Instrumento de Evaluacin de Conocimientos Especficos y Pedaggicos

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Educacin Media Cientfico Humanista

DOMINIO 1: LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN.

1.1. La Situacin de Enunciacin en los Discursos.

Reconocer los tipos de expresiones capaces de constituir actos de habla:

directos (verbos performativo), e indirectos (preguntas, rdenes,
peticiones, crticas, entre otros).
Identificar en textos literarios y no literarios las marcas grficas y textuales
que representan a las modalizaciones discursivas utilizadas.

1.2. Produccin de Textos Escritos.

Reconocer en textos los problemas y/o procedimientos de coherencia y

cohesin.
Analizar textos, identificando tipos de oraciones coordinadas, subordinadas,
conectores y su funcin dentro de una oracin en diferentes contextos.
Aplicar las normas propias de la ortografa acentual, literal y puntual en el
anlisis de textos.
Aplicar en textos escritos los conceptos de sinonimia, expansin y
condensacin.

1.3. El Discurso Expositivo.

Caracterizar la situacin de enunciacin del discurso expositivo, segn:

relacin emisor/receptor y finalidad o propsito del discurso.
Distinguir el discurso expositivo en aspectos y formas bsicas que lo
constituyen: definicin, descripcin y caracterizacin para referir rasgos
constitutivos o que identifican a objetos, personas, personajes o figuras
personificadas; narracin para referir secuencias de hechos o situaciones.

1.4. El Discurso Argumentativo.

Reconocer los componentes y funciones del discurso argumentativo

relacionadas con las finalidades o propsitos de la argumentacin:
componente lgico-racional, componente persuasivo.
Identificar los tipos de argumentos presentes en un texto:
basados en datos y hechos, en explicaciones, en valores, en autoridad.

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 Reconocer algunos recursos propios del discurso del comentario:
expresiones de subjetividad o punto de vista del emisor, crtica, irona,
elogio, peyoracin, admiracin, etctera.
Caracterizar la situacin de enunciacin del discurso argumentativo: un
tema sobre el cual existen diversas posiciones; el carcter dialgico de la
situacin de enunciacin; las finalidades del discurso.

1.5. La Situacin Pblica de Enunciacin de los Discursos.

Reconocer la diversidad de tipos de discursos pblicos: comunitario, poltico,

ceremonial o conmemorativo, religioso, cientficos y periodsticos.
Identificar los elementos bsicos constitutivos y la estructura del discurso
pblico.

DOMINIO 2: MEDIOS DE COMUNICACIN MASIVA.

2.1. La Situacin Comunicativa en los Medios de Comunicacin (MDC).

Caracterizar la relacin emisor-mensaje-receptor en los diversos mensajes

provenientes de los medios de comunicacin.
Identificar el contexto y circunstancias de enunciacin en diversos mensajes
provenientes de los medios de comunicacin.
Relacionar los recursos y elementos de los medios con otras manifestaciones
del lenguaje o procedimientos literarios.

2.2. Tipos de Mensajes de los Medios de Comunicacin.

Relacionar el tipo de mundo propuestos por los MDC, con los tipos de
mundos literarios.
Identificar hbitos, conductas y valores que se dan en las imgenes de
mundo ofrecidas por los MDC.

DOMINIO 3: LITERATURA.

3.1. El Mensaje o Discurso Literario.

Identificar en fragmentos literarios complejos elementos constitutivos del

texto lrico, tales como hablante lrico, motivo lrico.
Reconocer e interpretar en textos complejos y familiares figuras literarias
fnicas, sintcticas y/o semnticas, tales como aliteracin, hiprbaton,
anfora, metfora, sincdoque, irona, metonimia, anttesis.
Describir las caractersticas de las tcnicas narrativas y los efectos que
provocan en el lector, modos narrativos, focos, tonos, grado de
participacin, etctera.
Identificar en textos complejos elementos constitutivos del mundo narrativo
en formas como: cuento, novela, crnica, mito, leyenda, fbula, pica,
epistolarios, autobiografas, gneros testimoniales, manifiestos narrativos
(Non serviam, por ejemplo); y estructuras como: tiempo, espacio,
personajes, acciones y tipos de narrador.
Reconocer las caractersticas, formas y estructuras fundamentales del cmic.

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 Relacionar caractersticas del cmic con procedimientos o recursos literarios
contemporneos.
Caracterizar los textos literarios, segn el predominio de los tipos de mundo
manifestados y sus diversas realidades: realista, fantstico maravilloso,
onrico, mtico, utpico, ciencia ficcin, marginal, cotidiano.
Distinguir el carcter argumentativo de los enfoques o puntos de vista que
contienen las obras literarias:
a. Legitimacin de valores, visiones, tipos humanos, acciones, entre otros.
b. Invalidacin de los mismos.
c. Recursos que emplea: persuasin.

3.2. Los Contextos de Produccin y Recepcin en la Lectura de las Obras

Literarias.

Distinguir elementos relevantes y caractersticas centrales del contexto de

produccin y recepcin en fragmentos literarios:
Periodos histricos literarios,
Tendencias o movimientos culturales, artsticos y filosficos,
Historia y tradicin literaria, situacin de la obra en esa historia.
Reconocer los temas centrales abordados en las obras literarias
contemporneas: Soledad e incomunicacin humana; Inabarcabilidad de la
realidad; Ilogicidad del mundo y de la conducta humana; Literatura como
tema de s misma.
Reconocer en textos no familiares los procedimientos caractersticos de la
literatura contempornea: multiplicidad en la visin de mundo, multiplicidad
de voces narrativas, representacin subjetiva del tiempo (flashback,
montaje), corriente de la conciencia, enumeracin catica, impertinencias
predicativas, rupturas genricas, disolucin de la frontera entre ficcin y
realidad, Pastiche, fenmenos asociados a la intertextualidad.
Analizar textos de crtica literaria como mediadores en el comentario de
textos literarios.
Distinguir anlisis de las principales caractersticas de teoras literarias en el
conocimiento del lenguaje literario: Formalismo, Estructuralismo, New
Criticism, teoras postestructuralistas, Deconstructivismo, Esttica de la
recepcin, Esttica del efecto esttico.

DOMINIO 4: ENSEANZA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN.

4.1. Estrategias de Enseanza en Lenguaje y Comunicacin.

Determinar estrategias metodolgicas para la comprensin de los distintos

tipos de textos de acuerdo con su objetivo. Por ejemplo, diferentes tareas en
comprensin lectora: literal, inferencial e interpretativa y reflexiva-
evaluativa.
Identificar los diferentes pasos que componen la estrategia de escritura.
Determinar actividades para abordar adecuadamente los diferentes pasos
que componen la estrategia de escritura: planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el destinatario y el
propsito.

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 Determinar estrategias para la ampliacin del lxico de sus alumnos como
base para la comprensin lectora.
Determinar estrategias para el desarrollo de la comunicacin oral.
Determinar estrategias para desarrollar la interpretacin de textos
multimodales.
Disponer de diversas (variadas) formas de representar y formular los
contenidos de modo de hacerlos comprensibles para todos sus estudiantes,
por ejemplo, analogas, ilustraciones, explicaciones, metforas, ejemplos,
contraejemplos, demostraciones, etctera.

4.2. Aprendizaje de Lenguaje y Comunicacin.

Reconocer los aprendizajes previos que se requieren para progresar en el

aprendizaje de determinados contenidos y habilidades en la enseanza de la
asignatura.
Identificar las principales dificultades que los estudiantes presentan en el
proceso de lograr los distintos objetivos de aprendizaje en la enseanza de
la asignatura.

4.3. Evaluacin de Lenguaje y Comunicacin.

Identificar indicadores de evaluacin coherentes con un objetivo de

aprendizaje.
Manejar herramientas e instrumentos especficos para monitorear y
retroalimentar el desarrollo de la asignatura.
Disear actividades evaluativas que permitan verificar el logro de un
determinado objetivo de aprendizaje o indicador de evaluacin por parte de
los estudiantes en uno de los siguientes mbitos: comprensin lectora,
escritura, comunicacin oral, investigacin, textos multimodales.