SOLUCIONARIO PSU

Ejercicio N 1

La toma de notas
I. El buen estudiante requiere de medios idneos para optimizar su aprendizaje.
II. La toma de notas consiste en establecer un sistema mediante el cual se destaca algo
importante, o se hace un comentario pequeo acerca de lo interpretado.
III. La toma de notas es un mecanismo eficaz y de gran ayuda en el proceso de aprendizaje.
IV. Esto se logra mediante el subrayado, el apunte, la nota al margen, o la relacin en fichas o
cuadernos.
a) III - II - IV - I
b) III - IV - II - I
c) I - III - II - IV
d) III - I - II - IV
e) I - II - IV - III

Solucin: El ejercicio versa sobre la importancia de la toma de notas para optimizar el aprendizaje
del buen estudiante. Iniciamos el plan estableciendo de manera general la necesidad de medios
idneo para optimizar el aprendizaje (I); luego, sealamos un medio especfico: la toma de notas
(III); inmediatamente indicamos en qu consiste: hacer reseas y advertencias (II); y finalmente
algunos medios complementarios: subrayados, apuntes, notas (IV).

Por tanto, el orden es I - III - II - IV. Rpta. (c)

Ejercicio N 2
Es posible evitar los resfriados?

I. Entre las ms importantes tenemos: evitar al grado posible las multitudes y tratar de no
estrechar la mano de alguien que evidentemente est resfriado.

II. Dichas precauciones son tiles porque a menudo las manos transportan los virus a las delicadas
membranas de los ojos y la nariz.

III. Quiz no pueda evitar por completo resfriarse, pero s hay algunas precauciones que pueda
tomar.

IV. Tambin, abstngase de frotarse los ojos y la nariz y lvese las manos con frecuencia.

V. Otras recomendaciones son llevar una dieta equilibrada y ser especialmente cuidadosos si hay
nios cerca.
a) I - II - III - IV V
b) III - II - IV - I - V
c) I - III - II - IV - V
d) III - I - IV - II - V
e) III - I - II - IV - V

Solucin: El autor nos ilustra sobre las precauciones que una persona debe tomar para poder
evitar los resfriados, centrndose principalmente en el aspecto de contactos fsicos. Damos inicio
al ordenamiento con la sugerencia de tomar precauciones para no resfriarse (III); seguidamente,
mencionamos dos de las ms importantes precauciones (I); luego, lo complementamos con una
precaucin adicional (IV); despus, sustentamos la importancia de estas precauciones para evitar
la transmisin del virus (II); y acabamos el plan con precauciones adicionales que ya no estn
centradas en el virus (V).

Por tanto, el orden es III - I - IV - II - V. Rpta. (d)

Ejercicio N 3
Lo que debe saber un aficionado al fondsmo

I. Cualquier persona que desee iniciarse en este deporte, debe acercarse a su mdico para realizar
las pruebas y chequeos que corroboren su perfecto estado de salud.

II. Correr es un acto innato en todos; sin embargo, aprender a hacerlo como un fondista
profesional requiere gran responsabilidad.

III. Luego de este primer paso, hay que ir acondicionndose; ello supone establecer una rutina
progresiva.

IV. Lamentablemente, al obtener resultados demasiado pronto, la mayora de los aficionados se

emocionan y comienzan a aumentar las distancias cuando an no estn preparados.

a) I - II - III - IV
b) I - IV - III - II
c) I - III - IV - II
d) II - I - III - IV
e) II - III - IV - I

Solucin: El texto se orienta a informarnos sobre lo que deben tener en cuenta las personas que
quieran correr como lo hace un fondista profesional. Comenzamos expresando el carcter innato
de correr y el requerimiento de responsabilidad para hacerlo como un fondista (II); despus, el
primer paso para iniciarse en ese deporte: chequear el buen estado de salud (I); seguidamente, el
segundo paso: la rutina progresiva y acondicionamiento (III); y al final del plan, la exageracin de
los aficionados al obtener resultados demasiado pronto (IV).
Por tanto, el orden es II - I - III - IV. Rpta. (d)

Ejercicio N 4
Tipificacin de las fuentes de informacin

I. Las primeras son las ms conocidas y utilizadas, corno las bibliotecas, los archivos, las ctedras,
conferencias, etc.

II. Las segundas estn constituidas por elementos de los cuales no hay suficiente conciencia, como
son el medio universitario, el medio profesional y el medio social en general.

III. De ellas, la ms relevante por su popularidad y fcil acceso es la biblioteca.

IV. Con fines prcticos, las fuentes de informacin pueden dividirse en formales e informales.

a) IV - I - II - III
b) IV - I - III - II
c) III - II - IV - I
d) I - IV - III - II
e) IV - II - I - III

Solucin: El contenido textual gira en torno a la clasificacin de las fuentes de informacin en

formales e informales, destacando entre ellas la popularidad de la biblioteca. El ejercicio se inicia
planteando la clasificacin ya mencionada (IV); luego, sealarnos el carcter difundido de las
fuentes formales, citando algunos ejemplos (D); a continuacin; resaltamos a la biblioteca por su
popularidad y fcil acceso (III); terminamos el ordenamiento citando algunos casos de fuentes
informales (II).

La secuencia correcta es IV - I - III - II. Rpta. (b)

Ejercicio N 5
La medicina preventiva

I. Por descuido hacia nosotros mismos, slo nos acordamos de la primera, y en ocasiones
tardamente.

II. A pesar de que podramos recurrir regularmente a la segunda, para preservar nuestro
organismo.

III. Existe una "medicina curativa" y una "medicina preventiva".

IV. Ello involucrara preocuparse por conocer las causas de las enfermedades para as poder
realizar una especie de control a priori sobre las condiciones de nuestro organismo.

a) I - II - III - IV
b) III - II - I - IV
c) II - III - I - IV
d) III - I - II - IV
e) III - IV - I - II

Solucin: El ejercicio se aboca a informamos sobre la importancia que tiene la medicina preventiva
para el hombre. Comenzamos el plan de redaccin estableciendo que existen dos formas de
combatir las enfermedades: la curativa y la preventiva (III); inmediatamente, se destaca el
recuerdo que tenemos nicamente sobre la primera forma, como una expresin de nuestra
negligencia (I); lo que completamos con la importancia de tomar en cuenta tambin la prevencin
de enfermedades (II); y, finalmente, una descripcin de los requisitos que implicara la medicina
preventiva (IV).

Por tanto, el orden es III - I - II - IV. Rpta. (d)

Ejercicio N 6
Significado de la conciencia social

I. Cada una tiene un origen y desarrollo peculiar y refleja distintos aspectos de la existencia social.

II. La conciencia social es un conjunto de ideas, teoras y opiniones que reflejan la existencia social
del hombre.

III. Las ideas polticas y jurdicas, la moral, el arte, la ciencia, la filosofa y la religin son distintas
formas de conciencia social.

IV. sta es multiforme y compleja, y por tanto, tambin es compleja y multiforme la conciencia
social.

V. Son tambin distintas las tareas que cumplen.

a) II - IV - III - I - V

b) I - II - III - IV - V
c) III - II - I - V - IV
d) III - II - V - IV - I
e) II - IV - I - III - V

Solucin: El autor tiene la intencin de instruirnos sobre lo que significa la conciencia social, sobre
su carcter multiforme y complejo. Damos inicio al plan con el concepto de conciencia social (II);
despus, dos caractersticas: lo multiforme y complejo (IV); a continuacin, algunos ejemplos de la
multiforme de la conciencia social/ (III); lo que complementamos con las caractersticas peculiares
de cada caso (I); y acabamos con una aclaracin adicional sobre la diversidad de sus funciones (I).

Por tanto, el orden es II - IV - III - I - V. Rpta. (a)

Ejercicio N 7
El accidente imprevisto

I. Quiso recoger las flores, pero no pens en los vidrios rotos: una lasca larga, finsima, se le clav
en un dedo y volvi a gemir de dolor, de abandono.

II. Al moverse en direccin a la sala de estar, deslizando la mano vacilante a lo largo de la pared,
tir al suelo un jarrn de flores con el que no contaba.

III. Lo haba olvidado o quiz lo hubiera dejado all la mujer cuando sali para el trabajo con
intencin de colocarlo luego en el sitio adecuado.

IV. Se inclin para evaluar la magnitud del desastre. El agua corra por el suelo encerado.

a) II - III - I - IV
b) III - II - IV - I
c) IV - I - II - III
d) II - I - III - IV
e) II - III - IV - I

Solucin: Las unidades informativas versan sobre un accidente imprevisto de una persona,
que consisti en haber quebrado un jarrn de flores al ingresar a la sala. Empezamos planteando
el ingreso a la sala y el derribamiento casual del jarrn de flores (II); luego, sealamos los posibles
motivos por los cuales estuvo mal ubicado el jarrn (III); seguidamente, se indica la inclinacin del
personaje para evaluar el desastre que ocasion (IV); y damos final al plan con el incrustamiento
de vidrios en el dedo por recoger las flores (I).

El orden es, por tanto II - III - IV - I. Rpta. (e)

Ejercicio N 8
Las reacciones emocionales
I. La diferencia reside en factores de ndole genticos y ambientales.
II. El responsable de este complejo mecanismo es el cerebro.
III. Combinando la emotividad y la racionalidad, el cerebro ha sido fundamental.
IV. Existen situaciones agradables para unos, que para otros resultan desagradables.
V. Las reacciones de los individuos ante los hechos no son iguales.
a) III - V - IV - II - I
b) V - IV - I - II - III
c) I - II - IV - III - V
d) V - IV - III - I - II
e) III - IV - V - I - II

Solucin: Las informaciones establecidas en el ejercicio tienen el propsito de indicarnos el

carcter variable de las reacciones emocionales, debido a que los factores genticos y ambientales
influyen para considerar si es agradable o no una situacin. Comenzamos el plan afirmando que
las reacciones no son iguales (V); sustentamos ahora la tesis afirmando que las situaciones varan
segn las impresiones (IV); luego planteamos la causa (I); posteriormente, mencionamos al
responsable del carcter complejo de esa causa: el cerebro (II); y culminamos con el papel que
cumple dicho rgano (III).

Por tanto, la secuencia correcta es V - IV - I - II - III. Rpta. (b)

Ejercicio N 9
Vicios de diccin y normas de la gramtica
I Una construccin gramatical incorrecta es abstrusa; esto es, inasequible al entendimiento, lo que
imposibilita la comunicacin.
II. Por consiguiente, para entendernos plenamente urge hablar con esto se logra
evitando todos esos vicios, sobre la base del respeto a las normas gramaticales.
III. Si los seres humanos queremos comunicarnos con plenitud es necesario que nuestra
expresiones no adolezcan de incorreccin.
IV As, los vidas de diccin son consecuencia del uso incorrecto o inadecuado de nuestro idioma.
a) IV - II - III - I
b) I - III - IV - II
c) III - IV - I - II
d) II - I - III - IV
e) III - I - IV - II

Solucin: Las unidades de informacin apuntan a la necesidad de hablar con correccin para
poder establecer una comunicacin con plenitud. Empezamos el nuevo orden del ejercicio con la
unidad que plantea la necesidad de expresamos sin incorrecciones (III); a continuacin, se indica
las caractersticas de una construccin gramatical incorrecta (I); lo que complementamos con la
definicin de vicios de diccin (IV); y, finalizamos, con una recomendacin para una mejor
comunicacin: evitar los vicios y guardar respeto a las normas gramaticales (II).

El orden final es III - I - IV - II. Rpta. (e)

Ejercicio N 10
El huarachico
I. Tena lugar al cumplir stos 14 aos.
II. Ceremonia ritual y divina en el incario.
III. Se pona en prueba la virilidad.
IV. Los jvenes, protagonistas del ritual.
V. Tambin se les horadaban los pabellones.
a) II - I - III - IV - V
b) III - IV - I - II - V
c) II - I - IV - III - V
d) II - IV - I - III - V
e) III - II - IV - I - V

Solucin: Las ideas de la lectura giran en torno a la descripcin de la ceremonia divina llamada
Huarachico, que se festejaba en el bancario. Iniciamos el ordenamiento del ejercicio planteando lo
que es el huarachico (II); inmediatamente, mencionamos a los que participaban en el: los jvenes
(IV); seguidamente, se indica la edad de stos (I); luego sealarnos la finalidad principal del rito:
medir la virilidad de dichos adolescentes (III) finalmente, se seala un aspecto adicional; el
perforamiento de los pabellones (V).

Por tanto, el orden es II - IV- I - III - V. Rpta. (d)

Ejercicio N 11
Los derechos de la mujer
I. Recin en la dcada del 50 se otorga el derecho al voto a la mujer.
II. Fue posible durante el gobierno de Odra.
III. Histricamente, la mujer ha sido relegada jurdicamente.
IV. El derecho tiene, sin embargo nuevos desafos a favor de la mujer.
V. As, en nuestro pas sea siempre ha gozado de los derechos el varn.
a) III - V - I - II - IV
b) III - V - IV - I - II
c) V - IV - II - III - I
d) V - IV - I - II - III
e) II - I - III - V - IV

Solucin: El ejercicio tiene el propsito de comentar sobre el otorgamiento del derecho a voto a la
mujer, como parte de un proceso de reivindicacin. Iniciamos el plan sealando la situacin
relegada de la mujer en la historia (III); despus, por criterio de generalidad, la ejemplificamos con
el caso de nuestro pas (V); luego, Indicamos la concesin del voto femenino en la dcada del 50
(I); ms adelante complementamos informando en qu gobierno fue posible II: y finalizamos, por
criterio de temporalidad, planteando que existen desafos a futuro (IV).

Por consiguiente, el orden correcto es III - V - I - II - IV. Rpta. (a)

Ejercicio N 12
La Iliada y la Odisea
I. Estn compuestas de distintos poemas elaborados siglos atrs.
II. Obras redactadas en, el siglo VIII, antes de nuestra era.
III. Su tema comn es la guerra de Troya, pero su trama vara.
IV. La otra cuenta las peripecias del largo viaje de Ulises de regreso a casa.
V La primera Narra las hazaas del mejor de los griegos, Aquiles.
a) II - I - IV - III - V
b) III - II - I - IV - V
c) III - II - V - I - IV
d) II - III - I - V - IV
e) II - I - III - V - IV

Solucin: Las unidades de informacin apuntan a explicarnos concisamente lo que son las obras la
!liadas y Odisea, sus composiciones y temas. Empezamos la secuencia definiendo ambas obras,
como expresiones correspondientes al siglo VIII a.n.e. (II); sealamos, a continuacin, las partes
que las componen (I); luego, entrando ya al contenido de las obras, el tema comn de estas dos
(III); y parad, terminar el plan, considerando el orden de las obras en el ttulo, indicamos el
contenido de la rifadas (V), y la Odisea (IV) respectivamente.

La secuencia correcta es II - I - III - V - IV. Rpta. (e)

Ejercicio N 13
La Yupana
I. La base del clculo de la yupana consiste en que a cada casilla se le atribuye un valor que toma el
grano depositado en ella.
II. El hallazgo de tablas con casillas, que en quechua se llama yupana (del verbo yupay, que
significa "hacer cuentas"), nos da una respuesta definida.
III. Maneja cuentas mviles y reemplazables y se rige por una sola regla: "Poner el mnimo nmero
de granos para representar un numero".
IV. Se han encontrado yupanas en diversos lugares del Per y Amrica, incluso con distinta
distribucin de casilleros.
V. Por mucho tiempo se preguntaban los investigadores, el modo cmo los incas podan resolver
sus clculos.
a) V - II - IV - I - III
b) V - II - I - III - IV
c) V - IV - II - I - III
d) II - IV - III - I - V
e) II - V - IV - III - I

Solucin: El autor nos ilustra sobre cmo los incas podan resolver sus clculos con la yupanas, que
consiste en una tabla con casillas Comenzamos el ordenamiento con la investigacin acerca de
cmo los incas resolvan sus clculos (V); seguidamente, la inmediata respuesta a travs de un
hallazgo: la yupanas (II); despus, la base de calculo de dicho indumento: cada casilla confiere un
valor determinado al grano que se deposita ah (I); complementamos lo indicado con la regla
nica: usar la menor cantidad posible degranos (III); y damos trmino al texto informando el
encuentro de empanas en diversos lugares del Per y Amrica (IV).

Por tanto, el orden final es V - II - I - III - IV. Rpta. (b)