SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

CENTRO ESCOLAR PDTE. JUAN N. MNDEZ

ESCUELA SECUNDARA MATUTINA
C.C.T. 21EES0017B
CICLO ESCOLAR 2017-2018

PLANEACIN ARGUMENTADA

MAESTRO (A) DE GRUPO ASIGNATURA: ESPAOL 2 BLOQUE: UNO PERIODO:

PROFA. JESSICA GONZALEZ RODRIGUEZ
CAMPO FORMATIVO: EJE/MBITO: ESTANDAR:
LENGUAJE Y COMUNICACION AMBITO: ESTUDIO 2. Produccin de textos escritos
GRADO: SEGUNDO GRUPO: D 2.1. Produce textos para expresarse.
2.2. Produce textos en los que analiza informacin
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del
lenguaje
PREGUNTA GENERADORA: 4.1. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las
normas establecidas.
CUENTAME UN CUENTO NUEVO 4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para
corregirlos.

COMPETENCIAS GENERICAS:
PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA.
Comunicativo funcional basado en prcticas sociales del
aprendizaje
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con
claridad y fluidez, interacta en distintos contextos sociales y
culturales.
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. valora los
razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y
modifica sus propios puntos de vista.

SECUENCIA DIDACTICA
TEMA/SUBTEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS:
Modifica las caractersticas de los diferentes aspectos en funcin de la historia que presenta un
cuento original.
Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.
Emplea recursos lingsticos para describir personajes, escenarios y situaciones.
 INICIO DESARROLLO CIERRE ARGUMENTACIN DE RECURSOS TIEMPO
SESIN 1 SESIN 4 SESIONES 8 y 9 LA ESTRATEGIAS DE
Presentacin del proyecto y Elaborar un cartel que incluya Voces narrativas: protagonista, INTERVENCIN
producto final: Escribir una imagen, que ejemplifique testigo y omnisciente. Libreta de notas. 10 SESIONES
variaciones de un cuento un estereotipo de gnero Lectura de los cuentos Alma en Preguntas DE 50 MINUTOS
eligiendo entre los siguientes (femenino, masculino) edad pena, El pequeo rey exploratorias: Las Libro del alumno. CADA UNA
formatos, cuento de colores, (jvenes, adultos, ancianos), zaparrastroso y Punto final. preguntas exploratorias
cada suceso se escribe en ocupacin, (estudiantes, amas Analizar marcando con una X el son cuestionamientos Diccionario
distinto color, cuento de casa, maestros, polticos, tipo de narrador que en cada que se refieren a los
pictogrfico, anexando artistas), o grupo social historia se presenta. significados, las Colores
dibujos en lugar de algunas (indgenas, campesinos, tribus Transformar un pequeo implicaciones y los
palabras, cuento en espiral urbanas, etctera. fragmento de el pequeo rey propios intereses Tijeras
(disco), el cuento se escribe Agregar dos definiciones de zaparrastroso para que la despertados.
en espiral ya sea del centro estereotipo que localicen en historia sea relatada por un Resistol
hacia las orillas del crculo o diccionario o enciclopedias. narrador protagonista. QQQ (Qu veo, qu no
a la inversa, cuento Aadir un prrafo en el que Contestar Qu tipo de narrador veo, qu infiero) es una Marcadores
acorden, un folio extendido expliquen por qu el personaje escogeran para narrar un estrategia que permite
se pliega, cuento objeto, el que eligieron representa un suceso ntimo de sus vidas? descubrir las relaciones Diversos cuentos
cuento adopta la forma de un estereotipo y de qu tipo es: Por qu? Qu tipo de narrador de las partes de un todo
objeto, cuento de rap, el de gnero, de edad, de clase, escogeran para narrar una (en torno a un tema), Material de apoyo
cuento se lee siguiendo la etc. historia que les contaron? Por con base en un
forma de un rap, puede Leer y mostrar frente al grupo qu? razonamiento crtico, proporcionado por
acompaarse con msica. el trabajo que hicieron y Redacta una breve historia o creativo e hipottico.
Exploracin de conocimientos comenten las dificultades que ancdota utilizando distintos Caractersticas: el docente.
previos a travs de lluvia de encontraron. tipos de narradores. Qu veo: es lo que se
ideas. observa, conoce o Libros de la BE, BA
Lectura del cuento Cenicienta SESIN 5 LA PRESENTACIN DEL CUENTO reconoce del tema.
versin de Roald Dahl, de su La trama de los cuentos, DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES Qu no veo: es aquello Cuentos
libro cuentos en verso para definicin. ASPECTOS: que explcitamente no
nios perversos. Lectura del cuento La Trama interesante est en el tema, pero latinoamericanos
Anlisis grupal: diferencias tejedora. Vocabulario diverso en la puede estar contenido.
entre la versin de Roald Identificar a qu parte de la descripcin de objetos, Qu infiero: es aquello
Dahl y el cuento clsico de trama corresponden las ambientes y situaciones. que deduzco de un tema.
Cenicienta, en cuanto al acciones de un listado dado Descripcin de la atmsfera y
ambiente, caractersticas con I de inicio, D de los escenarios. ANLISIS Y SNTESIS:
delos personajes, contexto, desarrollo, C de clmax y F de Caracterizacin de los Analizar es un proceso
poca, acciones de los final o desenlace. personajes. que implica la
personajes. Tipos de trama en los cuentos: Voz narrativa definida. descomposicin de un
lineal o cronolgica y circular, SESIN 10 todo en sus partes
SESIN 2 definicin. Ortografa y puntuacin en la constitutivas.
Lectura de los cuentos Lectura del cuento La noche redaccin de cuentos: Tiene por objeto
Caperucita Roja y el Lobo y de Manuel Rueda de su libro maysculas, punto y seguido, profundizar en el
Blanca Nieves y los siete cuentos breves punto y aparte. Ejercicio. La conocimiento de las
enanos, versiones latinoamericanos. oracin simple. Ejercicios. partes como elementos
parodiadas de Roald Dahl. Identificar tipo de trama de Redactar cuento parodiado qu de un todo complejo, que
Identificar el conflicto, cmo La tejedora y de La noche tengo que hacer?, leer gua. incluye nexos, leyes y
acta el personaje principal Identificar en el cuento Repartir cuentos clsicos, operaciones. La sntesis
frente al conflicto y cmo se palabras que usa la autora de cambiar la versin a parodia. es el proceso opuesto, es
resuelve el conflicto. La tejedora para variar la Revisar ortografa, coherencia, decir, comprende la
 Completar cuadro forma de nombrar los mismos estructura, etc. integracin de las partes,
comparativo versin de personajes u objetos. propiedades, relaciones,
Roald Dahl y versin clsica. SESIN 11 operaciones, etctera, en
TEMAS DE REFLEXIN: ASPECTOS Elegir un formato de cuento, una totalidad
TEMAS DE REFLEXIN: SINTCTICOS Y SEMNTICOS elaborarlo en una cartulina o significativa.
COMPRENSIN E Importancia de variar el medio pliego de papel leyer,
INTERPRETACIN vocabulario para describir y hojas tamao oficio, etc.,
Caractersticas de los distintos nombrar personajes, objetos y presentarlo ante el grupo.
elementos de un cuento. Efectos situaciones. Coevaluar en base a los
que causan las modificaciones en siguientes aspectos.
los cuentos. SESIN 6 Comprenden el contenido de
ACTIVIDAD PERMANENTE: un cuento y una parodia.
SESIN 3 Lectura de diversos tipos de texto, Identifican el orden
Lectura Palabras identificar textos narrativo, cronolgico en un relato.
indispensables para ampliar argumentativo, expositivo. Acudir Reconocen la parodia como
la reflexin sobre los a Biblioteca escolar. Escribir las un recurso del lenguaje.
prejuicios y los estereotipos caractersticas de cada uno de Cambia la versin original
que aparecen en los cuentos ellos. alterando estereotipos,
clsicos y en otros mbitos. cambiando el contexto de la
De diversas situaciones SESIN 7 historia, ubicndola en otra
planteadas elegir la opcin si Definir concepto de parodia. poca, tratando un asunto
se trata de un prejuicio, Ejercicio: relacionar recursos serio con humor o
discriminacin, estereotipo que utiliz Roald Dahl para ridiculizndolo.
femenino, estereotipo cambiar el cuento clsico a Reconocen las voces
masculino. una parodia. narrativas de un cuento.
Sealar con X los atributos Estructura del cuento: inicio, Hacen uso correcto de la
que las culturas atribuyen el nudo o clmax, el desenlace. ortografa y puntuacin al
tradicionalmente a cada sexo Ambiente, personajes y redactar.
en formato dado. lengua.
Completar frases anotando Lectura de texto modelo:
lo que dicen los estereotipos Parodia de un cuento clsico.
de gnero sobre los casos Analizar cmo altera los
que te presentamos. estereotipos, cmo trata un
TAREA: traer cartulina, asunto serio con humor y lo
revistas, pegamento, tijeras, ridiculiza y cmo cambia el
plumones. contexto de la historia al
ubicarla en otra poca.

EVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACION INDICADORES DE PROCESO INDICADORES DE PRODUCTO

LISTA DE RASGOS DE DESEMPEO Participacin.
Trabajo grupal y en equipo
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Responsabilidad.
CUADERNO DEL ALUMNO Bsqueda de fuentes de informacin.
Organizacin para el trabajo.
Escala de actitudes.
Lectura de los cuentos seleccionados.
Discusin acerca de las variantes sociales, culturales y lingsticas del espaol
identificadas en los cuentos ledos.
Lista con las caractersticas de los cuentos latinoamericanos:
Ambiente social.
Caractersticas de los personajes.
El lenguaje y su relacin con el contexto social.
Investigacin sobre el significado de extranjerismos y las variantes del espaol
 identificados en los cuentos.
Borradores de comentarios acerca del cuento que leyeron, que contengan:
Apreciaciones acerca del cuento o de los cuentos ledos.
Razones por las que seleccion cada cuento (cules fueron los pasajes que ms
llamaron la atencin y por qu, qu valores se tratan en el cuento, y cul es su opinin
respecto a stos).
Anlisis sobre el tipo de lenguaje que emplean los autores.
Producto final
Comentarios por escrito respecto de los cuentos ledos.
PORCENTAJES DE EVALUACIN

OBSERVACIONES:

Zacatln, Puebla a___________de__________________de 2017

Vo.Bo. Vo.Bo.
Maestro(a) del grupo Prefecta de Estudios
Director de la Escuela Sub-directora General
Secundaria Matutina. Acadmica.

Profa. Jessica Gonzlez Rodrguez. Mtra. Elisa Gonzlez Becerra. Mtro. Andrs Rodrguez Castro Mtra. Ma. De los ngeles Garca Becerra