figura este libro dedicado a la di- dctica de la competencia comu- nicativa que demanda la presente convergencia educativa europea, y centrado en el tesoro humano del Quijote de Cervantes. Sus ca- ptulos revelan un estudio orgni- co sobre las subcompetencias que articulan el valor comunicativo del clsico en las aulas, a saber: estratgica (regulacin de la efi- cacia comunicativa); sociocultural, (adecuacin contextual de la len- gua); lingstica (adecuacin gra- matical de la lengua), discursiva (comprensin y produccin tex- tual), semiolgica (comunicacin social) y literaria (comunicacin imaginativa). En su conjunto, constitu- ye una obra tan original como innovadora en el panorama cultural que recupera al clsico en su IV Centenario, y no por ello menos adecuada a las necesidades formativas actuales. Dicha publicacin no agota su utilidad cientfica en las vertientes compositivas de la competencia comunicativa, pues sirve tambin para iluminar la didctica de las competencias bsicas a partir de la verstil literatura cervantina, saco roto donde cabe todo. El lector advertir que sus pginas acucian temperamento existencialista y crtico al de-
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Educar con el Quijote: del canon al hipertexto M. GONZLEZ GARCA
construir las resistencias ideolgicas del criterio de autoridad que acua
el tradicional concepto de canon para construir las bases cientficas del entendimiento y uso incipiente del hipertexto. En efecto, la lgica comunicativa del hipertexto activa todas las com- petencias bsicas: adems de la competencia lingstica, estimula la competencia digital para trabajar en entornos virtuales; la competencia social y ciudadana, de espritu dialogante y respetuoso; la competencia cultural y artstica para el fomento de la lectura de sensibilidad esttica y la creatividad personal; la competencia de aprender a aprender desde la reflexin que solventa solventa problemas y escoge soluciones ade- cuadas; la autonoma e iniciativa personal y espritu crtico para cultivar el estilo y juicio propios; la competencia en interaccin con el mundo fsico, ya que el hipertexto funciona desde procesos receptivos contex- tualizados; y, por qu no, la competencia matemtica en la medida que invita a tener presentes los principios de calidad y cantidad relativos a la retrica del discurso. En suma, la profesora Mara Gonzlez nos ofrece un valioso estudio sobre el Quijote como texto maestro en poner la educacin al servicio del hombre, ya que, al amparo de la condicin transversal de la literatu- ra y, en especial, de la gracia irnica del clsico cervantino que llega a todos para estimularles su ingenio imaginativo, apuesta por todas las fa- cetas posibles del ser competente, las cuales convergen en un centro de inters comn: tener valores para la vida personal. Tenemos en nuestras manos una monografa pensada para el currculo integrado, que apuesta por la interdisciplinariedad, por el aprendizaje contextualizado y por la evaluacin holstica; un trabajo profundo que, por hacer genealoga reflexiva sobre los factores competenciales de la comunicacin huma- na, combate el gran peligro que supondra malversar la formacin en competencias como clichs procedimentales al servicio de la economa, responsable ltima del individualismo y la competitividad en las aulas. Tiene largo alcance educativo el libro de Mara Gonzlez porque contribuye a prevenirnos contra el currculo oculto que todava acecha en las sombras de la enseanza espaola, ese currculo que todava se empea en dar marcha atrs y convertir la escuela en una empresa ges- tora que sustituye las visiones orgnicas por los artefactos de enseanzas modulares sobre frreos cronogramas que no cuentan con los ritmos de aprendizaje de los alumnos. Antes bien, Educar con el Quijote: del canon al hipertexto argumenta
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Educar con el Quijote: del canon al hipertexto M. GONZLEZ GARCA
cmo la luz de la novela cervantina disipa tales sombras de la tradicin
reticente al cambio. El Quijote no engaa: desvela engaos. Es un ejem- plo excelente para pensar en la humanidad de la educacin sin excluir el dolor ni el fracaso. Nos recuerda que educar es abrir caminos que se hacen al andar entre tropiezos y cadas de las que recuperarse con fuerza de voluntad y ayuda oportuna; nunca mantenerse aislado de los entuertos a golpe de varita mgica. As que caminar del canon hacia el hipertexto es ganar terreno para disfrutar del mundo desde nuestra perspectiva, para crear vnculos y sentido, tareas ambas que desbaratan los cepos del uniforme, la alienacin y el conductivismo. Carlos Fuentes supo resumir la leccin quijotesca con un honesto juego de palabras: Novela prxima a todos los tiempos y al nuestro mismo porque nos demuestra que slo se acerca a la verdad quien no trata de imponer su verdad.
M A R A T E R E S A C A R O V A LV E R D E Universidad de Murcia
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