UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD: PSICOLOGIA HUMANA

DUED CUSCO

TRABAJO ACADEMICO DEL OCTAVO SEMESTRE

CURSO: ESTIMULACION TEMPRANA

DOCENTE: MG. ROCIO DEL PILAR CAVERO

ALUMNO: Samuel Augusto Mateos Villena

CODIGO: 2014106092

CUSCO PERU
2017
 Los reflejos primarios del beb

Definicin: Los reflejos son la respuesta o

reaccin automtica de los bebs, desencadenada
por algn estmulo exterior. De estos depende la
capacidad del beb para adaptarse y tener un
mayor control sobre su cuerpo y el ambiente.
las siguientes preguntas:

Principales reflejos
a. Elabore un mapa conceptual del video.

Imitacin de gestos. Prensin plantar y

Marcha automtica De succin
palmar

El recin nacido imita El beb succiona cualquier Al contactar un objeto con la

La planta de los pies reacciona
inconscientemente las objeto que se le introduce en palma de la mano o la planta
cuando contacta con una
acciones que observa, como la boca. Esta conducta del pie, stas se contraen
superficie y hace que el beb
sacar la lengua. Usando as la automtica le permite bruscamente, como si
camine mientras le
imitacin como mtodo de alimentarse, garantizando as quisieran agarrarse a lo que
sostenemos por las axilas.
aprendizaje. su desarrollo. Suele
1. Visualice el video LOS REFLEJOS PRIMITIVOS DEL BEBE y conteste

Desaparece a finales del las estimula. Se pierde hacia

desaparecer a finales del los 4 meses.
primer trimestre.
primer ao.
 b. Segn su apreciacin personal Por qu es importante la aparicin
de los reflejos en l bebe?

Los reflejos primarios tienen como funcin el asegurar la proteccin del beb,
cuidarlo de amenazas externas y permitirle entrar en contacto con el medio que
le rodea, los reflejos ayudan por ejemplo a que el beb se alimente (reflejo de
succin y deglucin). Los reflejos son manifestaciones del circuito neurolgico
del beb, que se irn borrando o se integrarn en patrones de conducta ms
maduros. Cada reflejo juega un papel integral en componer la base del
funcionamiento posterior. A medida que el nio desarrolla movimientos
controlados, los reflejos primitivos se van integrando e incorporando. El nio ya
no se mueve de una manera inconsciente por reaccin o proteccin, si no que
puede iniciar comportamientos con ms propsito y conducidos a un objetivo.
Cuando los reflejos se integran, reas inferiores del cerebro se conectan con
reas de la corteza superior.
La presencia de los reflejos y su correcto funcionamiento son uno de los primeros
indicadores del adecuado desarrollo y maduracin del nio durante sus primeros
das de vida, por esta razn cuando un bebe es examinado y algn reflejo
primario persiste o no aparece es seal de que existe un desarrollo neurolgico
anormal y significa que no hubo la integracin adecuada, los problemas surgen
cuando los reflejos primitivos se mantienen activos ms all del primer ao de
vida, y no se integran al sistema nervioso central.
 2. Elabore un cuadro comparativo de los mtodos de estimulacin
temprana.

METODO / AUTOR ENFOQUE DESCRIPCION AREAS

Metodo Doman El mtodo Doman se subdivide en:
En el mtodo Doman el objetivo es potenciar el -Programa de lectura
aprendizaje, aprovechando al mximo y -Programa de inteligencia (o conocimientos
tempranamente la disposicin natural y enciclopdicos)
Basado en la teora de la espontnea de los bebs para el aprendizaje. -Programa musical
organizacin neurolgica Mediante la estimulacin de diferentes reas -Programa de matemticas
sensoriales, se pretende el desarrollo integral y -Programa de escritura
Glen J. Doman mximo del beb; desde el plano intelectual, -Programa de excelencia fsica
pasando por el fsico, emocional y social. -Programa de segundo idioma como lengua
extranjera
Metodo Kumon -rea cognitiva: a travs del pensamiento y la
interaccin el nio aprender a adaptarse a las
diferentes situaciones a travs de las
Kumon es una metodologa que busca
experiencias.
Basado en el clculo y la incentivar en los nios la autonoma en los
-rea motriz: para que el nio tome contacto
lectura. estudios, buscando fortalecer el potencial de
con el mundo, deber moverse y desplazarse a
Fomenta el aprendizaje de cada uno. Por medio de un
travs de l
autodidactismo y, por proceso de aprendizaje planificado e
-rea del lenguaje: se encarga de las
ende, la concentracin y individualizado, el alumno se vuelve seguro y
capacidades comprensivas, expresivas y
el hbito de trabajo capaz de enfrentar por s mismo el desafo de la
gestuales.
conquista del conocimiento.
Toru Kumon -rea socio-emocional: los nios han de
sentirse queridos, lo que les dar seguridad en
la vida.
Metodo SusukI El mtodo Suzuki tiene como objetivo ensear
a los nios a tocar el violn desde los 2 aos,
basndose en las mismas pautas de aprendizaje El Mtodo se basa en las reglas y principios
El mtodo Suzuki se de la lengua materna (repeticin de palabras y generales de la adquisicin del lenguaje en
fundamenta en que los refuerzo de los padres ante cualquier logro del relacin con la enseanza y el aprendizaje de la
nios pueden aprender a nio). Los nios estn envueltos por los sonidos msica dirigido a nios y nias a travs de la
tocar un instrumento del idioma de su madre desde antes de su escucha, la repeticin y memorizacin,
musical escuchando, nacimiento, lo que le llev a pensar que si los motivacin, acompaamiento de los padres en
imitando y repitiendo nios estuvieran rodeados de sonidos el proceso educativo, aprender con otros nios
musicales, podran desarrollar una habilidad tan y el repertorio gradual.
extraordinaria en la msica como la que
Shinichi Suzuki desarrollan en el lenguaje
Mtodo Helen Doron
Ensear una segunda
lengua a los nios Est estructurado en dos partes, una que
El mtodo consiste en el aprendizaje de ingls
cuanto antes es la mejor consiste en la audicin repetida de frases y
de una forma natural, emulando la forma en
manera de crear canciones en ingls en el hogar del nio, y una
que los bebs aprenden de sus padres la lengua
conexiones neuronales y segunda parte de trabajo en el aula con
materna.
aumentar su capacidad actividades con el juego como protagonista.
de desarrollo intelectual.
Helen Doron
3. Analice y reflexione acerca de la lectura: La estimulacin prenatal.
Resultados relevantes en el periparto
A continuacin responda lo siguiente:
a. Mencione dos conclusiones sobre la investigacin.

Durante el periodo de gestacin, el estrs prolongado, la falta de amor y todas

las preocupaciones propias del perodo alteran el desarrollo y la funcin del
hemisferio derecho del feto. La estimulacin prenatal promueve el aprendizaje
en los bebes aun en el utero, optimizando su desarrollo mental y sensorial, estas
actividades enriquecen al nio por nacer en su desarrollo fsico, emocional y
social.

El grado de preparacin que logra la embarazada en la etapa prenatal con la

utilizacin de la estimulacin prenatal y la relajacin, se relaciona de forma
significativa con la duracin del trabajo del parto. Esta investigacin puso de
manifiesto que, la duracin del trabajo de parto en las pacientes que recibieron
el programa de estimulacin prenatal tuvieron una duracin menor de 6 horas.
En el 67,5% de las madres estimuladas, el peso de sus hijos se sita en el rango
de los 2.500 y los 3.000 gramos. El test de APGAR al nacimiento consider
normal en el 96,5% de las mujeres estudiadas. Y finalmente que el 68 % de las
mujeres que recibieron la estimulacin en la etapa prenatal su parto fue eutcico.

b. Por qu es importante la estimulacin prenatal?

La estimulacin prenatal consiste en la realizacin de tcnicas fsicas y de
relajacin aplicada por los padres durante la gestacin, con el objetivo de
favorecer el desarrollo del bebe que est en camino. Estos programas tienen
como finalidad dar a los futuros bebs excelentes condiciones que le permitan
desarrollarse mejor segn su proceso natural, su propia dinmica y desarrollar
todas las capacidades y facultades que posee en su carga gentica, que va a
depender del amor y compromiso tanto de la madre como el padre con su beb.
Entre los principales beneficios podemos mencionar que la estimulacin prenatal
mejora la interaccin de los padres con el bebe. Adems optimiza el desarrollo
de los sentidos del recin nacido. Promueve la salud fsica y mental del bebe por
nacer. Y finalmente podemos asegurar que desarrolla la comunicacin, el
lenguaje, el vocabulario, la coordinacin vasomotora, la memoria, el
razonamiento y la inteligencia social.
4. Trabajo de campo: Utilizando el Test de Desarrollo Psicomotor
TEPSI, realice usted las siguiente actividades:
a. Administre el TEPSI a tres nios de edades entre (2,3,4 aos)
(3 puntos) Adjunte los protocolos de registro de cada nio(a)
b. Realice un video de una de las reas de evaluacin del TEPSI
con uno de sus nios.

https://youtu.be/uTrz1rbezvE

c. Adjunte la hoja de consentimiento informado del nio(a) que

particip en el video. (1 punto).
d. Elabore el informe psicolgico de sus tres nios(as) ( 3 puntos)

INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES:

Nombre y apellido : Diego Rafael Mateos Chacn

Edad : 2 AOS Y 03 MESES Y 02 DIAS.
Fecha de nacimiento : 20 de Julio del 2015.
Escolaridad : Cuna Mi retoo
Examinador : Samuel Augusto Mateos Villena.
Fecha De Evaluacin : 22 de octubre del 2017.

II. MOTIVO DE CONSULTA

Prctica del curso de Estimulacin Temprana: Aplicacin del Test de Desarrollo
Psicomotor de 2 a 5 aos (TEPSI).

III MTODOS Y TCNICAS UTILIZADAS

TEPSI

IV.- ACTITUD DURANTE LA EVALUACION

Diego es hijo de mi hermano, razn por la cual existe una gran confianza hacia
mi persona, razn por la cual fue ms fcil desarrollar el test. Para poder hacerlo
estuvieron presentes ambos padres, de esta manera incrementamos la
confianza de Diego para que se desenvuelva con normalidad frente a la cmara.
Durante el desarrollo del test Diego se mostr participativo y animado pues el
senta que esto era un juego y se estaba divirtiendo. Mientras que
desarrollbamos el test de lenguaje al estar desarrollando las lminas finales el
empezaba a mostrar un poco de cansancio y aburrimiento, pero no perdi el
enfoque y cuando pasamos al test de motricidad volvi a recuperar el inters.
V.- RESULTADOS
EDAD CRONOLOGICA: 2 aos 3 meses y 2 das.

Resultados del test total

Puntaje bruto: 26
Puntaje T 80
Categora Normal
RESULTADO DEL SUBTEST:
PUNTAJE PUNTAJE T CATEGORIA
BRUTO
COORDINACION 6 73 Normal
LENGUAJE 13 82 Normal
MOTRICIDAD 7 76 Normal

V.- SINTESIS DIAGNOSTICA

Por los resultados encontrados podemos determinar que Diego Rafael presenta
un desarrollo ptimo para su edad.
Dentro de las reas desarrolladas, fue en el rea de coordinacin en la que
presento un menor desarrollo con un puntaje bruto de 6 y un puntaje T de 73. Ya
que an no tiene la habilidad suficiente para hacer dibujos o abotonar el estuche,
cuando se le pidi que dibujara las diferentes formas geomtricas o partes del
cuerpo solo realizaba crculos.
En el rea de motricidad obtuvo un puntaje bruto de 7 que significa un puntaje T
de 76, puesto que no pudo sostenerse en un pie por ms de 10 segundos ni
saltar en un pie tres o ms veces, tampoco pudo caminar con los pies juntos ni
mucho menos en reversa.
El rea de lenguaje fue en el que mayor puntuacin obtuvo, alcanzando un
puntaje bruto de 13 que equivale a un puntaje T de 82. Diego est en una etapa
desde hace 3 meses aproximadamente en la que gusta mucho de hablar,
repitiendo todo lo que puede.
VI.- CONCLUSIONES
A partir de los datos obtenidos en el TEPSI y la observacin podemos
diagnosticar que Diego presenta un desarrollo psicomotor optimo, cabe
mencionar que el ya va al nido y esto estara estimulando de manera adecuada
su desarrollo.
Es recomendable que practique ms el rea de coordinacin, pues es ah donde
muestra el menor desarrollo, se les recomend a los padres que incentiven ms
el uso de lpices y colores para que desarrollo mayor habilidad en sus dedos.
 INFORME PSICOLOGICO

II. DATOS GENERALES:

Nombre y apellido : Mia Alessandra Sarmiento Fuentes

Edad : 2 AOS Y 02 MESES Y 05 DIAS.
Fecha de nacimiento : 23 de Agosto del 2015.
Escolaridad : Aun no asiste.
Examinador : Samuel Augusto Mateos Villena.
Fecha De Evaluacin : 28 de octubre del 2017.

II. MOTIVO DE CONSULTA

Prctica del curso de Estimulacion Temprana: Aplicacin del Test de Desarrollo

Psicomotor de 2 a 5 aos (TEPSI).

III MTODOS Y TCNICAS UTILIZADAS

TEPSI

IV.- ACTITUD DURANTE LA EVALUACION

En un comienzo, cuando se le planteo la realizacin del test, Mia no quera realizar el
test puesto que se senta en desconfianza, ella prefera estar con su mama y realizar
otras actividades, luego de unos 15 minutos con apoyo de la mama ella se sinti en ms
confianza y comenzamos el test.
Mia se senta tmida cada vez que le hacia una pregunta, se sonrojaba bastante y
encorvaba los hombros. Luego de repetirle la misma pregunta dos o tres veces ella
responda, siempre mirando a su mama.
Cada vez que haba un estmulo externo ella prestaba mucha atencin y se distraa del
proceso de evaluacin.
V.- RESULTADOS
EDAD CRONOLOGICA: 2 aos, 2 meses y 5 das.

Resultados del test total

Puntaje bruto: 18
Puntaje T 68
Categora Normal
RESULTADO DEL SUBTEST:

PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T CATEGORIA

COORDINACION 3 52 Normal
LENGUAJE 10 72 Normal
MOTRICIDAD 5 64 Normal

V.- SINTESIS DIAGNOSTICA

Los resultados encontrados podemos determinar que Mia Alessandra presenta

un desarrollo ptimo para su edad.
Dentro de las reas desarrolladas, fue en el rea de coordinacin en la que
presento un menor desarrollo con un puntaje bruto de 3 y un puntaje T de 52. Ya
que an no tiene la habilidad suficiente para llevar un vaso con agua sin
derramarlo, hacer dibujos o abotonar el estuche.
En el rea de motricidad obtuvo un puntaje bruto de 5 que significa un puntaje T
de 64, puesto que no pudo sostenerse en un pie por ms de 3 segundos,
tampoco pudo caminar con los pies juntos ni mucho menos en reversa.
El rea de lenguaje fue en el que mayor puntuacin obtuvo, alcanzando un
puntaje bruto de 10 que equivale a un puntaje T de 72. La presencia de su mama
fue importante pues ella se mostr ms suelta en la prueba. Mia miraba
constantemente a su madre a manera de sentirse segura y protegida.
VI.- CONCLUSIONES

A partir de los datos obtenidos en el TEPSI y la observacin podemos

diagnosticar que Mia Alessandra presenta un desarrollo psicomotor normal,
cabe mencionar que ella aun no asiste al jardn por su corta edad, pero sera
recomendable que lo haga para desarrollar an ms sus habilidades.
Es recomendable que practique ms en el rea de coordinacin y de motricidad,
pues es ah donde muestra el menor desarrollo aunque est en el rango de la
normalidad.
Ella tambin presenta un apego a su mama, razn por la cual se le recomend
que traten de crear nuevos vnculos con otros miembros de la familia.
 INFORME PSICOLOGICO

III. DATOS GENERALES:

Nombre y apellido : Yamil Covarrubias Caceres

Edad : 2 AOS Y 05 MESES Y 12 DIAS.
Fecha de nacimiento : 03 de Mayo del 2015.
Escolaridad : Aun no asiste.
Examinador : Samuel Augusto Mateos Villena.
Fecha De Evaluacin : 15 de octubre del 2017.

II. MOTIVO DE CONSULTA

Prctica del curso de Estimulacin Temprana: Aplicacin del Test de Desarrollo

Psicomotor de 2 a 5 aos (TEPSI).

III MTODOS Y TCNICAS UTILIZADAS

TEPSI

IV.- ACTITUD DURANTE LA EVALUACION

Yamil es un nio callado, no se muestra tmido pero no le gusta hablar mucho,

al menos no con desconocidos. Para la realizacin del test estuvieron presentes
su madre y su to, de esta manera incrementamos la confianza de Yamil para
que se desenvuelva con normalidad en la prueba.
Durante el desarrollo del test Yamil se mostr participativo pues responda todas
las preguntas aunque algo cohibido, le explicamos que era como jugar para que
pueda disfrutar ms de la prueba. Mientras que desarrollbamos el test de
motricidad tuvimos que parar la prueba por 30 minutos pues estaba de hambre
y perdi todo en inters en el test. Luego de este receso continuamos con la
prueba y terminamos la misma.

V.- RESULTADOS
Edad cronolgica: 2 aos 5 meses y 12 das.

Resultados del test total

Puntaje bruto: 22
Puntaje T 76
Categora Normal
Resultado del subtest:

PUNTAJE BRUTO PUNTAJE T CATEGORIA

COORDINACION 5 66 Normal
LENGUAJE 8 65 Normal
MOTRICIDAD 9 82 Normal

V.- SINTESIS DIAGNOSTICA

Con los resultados encontrados podemos determinar que Yamil Covarrubias

presenta un desarrollo normal para su edad.
Dentro de las reas desarrolladas, fue en el rea de lenguaje en la que presento
un menor desarrollo con un puntaje bruto de 8 y un puntaje T de 65. Su madre
nos comenta que se demor en dar sus primeras palabras y an sigue siendo
el punto con menor desarrollo, cabe mencionar que Yamil no vive con su papa y
la figura paterna que tiene es su abuelo y su to.
En el rea de coordinacin obtuvo un puntaje bruto de 5 que significa un puntaje
T de 66, puesto que no pudo construir la torre, tampoco pudo hacer dibujos ni
abotonar el estuche.
El rea de motricidad fue en el que mayor puntuacin obtuvo, alcanzando un
puntaje bruto de 9 que equivale a un puntaje T de 82. Su mama nos comenta
que le gusta mucho jugar al futbol y tiene un gran manejo de sus extremidades.

VI.- CONCLUSIONES

A partir de los datos obtenidos en el TEPSI y la observacin podemos

diagnosticar que Yamil Covarrubias presenta un desarrollo psicomotor normal,
cabe mencionar que el aun no asiste al jardn por su corta edad, pero sera
recomendable que lo haga para desarrollar an ms sus habilidades.
Tambin es recomendable que desarrolle ms el rea del lenguaje pues es
donde muestra menor desarrollo, la ausencia de la figura paternal debe ser
sustituida con el abuelo y el to. Es recomendable tambin que practique ms en
el rea de coordinacin y se le estimule a leer libros y dibujar.
.
 Bibliografa

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