el aprendizaje de una capacidad
por parte del estudiante.

Implica la gestin o manejo del contexto y de los recursos

que dispone para, a partir de ello, optar por las situaciones de
aprendizaje, de cara la transformacin que desee producir en
sus alumnos.

Conjunto de situaciones de aprendizaje que el

docente promueve durante la clase para lograr
los aprendizajes en los alumnos.
 ESTRATEGIAS

Es la secuencia de acciones y procedimientos

que se elige de manera reflexiva, consciente e
intencional para generar aprendizajes en los
estudiantes.
Comprende mtodos y tcnicas que se
desarrollan en diversas situaciones de
aprendizaje.
 PROPSITO DE LA
CLASE
CARACTERSTICAS DE
LOS ALUMNOS
TCNICAS DIDCTICAS
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DIDCTICA
El TIEMPO DISPONIBLE
LOS RECURSOS O
MEDIOS EDUCATIVOS
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
ORGANIZACIN DE LOS
ALUMNOS
 SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Son cada una de las acciones, tareas, actividades
pedaggicas especficas que plantea el docente en
clase, y que guardan coherencia con la tcnica y la
estrategia utilizada.

Son las interacciones que realiza el docente en la

conduccin del proceso de aprendizaje (Docente
alumno, alumno alumno, alumno objeto de
aprendizaje) con la finalidad de generar en los
alumnos procesos cognitivos que le permita adquirir
una capacidad especfica.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Activar conocimientos o experiencias previas.

Generar situaciones problemticas que susciten la reflexin
del alumno.
Promover vivencias o experiencias relevantes para el
desarrollo de capacidades y actitudes.
Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje.
Consolidar el trabajo realizado.
Facilitar actividades de aplicacin de lo aprendido.
Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se
aprendi.
Promover acciones de transferencia de lo aprendido a
situaciones nuevas.
 ELEMENTOS DE LA ESTRATEGIA
DIDCTICA
TCNICAS DIDCTICAS:
Conjunto de reglas y prescripciones
pedaggicas, articuladas entre s, que prescriben como
ordenar y ejecutar una serie de procesos para lograr un
aprendizaje esperado.
Se traduce en un enunciado de tipo COMO HACER X
PARA LOGRAR Y EN EN EL CONTRXTO M
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Recursos que utiliza el docente en el proceso de enseanza
y recursos que utilizan los estudiantes en su aprendizaje.
 CONTEXTO

PROPSITO DE LA SESIN O CLASE

CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS
TIEMPO DISPONIBLE
RECURSOS O MEDIOS Y MATERIALES
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

TECNICAS SITUACIONES DE
DIDCTICAS APRENIZAJE

ESTRATEGIA
DIDCTICA

INSTITUCIONAL
 ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN LECTORA
Proyecto Educativo
Prediccin de hiptesis
Institucional (PEI)
Actividades Formulacin de preguntas
previas a la
Imaginar el contenido del texto
lectura
Determinacin del propsito de lectura

Actividades Comprobacin de hiptesis

durante a la Toma de apuntes, subrayado
lectura Lectura recurrente, lectura
parafraseada, lectura compartida

Elaboracin de resmenes
Actividades
Organizadores grficos
despus de la
lectura Relectura
Metalectura
ESTRATEGIAS PARA SOLUCIN DE PROBLEMAS

Reconozco
Informacin el problema
Teorizo, infiero,
Establezco analogas
generalizo
Organizo
Recuerdo, ordeno, la informacin
Clasifico, comparo Utilizo la
Informacin

Observo, calculo, Genero nueva

investigo, experimento Informacin

Aplico la teora
Formulo hiptesis
Defino, predigo
Desarrollo modelos
 ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

Para qu leer?

Estrategias de Planificacin Qu estrategias emplear?

Qu ayudas necesitar?

Estoy comprendiendo el texto?

Qu dificultades tengo?
Estrategias de Control
A quin puedo acudir?

He logrado comprender el
texto?
Estrategias de Evaluacin
Sobre qu aspectos necesito
ms informacin?
 ELEMENTOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Fichas de evaluacin, guas de observacin, listas de
cotejo, escalas cuantitativas y cualitativas.
TIEMPO: Bloques de tiempo que se asignan segn los
horarios para cada rea. Los tiempo establecidos son 45
90.
ESPACIO: Son los escenarios donde se realizan los
aprendizajes: aula, taller, biblioteca, laboratorio, fbrica,
huerto, etc.
INTERROGANTES BSICAS PARA
PROGRAMAR UNA SESIN
Qu capacidades especficas que van a aprender o
desarrollar mis alumnos?
Qu contenidos temticos van a aprender?
Qu actitudes y sentimientos voy a formar?
Qu principios y de qu teoras o corrientes
pedaggicas voy a aplicar en la sesin?
Qu medios educativos voy a utilizar?
Qu estrategias o mtodos voy a aplicar ?
Qu situaciones de aprendizaje deben realizar mis
alumnos para lograr las capacidades?
Cmo s si los estudiantes han adquirido las
capacidades propuestas?
Cmo voy a organizar el tiempo y el espacio?
 ALGUNOS PRINCIPIOS PARA EL APRENDIZAJE

Activar conocimientos o experiencia previas

Llevar al estudiante hasta el lmite de lo que sabe.
Generar el conflicto cognitivo en el estudiante.
Generar situaciones problemticas que susciten la
reflexin del alumno.
Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje.
Formulacin de hiptesis o supuestos.
Elaboracin de esquemas, mapas, diagramas.
Consolidar el trabajo realizado. (Sintetizar o
sistematizar)
Facilitar actividades de aplicacin de lo aprendido.
Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se
aprendi.
Promover acciones de transferencia de lo aprendido
a situaciones nuevas.
 TIPOS DE SESIONES DE APRENDIZAJE
DE FORMACIN DE HABILIDADES
CONSOLIDACIN

TERICAS
CONSTRUIR
NUEVOS
CONOCIMIENTOS PRACTICAS O
APLICACIN

DE REPASO O
INTRODUCTORIAS CONTROL
 ORGANIZACIN DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
FORMA DISCURSIVA:
Se describe las situaciones de
aprendizaje en forma de prrafos, en
los que se integra estrategias y
materiales. (La hoja de ruta de
aprendizaje)
FORMA DE ESQUEMA:
Cuadro de doble entrada, en cuyas
columnas se consigna de manera
independiente los elementos de la
sesin de aprendizaje. (Diseo de
sesin)
 SESION DE APRENDIZAJE DISCURSIVA
APREDIZAJES ESPERADOS:
DURACIN: 2 horas
SECUENCIA DIDACTICA:
Descripcin de hechos(5 minutos)
Presentacin de las tericas sobre(20 minutos)
Lectura de textos referidos a(30 minutos)
Debate a partir de la lectura(20 minutos)
Explicacin de los procedimientos y la tcnica de las redes
conceptuales(15 minutos)
Organizan una red conceptual sobre el tema tratado(10
minutos)
Redaccin de un comentario crtico(30
minutos)(Aplicacin del instrumento de evalucin)
EVALUACIN
Capacidad: Juicio crtico:
Indicadores: Organiza informacin. Formula juicios crticos.
Instrumentos: Gua de evaluacin.
DISEO BSICO DE LA SESIN
1. Ttulo de la sesin:
2. Aprendizajes esperados:
3. Tiempo:
4. Desarrollo del aprendizaje:

EVENTOS O ESTRATEGIA EVALUACIN MINUTOS

FASES
Conflicto cognitivo

Elaboracin del
aprendizaje
Consolidacin de lo
aprendido
Transferencia de lo
aprendido
Evaluacin del
aprendizaje
DISEO BSICO DE LA SESIN
1. Ttulo de la sesin:
2. Aprendizajes esperados:
3. Tiempo:
4. Estrategia didctica:
MOMOENTOS O SITUACIONES DE MEDIOS MINUTOS
FASES APRENDIZAJE EDUCATIVOS

Evaluacin

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

 Esquemas de Sesiones de aprendizaje

COGNITIVA SIGNIFICATIVA HABILIDADES PRCTICA

Conflicto Recuperar los Planteamiento Aseguramiento de
cognitivo saberes previos condiciones previas
Elaboracin del Construccin de Modelado por el Comprensin del
aprendizaje nuevos docente contenido.
conocimientos
Consolidacin Consolidacin de Prctica guiada Ejecucin de
de lo aprendido lo aprendido actividades y
ejercicios
Transferencia de Transferencia de Prctica Evaluacin del
lo aprendido lo aprendido independiente aprendizaje
Evaluacin del Evaluacin del Evaluacin del Conclusiones de la
aprendizaje aprendizaje aprendizaje clase
 GUA PARA CONDUCIR LA SESIN DE
APRENDIZAJE

Introducir al estudiante a la sesin o tema a desarrollar

Establecer o comunicar los propsitos de la sesin:
aprendizajes esperados
Describir la estrategia didctica a desarrollar:
situaciones de aprendizaje.
Establecer las cuestiones previas: saberes, conflicto
congnitivo, motivacin, etc.
Orientar y guiar la produccin, elaboracin o
construccin del aprendizaje.
Consolidar el aprendizaje elaborado por los alumnos.
Evaluar el logro de los aprendizajes.
Orientar la transferencia del nuevo aprendizaje a nuevas
situaciones o contextos, tareas para la casa.
 IDEAS EJES
El diseo de la sesin de aprendizaje es un
instrumento o herramienta del docente .
El centro y la orientacin de la sesin de
aprendizaje es el alumno.
Debe estar orientada a identificar y desarrollar
las potencialidades del alumno.
Debe concretizar en el aula un conjunto de
principios pedaggicos o psicolgicos.
El diseo de sesin es flexible, tiene un carcter
orientador y de gua.

Por lo tanto:
NO PERDER DE VISTA
ANALIZAR LA PROGRAMACIN DE UNIDAD

REVISAR BIBLIOGRAFA ACTUALIZADA

SELECCIONAR Y ASUMIR ALGUNOS

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE

SELECCIONAR Y ASUMIR UNO O VARIOS

MTODOS Y TNCIAS DIDCTICAS
REVISAR UN TEXTO BSICO RELACIONADO
CON EL OBJETO DE APRENDIZAJE

HACER UN PLAN O DISEO Y CUMPLIRLO

REUNIRSE FRECUENTEMENTE CON EL

ASESOR Y DOCENTE DE ASIGNATURA

EVALUAR Y REFLEXIONAR LA CLASE

REALIZADA
LA LLAVE

Si la sesin de
aprendizaje, es la
herramienta especfica
de trabajo que est al
servicio del
docente, para
desarrollar
aprendizajes previstos
de antemano;
entonces se convierte
en una hiptesis de
trabajo