Nivel/Level: DIPLOMA Asignatura/Subject: Lengua A: Lengua y

Literatura
Profesor(a)/Teacher: Wagner Del Castillo Fecha/Date: Octubre 2014
Alumno(a)/Name :
Componentes/Sub componentes-Components/Sub components:
- Comunicacin escrita/Expresin escrita

ESQUEMA PARA COMENTAR UN TEXTO LRICO

Lectura atenta del texto y comprensin global

Contextualizacin Obra
del texto Autor
Movimiento literario
Gnero
Anlisis de los Temas
contenidos Ideas
Sentimientos
Anlisis de la Elementos Gradacin
forma estructurales Repeticin
Simetra
Diseminacin/Recoleccin
Oposicin
Paralelismo

Composicin Externa: divisin en estrofas

u organizacin Interna: divisin en partes de acuerdo con la
presencia o ausencia de alguno de estos elementos
estructurales. Las distintas estrofas se agrupan en
partes de acuerdo con el elemento estructural
predominante que las define.
Relaciones (A partir del anlisis de la composicin
interna del texto, analizar detalladamente en cada
seccin o parte, justificando con citas textuales)
Aspecto fnico Medida
Rima
Ritmo
Organizacin estrfica
Estilo Nivel morfolgico
Nivel sintctico
Nivel semntico
Conclusin a)Hacer una sntesis refirindonos:
Al contenido.
A la forma.
A la impresin producida.
b) Dar una opinin personal, razonada y madura sobre el texto analizado.

NTRODUCCIN DEL GNERO LRICO

La poesa lrica se origin con este nombre en Grecia, por estar compuesta para ser
cantada con la lira. Esta poesa fue poco a poco convirtindose en poesa muy subjetiva y
medio para expresar sentimientos ms ntimos y delicados. La poesa lrica formara parte
del denominado gnero lrico, que se puede caracterizar segn dos criterios: la finalidad
conque ha sido escrito y su forma.

En cuanto a la finalidad, el gnero lrico es el que expresa los sentimientos,

imaginaciones y pensamientos del autor; es la manifestacin de su mundo interno y,
por tanto, es el gnero potico ms subjetivo y personal. En la lrica predomina la
funcin potica del lenguaje y, adems, la funcin expresiva, lo cual explica la frecuente
presencia de formas exclamativas, vocativos, interjecciones, como recursos de
manifestaciones del estado de nimo del poeta, de sus sentimientos y emociones.

La lrica admite no slo una enorme variedad de temas y formas (canciones, odas,
sonetos, etc), sino tambin una gran diversidad de tonos e intenciones: irnico, satrico,
reflexivo, comprometido, filosfico, cvico, etc. Un mismo tema puede recibir muchos
tratamientos, segn la intencin del autor.

El lenguaje

Lo que caracteriza al lenguaje de la poesa es el ritmo. La poesa, ms que la

prosa, hace uso abundante de las figuras de expresin para producir en el oyente
el ritmo musical y crear un estado anmico en el alma.

Entre las caractersticas del lenguaje usual de la poesa destacaramos tambin:

La abundancia de imgenes.
La utilizacin de palabras poco frecuentes en otros gneros, pero valiosas por su
sonoridad, fuerza pictrica o prestigio. Por ejemplo, difano, flgido, esplendor.
Empleo de giros sintcticos especiales, como el hiprbaton, necesario para
acomodar las palabras a las exigencias del ritmo y de la rima.
Ej.
Qu descansada vida
la del que huye el mundanal ruido
y sigue la escondida
senda por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!

Oda a la vida retirada-Fray Luis de Len

Elementos del gnero lrico

Para realizar un comentario de textos lricos debemos tener en cuenta los siguientes
elementos:

a) Hablante lrico o Yo potico.- Es un ser hecho de lenguaje, diferente al poeta, a

travs del cual este expresa sus sentimientos y emociones.

Yo no quiero que a mi nia

golondrina me la vuelvan. ( Yo potico: Una madre)

b) Objeto lrico. Puede ser una persona, animal, cosa, objeto personificado que sirve
al hablante lrico para expresar su interioridad.
 Vosotras, las familiares,
inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares
me evocis todas las cosas.
Objeto: las moscas.

c) Mundo lrico.- Se manifiesta en las obras lricas y est constituido por los
sentimientos y emociones del hablante.

Por una mirada, un mundo;

por una sonrisa, un cielo,
por un beso, yo no s
que te diera por un beso!
Mundo lrico: el amor.

EXPLICACIN DEL ESQUEMA PARA COMENTAR UN TEXTO

LRICO
 1. Lectura atenta del texto y comprensin global

Consiste en la lectura detenida y comprensiva del texto que nos permita entender tanto el
texto completo como cada una de las partes que lo forman.

2. Contextualizacin del texto

El objetivo de la localizacin es colocarnos ante el texto con el mayor conocimiento de

datos posible para la correcta interpretacin. Indicar con referencia al texto:

Los textos pueden ser fragmentos u obras ntegras, y, por lo general, pertenecen a un
autor que ha escrito otras obras a lo largo de su vida. Por eso es imprescindible localizar el
texto que se comenta, es decir identificar algunos datos externos como los siguientes:

a. Obra

Se debe indicar si se trata de:

- Una obra aislada (es decir, completa): autor, fecha, obra, momento de la obra en la
produccin del autor; caractersticas generales de la poca, movimiento literario al que
pertenece el texto o influencias, relacin con otros movimientos artsticos y culturales del
momento. Relacin de esa obra con el resto de la produccin del autor.

- Un fragmento o un poema: obra a la que pertenece el fragmento, parte en la que se

encuentra, relacin con el resto de la obra e importancia del fragmento en la obra.
Relacin del texto con su contexto histrico.

b. Autor

Biografa, trayectoria, estilo y obras publicadas.

c. Movimiento literario
Se trata de situar el texto en el marco histrico y literario en que se ha producido. Para
ello tendremos en cuenta las caractersticas literarias de la poca, la relacin de la
literatura con otros movimientos artsticos y culturales, la obra completa del autor, el
momento en que se ha producido dicho texto en relacin con la totalidad de la obra, etc.

d. Gnero y especie

Cada gnero y subgnero poseen unas caractersticas generales que le darn a la obra
unos determinados rasgos dependiendo tambin de la poca (en todas las pocas no se
cultivan los mismos gneros).

Teniendo en cuenta esas caractersticas generales podremos hablar tambin de la

originalidad y rasgos caractersticos de un determinado texto o autor. Tambin aludiremos
en este momento a si la obra est escrita en prosa o en verso y si es narracin,
descripcin, dilogo, etc.
 3. ANLISIS DEL CONTENIDO

3.1. Tema
Es un conjunto de cuestiones de ndole general que un autor, consciente o
inconscientemente, trata en la obra.

Un tema es una cuestin de carcter general que se enuncia como una construccin
nominal sustantiva (Construccin de palabras cuyo ncleo es un sustantivo).

Ejemplo:
En el poema Lo fatal de Rubn Dario, el tema central puede enunciarse como:

El desconcierto y el temor del hombre frente al mundo = FRASE NOMINAL

Sustantivo (ncleo)

Sustantivo (ncleo)

Los temas que generalmente aparecen en la obras son la amistad, el amor, la soledad, la
muerte, la literatura misa, etc. Los temas de una obra constituyen el conjunto de
cuestiones de las cuales la obra trata (deliberadamente o no). De ese conjunto, uno de los
temas suele ser el tema central, y el resto, temas secundarios.

En la mayora de los casos, los temas no estn explcitamente tratados en las obras, por
ello solo se logra identificarlos si se lee con mucha atencin. Lo que debe hacerse es
identificar primero todos los temas, argumentando acerca de su validez como tales. Luego,
deber establecerse el tema centra, argumentando tambin acerca de esta eleccin.

La argumentacin es fundamental en un comentario, por ello debe demostrarse cuando

los temas son tratados en la obra, y por qu uno de ellos es el tema central.

3.2. Ideas:

Es lo que el autor dice del tema en el texto. Es un conjunto de las posiciones que un
autor toma, consciente o inconscientemente, respecto a los temas. Una idea es una
oracin en la que se afirma o niega algo sobre el tema de la obra.

Por ejemplo en el poema Lo Fatal ya citado, la idea central puede enunciarse as:

El desconcierto y el temor del hombre frente al mundo surgen del desconcierto de su

origen y del desconocimiento de su destino. IDEA

Como en el caso de los temas, suele presentarse una idea central y otras secundarias.
Tambin como en ese caso, en la gran mayora de las obras las ideas no estn
explcitamente expresadas, por eso se dice que son el conjunto de posiciones que el autor
toma respecto de los temas con la obra y no necesariamente en la obra.
Se debe enunciar todas las ideas, argumentado acerca de por qu opinamos que sas son
las ideas de la obra. Luego, deber establecerse la idea central, argumentando tambin
acerca de esta eleccin. No debemos olvidarnos que toda argumentacin debe estar
justificada con citas textuales.

3.3. Sentimientos

En el caso de la poesa - aunque no exclusivamente-, el autor, adems de pensamientos,

suele expresar sentimientos. La poesa lrica es tal vez el gnero ms sentimental y
subjetivo.

En el poema Lo fatal, se expresa claramente el sentimiento de angustia existencial del

yo lrico al comprender el sinsentido de la vida humana.

Deben mencionarse los sentimientos preponderantes en la obra analizada y argumentar

acerca de su presencia en la misma. Los sentimientos que podemos encontrar en un texto
lrico son: tristeza, melancola, alegra, felicidad, depresin, nostalgia, amor, duda, celos,
incertidumbre, angustia, etc.

4. ANLISIS DE LA FORMA

LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES

Son aquellos que funcionan como columnas que sostienen el edificio de la obra. Son
elementos cuya evolucin puede seguirse en todo el trascurso de la obra y marcan los
cambios ms importantes que se producen en ese transcurso.

Algunos de esos elementos son:

a) Gradacin e) Oposicin
b) Repeticin f) Paralelismo
c) Simetra g) El aspecto fnico como elemento
d) Diseminacin y recoleccin estructural

a) GRADACIN
LO FATAL

Dichoso el rbol, que es apenas sensitivo,

y ms la piedra dura porque esa ya no siente,
pues no hay dolor ms grande que el dolor de ser vivo,
ni mayor pesadumbre que la vida consciente.

Ser y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,

y el temor de haber sido y un futuro terror...
Y el espanto seguro de estar maana muerto,
y sufrir por la vida y por la sombra y por

lo que no conocemos y apenas sospechamos,

y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fnebres ramos,
 y no saber adnde vamos,
ni de dnde venimos!...

Rubn Dario

En el primer hemistiquio de cada verso hay un elemento de una gradacin descendente de

la mayor dicha a la mayor pesadumbre. En el segundo hemistiquio de cada verso hay un
elemento de una gradacin ascendente de la menor sensibilidad a la vida consciente.

Esta doble gradacin es lo que le confiere unidad estructural a la primera estrofa. En las
dems estrofas del poema, ese elemento estructura no est presente, aunque se observan
otros que desarrollaremos ms adelante. Este cambio estructural nos permite aislar la
primera estrofa como primera parte del poema.

b) REPETICIN

Son los elementos que se repiten en el texto otorgndole un significado especial al

poema.

En el mismo poema de Daro se observa una repeticin, a partir de la segunda estrofa,

dela conjuncin y. Esta repeticin y las alteraciones sintcticas que va sufriendo el
poema conforman el principal-aunque no el nico- rasgo estructural de las estrofas.

Ser y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,

y el temor de haber sido y un futuro terror...
Y el espanto seguro de estar maana muerto,
y sufrir por la vida y por la sombra y por

lo que no conocemos y apenas sospechamos,

y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fnebres ramos,

y no saber adnde vamos,

ni de dnde venimos!...

Hemos diferenciado las conjunciones y de acuerdo a la funcin sintctica que

desempean. Las escritas en negritas y unen sustantivos o infinitivos que funciona como
tales (ser, saber, ser, temor, terror, espanto, sufrir, carne, tumba, saber) Las destacadas
con doble subrayado unen complementos circunstanciales de causa del infinito sufrir
Finalmente destacada con subrayado simple une los dos trminos del mismo complemento
circunstancial de causa. Esta prdida de la regularidad de la repeticin resulta coincidente
con la prdida de regularidad mtrica, que veremos ms adelante. Ambas sealan las
estrofas 2 y 3 como la segunda parte del poema.

Otro ejemplo:

RIMA IV
No digis que, agotado su tesoro,
de asuntos falta, enmudeci la lira;
podr no haber poetas; pero siempre
habr poesa.

Mientras las ondas de la luz al beso

palpiten encendidas,
mientras el sol las desgarradas nubes
de fuego y oro vista,
mientras el aire en su regazo lleve
perfumes y armonas,
mientras haya en el mundo primavera,
habr poesa!

Mientras la ciencia a descubrir no alcance

las fuentes de la vida,
y en el mar o en el cielo haya un abismo
que al clculo resista,
mientras la humanidad siempre avanzando
no sepa a d camina,
mientras haya un misterio para el hombre,
habr poesa!

Mientras se sienta que se re el alma,

sin que los labios ran;
mientras se llore, sin que el llanto acuda
a nublar la pupila;
mientras el corazn y la cabeza
batallando prosigan,
mientras haya esperanzas y recuerdos,
habr poesa!

Mientras haya unos ojos que reflejen

los ojos que los miran,
mientras responda el labio suspirando
al labio que suspira,
mientras sentirse puedan en un beso
dos almas confundidas,
mientras exista una mujer hermosa,
habr poesa!

Gustavo A. Bcquer

La estructura de este poema est basada en una triple repeticin. La repeticin de

mientras de manera muy regular, nos permite identificar la segunda parte del poema, es
decir las ltimas cuatro estrofas, y aislar la primera estrofa como la primera parte del
poema. Por su parte, la repeticin de habr poesa, nos permite entender el fin de cada
estrofa como el fin de una unidad conceptual. Por ltimo, la repeticin de haya,
reemplazada en la primera estrofa por no haber, y en la estrofa final por exista, nos
permite dilucidar el sentido global del poema: en la ltima estrofa el tema es el amor, y es
ste lo que confiere la existencia: habr poesa en tanto haya naturaleza (estrofa 1),
misterio (estrofa2), sentimientos (estrofa 3) y amor ( estrofa 4), pero slo ste implica
existir.
c. SIMETRA

A Dafne (1) ya los brazos le crecan,

y en luengos ramos vueltos se mostraba;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro escurecan.

De spera corteza se cubran

los tiernos miembros, que an bullendo estaban:
los blancos pies en tierra se hincaban,
y en torcidas races se volvan.

Aquel que fue la causa de tal dao,

a fuerza de llorar, crecer haca
este rbol que con lgrimas regaba.

Oh miserable estado! oh mal tamao!

Que con llorarla crezca cada da
la causa y la razn porque lloraba!

Garcilaso de la Vega

Las dos primeras estrofas basan su estructura en la disposicin de elementos humanos y

elementos vegetales. En la primera, los elementos humanos ( brazos cabellos) estn en
los versos extremos ( 1 y 4) y los elementos vegetales ( ramos hojas) se encuentran en
los versos intermedios ( 2 y 3). Exactamente lo contrario sucede en la estrofa siguiente.
Este movimiento es la correspondencia estructural de lo que le est sucediendo a Dafne:
su transformacin en el rbol del laurel. Esta disposicin nos permite advertir que las dos
primeras estrofas constituyen la primera parte del poema, ya que su esquema estructural
no se repite en los dos tercetos (estrofas 3 y 4)

d. DISEMINACIN Y RECOLECCIN

Mientras por competir con tu cabello,

oro bruido al sol relumbra en vano;
mientras con menosprecio en medio el llano
mira tu blanca frente el lilio bello; En estas dos estrofas el poeta
mezcla elementos humanos con
mientras a cada labio, por cogello, los de la naturaleza y los
siguen ms ojos que al clavel temprano; disemina en diferentes versos.
y mientras triunfa con desdn lozano
del luciente cristal tu gentil cuello;

goza cuello, cabello, labio y frente, En esta estrofa recoge los

antes que lo que fue en tu edad dorada elementos mencionados
oro, lilio, clavel, cristal luciente, anteriormente y los rene.

no slo en plata o vola troncada Gradacin

se vuelva, mas t y ello juntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada
Luis de Gngora y Argote
En este caso puede observarse que el yo lrico establece primero una serie de
comparaciones hiprbolicas (cabello oro, frente- lilio, labio- clavel, cuello-cristal) para
destacar la belleza y la lozana de la mujer. Esto ocurre en los dos cuarteros y en una
distribucin sumamente regular.
Luego, en los tercetos, recolecta en enumeraciones los elementos antes dispersos (versos
9 y 11). Finalmente, otra enumeracin gradativa sirve para cerrar el poema. De manera
entonces que los cuartetos tienen por sostn estructural la dispersin de los elementos en
funcin comparativa, mientras que los tercetos basan su estructura en la enumeracin
recolectiva o gradativa.

e. OPOSICIN

RIMA LXVI

De dnde vengo?... El ms horrible y spero

de los senderos busca;
las huellas de unos pies ensangrentados
sobre la roca dura;
los despojos de un alma hecha jirones
en las zarzas agudas,
te dirn el camino
que conduce a mi cuna.

Adnde voy? El ms sombro y triste

de los pramos cruza,
valle de eternas nieves y de eternas
melanclicas brumas;
en donde est una piedra solitaria
sin inscripcin alguna,
donde habite el olvido,
all estar mi tumba. Gustavo Adolfo Bcquer

En este poema hay un doble juego de oposiciones antitticas que son las que permiten
observar claramente sus dos partes. Algo semejante ocurre con el ejemplo siguiente:
Rima XV

Cendal flotante de leve bruma,

Rizada cinta de blanca espuma,
Rumor sonoro
De arpa de oro,
Beso del aura, onda de luz,
Eso eres t.

T, sombra area que, cuantas veces

Voy tocarte, te desvaneces
Como la llama, como el sonido,
Como la niebla, como el gemido
Del lago azul.

En mar sin playas onda sonante,

En el vacio cometa errante,
 Largo lamento
Del ronco viento,
Ansia perpetua de algo mejor,
Eso soy yo.

Yo, que tus ojos en mi agona

Los ojos vuelvo de noche y da;
Yo, que incansable corro y demente
Tras una sombra, tras la hija ardiente
De una visin!

En este poema nuevamente se presenta la oposicin antittica de conceptos que

estructuran el poema

f. PARALELISMO

Se trata de la semejanza formal en la estructura entre distintas secuencias de un texto. Es

una figura literaria, pero cuando interviene en la constitucin de un poema , se convierte
en un elemento estructural.

Veamos el siguiente ejemplo.

Rosa divina que en gentil cultura

eres, con tu fragante sutileza,
Paralelismo magisterio purpreo en la belleza,
sintctico enseanza nevada a la hermosura.
Apariencia de la rosa
Amago de la humana arquitectura,
ejemplo de la vana gentileza,
en cuyo ser uni naturaleza
la cuna alegre y triste sepultura.

Cun altiva en tu pompa, presumida,

soberbia, el riesgo de morir desdeas,
y luego desmayada y encogida
Realidad de la rosa
de tu caduco ser das mustias seas,
con que con docta muerte y necia vida,
viviendo engaas y muriendo enseas!

Sor Juana Ins de la Cruz

El paralelismo, que en rigor puede considerase un recurso estilstico, tambin puede

cumplir una funcin estructural, como sucede en el caso delos dos cuartetos de este
soneto. Los dos ltimos versos de la primera estrofa y los dos primeros versos de la
segunda estn constituidos por sendos paralelismos. En el primero (versos 3 y 4), el patrn
es sustantivo +adjetivo + proposicin + artculo + sustantivo. En segundo (versos 5 y 6),
en cambio, el patrn es sustantivo + preposicin + artculo + adjetivo + sustantivo. Los
versos exteriores del conjunto (1, 2, 7 y 8) no sigues esos patrones paralelsticos, pero
los paralelismo marcan la estructura de esas dos estrofas.

4.2 ANLISIS DE LA COMPOSIN U ORGANIZACIN

La composicin u organizacin interna

En este apartado analizamos las partes en las que la obra puede ser divida de acuerdo
con el comportamiento de los elementos que analizamos en la seccin anterior. Los
elementos estructurales (gradacin, simetra, diseminacin, etc.) se combinan de tal
manera que dicha combinacin, sumada a la distribucin del contenido, nos permite
segmentar la obra.

Ahora bien, esta divisin del texto no es un fin en s mismo: nos facilita una rpida
referencia a los sucesivos segmentos de la obra. Tambin es til al analizar el estilo,
porque permite verificar en qu media el estilo se adapta a los cambios que en la obra se
producen en otros campos (la estructura y el contenido)

La composicin u organizacin externa

Se trata de la divisin o segmentacin que el autor ha decidi darle a la obra. En el caso

de los poemas, la composicin externa est generalmente basada en la divisin estrfica.
Sin embargo, hay en poesa tipos de composicin fija como el soneto.

En cualquiera de los casos, lo que debe estudiarse son las posibles razones por las cuales
el autor le ha conferido a la obra la composicin u organizacin externa que sta presenta.

Relaciones entre la composicin u organizacin externa e interna

Consiste en el estudio y la explicacin de las diferencias y las semejanzas entre la

composicin u organizacin externa (la determinada por el autor) y la composicin interna
(la determinada por el anlisis estructural)

4.3. ANLISIS DEL ASPECTO FNICO

Consiste en el anlisis de los elementos sonoros del poema. En la lrica el aspecto fnico
es de vital importancia: se trata del gnero literario ms cercano a la msica. An as, el
anlisis del aspecto fnico adquiere su sentido ms pleno cuando se lo vincula
estrechamente con el anlisis del contenido y de la composicin, porque habitualmente la
organizacin fnica de un texto lrico est relacionada con los temas, ideas y sentimientos
de dicho texto.

Los elementos que estn relacionados con este aspecto en la lrica son: La mtrica, la
rima y el ritmo

a. La mtrica

La mtrica es el nmero de slabas que tienen los versos. A las slabas de los versos se
las llama slabas mtricas. Sin embargo, el nmero de slabas mtricas no siempre
coincide con el nmero de slabas fonolgicas. Las slabas mtricas se definen como las
slabas que suenan en el verso y su identificacin y conteo est vinculado con dos
factores: la posicin del acento principal, que define la ley de acentos finales, y las
licencias mtricas.

a) Ley de acentos finales

La medida del verso (nmero de slabas) se cuenta desde su primera slaba. Se
toma como base el verso que termina en palabra grave.

Cabalga Diego Linez 8 slabas

al buen rey besar la mano 8 slabas
consigo se los lleva 8 slabas
los trescientos hijosdalgo 8 slabas

Si el verso termina en palabra aguda o monoslaba, se le agrega una slaba:

Cantaban las aves 6 slabas

con el buen pastor 5 +1 = 6 slabas
herido de amor 5 +1 = 6 slabas
Si en la primavera 6 slabas

Si el verso termina en palabra esdrjula, se resta una slaba.

Tu voz, desvanecida por la ausencia, perdura 14 slabas

ms que como una msica 8 - 1 = 7 slabas
como otra imagen tuya 7 slabas

En el ejemplo que se cita a continuacin se presentan los tres casos:

Granados en cielo azul! 7+1 = 8

Calle de los marineros; =8
qu verdes ests tus rboles! 9 - 1 =8
Qu alegres tienes el cielo! =8

b) Las licencias mtricas

Las principales licencias que afectan al cmputo silbico son la sinalefa, la diresis y la
sinresis.

-La sinalefa

Es un fenmeno que se produce cuando una palabra termina en vocal y la siguiente

empieza por h o por vocal. Como al recitar el poema esas slabas se pronuncian unidas, a
efectos mtricos hay que contarlas como una sola slaba. Ejemplo:

Esta noche ha pasado Santiago (10 SM)

su camino de luz en el cielo. (10 SM)
Lo comentan los nios jugando (10 SM)
con el agua de un cauce sereno. (10 SM)
Federico Garca Lorca

La sinalefa, por lo tanto, es la fusin en una misma slaba de dos o ms vocales

pertenecientes a palabras distintas y se representa con el signo. Se debe tener en cuenta
que, en general, la pausa que se produce en el interior del verso no impide la sinalefa.
nicamente la cesura (o pausa media) que aparece en los versos compuestos no permite
dicha licencia mtrica.

Cuando no se realiza la sinalefa, las dos slabas quedan en hiato, se produce una dialefa.
El hiato suele darse si la primera slaba de la palabra siguiente que empieza por vocal o
por h es tnica. En los siguientes versos se observa un ejemplo:

Pronto, deprisa, mi reino, (8 SM)

que se me escapa, que / huye, (8 SM)
que se me va por las fuentes! (8 SM)

Emilio Prados

Del mismo modo, cuando las conjunciones e o y aparecen en una serie voclica tampoco
suele realizarse la sinalefa.

La dialefa es una excepcin a la norma mtrica general de la sinalefa; cuando esta se

produce, las slabas del verso se cuentan de la misma forma que se hara en la prosa.

-La diresis

Consiste en pronunciar en dos slabas (su-a-ve; ru-i-do) las vocales de un diptongo (sua-
ve, rui-do), con el consiguiente incremento en la medida del verso. A veces se marca con el
signo de la diresis, como en este ejemplo:

(7) Con un manso rido

(7) de agua corriente y clara...

Garcilaso de la Vega

La diresis es asimismo una excepcin a la que el autor recurre por razones mtricas;
suele darse cuando el poeta necesita una slaba ms para igualar el nmero de slabas de
un verso con el de los dems de la composicin.
La sinresis

La sinresis es el fenmeno opuesto a la diresis. Consiste en pronunciar en una sola

slaba (o-ca-no, a-rea) las vocales que formaban un hiato (o-c-a-no, a--re-a). Con esta
licencia mtrica se reduce la medida del verso. Ejemplo:

An parece, Teresa, que te veo (11 SM)

area como dorada mariposa... (11 SM)

Jos de Espronceda

Hermosas ninfas, que en el ro metidas, (11 SM)

contentas habitis en las moradas. (11 SM)

Garcilaso de la Vega

De acuerdo con su medida, los versos se clasifican en versos de arte menor (hasta 8
slabas) y versos de arte mayo (nueve slabas o ms)

Arte menor Arte mayor

N de Nombre N de Nombre
slabas slabas
2 Bislabo 9 Eneaslabo
3 Trislabo 10 Decaslabo
4 Tetraslabo 11 Endecaslabo
5 Pentaslabo 12 Dodecaslabo
6 Hexaslabo 13 Tridecaslabo
7 Heptaslabo 14 Alejandrino
8 Octoslabo 15 Pentadecaslabos

Los versos de arte mayor que tienen doce o ms slabas se denominan versos
compuestos. Cada verso est dividido en dos partes llamadas hemistiquios, que se
encuentran separadas por una pausa que se llama cesura. Cada hemistiquio, desde el
punto de vista mtrico, se comporta como si fuera un verso independiente, por lo que el
final del mismo se encuentra afectado por la posicin del ltimo acento.

La princesa est triste... / Qu tendr la princesa? = (7) + (7)

Los suspiros se escapan / de su boca de fresa, = (7) + (7)
que ha perdido la risa, / que ha perdido el color. = (7) + (6+1)
La princesa est plida / en su silla de oro, = (8-1) + (7)
est mudo el teclado / de su clave sonoro, = (7) + (7)
y en un vaso, olvidada, / se desmaya una flor. = (7) + (6+1)

Ruben Dario

b. LA RIMA

Se denomina rima a la repeticin de sonidos que se da a partir de la vocal tnica de la

ltima palabra de cada verso.
Tipos de rima

En cuanto a la rima, los versos pueden ser:

De rima consonante o total: Si, desde de la ltima slaba acentuada, riman

vocales y consonantes.

Oye mi ruego T, Dios que no existes, A

y en tu nada recoge estas mis quejas, B
t que a los pobres hombres nunca dejas A
sin consuelo de engao. No resistes B
(Miguel de Unamuno, Oracin del ateo)

De rima asonante o parcial: Si, desde la ltima slaba acentuada, slo riman las
vocales.

Llegu a la pobre cabaa a

en das de primavera. b
La nia triste cantaba, a
la abuela hilaba en la rueca. b
(Rubn Daro, Rimas)

SEGN SU DISPOSICION EN EL POEMA

Denominamos rima continua cuando los versos repiten la misma rima. En la poca
medieval fue muy frecuente el verso culto con rima continua consonante (AAA). La
rima en los romances populares es continua y asonante en los versos pares (-a-a-
a):

Estaba en medio un laurel anciano, A

los ramos bien espesos, el tronco muy sano, A
cubra la tierra un vergel muy lozano: A
siempre estaba verde invierno y verano. A
(Libro de Alexandre)

Compaero, compaero, -
casse mi linda amiga; a
casse con un villano, -
que es lo que ms me dola. a
Irme quiero a tornar moro -
allende la morera; a
cristiano que all pasare -
yo le quitar la vida. a
Romance

Denominamos rima cruzada o alterna cuando los versos de una estrofa riman el
primero con el tercero y el segundo con el cuarto (ABAB):

Juventud divino tesoro, A

ya te vas para no volver! B
Cuando quiero llorar no lloro A
 y a veces lloro sin querer. B

(Rubn Daro, Cancin de otoo en primavera)

Denominamos rima abrazada cuando dos versos que riman, abrazan (encierran) a
otros dos versos con la misma rima (ABBA):

Bajo el dosel de gigantesca roca A

yace el titn, cual Cristo en el Calvario, B
marmreo, indiferente y solitario, B
sin que brote el gemido de su boca. A
(Julin del Casal, Prometeo)

Denominamos rima gemela o pareada a la que se establece entre dos versos

seguidos. Es la rima en los pareados (estrofas de dos versos), pero tambin se usa
en otras variedades estrficas, como en la octava real (en los versos siete y ocho).

No son smbolos vuestros las estrellas, A

pues sois los dioses smbolos de ellas. A
(Manuel Mantero)

La primavera ha venido. a
Nadie sabe como ha sido. a
(Antonio Machado)

Versos sin rima

Se denominan versos sueltos a aquellos versos que quedan sin rima dentro de un
poema junto a otros versos que s mantienen una rima.

Son versos blancos aqullos que forman un poema y que, si bien se ajustan a la medida
de los versos, no presentan rima.

Amanece el abrazo en los alfizares

con fulgores de tomos heridos,
y un luminoso instante
de universos antiguos
recrea el paraso en el presente.

El verso libre forma parte de poemas que no se ajustan a ninguna norma mtrica, es
decir, que no tienen ni rima ni una medida fija, ni tampoco se amoldan a una estrofa
concreta.

Cuando todo termine, en el final

que lleve hasta los lmites la espera
de un prximo horizonte,
y tristeza, abandono, desamparo,

ORGANIZACIN ESTRFICA

Consiste en el estudio del tipo de combinacin de versos y rima. Los tipos ms frecuentes
son los que siguen
N de Versos Estrofa Medida Rima Esquema Mtrico
2 Pareado Indiferente Indiferente aa
3 Terceto Endecaslabos Consonante ABA
Tercetilla Arte Menor Consonante aba
Sole Arte Menor Asonante a-a
4 Copla Octoslabos Asonante -a-a
Redondilla Octoslabos Indiferente abba
Cuarteta Octoslabos Indiferente abab
Cuarteto Endecaslabos Consonante ABBA
Serventesio Endecaslabos Consonante A-B-A-B
Seguidilla Heptaslabos yAsonante 7a 5b 7a 5b
Pentaslabos
Cuaderna Alejandrinos Consonante A A A A
va
5 Quinteto Arte Mayor Consonante Esquema variable pero los dos
Quintilla Arte Menor Consonante ltimos no pueden formar
pareado ni puede quedar
ningn verso suelto.
Lira Endecaslabos yConsonante 7a 11B 7a 7b 11B
Heptaslabos
6 Sextina Arte Mayor Consonante Esquema variable, pero con las
mismas condiciones que el
quinteto y la quintilla.
Sextilla Arte Menor Consonante
Copla de PieOctoslabos yConsonante 8a 8b 4c 8a 8b 4c
Quebrado Tetraslabos
7 Seguidilla Heptaslabos yAsonante 7- 5a 7- 5a 5b 7- 5b
con bordn Pentaslabos
8 Octava Real Endecaslabos Consonante A B A B A B C C
Octava Endecaslabos,
italiana si es de versos
octoslabos se
llama octavilla
Copla deDodecaslabos Consonante A B B A A C C A
Arte Mayor
10 Dcima Octoslabos Consonante a b b a a c c d d c
14 Soneto Endecaslabos Consonante Poema estrfico formado por
dos cuartetos y dos tercetos.: A
B B A A B B A C D C D C D La
disposicin de los tercetos
puede variar; por ejemplo: CDE
DCE. En raras ocasiones se le
puede aadir un estrambote,
de estructura variada. El
Modernismo us una variante
de procedencia francesa, con
versos alejandrinos en lugar de
endecaslabos, y serventesios
en lugar de cuartetos.
Series de nmero indeterminado de versos
Romance Octoslabos Asonante - a - a - a - a - a - a...
Endecha Heptaslabos Asonante - a - a - a - a - a - a...
Romancillo Hexaslabos Asonante - a - a - a - a - a - a...
Romance Heroico Endecaslabos Consonante - A - A - A - A - A - A...
N de Versos Estrofa Medida Rima Esquema Mtrico
Tercetos Encadenados Endecaslabos Consonante A B A B C B D C D... X Y X Y
La ltima estrofa es un
serventesio para que no quede
ningn verso suelto.
Silva Endecaslabos y.Consonante Distribucin libre. Pueden
Heptaslabos quedar versos sueltos
Silva Arromanzada Endecaslabos yAsonante Silva en la que la rima va
Heptaslabos distribuida como en el
romance; por ejemplo: 7- 7a 7-
11A 7- 11A 7a...
Estancia Endecaslabos yConsonante Como la silva. Una vez
Heptaslabos establecida la estrofa, su
estructura se repite a lo largo
del poema.
Zjel Arte Menor Asonante Variable: consta de un estribillo
y varias estrofas en las que el
ltimo verso rima con el
estribillo y los restantes lo
hacen entre s:; por ejemplo: a
abbba
Villancico y Letrilla Arte Menor .Consonante Variable: consta de un estribillo
y varias estrofas de cuatro o, a
veces, tres versos. Varias
combinaciones posibles; abb
(estribillo), -cddc (mudanza),
-cbb (enlace, vuelta y segundo
verso del estribillo
La LETRILLA es una variante
del villancico, normalmente de
tema humorstico o satrico
VERSICULOS Versos sin rima, sin acentos en lugares fijos, y mezclando versos de las
(se suele medidas ms variadas.
hablar de Tienen ritmo producido por la repeticin de las mismas palabras, de
versos libres) esquemas gramaticales, de parecidas imgenes e ideas (ritmo psicolgico)

RITMO

El ritmo de un poema se da basndose en la regularidad de los acentos. En los versos hay

slabas con una mayor intensidad en la voz. Este ritmo potico es parecido al ritmo de la
msica. Por lo tanto, en los versos existen slabas que tienen una mayor intensidad que
otras. El acento rtmico de un verso cae en las slabas pares o impares, dependiendo de
si el acento final del verso (acento estrfico) cae en una slaba par o impar. El acento
rtmico no coincide siempre con el acento normal de una palabra, y a veces una misma
palabra puede tener ms de un acento si tiene ms de dos slabas.
 Ej.: Fu u/na/ cl/ra/ tr/de,// trs/te y/ s/o/lin/ta

tr/de/ de/ ve/r/no.// La/ hi/dra a/so/m/ba

al/ m/ro/ del/ pr/que,// n/gra y/ pl/vo/rin/ta

La/ fun/te/ so/n/ba.

Antonio Machado

INTENSIFICADORES SONOROS

Son una serie de recursos que aumentan la importancia del aspecto fnico en
determinados poemas o en partes de ellos. Mencionamos los ms frecuentes.

FIGURA EN QU CONSISTE EJEMPLO

LITERARIA
Aliteracin. Es la repeticin de uno o varios sonidos Ej.: "En el silencio slo se
iguales o prximos en un verso, estrofa escuchaba/ un susurro de
o periodo. abejas que sonaba".

Onomatopeya. Consiste en imitar sonidos reales, ruido Ej.: "Uco, uco, uco/
de movimientos o de acciones mediante Abejaruco."
los
Procedimientos fonticos de la lengua.
Paranomasia. Consiste en poner cerca dos palabras Ej: Creemos los nombres
de sonido parecido, pero de significacin Derivarn los hombres.
distinta. Con ello, se obliga al lector a Juan Ramn Jimnez.
hacer un esfuerzo intelectual y se
subraya el contraste entre conceptos

ANLISIS DEL ESTILO

ESTILO

El estilo de un texto o de un autor es el conjunto de preferencias que en el terreno

lingstico se observan en tal texto o autor. En efecto, los escritores prefieren utilizar el
lenguaje de maneras peculiares: el conjunto de dichas peculiaridades constituyen el
estilo. Puesto que actualmente se concibe como manifestacin individual es imposible
clasificar los estilos de un modo absoluto. Podemos atender a los siguientes principios:
* Segn el lenguaje empleado: conciso, natural, ampuloso, culto, formal, coloquial.
* Segn el tono, es decir, la actitud que el autor toma ante lo que escribe: satrico, serio,
humorstico, grave.
* Segn la cosmovisin del autor. Segn sea la concepcin que el autor se forje de la
realidad, el estilo puede ser:

A) Realista: si presenta lo que se ve sin intencin de reformarlo.

B) Idealista: muestra el lado agradable y esttico de las cosas
C) Expresionista: sobresalen los aspectos desagradables, ingratos.

Por lo tanto, al analizar el estilo de un texto, debemos proceder de acuerdo a los siguientes
pasos:

a) establecer cules son los recursos lingsticos predominantes en el texto.

b) estudiar en qu parte/s de la obra predominan dichos recursos.
c) estudiar las caractersticas predominantes de cada recurso (la mayora de las metforas
sugieren rasgos propios de animales en las personas, o bien, las imgenes visuales
tienden a establecer un predominio de las tonalidades rojizas, etc.);
d) establecer las razones de la utilizacin de los recursos, en otras palabras, vincular los
recursos utilizados con el contenido del texto.

Los rasgos estilsticos pueden estudiarse en tres niveles del lenguaje: el nivel
morfolgico, el nivel sintctico y el nivel semntico.

1. El nivel morfolgico

Consiste en el estudio de las peculiaridades en el uso de los diversos tipos de palabras:

sustantivos adjetivos, artculos, preposiciones, pronombres, verbos, adverbios,
conjunciones, interjecciones. Si bien todos los tipos de palabras, usados de
determinadas maneras, pueden generar un efecto estilstico, estudiaremos solo algunos de
ellos.

Recordemos que el estudio de cualquier elemento estilstico debe hacerse segn los
siguientes pasos:
1. Establecer cules son los recursos predominantes en el texto.
2. Estudiar en qu parte/s de la obra predominan dichos recursos.
3. Estudiar las caractersticas predominantes de cada recurso (la mayora de
los adjetivos destacan rasgos de los rostros de los personajes, o bien, las
anforas tienden a enfatizar las caractersticas asfixiantes de ciertos
espacios, etc.)
4. Establecer las razones de la utilizacin de los recursos, en otras palabras,
vincular los recursos utilizados con el contenido del texto.
5. Identificar las principales figuras literarias o recursos estilsticos de
este nivel.

La adjetivacin
Los adjetivos cumplen una funcin estilstica muchas veces importante. Su ausencia, su
presencia o su abundancia ya constituyen por s mismas un rasgo estilstico. En cuanto a
los adjetivos debemos estudiar:
Su posicin respecto de los sustantivos a los cuales modifican: habitualmente,
cuando estn antepuestos indican un inters por destacar las cualidades de los
objetos, y, cuando estn pospuestos, indican que el objeto mencionado es ms
importante que sus cualidades.
Su cantidad: hay autores que prefieren las parejas de adjetivos y otros que tienden
a la triple adjetivacin.
En qu medida agregan significado a los sustantivos que modifican: los adjetivos
eptetos, por ejemplo, no agregan significado sino que insisten en significados
caractersticos del sustantivo al que modifican (blanca nieve, duro mrmol, etc.).
Tambin se le llama epteto cuando un sustantivo es seguido de dos adjetivos, por
ejemplo, princesa dulce y hermosa.

Los verbos
Son dos los factores ms importantes vinculados al uso de verbos:

modos y tiempos verbales predominantes.

en qu medida los verbos indican actividad (salir, correr, tomar, etc.) o pasividad
(ver, pensar, reflexionar, etc.).

Los Adverbios
En el caso de los adverbios, los objetos de estudio son similares a los de los adjetivos.

Su posicin respecto de los verbos a los cuales modifican: habitualmente, cuando

estn antepuestos indican un inters por destacar las circunstancias de las
acciones, y, cuando estn postpuestos, indican que la accin es ms importante
que sus circunstancias

Su cantidad: hay autores que prefieren utilizar slo uno o bien dos adverbios y otros
que tienden a usar aun ms

En qu medida agregan significado a los verbos que modifican: algunos no agregan

significado sino que insisten en significados caractersticos del verbo al que
modifican (corri velozmente, devor ms, etc.).

Las conjunciones

Producen efectos interesantes en el orden oracional:

su ausencia (asndenton) provoca un efecto entrecortado;

su abundancia (polisndeton) genera una sensacin de cantidad incrementada;
las conjunciones adversativas (ni) implican oposicin de conceptos, juicios,
elementos, etc.

FIGURAS RETRICAS (figuras literarias o recursos estilsticos)

Pleonasmo: redundancia, aadidura de trminos no necesarios para
entender la idea (ej. lo vi con mis propios ojos)
 Sinonimia: acumulacin de sinnimos o palabras con significado muy
prximo con el fin de reiterar un concepto (ej. lo aniquilo, lo destruyo, lo
pulverizo)
Anfora: repeticin de una o varias palabras al comienzo de ms de una
oracin (ej. Fue inteligente. Fue honesto. Fue sensible)
Epifora: repeticin de una o varias palabras al final de ms de una oracin
(ej. Rogamos que no viniera. Le imploramos que no viniera. Hicimos todo a
nuestro alcance para que no viniera)
Juego de palabras: combinacin de palabras que produce, generalmente,
un afecto cmico, ya sea porque se dice algo al derecho y al revs (ej. en
este pas no se escribe porque no se lee o no se lee porque no se escribe),
o bien se juega con el sonido de los fonemas (ej. Qu galn que entr
Vergel con cintillo de diamantes, diamantes que fueron antes de amantes de
sus mujer)

Observa el siguiente poema de Lope de Vega para analizar la funcin que cumplen
las clases de palabras que predomina.

Soneto 126
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
spero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;

no hallar fuera del bien centro y reposo,

mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;

huir el rostro al claro desengao,

beber veneno por licor save,
olvidar el provecho, amar el dao;

creer que un cielo en un infierno cabe,

dar la vida y el alma a un desengao;
esto es amor: quien lo prob lo sabe.
LOPE DE VEGA

2. El nivel sintctico

Consiste en el estudio del modo peculiar en el que un autor construye las oraciones.
Si el nivel morfolgico se centra en el vocabulario, el nivel sintctico lo hace en la
estructura oracional.
Recordemos que el estudio de cualquier elemento estilstico debe hacerse segn los
siguientes cuatro pasos:
a) establecer cules son los recursos predominantes en el texto;
b) estudiar en qu parte/s de la obra predominan dichos recursos;
c) estudiar las caractersticas predominantes de cada recurso (i.e. la mayora de las
oraciones extensas se utilizan para describir personajes, o bien, los circunstanciales se
anteponen en parejas, etc.);
d) establecer las razones de la utilizacin de los recursos, en otras palabras, vincular los
recursos utilizados con el contenido del texto.
e) identificar las principales figuras literarias o recursos estilsticos de este nivel.

El orden oracional

Uno de los elementos que produce un efecto estilstico es el orden en que los distintos
componentes aparecen en una oracin. El orden ms habitual en el espaol es: sujeto-
verbo-objeto(s)-circunstancial. Esta generalizacin es muy relativa en la poesa lrica, dado
que el orden de la oracin muchas veces responde ms a necesidades fnicas o mtricas
que a estructuras de carcter sintctico. Aun as, en algunos casos pueden utilizarse
algunos recursos de una manera similar a como se los utiliza en un texto en prosa. Cuando
en un texto, por ejemplo, el autor tiende a anteponer los circunstanciales, suele deberse a
un mayor inters en las circunstancias de las acciones que en las acciones mismas. Si
tiende a colocarse el predicado antes que el sujeto o ste se encuentra tcito, puede
deberse a un inters mayor en las acciones que en quien las realiza. Otras conclusiones
pueden obtenerse del estudio del orden oracional si, como siempre, se lo vincula con los
temas, ideas e intenciones del texto.

La extensin de las oraciones

A veces este factor tambin produce efecto estilstico. Las oraciones breves y concisas
suelen provocar un efecto de sorpresa o un ritmo entrecortado y rpido. Las
oraciones muy extensas, por el contrario, pausan el ritmo y se utilizan por la
necesidad de explicar o describir. Un factor que influye en la longitud oracional es el tipo
de oracin predominante. Si abundan las oraciones simples (un s1ujeto y un predicado),
generalmente las oraciones sern breves; si abundan las oraciones compuestas (ms de
un sujeto y ms de un predicado) ya sea por yuxtaposicin, coordinacin o subordinacin,
las oraciones habitualmente sern largas.

FIGURAS RETRICAS (figuras literarias o recursos estilsticos). Mencionamos las

ms frecuentes:
Asndeton: supresin de las conjunciones con el objeto de conferir mayor
velocidad, vivacidad y agilidad a la frase (ej. Anduvo cansado, enfermo,
dbil, solo)
Hiprbaton: alteracin del orden oracional habitual (ej. Del saln en el
ngulo oscuro vease el arpa)
Paralelismo: disposicin sintcticamente paralela de partes de una oracin
(ej. lo confirm plenamente, la olvid definitivamente)

Quiasmo: disposicin sintcticamente simtrica de partes de una oracin

(ej. Sali solo; cansado volvi). V+adv. Adv + verbo

3. El nivel semntico

Consiste en el estudio del efecto estilstico de la combinacin de los significados de

las palabras.
Recordemos que el estudio de cualquier elemento estilstico debe hacerse segn los
siguientes cuatro pasos:

a) establecer cules son los recursos predominantes en el texto;

b) estudiar en qu parte/s de la obra predominan dichos recursos;
c) estudiar las caractersticas predominantes de cada recurso (i.e. la mayora de las
metforas sugieren rasgos propios de animales en las personas, o bien, las imgenes
visuales tienden a establecer un predominio de las tonalidades rojizas, etc.);
d) establecer las razones de la utilizacin de los recursos, en otras palabras, vincular los
recursos utilizados con el contenido del texto.
) Identificar las principales figuras literarias o recursos estilsticos de este nivel.

El lxico

Hay dos maneras de caracterizar el vocabulario utilizado en una obra literaria. La primera
considera el alcance geogrfico de la lengua utilizada, de tal forma que sta puede ser
general (cuando no es identificable con ningn uso lingstico en particular) o regional
(cuando se identifica con una zona o regin geogrfica). La segunda manera tiene en
cuenta el nivel social de la lengua utilizada, de modo que sta puede ser culta (cuando
incluye palabras de uso infrecuente en la lengua neutra), neutra (cuando no es
identificable con ningn nivel social en particular) y vulgar (cuando incluye palabras
propias del lenguaje coloquial y de la jerga propia de situaciones de confianza).

Sincdoque o metonimia: consiste en un desplazamiento de

significados con la intensin de aludir a uno de ellos: la parte por el todo
(una vela en el horizonte); el continente por el contenido (comi tres
platos); el efecto por la causa (respeto por las canas), etc. Hay varias
clases ms.
Imagen: es la expresin literalmente elaborada de las sensaciones.
Las imgenes pueden ser visuales, auditivas, tctiles, olfativas y
gustativas. La mera expresin de una sensacin (el automvil se
desplaza por la calle) no constituye una imagen. La imagen se
diferencia de la mera sensacin por el hecho de construir un material
elaborado literariamente (por los huecos de la ventana se coloc el
ruido de un motor)
Comparacin:/ simil A es como B / a se parece a B/ siempre posee un
enlace comparativo.
construccin comparativa en la que estn presentes los dos objetos
comparados ms el nexo comparativo (a lo lejos, flotaban nueves
gordas que el sol henda como una cuchilla)
Metfora impura: es una comparacin en la que falta el nexo
comparativo (el sol es un cuchillo que corta las nubes o el sol, una
cuchilla, corta las nubes o la cuchilla del sol corta las nubes)
Metfora pura: es una comparacin en la que falta el nexo comparativo
y en las que el objeto comparado real tambin falta (una cuchilla
cortaba nubes)
Pregunta retrica: interrogacin que no espera respuesta (es el sol la
bola de fuego que se asoma tras los rboles)
Hiprbole: exageracin (mientras competir con tu cabello oro bruido
al sol relumbra en vano)
Prosopopeya: otorgar cualidades de seres animados a seres
inanimados o bien cualidades humanas a seres animados o inanimados
(el sol con paso de enfermo camina al cenit)
Litote: consiste en negar lo contrario de los que se quiere afirmar (no
era linda)
Gradacin: disposicin de un conjunto de palabras en sentido
ascendente o descendente (en polvo, en humo, en sombra, en nada
 Irona: decir algo para aludir a lo contario (era tan delgado., para
sugerir que est gordo)
Anttesis: serie de palabras opuestas en sus significados (muerte / vida,
luz / penumbra)

Para recordar:

Yo potico, yo lrico NO narrador

Muestra, dice, habla, expresa NO narra, relata
No analizar aspectos propios de la narrativa.
No usar categoras de otros gneros como la narrativa o el teatro.

BIBLIOGRAFIA

Material elaborado por El profesor Del Castillo y sintetizado por Miss Balbuena

1. CARRETER Lzaro, CORREA CALDERN, Evaristo. Cmo se comenta un texto

literario. Edit. Ctedra. Madrid 208

2. RODRGUEZ Guillermo, GIL MARIO Patricio. Curso de metodologa del anlisis

literario

3. GONZLEZ-SERNA SNCHEZ. Herramientas Literarias: Mtrica y Retrica. Los

Gneros Literarios.

4. MONTES, Alicia, Curso de Alicia Montes (Consulta:21-05-11).Disponible en:

http://sites.google.com/site/laprofesora08/

5. BRUZZONI, Cecilia, Lengua, literatura, imgenes y msica,(Consulta: 21-05-

11).Disponible en: http://sites.google.com/site/cecibru/
GNERO DEFINICIN SUBGNERO DEFINICIN
Consiste, Elega Expresin del dolor por la
esencialmente, en la prdida de un ser querido o
representacin de una cualquier otro hecho
realidad subjetiva. lamentable
Puede estar escrita
en verso o prosa, gloga Dilogo entre pastores.
aunque abunda, -Tema amoroso.
sobre todo, las -La naturaleza cobra una
manifestaciones en gran importancia.
verso.
La funcin lingstica Himno Composicin que expresa los
que predomina es ideales o sentimientos de una
la emotiva. colectividad.
Oda Poema lrico destinado a la
exaltacin de una persona o
c osa (religiosa, filosfica,
heroica, amorosa, etc.)

LIRICO Stira Composicin que sirve para

censurar vicios o situaciones.
Epstola Poema escrito en forma de
carta con un fin didctico
Letrilla Poema lrico breve de
carcter amoroso, religioso o
satrico-burlesco compuesto
en versos de gran
musicalidad.
Madrigal Texto lrico breve.
Su tema suele ser amoroso.
En los ltimos versos debe
recoger y reforzar el tema
central.

CLASIFICACIN DEL GNERO LRICO

 CLASIFICACIN DEL GNERO PICO NARRATIVO

GNERO DEFINICIN SUBGNERO DEFINICIN

Consiste en el reflejo Poema pico Narracin de las hazaas de
de una realidad real o un pueblo (Iliada) o de un
ficticia ajena al hroe individual (Odisea).
creador literario. Tiene su origen en las
-Puede estar escrito literaturas antiguas.
en prosa o verso. Solan difundirse de forma
-La funcin del oral
lenguaje que Cantar de Gesta Manifestacin medieval de
predomina es la los poemas picos.
referencial. -Difusin oral.
-Narra las hazaas de un
hroe que representa a una
nacin.
EPICO Novela Narracin extensa (suele ser
-NARRATIVO en prosa) que cuenta hechos
de unos
personajes, analizando
comportamientos y
actitudes.
-Hay muchos subgneros:
romntica, policaca, ciencia
ficcin, caballera, aventuras,
etc.

Cuento Narracin ficticia breve. Ej.:

Juan sin miedo
Leyenda Es una narracin imaginaria
situada en un lugar y tiempo
determinados. Ej.: El
Miserere, Los ojos verdes

Fbula Obra narrativa que transmite

una enseanza mediante un
ejemplo (moraleja). Ej.: La
zorra y el cuervo
 CLASIFICACIN DEL GNERO DRAMTICO

GNERO DEFINICIN SUBGNERO DEFINICIN

La esencia del teatro Tragedia Es una obra dramtica
es el conflicto entre dominada por fuerzas
una serie de adversas con un final
personajes. catastrfico.
- Este gnero exige
una representacin y Caractersticas:
no est completo sin -Personajes nobles.
ella. -Lenguaje elevado.
-El texto lingstico no -Final infeliz
es el nico -Su tema suele ser el
empleado, sino que enfrentamiento del
intervienen una protagonista con algo o
serie de cdigos: alguien que le supera.
gestos, luces,
vestuario, etc... Comedia Obra teatral de enredo e
-La funcin del intriga, con un final feliz.
lenguaje que
predomina es la Caractersticas:
DRAMTICO conativa o apelativa -Los personajes no tienen
que pertenecer a las clases
altas.
-El lenguaje empleado es
menos culto.
-Final feliz
-El argumento representa
el lado festivo y alegre de la
vida.

Drama Mezcla de caracteres de

tragedia y comedia

Entrems- Personajes populares.

Sainete -Lenguaje sencillo.
-Tono humorstico.
-Obras ms o menos
breves.
pera -Gnero dramtico
musical.
-Obra totalmente cantada.
 Zarzuela Gnero dramtico musical.
-Alterna las partes
cantadas y las dialogadas.

FIGURAS LITERARIAS O RECURSOS ESTILSTICOS

Recursos estilsticos tambin son llamados figuras literarias, retricas o estilsticas. Estos son
los diversos procedimientos lingsticos o estilsticos (trucos") que utiliza el escritor para
hacer ms expresivo su mensaje y llamar la atencin del lector. El conjunto de estos recursos
que utiliza el autor se llama estilo.
Para qu sirven las figuras literarias o recursos estilsticos?
- Para dar expresividad y ritmo al lenguaje.
- Para darle ms belleza al lenguaje alejndose de su expresin sencilla y cotidiana.

Cmo se clasifican las figuras literarias o recursos estilsticos?

Las figuras se dividen en tres grupos dependiendo del nivel de la lengua que afecten:
Figuras semnticas (Significado)
Figuras de diccin (Fnicas)
Figuras de pensamiento (construccin, sintcticas o gramaticales)

FIGURAS SEMNTICAS
Son las que emplean palabras con un significado distinto al que les es propio, pero con el que
guardan alguna conexin, correspondencia o semejanza.

FIGURA
EN QU CONSISTE EJEMPLO
LITERARIA
Unin de dos ideas Vivo sin vivir en m
contrapuestas. Es una Y tan alta vida espero
anttesis superada Que muero porque no muero
porque une ideas La noche sosegada,
contradictorias por en par de los levantes de la aurora,
Paradoja naturaleza, en un la msica callada,
mismo pensamiento. la soledad sonora,
Tras la aparente la cena que recrea y enamora.
contraposicin, hay un Oh, soledad, que a fuerza de andar sola
sentido profundo. se siente de s misma compaera!

el chavo del ocho fue sin querer queriendo

a) Cuando se designa una causa por medio de su efecto:
Metonimia Es cuando se da a un - Ana fue la alegra de la fiesta (fue la causa de la alegra
objeto el nombre de de la fiesta).
otro por una relacin de b) Cuando se alude al efecto por medio de la causa:
causa u origen. Segn - Le hizo dao el sol (le hizo dao el calor producido por el
los diferentes modos de calor del sol).
contigidad, se c) Cuando se denomina un objeto por medio del lugar
producen diversos tipos donde produce o de donde procede:
de metonimia. - Un Rioja, un Jerez, un Ribeiro (una botella de vino de
Rioja).
 d) Cuando se designa a un pintor, escritor, soldado, torero,
etc., por medio del instrumento que maneja:
- Es un gran pincel; tiene una pluma incisiva (escritor
agudo); es el corneta del regimiento; es un buen espada
(torero).
e) cuando se menciona una obra por el autor de la misma:
- En el Museo del Prado hay varios Rubens (varios
cuadros de Rubens).
f) Cuando se designa una caracterstica moral por medio
de una realidad fsica:
- No tiene corazn (es una persona sin sentimientos).
g) Cuando se emplea el signo para designar la cosa
significada:
- La media luna domin Espaa (los rabes).
1. La parte por el todo: " mil cabezas de ganado" (en lugar
de toros o reses).
Se basa en las 2. El todo por la parte: "brillan las lanzas", "La ciudad le hizo
relaciones de un gran recibimiento"
contigidad o de 3. La materia por la obra: "los bronces" (en lugar de las
proximidad de los campanas), "cuero" (por baln).
Sincdoque
significados. El 4 El continente por el contenido: " comi tres platos".
trmino evocado presta
su nombre al trmino
real.

Es la representacin
de un objeto por Ej.: "Ese hombre es fuerte, parece un roble", "la
medios sensibles; o lengua es la navaja de las mujeres"..
sea, consiste en
expresar un objeto
material para
Imagen representar otro
abstracto. Se
diferencia de la
metfora en que en la
imagen siempre se
expresan los dos
trminos.
Consiste en establecer Ej.: " sobre la tierra amarga" "la soledad sonora".
una relacin de
identidad entre dos Labios de coral".
trminos que tienen
algn tipo semejanza. "Preciosa toca su luna de pergamino" (pandero)
Metfora
Coged de vuestra alegre primavera ( JUVENTUD)
el dulce fruto (ALEGRAS) antes que el tiempo airado
cubra de nieve ( CANAS) la hermosa cumbre ( CABEZA)
(Garcilaso de la Vega)
Smbolo Un smbolo es una Ejemplos:
imagen fsica que ocaso = decadencia, muerte;
sugiere algo no camino= vida; sauce = tristeza; ciprs = muerte.
perceptible fsicamente Ej.: Este buitre voraz de ceo torvo ( angustia )
(una idea, un que me devora las entraas fiero
sentimiento). y es mi nico y constante compaero
labra mis penas con su pico corvo. (Unamuno)
 Ej.: la balanza simboliza la justicia; la paloma es smbolo
de la paz.

Suele definirse como Ej.: Pobre barquilla ma (vida)

una metfora entre peascos rota (peligros)
continuada ( o una sin velas desvelada (desvalida)
Alegora serie de metforas ) y entre las olas sola; (embates del mundo) (Lope)
para expresar una
significacin oculta o
simblica.
Procedimiento que Que el alma que hablar puede con los ojos tambin puede
consiste en una besar con la mirada.
transposicin de Sobre la tierra amarga
sensaciones, es decir, caminos tiene el sueo. . .
Sinestesia es la descripcin de Qu tristeza de olor de jazmn!
una experiencia Aromas sonoros, mirada musical
sensorial en trminos Sanyo : El color se oye mejor.
de otra.

Consiste en relacionar Cunta nota dorma en sus cuerdas

expresamente dos como el pjaro duerme en las ramas,
ideas, objetos, o un esperando la mano de nieve
objeto y que sabe arrancarlas!
Smil una idea, en virtud de
una analoga entre (Bcquer)
ellos. Tienen que
aparecer partculas
comparativas: como,
tal, as, parecido a... Si
suprimimos esta
partcula nace la
metfora.
Consiste en exagerar " Te lo he dicho mil veces".
desmesuradamente,
aumentando o Por una mirada, un mundo;
disminuyendo, por una sonrisa, un cielo;
Hiprbole
acciones, cualidades, por un beso ... yo no s qu
hechos, etc. Es una te diera por un beso. (Bcquer)
exageracin
desmedida.
Es la atribucin de Hablan las lenguas y lloran
Personificacin caractersticas de Lloran las almas y cantan
o prosopopeya seres humanos a Juan Ramn Jimenez
seres inanimados
Se trata de la El enemigo malo (demonio) Berceo.
sustitucin de un Pasar a mejor vida (morir)
Eufemismo trmino tab
(expresin que se
considera hiriente,
inoportuna o
peligrosa) por una
expresin menos
comprometedora
 FIGURAS DE DICCIN O FONTICAS
Son aquellas que afectan a la forma fnica del enunciado: las alteraciones que experimentan los
vocablos por aumento, adicin, supresin, transposicin o contraccin de algn sonido.

Consiste en la Con el ala aleve del leve abanico

Aliteracin. repeticin de la misma R. Daro
. consonante, vocal o
slaba dentro de una
misma unidad
sintctica o mtrica.
Juego de palabras que "Un santo triste es un triste santo
consiste en repetir
varios vocablos o una Me dan lo que me piden y me piden lo que me dan
Retrucano
frase entera,
invirtiendo el orden de
sus trminos.
Es la proximidad de Si escuchas mis gritos gratos,
Paronomasia palabras que tienen pngame tu musa mesa,
sonidos parecidos pero siendo el combate convite
significados distintos. donde mi fe viva beba."

Eugenio Gerardo Lobo

Busca repetir o imitar En el silencio slo se escuchaba/ un susurro de abejas que
los sonidos de la sonaba".
Onomatopeya
realidad y
especialmente los El suave susurro de su suspirar
producidos por la (Carlos Gardel)
naturaleza.
FIGURAS DE PENSAMIENTO (CONSTRUCCIN, SINTCTICAS O GRAMATICALES)
Son figuras que afectan al modo de invencin o de presentacin de una idea. O bien crean una
relacin inusual entre contenidos, o bien afectan a la relacin entre palabra y realidad
Figura que consiste en asociar dos Ej.: Lealtad en el buen amigo,
Anttesis trminos que se oponen. traicin en el enemigo,
en la noche oscuridad,
y en el da claridad. (Tirso de Molina)
Acumulacin seriada de un Cuando Roma es cloaca, calabozo, catacumba,
conjunto de elementos que inmundicia, ventanas rotas, grietas, cornisas que
pertenecen a un mismo grupo se caen.
(poseen un hipernimo comn o (Rafael Alberti)
Enumeraci bien se relacionan por un contexto
n definido).
Los elementos de la enumeracin
se intercalan con conectores o
signos de puntuacin.

Es la figura que presenta un gran Vivo sin vivir en m,

contraste, ideas distintas y de y tan alta vida espero
compleja comprensin, pero no que muero porque no muero
totalmente opuestas. No aparecen (Santa Teresa de Jess)
Paradoja
antnimos, sino algo que cuesta
entenderlo, porque a veces se
afirma y luego se niega.

Irona Se da a entender lo contrario de lo " Ese nio estudia muchsimo" (dicho a un

 que se dice o en admitir como
verdadera una proposicin
falsa con fines de burla.
Es una irona con carcter cruel,
mordaz o hiriente.
Sarcasmo
Figuras Son las que tienen que ver con la organizacin de las palabras dentro de las
Sintcticas oraciones. Entre ellas, algunas repiten trminos, otras suprimen vocablos o cambian
el orden lgico de la oracin.
Es el adjetivo, que colocado
delante del sustantivo expresa una
Epteto cualidad innecesaria o inherente
de alguna persona o cosa con
fines estticos
Consiste en disponer u ordenar
las ideas en escala ascendente o
descendente. De esta forma, la
Gradacin sucesin de palabras atena o
amplifica gradualmente la idea
comunicada.
Repeticin de una o varias
palabras al principio de cada
unidad sintctica o verso.
Anfora
Polisndeton Caracterizada por usar ms
conjunciones de las necesarias,
para dar a la frase una mayor
solemnidad, en marcado contraste
con el procedimiento habitual de
vincular nicamente los dos
ltimos elementos de ella. El
polisndeton confiere al texto una
sensacin de lentitud, intensidad
de expresin y, en algunos casos,
de solemne gravedad.
alumno que no sabe nada).
Seor -dijo el pcaro-, yo no tengo las
inteligencias que vuesa merced, que se va a
las casas de juego.
(Vicente Espinel. Vida del escudero Marcos de
Obregn.)
la blanca nieve
Verde prado, blanca nieve, rosadas mejillas,...
Un manotazo duro, un golpe helado,
un hachazo invisible y homicida,
un empujn brutal te ha derribado.
MIGUEL HERNNDEZ
Podemos ver que manotazo-golpe-hachazo-empujn
forman una progresin cada vez ms dura para
"derribar" a la persona muerta de la que
Ej.: Mientras las ondas de la luz al beso
palpiten escondidas;
mientras el sol las desgarradas nubes
de fuego y oro vista;
mientras el aire en su regazo lleve
perfumes y armonas;
mientras haya en el mundo primavera,
habr poesa!
(Bcquer)
"rase un hombre a una nariz pegado,
rase una nariz superlativa,
rase una nariz sayn y escriba"
Francisco de Quevedo
Ni nardos ni caracolas
tienen el cutis tan fino,
ni los cristales con luna
relumbran con ese brillo.
Y re y llora y aborrece y ama,
y guarda un rastro del dolor y el gozo.
(Gustavo Adolfo Bcquer)
 Figura que afecta a la construccin
sintctica del enunciado y que
consiste en la omisin de nexos o
conjunciones entre palabras,
proposiciones u oraciones, para
dar a la frase mayor dinamismo.
Esta ausencia de nexos confiere al
Asndeton
texto una mayor fluidez verbal, al
tiempo que transmite una
sensacin de movimiento y
dinamismo o de apasionamiento, y
contribuye a intensificar la fuerza
expresiva y el tono del mensaje.
Supresin de un elemento de la
frase, sobreentendido por el
Elipsis o contexto (sin perjuicio de la
elipse claridad), dotndola de brevedad,
energa, rapidez y poder sugestivo.
Aporta rapidez e intensidad.
Consiste en cambiar el orden
lgico o gramatical de las
palabras. Sirve para poner de
Hiprbaton. relieve alguna palabra o concepto.
Redundancia o insistencia en una
palabra o en varias. Consiste en
Pleonasmo
aadir trminos no necesarios
para entender una idea.
Acumulacin de sinnimos para
Sinonimia
insistir o reiterar un concepto.
Repeticin de elementos iguales o
similares al final de dos o ms
unidades sintcticas o mtricas.
(Es poco frecuente en verso, pues
Epfora
no se admite la
repeticin de la misma palabra
como rima).
Repeticin en serie de palabras
Concatenaci que terminan y comienzan frases o
n versos.
Consiste en repetir en dos o ms
frases o versos las mismas
Paralelismo estructuras sintcticas,
morfolgicas o semnticas.
Rend, romp, derrib,
Raj, deshice, prend...
Lope de Vega
Acude, corre, vuela,
traspasa la alta sierra, ocupa el llano,
no perdones la espuela
Fray Luis de Len
Por una mirada, un mundo;
por una sonrisa, un cielo;
por un beso. . . yo no s
qu te diera por un beso!
G. A. Bcquer
"Del saln en el ngulo oscuro
Ej.: Ins, tus bellos, ya me matan, ojos,
y al alma, roban pensamientos, ma,
desde aquel triste, en que te vieron, da,
con tan crueles, por tu causa, enojos. (Lope de
Vega)
"Lo vi con mis propios ojos", "bajar para abajo"
"Caminar, andar, errar, etc.".
Ej.: Siendo, pues, yo criado en casas de
prncipes,
y comiendo pan de prncipes,
y siendo cronista de prncipes ... (A. de
Guevara)
Todo pasa y todo queda
Pero lo nuestro es pasar
Pasar haciendo caminos
Caminos sobre la mar
Tus descuidos me maltratan,
Tus desdenes me fatigan
Tus sinrazones me matan.
Todos los versos tienen la siguiente estructura:
Adj posesivo +sustantivos + pronombre + verbo
 Preguntas que no esperan Y si caigo,
respuestas, constituyen qu es la vida?
afirmaciones o desahogos "No es ms poderosa la virtud que el vicio?".
Interrogaci
emocionales. Se enuncia una
n retrica
pregunta, no para recibir
respuesta, sino para dar ms
fuerza al pensamiento.

Manifestacin emotiva y oh noche que guiaste!

sentimental de alegra, miedo, oh noche amable ms que la alborada!
Exclamaci
dolor, tristeza, etc. "Hoy creo en Dios!".
n retrica
Va entre signos de
exclamacin y da al
texto gran expresividad.
Exclamacin o pregunta dirigida Olas gigantes que os rompis bramando, /
vehementemente a un ser Llevadme con vosotras!".
Apstrofe
animado o inanimado, real o
imaginario, presente o ausente.
" Cuando canta la calandria / y responde el
ruiseor",
"Los suspiros son aire y van al aire,/ las lgrimas
Paralelismo
son agua y van al mar".

SPANG, Kurt : Fundamentos de retrica, Eunsa, Pamplona, 1979