MANUAL DE LOS DERECHOS

DE LOS NIOS.

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 DERECHOS DE LAS NIAS Y LOS NIOS.

PRESENTACIN.

Los nios y las nias representan la vitalidad de nuestra sociedad y por ahora,
mientras an son menores, de nosotros depende la oportunidad de crecer y
desarrollarse en un marco de seguridad, autorrealizacin, tolerancia y paz.

Por desgracia, el mundo en que vivimos est lleno de imperfecciones, de

problemas que alcanzan y afectan hasta los miembros ms pequeos de la
sociedad, dentro y fuera del hogar y escuela.

Aunque la infancia debera ser una etapa para que los nios y las nias fueran lo
suficientemente protegidos para crecer y desarrollarse en un ambiente de
felicidad, amor y comprensin, la realidad nos muestra que un gran nmero de
menores no tienen acceso a los servicios de salud, no asisten a la escuela, o no
terminan su educacin primaria, carecen de vivienda digna, y estn en riesgo de
abandonar sus hogares, a trabajar a muy temprana edad o viven expuestos a la
explotacin o al maltrato.

El mayor conocimiento de los Derechos de los nios permitir inculcar en la niez

mexicana una toma de conciencia acertada de las necesidades no satisfechas de
un nmero importante de menores que muchas veces carecen de lo ms
elemental. Para que esto cambie, es importante que forjemos una nueva manera
de ver, entender y proteger a los nios dentro de la familia y dentro de la
comunidad.

Con los ejercicios que se proponen en el presente manual se pretende que los
nios y las nias adopten acciones personales o grupales que conviertan el
cumplimiento real de los derechos de la niez en una prctica cotidiana. De ah la
importancia que cada nio o nia reconozca y haga valer sus derechos y que la
sociedad en su conjunto vea los nios como sujetos plenos de derechos.

Con el presente manual se busca fomentar la participacin de los ciudadanos para

que, colectivamente, constituyan una nueva manera de ver, entender y conocer los
problemas de la niez, que produzcan mayores niveles de respeto, alegra y
bienestar en el seno de las familias y de las comunidades.

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ANTECEDENTES.

De historia y porvenir

Fue en 1924, en Ginebra, Suiza, donde se enunci por vez primera la

Declaracin sobre los Derechos del Nio. Pero hubo que esperar hasta la
segunda mitad del siglo, en noviembre de 1959, para que la Organizacin de las
Naciones Unidas (ONU) promulgara, para todos los pases del mundo, la
Declaracin de los Derechos del Nio.

Queremos destacar que, a pesar de que la Declaracin est dirigida a nias y

nios, en su nombre slo hace referencia a los nios Ya veremos ms
adelante porqu.

La declaracin de 1924 fue el antecedente de la historia que comenz a correr

en 1959 en todo el mundo, pues fue en ese ao cuando se dio el arranque del
largo camino que nias y nios han tenido que recorrer para ser reconocidas y
reconocidos como sujetos de derecho, tanto en su mbito local como en el
internacional.

Sin embargo, la travesa no ha sido fcil y al paso del tiempo se han revelado
aspectos no contemplados en aquella primera mirada sobre la situacin mundial
de la infancia.

Diferencias s, desigualdades no

Al poco tiempo de iniciado el proceso, se observ que las diferencias

anatmicas y fisiolgicas que caracterizan a los sexos han servido como
fundamento para tratar y valorar en forma desigual y con matices de inferioridad
a la mujer respecto al hombre y, por extensin natural, a las nias frente a los
nios. El problema reside en que la diferencia sexual se ha convertido en una
desigualdad que afecta, de diversas maneras, el desarrollo social de mujeres y
hombres.

En pocas palabras, debieron transcurrir 20 aos de observar y revisar diversos

asuntos de la niez, para poner de manifiesto que hay una intensa
discriminacin y subordinacin femenina, cuyo origen se encuentra
precisamente en la infancia y que se reproduce en la vida adulta.

Todo ello dio pauta a que la ONU, en 1979, impulsara la Convencin sobre la
Eliminacin de todas las formas de Discriminacin contra la Mujer, en la que
todos los Estados firmantes se comprometieron a implementar las medidas
necesarias para evitar cualquier tipo de discriminacin o exclusin contra
mujeres y nias.

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 En 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas acord promulgar y
hacer respetar la Convencin sobre los Derechos del Nio porque la situacin
de las nias y los nios del mundo presentaba serios problemas: desnutricin,
muertes, etc. (Como ven, seguan refirindose al nio como trmino
denominador de ambos gneros.)

En septiembre de 1990 lo que comprueba la actualidad del tema se realiz

la Cumbre Mundial a Favor de la Infancia (al menos ya fue la infancia y no
del nio!). Ah los diagnsticos nacionales e internacionales demostraron que
persiste la fase de alarma, sobre todo en los pases con menores niveles de
desarrollo. Mxico, uno de los pases convocantes, estableci a la postre el
Programa Nacional de Accin a Favor de la Infancia 1995-2000, como una
medida de atencin.

Posteriormente, en 1995 se celebr la Cuarta Conferencia Mundial sobre la

Mujer, en Pekn, China. Ah se plante con mayor insistencia la urgencia de
establecer mecanismos de prevencin de la desigualdad entre nias y nios. Es
decir, qued claro que las medidas que se iniciaron en 1959 no han sido
suficientes para garantizar un sano desarrollo de la niez. Desde entonces, han
pasado cuatro generaciones de nias y nios y sabemos que somos muchos los
que queremos ayudar. Hoy tenemos una oportunidad ms para las nias y los
nios que vienen.

Hoy, gracias al trabajo que ha motivado las Naciones Unidas, se camina con
mayor firmeza para proteger y garantizar los derechos de la niez.

Y esto implica no detener los esfuerzos de promover los derechos de un sector

de la poblacin considerado particularmente vulnerable, cuyas necesidades son
prioritarias no slo para su propio bienestar, sino para el desarrollo de la
sociedad. Es en este marco en el que se inscriben los Derechos sexuales y
reproductivos de nias y nios, cuyo fundamento es el desarrollo sano de la
vida, desde el nacimiento hasta la muerte.

CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIEZ.

Considerando que, de conformidad con los principios proclamados en la Carta de

las Naciones Unidas, la libertad, la justicia y la paz en el mundo se basan en el
reconocimiento de la dignidad intrnseca y de los derechos iguales e inalienables
de todos los miembros de la familia humana.

Teniendo presente que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la
Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor
de la persona humana, y que han decidido promover el progreso social y elevar el
nivel de vida dentro de un concepto ms amplio de la libertad.

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Reconociendo que las Naciones Unidas han proclamado y acordado en la
Declaracin Universal de Derechos Humanos y en los pactos internacionales de
derechos humanos, que toda persona tiene todos los derechos y libertades
enunciados en ellos, sin distincin alguna, por motivos de raza, color, sexo,
idioma, religin, opinin poltica o de otra ndole, origen nacional o social, posicin
econmica, nacimiento o cualquier otra condicin. As como la proclamaron que la
infancia tiene derecho a cuidados y asistencia especiales, convencidos de que la
familia, como grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el
crecimiento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular de los nios y las
nias, debe recibir la proteccin y asistencia necesarias para poder asumir
plenamente sus responsabilidades dentro de la comunidad.

Reconociendo que los nio y las nias, para el pleno y armonioso desarrollo de su
personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente de felicidad,
amor y comprensin.

Considerando que el nio debe estar plenamente preparado para una vida
independiente en sociedad y ser educado en el espritu de los ideales
proclamados en la Carta de las Naciones Unidas y, en particular, en un espritu de
paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad y solidaridad.

Teniendo presente que, como se indica en la Declaracin de los Derechos de la

Niez," los nios y las nias, por su falta de madurez fsica y mental, necesitan
proteccin y cuidado especiales, incluso la debida proteccin legal, tanto antes
como despus del nacimiento".

Recordando lo dispuesto en la Declaracin sobre los principios sociales y jurdicos

relativos a la proteccin y el bienestar de los nios y las nias, con particular
referencia a la adopcin y la colocacin en hogares de guarda, en los planos
nacional e internacional; las Reglas mnimas de las Naciones Unidas para la
administracin de la justicia de menores (Reglas de Beijing); y la Declaracin
sobre la proteccin de la mujer, los nios y las nias en estados de emergencia o
de conflicto armado.

Reconociendo que en todos los pases del mundo hay nios y nias que viven en
condiciones excepcionalmente difciles y que esos nios y nias necesitan
especial consideracin.

Teniendo debidamente en cuenta la importancia de las tradiciones y los valores

culturales de cada pueblo para la proteccin y el desarrollo armonioso del nio y
las nias.

Reconociendo la importancia de la cooperacin internacional para el mejoramiento

de las condiciones de vida de los nios en todos los pases, en particular en los
pases en desarrollo.

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Han convenido en lo siguiente:

ARTCULO 1.- Somos nios y nias quienes tenemos menos de 18 aos de

edad.

ARTCULO 2.- Todos los nios y las nias tenemos estos derechos, sin distincin
de nuestra raza, sexo color, origen nacional o tnico, religin, idioma, opinin
poltica, posicin social o econmica, impedimentos fsicos, o por la condicin de
nuestros padres o tutores.

ARTCULO 3.- Las acciones de las instituciones pblicas y privadas realicen en

torno a nosotros siempre tienen que llevarse a cabo en funcin de nuestro mejor
inters.

ARTCULO 4.- El Estado tiene la obligacin de llegar a cabo todo lo necesario

para hacer que se cumplan nuestros derechos.

ARTCULO 5.- Nuestros padres o tutores tienen la responsabilidad y el derecho de

orientarnos en nuestro desarrollo, a fin de que ejerzamos todos los derechos que
nos corresponden.

ARTCULO 6.- Las nias y los nios tenemos derecho a vivir. El estado tiene la
obligacin de organizar nuestra supervivencia y desarrollo.

ARTCULO 7.- Al momento de nacer, tenemos derecho a que nos den un nombre,
una nacionalidad y, en la medida de lo posible, a conocer a nuestros padres y a
que stos nos cuiden.

ARTCULO 8.- A ningn nio o nia se le puede privar de su identidad. Es decir,

nadie puede quitarse su nombre, su nacionalidad o a su familia.

ARTCULO 9.- Si nuestros padres nos cuidan bien, nadie puede separarnos de
ellos. Si nuestros padres deciden separarse y vivir en casas distintas, tenemos
derecho a seguirlos viendo a los dos.

ARTCULO 10.- Si ninguno de nuestros padres, o los dos, viven fuera de Mxico,
nuestro gobierno y los gobiernos extranjeros deben ayudarnos a reunirnos con
ellos.

ARTCULO 11.- Nadie puede llevarnos o retenernos en el extranjero de manera

ilegal.

ARTCULO 12.- Los nios y las nias podemos decir los que pensamos y
sentimos.

ARTCULO 13.- Los nias y los nios podemos hablar, escribir y contar todo lo
que queramos, siempre y cuando no afectemos los derechos de otras personas.

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ARTCULO 14.- Los nios y las nias podemos pensar y creer en los que
queramos.

ARTCULO 15.- Tenemos derecho a reunirnos libremente, en forma pacifica, y a

formar agrupaciones.

ARTCULO 16.- Todas las personas deben respetar nuestra vida privada y nuestra
reputacin.

ARTCULO 17.- La radio, el cine, la televisin y la prensa deben darnos darnos

informacin a que nos ayude a ser mejores.

ARTCULO 18.- Nuestros padres tienen la obligacin de cuidarnos y el estado

debe ayudarlos a hacerlo.

ARTCULO 19.- El Estado debe de protegernos de abusos y maltratos, ya sea que

provengan de nuestros padres o de cualquier otra persona.

ARTCULO 20.- Si no vivimos con nuestra familia, las autoridades deben

ofrecernos proteccin y cuidados especiales.

ARTCULO 21.- Si una familia quiere adoptarnos, nuestros parientes ms

cercanos deben estar de acuerdo y esto lo tiene que autorizar un Juez.

ARTCULO 22.- Si en alguna ocasin te ves obligado a salir de tu pas de

manera forzosa y te conviertes en un refugiado es decir, es una persona que, a
causa de una guerra , una revolucin u otros conflictos que aquejen a su patria
tengan que buscar asilo en otra-, el pas al que llegues debe acogerte y brindarte
proteccin.

ARTCULO 23.- Quienes tenemos algn problema fsico o mental tenemos

derecho a recibir ayuda especializada, y a participar plena y dignamente en la
sociedad.

ARTCULO 24.- Los nios y las nias tenemos derecho a recibir una alimentacin
que nos ayuda a desarrollarnos; a tomar agua potable y a que se nos facilite el
acceso a los servicios de la salud. Adems, las autoridades deben prohibir
aquellas prcticas que perjudiquen nuestra salud.

ARTCULO 25.- Si vivimos en una casa-hogar o en un hospital, tenemos derecho

a que se revisen de manera peridica las circunstancias que nos llevaron a
ingresar a esas instituciones.

ARTCULO 26.- Todos los nios y los nias tenemos derecho a beneficiarnos de la
seguridad social.

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ARTCULO 27.- Nuestros padres tienen la responsabilidad de ofrecernos un nivel
de vida adecuado que nos permita desarrollarnos de manera fsica, mental,
espiritual, moral y social. Si ellos no pueden hacerlo, el Estado debe ayudarnos.

ARTCULO 28.- Todos tenemos derecho a la educacin. En nuestro pas la

educacin bsica es gratuita y obligatoria. En la escuela no deben imponernos
castigos que vayan en contra de nuestra dignidad.

ARTCULO 29.- La educacin que recibimos debe desarrollar al mximo nuestras

capacidades y aptitudes. Adems se nos debe ensear a respetar a nuestros
padres y, en general, los derechos humanos de todas las personas, as como a
apreciar nuestra cultura y a la naturaleza.

ARTCULO 30.- Los nios y las nias que pertenecemos a algn grupo indgena
tenemos derecho a tener nuestra propia cultura, a practicar nuestra propia religin
y a hablar nuestro propio idioma.

ARTCULO 31.- Tambin tenemos derecho a descansar, a jugar y a participar en

actividades culturales y artsticas.

ARTCULO 32.- Nadie puede obligarnos a hacer trabajos que afecten nuestra
salud y nuestro desarrollo y educacin. El estado debe establecer las edades
adecuadas a las que se puede empezar a trabajar, as como los horarios y las
condiciones de trabajo.

ARTCULO 33.- Las autoridades deben protegernos del uso de drogas e impedir
que los adultos nos utilicen para vender o producir esas sustancias.

ARTCULO 34.- Todas las personas deben respetar el cuerpo de los nios y de las
nias. Nadie puede abusar sexualmente de nosotros o nosotras.

ARTCULO 35.- Nadie puede comprar o vender a un nio o a una nia.

ARTCULO 36.- Tenemos derecho a que se nos proteja contra cualquier forma de
abuso o actividad que nos haga dao.

ARTCULO 37.- Ningn nio o nia debe ser sometido a torturas, castigos
inhumanos, o a recibir una condena de muerta. Si alguno de nosotros desobedece
la ley, tenemos derecho a recibir ayuda legal adecuada y a estar en comunicacin
con nuestra familia.

ARTCULO 38.- Los nios y las nias no debemos participar en guerras. Cuando
la violencia nos afecte, tenemos derecho a recibir proteccin y cuidados
especiales.

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ARTCULO 39.- Si alguien nos maltrata o nos agrede, tenemos derecho a recibir
un tratamiento adecuado que nos permita volver a gozar de una vida sana y feliz.

ARTCULO 40.- Si acusan a alguno de nosotros de violar la ley penal, tenemos

derecho a recibir ayuda de un abogado para que nos defienda. Adems, deben
respetarse todos nuestros derechos fundamentales.

ARTCULO 41.- Cuando en un pas existan leyes que nos protejan mejor que
estos derechos, se aplicarn esas leyes.

ARTCULO 42.- El gobierno debe dar a conocer nuestros derechos de manera

amplia para que tanto nios y nias como adultos los conozcamos por igual.

ARTCULO 43.- Existe un Comit en la Organizacin de las Naciones Unidas

encargado de vigilar que se respeten nuestros derechos.

ARTCULO 44.- El gobierno se compromete a presentarle informes a ese Comit.

ARTCULO 45.- Tambin otras instituciones, e incluso nosotros mismos, podemos

informar a ese comit sobre el respeto de nuestros derechos.

ARTCULO 46.- La Convencin estar abierta a la firma de todos los Estados.

ARTCULO 47 al 54.- Del artculo 47 al 54 son artculos que se refieren a la

ratificacin de la presente Convencin.

LA PRESENTE CONVENCIN HA SIDO ADOPTADA POR 191 PASES,

INCLUYENDO MXICO.

Casi todos los pases del mundo han firmado y ratificado la Convencin de los
derechos del nio ( Organizacin de las Naciones Unidas, 20 de noviembre de
1989), comprometindose a garantizar a todos (as) los (as) menores de edad de
plena satisfaccin de sus derechos. Estos se pueden resumir entres Ps.

PROVISIN (alimentacin sana, medicinas y vacunas, educacin, vivienda etc.).

PROTECCIN (contra explotacin o abuso laborales o sexuales, adopcin ilegal,

etc.).

PARTICIPACIN (religin, expresin, esparcimiento y cultura etc.).

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QU SON LOS DERECHOS?

Objetivos

Que los nios y las nias reflexionen acerca de la palabra DERECHO

Que los nios y las nias conozcan la existencia de los Derechos de la
Niez, de acuerdo a sus distintas edades y que compartan esta informacin
con sus compaeros de grado y con sus familiares, amigos o vecinos.

Actividades

Para construir la idea de derecho, se puede comenzar por pedir al grupo que
piense acerca de sus necesidades: qu necesitan para pedir al grupo que piense
acerca de sus necesidades: Qu necesitan para sentirse contentos, seguros de
s mismos, sin miedo, capaces de relacionarse con los dems...?

Cuando los nios y las nias hayan elaborado una larga lista, habr que eliminar a
partir del dialogo grupal las necesidades secundarias, las que no son
fundamentales, como podran ser la necesidad de una marca particular de
juguetes o zapatos, por ejemplo.

Se puede mencionar que los Derechos son reglas acuerdos, convenciones que
garantizan el que todos los nios y las nias tengan satisfechas sus necesidades
fundamentales.

Para concluir, los participantes pueden escribir en sus cuadernos, la lista de

Derechos que por consenso generaron. Esta actividad se enriquecer si se
propicia un intercambio analtico de las listas de Derechos de otros grupos
paralelos o de los grados vecinos.

OTRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON

QUE SON LOS DERECHOS?

El grupo, o los nios y nias en particular, pueden disear, ilustrar y

redactar un cartel con los Derechos FUNDAMENTALES ACORDADOS
POR EL GRUPO.
Los estudiantes pueden entrevistar a familiares o personas cercanas de su
comunidad y preguntarles qu piensas ellos que significa la palabra
Derecho y cules piensas ellos que son los derechos de las nias y los
nios.
Los nios y las nias de cuarto, quinto o sexto, pueden escribir un cuento
acerca de una nia o nio al que no se le respetaba un derecho en
particular.

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 En grupo, los alumnos pueden imaginar otras realidades distintas a las
suyas y pueden reflexionar acerca de las nias y los nios que viven en
ellas cules podran ser sus necesidades fundamentales? se les
cumplirn sus derechos? Este ejercicio se puede enriquecer a partir de la
investigacin, fotografas, peridicos, revistas o entrevistas con personas
que conozcan otras comunidades, otras culturas, otros paisajes......

FABULA

El buen rey len

Haba un len que no era enojn, ni cruel, ni violento, sino tratable y justo como
una buena criatura, que lleg a ser el rey.
Bajo su reinado se celebr una reunin general de los animales para disculparse y
recibir mutua satisfaccin: el lobo dio la paz al cordero, la pantera al camello, el
tigre al ciervo, la zorra a la liebre, etc.

La tmida liebre dijo entonces:

- He anhelado ardorosamente ver llegar este da, a fin de que los dbiles seamos
respetados con justicia por los ms fuertes, e inmediatamente corri lo mejor que
pudo.

Fuente: Edyd.com

JUEGO (DE PRESENTACIN)

Saludar de formas diferentes.

Un ejercicio sencillo para romper el hielo y empezar la presentacin de los (as)

participantes de grupo, consiste en saludar a los miembros del grupo de maneras
diferentes. Todos (as) caminan en el saln o en patio. El (la) coordinador (a) invita
a todo el grupo a saludar a las dems personas de una manera fija. Despus de
unos momentos se propone otra manera de saludar, y as sucesivamente.

Posibles maneras de saludar: un saludo con la cabeza, con los ojos (guio, otros),
un apretn de manos. Tocndose con los codos, con las rodillas, con las frentes,
con las orejas, con las plantas de los pies, una palma en la espalda, un caderazo,
un abrazo, etc.

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 JUEGO (DE PRESENTACIN Y ROMPEHIELOS)

El Nudo.

Los (as participantes forman un crculo tomados (as) de las manos. Algunos (as)
salen del grupo y permanecen durante unos minutos aparte, donde no puedan
observar al resto de los (as) participantes. Mientras, el grupo, sin soltarse las
manos, va entrelazndose lentamente hasta formar un mudo complicado. Una vez
terminado el nudo, las personas que permanecieron fuera pueden regresar con la
consigna de deshacer el nudo sin que los (as) participantes se sueltan, hasta
formar nuevamente un crculo como al inicio.

Mediante este Juego se busca crear un ambiente de mayor confianza, en especial

entre participantes que no se conocen. El contacto fsico logrado a travs del nudo
ayuda a bajar las defensas y la inseguridad al inicio de un curso- taller o cualquier
trabajo en grupo.

Y QU SIGNIFICA NIEZ?

Se puede explicar que bajo el termino de nio, se agrupan todas las personas del
mundo que tienen menos de 18 aos: las mujeres y los hombres, los blancos,
negros, amarillos o rojizos, los altos y los bajitos, los sanos y los enfermos, los que
ven, los ciegos, los de cabello lacio y largo, o los de cabello chino o corto, los
alegres y los meditabundos. No existe ninguna excepcin: si alguien tiene menos
de 18 aos, es considerado nio

Para reafirmar este concepto, los estudiantes pueden salir y hacer un

registro de nios y nias diversos de su escuela, familia o comunidad. Pueden
hacer un dibujo de los rostros de las nias y los nios que deseen registrar y
pueden anotar sus nombres, sus edades y sus caractersticas personales: color
favorito, nmero de hermanos, juego preferido, principal dificultad en su casa o en
su escuela, edad cumplida, etc.

OTRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON

QU SIGNIFICA NIEZ?

El ejercicio anterior puede aprovecharse para preguntar qu saben los nios de la

comunidad acerca de los Derechos de la Infancia. Alguno de los estudiantes del
grupo detect a alguien menor de 18 aos que ignora que l o ella es un nio y
que tiene derechos especiales? Cules fueron los resultados obtenidos por los
nios de los grados paralelos o vecinos? Cmo se relacionan con los datos
obtenidos por los compaeros del grupo?

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 CUENTO INDGENA

La historia de los colores

... Enciendo la pipa y, despus de las tres bocanadas de rigor, empiezo a

contarles, tal y como la platic el viejo Antonio...

El viejo Antonio seala una guacamaya que

cruza la tarde. "Mira", dice. Yo miro ese hiriente
rayo de colores en el marco gris de una lluvia
anuncindose.

"Parecen mentira tantos colores para un solo

pjaro", digo al alcanzar la punta del cerro.
El viejo Antonio se sienta en una pequea ladera
libre del lodo que invade este camino real.
Recobra la respiracin mientras forja un nuevo
cigarro. Yo me doy cuenta, apenas unos pasos
adelante, que l qued atrs. Me vuelvo y me
siento a su lado. "Usted cree que llegaremos al
pueblo antes de que llueva?", le pregunto mientras enciendo la pipa. El viejo
Antonio parece no escuchar. Ahora es una parvada de tucanes lo que distrae su
vista.

En su mano el cigarro espera el fuego para iniciar el lento dibujo del humo.
Carraspea, da fuego al cigarro y se acomoda, como puede, para iniciar,
lentamente.

"No as era la guacamaya. A cado tena colores. Puro gris era. Sus plumas eran
rabonas, como gallina mojada. Una ms entre tanto pjaro que a saber cmo se
lleg al mundo porque los dioses no se saban quin y cmo haba hecho los
pjaros. Y as de por s. Los dioses despertaron despus de que la noche haba
dicho "Hasta aqu noms" al da... y los hombres y mujeres se estaban dormidos o
amndose, que es una forma bonita de cansarse para dormirse luego.
Los dioses peleaban, siempre peleaban estos dioses
que salieron muy peleoneros, no como los primeros,
los siete dioses que nacieron el mundo, los ms
primeros. Y los dioses peleaban porque muy aburrido
estaba el mundo con slo dos colores que lo
pintaban.

Y era cierto el enojo de los dioses porque slo dos

colores se turnaban al mundo: el uno era el negro
que mandaba la noche, el otro era el blanco que

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caminaba de da. y el tercero no era color, era el gris que pintaba tardes y
madrugadas para que no brincaran tan duro el negro y el blanco.

Y eran estos dioses pe leoneros pero sabedores. Y en esa reunin que se hicieron
sacaron el acuerdo de hacer los colores ms largos para que fuera alegre el
caminar y el amar de los hombres y mujeres murcilago.
Uno de los dioses agarr en caminar para pensar mejor su pensamiento y tanto
pensaba su pensamiento que no mir su camino y se tropez en una piedra as de
grande y se peg en su cabeza y le sali sangre de su cabeza. Y el dios, luego
que pas chilla y chilla un buen rato, la mir su sangre y la vio que es otro color
que no es los dos colores... y fue corriendo a donde estaban los dems dioses y
les mostr el color nuevo y "colorado" le pusieron a ese color, el tercero que naca.
Despus, otro de los dioses buscaba un color para pintar la esperanza. Lo
encontr despus de un buen rato, fue y lo mostr en la asamblea de los dioses y
"verde" le pusieron a ese color, el cuarto.

Uno ms empez a rascar harto en la tierra. "Qu haces?", le preguntaron los

dems dioses. "Busco el corazn de la tierra", respondi mientras aventaba tierra
para todos lados.
Al rato lo encontr el corazn de la tierra
y lo mostr a los dems dioses y "caf" le
pusieron a ese quinto color.
Otro dios se fue mero parriba, "voy a
mirar de qu color es el mundo", dijo y se
dio en trepar y trepar hasta all arriba.
Cuando lleg bien alto, mir para abajo y
vio el color del mundo, pero no saba
cmo llevarlo hasta donde estaban los
dems dioses, entonces qued mirando
un buen tanto, hasta que se qued ciego,
porque ya tena pegado en los ojos el
color del mundo. Se baj como pudo, a
los tropezones, y se lleg al lugar de la
asamblea de los dioses y les dijo "En mis
ojos traigo el color del mundo", y "azul" le
pusieron al sexto.
Otro dios estaba buscando colores cuando escuch que un nio se rea, se acerc
con cuidado y, cuando se descuid el nio, el dios le arrebat la risa y lo dej
llorando. Por eso dicen que los nios de repente estn riendo y de repente estn
llorando. El dios llev la risa del nio y "amarillo" le pusieron a ese sptimo color.
Para entonces los dioses ya estaban cansados y se fueron a tomar pozol y a
dormirse y los dejaron a los colores en una cajita, botada bajo una ceiba.

La cajita no estaba bien cerrada y los colores se salieron y empezaron a hacer

alegra y se amaron y salieron ms colores diferentes... y nuevos y la ceiba lo mir
todo y los tap para que la lluvia no los borrara a los colores y cuando llegaron los
dioses ya no eran siete colores sino bastantes y la miraron a la ceiba y le dijeron:

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"T pariste los colores, t cuidars el mundo y desde tu cabeza pintaremos el
mundo".

Y se subieron al copete de la Ceiba y desde ah

empezaron a aventar los colores as noms y el
azul se qued parte en el agua y parte en el cielo,
y el verde le cay a los rboles y las plantas, y el
caf, que era ms pesado, se cay en la tierra, y el
amarillo, que era una risa de nio, vol hasta pintar
el sol, el rojo lleg en su boca de los hombres y de
los animales y lo comieron y se pintaron de rojo
por dentro, y el blanco y el negro ya de por s
estaban en el mundo, y era un relajo cmo
aventaban los colores los dioses, ni se fijaban
dnde llega el color que avientan y algunos colores
salpicaron a los hombres y por eso hay hombres
de distintos colores y de distintos pensamientos.

Y ya luego se cansaron los dioses y se fueron a dormir otra vez. Puro dormir
queran estos dioses que no eran los primeros, los que nacieron el mundo.
Y, entonces, para no olvidarse de los colores y no se fuera a perder, buscaron
modo de guardarlos; y se estaba pensando en su corazn cmo hacer cuando la
vieron a la guacamaya y entonces la agarraron y le empezaron a poner encima de
todos los colores y le alargaron las plumas para que cupieran todos.

Y as fue como la guacamaya se agarr color y ah lo anda paseando, por si a los

hombres y mujeres se les olvida que muchos son los colores y los pensamientos,
y que el mundo ser alegre si todos los colores y todos los pensamientos tienen su
lugar".

FIN

LOS NIOS TIENEN DERECHO A QUES LES OFREZCAMOS...

Objetivos

Que los nios sepan que tienen derecho de recibir comida, vacunas, cario,
informacin, compaa, espacios y tiempos para estudiar y jugar, as como
todo lo que necesitan para vivir con salud, identidad, conocimiento, alegra
y pertenencia social.
Que los nios construyan marcos para identificar situaciones en las que se
violan los derechos mencionados en el prrafo anterior: los suyos propios o
los de otros nios.
Que los nios propongan soluciones y realicen acciones encaminadas a
evitar violaciones a sus derechos.

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Actividades.

Se puede comenzar con el trazado al centro del pizarrn, de una silueta grande
que represente a una nia o un nio.

Sobre esta silueta, las nias y los nios pueden dibujar, uno a uno, los rganos
principales a las partes internas del cuerpo infantil, al mismo tiempo que como
lluvia de ideas- deciden entre todos qu le hace falta a cada uno de ellos para
crecer con salud y desarrollo.

Por ejemplo, tal vez al dibujar el estomago, los nios mencionen la comida
nutritiva y suficiente, a alguno se le ocurrir aadir la necesidad de que esta
comida est limpia, alguien mencionara el agua hervida, puede ser que se llegue
hablar de la vacunas contra enfermedades del aparato digestivo, incluso, los ms
grandes pueden tal vez hablar de la importancia de la mesa compartida con los
amigos o familiares de recibir afecto y compaa durante las comidas.

Cada una de la s ideas vertidas, se anotar en el pizarrn, con una lnea que la
relacione al rgano o a la parte del cuerpo a la que se refiere.

Es importante dar libertad al grupo en este ejercicio y recordar que los nios de
primero y segundo estn recientemente comenzando a estudiar las partes del
cuerpo y que lo importante no es organizar una leccin de anatoma, sino
estimular el que los nios sean capaces de entender la lgica de previsin que
establece los derechos a recibir una infraestructura fsica y afectiva mnima, para
poder crecer con salud, seguridad, informacin y cario.

CUENTO

JUANITO SE ENFERM.

JUANITO ha partido hoy al campo, a visitar a sus abuelos. a Juanito le

encanta ir donde la abuela y el abuelo, porque su casa esta llena de olores en el
patio, que siembra el abuelo, hay rboles que dan ricas frutas.
Juanito y su mam se fueron en un tren y pronto llegaron a la estacin donde se
tenan que bajar.
All los esperaban el abuelo y la abuela. Juanito estaba feliz, pues el abuelo haba
trado la carreta con el caballo Lucero. Subieron a la carreta, Juanito se sent al
lado del abuelo. Que conduca con las riendas a Lucero.
T le pegas a Lucero para que corra? pregunt al abuelo.
Nunca- respondi el abuelo -; ni a Lucero ni a ningn animal, Juanito.
Llegaron por fin a la casa. Cuando Juanito entr, vio feliz que todo era como
siempre: el mantel blanco, con el florero con flores frescas, y ese olor maravilloso
de pan amasado que haca la abuela.

16
Una vez que ordenaron las cosas, la abuela y la mam fueron a la cocina a hacer
el almuerzo y Juanito se fue con el abuelo a ver las siembras.
-Hay que desmalezar- le dijo el abuelo-, o sea, sacar el pasto para que las
lechugas, poros y choclos crezcan.
Mientras el abuelo desmalezaba, Juanito le ayudaba, pero luego se cans y se
puso a caminar por ah, mirando los rboles frutales.
De pronto vio un damasco en el suelo y se lo comi. Vio que en el rbol haba
damascos un poco verdes y subi a buscarlos. Al subir, se hizo una herida en la
rodilla. All estaba, cuando oy la voz de la abuela que lo llamaba. Baj
rpidamente y junto al abuelo caminaron hasta la casa.
El almuerzo estaba listo.
A lavarse las manos!- dijo sonriente la mam.
-No dijo Juanito-, me da flojera.
-Oh no! Dijo mam-, pero no puedes comer con las manos sucias si no quieres
enfermarte.
Juanito se lavo las manos. El almuerzo, una rica cazuela de pollo, y de postre,
manzanas con merengue, dej a Juanito con sueo.
La abuela lo invit a dormir la siesta. Juanito durmi un rato y despert con un
fuerte dolor de panza.
Has comido fruta sucia o verde, Juanito?
Juanito, avergonzado y dolorido, le cont a la abuela que le haba dado flojera ir a
lavar el damasco que recogi del suelo, y le dijo que solo le haba dado un
mordisco chico a un damasco pequeo y verde que sac del rbol.
T no los oyes- dijo fuerte la abuela-, pero le quitas a tirones la fruta al rbol, este
llora, le duele. Siempre hay que esperar que el rbol de la d. Cuando su fruta
est madura, el rbol siempre te la regala. T apenas la rozas con tu mano y el
rbol te la regala.
En eso, lleg la mam con agua de manzanilla y canela. Juanito la tom y sinti
que su dolor se calmaba.
Hay algo ms que quieres contarnos, Juanito? Pregunt la abuela.
S- dijo Juanito, y les cont de la herida que se haba hecho en la rodilla-. Y me
dio miedo decirte mam, porque si me la limpias me va a doler.
Y que hacemos entonces?- pregunt la mam. Juanito se qued callado un rato
y dijo que haba que limpiarla, pero que lo hiciera suavecito.
Qu podemos hacer para que no tengas tanto susto al dolor?- pregunto la
abuela.
Cntame algo, abuelita.
La abuela canto: <<Qu pena siente el alma<<, mientras la mam limpiaba la
herida y cuando termin. Juanito pens que no era tan terrible como l haba
pensado.
Despus de otro poco de agita de manzanilla con canela, Juanito se durmi.
Y Juanito so. Vio un hermoso rbol con una gran sonrisa, que con una de sus
ramas sostena un balde con agua limpia y cristalina, y con otra lavaba una
hermosa manzana roja y se la regalaba.

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UNA VIDA DIGNA Y SALUDABLE.

Objetivos.

Los nios y las nias conocern su derecho a una vida digna y a la salud y
entendern las consecuencias para su vida diaria.
Los nios y las nias apreciarn la importancia de una vida satisfactoria
para todos (as), valorarn positivamente su propio cuerpo y su estado de
salud y disfrutaran de un ambiente sano y limpio.
Los participantes promovern pequeas campaas realistas de salud o de
cuidado al maltrato al medio ambiente ( plantar rboles, separar basura...)
al alcance de su comunidad.

Actividad.

Escuchando el silencio.

Se invita a todos los participantes a ponerse cmodos y cerrar los ojos, listo para
escuchar todos los sonidos, e irlos discriminando uno por uno hasta quedarse slo
con los de la naturaleza, Se dan unos cinco minutos para lo anterior,
posteriormente se invita a los (as) participantes a expresar cmo se sintieron y a
vincular la experiencia de cercana o lejana con todos los sonidos naturales.

Conservar limpio nuestros espacios.

Para sensibilizar sobre el tema del medio ambiente se hace una lista o bien con
los mismos elementos que contenga la comunidad, de los elementos positivos
( bosque, plantas, paisajes bonitos etc.) y los negativos ( basura contaminacin
en diversas formas) relacionados con el medio ambiente. Se invita a los (as)
participantes a tener un ambiente agradable en el entorno donde se desarrollen
las actividades; como por ejemplo recolectar la basura, limpiar los prados, regar
las reas verdes etc.

LOS NIOS TIENEN DERECHO A SER PROTEGIDOS DE:

Objetivos:

Que los nios sepan que tienen derecho a ser protegidos contra agresiones
fsicas o verbales, discriminacin religiosa, tnica o cultural, abandono,
invasin de intimidad, malos tratos, trabajos pesados, acceso a drogas,
contacto con ladrones o traficantes, invalidez fsica o emocional, o de

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 descuida durante los procesos de detencin en caso de infracciones a la
ley.
Que los nios imaginen situaciones para identificar circunstancias en las
que se violan los derechos mencionados en el prrafo anterior: suyos
propios y los de otros nios.
Que, a partir de esta identificacin, los nios propongan soluciones y
realicen encaminadas a evitar las violaciones identificadas.
Que los nios sepan que el cumplimiento de los derechos de los Nios es
obligatoria para todos.

Actividades.

Dentro del grupo habr una serie de derechos que buscan garantizar el que nadie-
ni adultos, ni jvenes, ni otros nios- se burlen de los nios y las nias , los
ofendan, los abandonen, los descuiden, los maltraten o abusen de ellos, en
ninguna circunstancia y bajo ningn pretexto.

Los nios pueden reflexionar acerca de las diferencias que existen en tamaos y
fuerza entre ellos y los adultos, para entender por qu, necesitan ser protegidos de
adultos o jvenes enojados, injustos, drogados o capaces de burlarse y
ofenderlos. Como el tamao de los nios y las nias es menor que el de los
adultos y jvenes, es necesario que existan leyes que obliguen a los ms fuertes a
controlar sus impulsos y a respetar los derechos de nias y nios.

Una vez hecha esta reflexin, los nios pueden realizar pequeas puestas en
escena, por equipos. En los siguientes prrafos, presentamos, a manera de
ejemplo, la estructura de tres obras. Sin embargo, sern los nios mismos
quienes eligirn los temas que les sean ms significativos y cercanos.

CUENTO

El nio y el oso

Haba una vez un nio llamado Pedro que viva con sus
padres en una casita junto al bosque.
Como eran muy pobres Pedro no iba al colegio y le ayudaba a
sus padres en todo.

Una tarde Pedro sali con su padre a recoger lea al bosque.

Cerca del arroyo oy unos gemidos muy leves, y los sigui.

Grande fue su sorpresa cuando se encontr con un oso malherido.

Pedro llam a su pap, quien al ver al osito dijo:

"Pedro debemos matarlo para que no sufra ms".

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Pedro le rog a su padre que no lo hiciera, y que quera llevarlo a casa y curarlo.
Tanto rog y pidi que finalmente su padre dijo:
"Bueno, pero con una condicin, cuando se recupere debes devolverlo al bosque".

Pedro se puso muy feliz y llev el oso a casa. All lo cuid y mim hasta que se
puso bien.
Ya para entonces eran amigos inseparables y Pedro lo llamaba Feroz.
Pasaron varios meses y Pedro haba olvidado su promesa as que su pap le
record:
"Pedro ya es hora de devolverle a Feroz su libertad".
Pedro muy triste saba que era lo mejor para el osito as que lo llev al bosque y le
dijo:
"Cudate mucho, Feroz, te devuelvo tu libertad para que puedas ser un oso de
verdad".

Pasaron varios meses y un da Pedro fue enviado al pueblo a comprar unos

vveres.
Al llegar all los otros nios empezaron a molestarlo: "Miren el nio bobo".
"S, es bobo porque no va a la escuela". "Y sus padres tambin son bobos".
Pedro sali corriendo y los nios empezaron a perseguirlo con piedras y palos.

Al llegar al bosque, cuando los muchachos ya casi agarraban a Pedro,

sali un enorme oso entre los rboles, gruendo como loco y parndose en las
patas traseras.
Los muchachos salieron despavoridos huyendo, pero Pedro reconoci a su amigo
y le dijo:
"Gracias, Feroz, ya estamos a mano".

De ese da en adelante nadie volvi a molestar a Pedro en el pueblo

ya que "se le haba enfrentado a un oso gigantesco", segn los otros muchachos
del pueblo.

FIN

Por: Carolina Barraquer

PROTECCIN CONTRA TRABAJOS PESADOS:

Con este tema central, aparecen en escena dos nios con costales al hombro que
parecen muy pesados.

Representan a nios trabajadores que cargan bultos excesivamente pesados y

que laboran bajo la estricta mirada de un patrn exigente e intolerante de las
debilidades de sus nios empleados.

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De pronto, aparece en escena una nia o un nio que toma conciencia de la
violacin de sus derechos y que entabla un dialogo con el patrn en defensa de
los nios trabajadores, quienes tambin intervienen en la discusin.

Cada grupo de nios le dar una salida distinta a la situacin, pues no existen
respuestas nicas ante los problemas de la vida concreta.

PROTECCIN CONTRA MALTRATO:

Para analizar este derecho, las nias y los nios del grupo pueden realizar un
sociodrama en el que un Juez escucha las quejas de un nio o una nia golpeada
y de su abogado defensor ( que es tambin un nio o una nia que lo representa)
y atiende las explicaciones del adulto golpeador.

Los tres dialogan sin violencia ni agresin, con paciencia, para llegar a
conclusiones que toman siempre como eje central el inters superior de los nios
y las nias y sus derechos de proteccin.

PROTECCIN CONTRA SOLEDAD Y ABANDONO.

Con este tema, se puede presentar una escena en la que un grupo de tres
personas pasa frente a un nio o una nia abandonado en la calle.

Se entablar una discusin de las personas del grupo entre s y con el nio o la
nia, intercambiando puntos de vista y reflexiones acerca de las necesidades de
la nia o el nio, deseos de cada uno y opciones de solucin, de tal manera que la
representacin concluya cuando- entre todos hayan imaginado una manera
alternativa de responder a la situacin.

Es conveniente insistir en que estas estructuras temticas son simplemente

ejemplos de lo mucho que se puede trabajar con los nios y nias si atienden a la
realidad concreta de sus grupos y si detectan con sensibilidad sus prioridades.

LOS NIOS TIENEN DERECHO A PARTICIPAR EN........

Objetivos

Que los nios sepan que, para opinar y proponer soluciones, se necesita
tener informacin actualizada y espacios para la discusin y el dilogo
respetuoso.
Que los nios relacionen de manera analtica las necesidades mencionadas
en el prrafo anterior con la escuela y con los contenidos de libros, revistas,
cine, radio, teatro o video, en trminos de calidad, as como de cantidad.

21
 Que los nios sepan que tienen derecho a formular sus opiniones calificadas
y a proponer alternativas, y a que sus opiniones y propuestas sean
escuchadas y tomadas en cuenta por los adultos.
Que los nios sepan que tienen derecho a encontrar espacios y medios a
travs de los cuales puedan actuar y transmitir opiniones y soluciones para
participar activamente en los asuntos que ellos juzguen importantes.
Que los nios sepan que participar, es necesario la libertad y ellos tienen
derecho a ser libres.

Qu entendemos por participacin?

Participar no slo es << formar parte<< de esos grupos de los

cuales somos integrantes, tambin implica intervenir, opinar y
decidir sobre las cuestiones que tienen que ver con el grupo y que
por tanto nos afectan.

Las personas desde muy pequeos participamos en cuestiones que nos interesan
como una actividad vital. A medida que crecemos, esta actividad aumenta y se
hace ms compleja conforme se desarrollan nuestra personalidad.

El criterio de cada integrante debe tomarse en cuenta a la hora de decidir las

cuestiones relevantes para el grupo.

Por lo que toca al (la) participante, para que su participacin sea plena deben
reunirse ciertas condiciones:

Ser respetuosos (a) de la participacin de los dems.

Ser crtico (a) (aportar acciones y razones propias).

Ser responsable (analizar nuestras conductas y sus posibles (d)efectos).

Actividades.

La Informacin.

Las nias y los nios pueden hacer pequeos libros que hablen de un derecho
particularmente importante para ellos. Al hacerlo, debern ilustrarlo, ponerle
pastas hechas con un material rgido, anotar el nombre del autor, la fecha de
realizacin y tal vez- incluir una dedicatoria. Y, por supuesto, tendrn que elegir
un nombre para su libro. Esto, en el marco del derecho que las nias y los nios
tienen para expresar sus ideas propias.

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EL DERECHO A JUGAR.

El juego es una actividad tan universal en el tiempo y en el espacio como la risa o

el llanto. Es una actividad generalizada, esencial y bsica en el dinamismo
psicomotriz del individuo, puede aprovecharse como actividad ldica, recreativa,
educativa o teraputica. El juego tiene una funcin socializadora por excelencia y
se convierte en un factor integrador y recreativo que permite sentar las bases que
estimulen actividades creativas.

El juego proporciona placer y diversin porque no es obligatorio, es espontneo y

nace de una integracin de impulso e ideas que proporcionan expresin y
liberacin.

Objetivos:

Que los nios y las nias desarrollen el gusto de observar, tocar, escuchar,
gustar, indagar e investigar utilizando todos sus sentidos.
Que los nios a travs del juego cultiven la sensibilidad y expresin
corporal, afectiva y verbal, facilitando la comunicacin, cooperacin e
integracin grupal.
Que mediante el juego los nios y las nias realicen experiencias
significativas y socioafectivas.

CUENTO

El rbol mgico

En un lugar muy lejano haba un nio que se llamaba Toms.

Era muy egosta y caprichoso por lo que sus amiguitos no queran jugar con l.

Un da, cuando caminaba por el bosque vio un rbol muy grande y frondoso,
as que se acerc lentamente a l.
No poda creer lo que estaba viendo: era un RBOL DE GALLETAS!!!

-Cmo puede haber un rbol de galletas? -se pregunt Toms.

Las galletas eran lo que ms le gustaba comer, as que corri

hasta su casa a traer una canastita y as poder llevarse todas
las galletas antes de que alguien las descubriera.
Pero justo antes de que volviera, un hada del bosque que
haba visto lo ocurrido,

23
decidi darle una leccin a Toms para que no fuera tan egosta y lanz un
hechizo sobre el rbol.
El hechizo consista en que nadie podra arrancar ninguna galleta del rbol,
a no ser que la compartiera con alguien. Eso seguro sera un problema para
Toms,
a quien no le gustaba compartir.

Cuando lleg Toms y trat de arrancar una galleta se llev una gran sorpresa.
-Pero qu es esto? Cmo es que no puedo arrancar ninguna galleta?
En ese momento apareci el hada y le dijo:
-T eres un nio muy egosta y hasta que no aprendas a compartir el rbol no te
dar nada.
-No entiendo qu dices. Y quin eres t? -pregunt Toms.
-Soy el hada del bosque y he querido darte una leccin.
Hasta que no compartas cada galleta que comas con alguien,
el rbol no te dejar comer ni una sola migaja.

Toms se puso de mal genio y cuando intent refutar, el hada desapareci.

Luego de reflexionar por largo rato, decidi ir a buscar a alguien para compartir las
galletas, pero slo con el fin de poder comerlas l. Se dirigi al pueblo y se
encontr con Anita, una de sus amigas. Le cont lo sucedido y le dijo que quera
compartir las galletas con ella, pero Anita lejos de alegrarse le contest:

-Ja, ja, de veras piensas que te voy a creer que T vas a compartir conmigo?
No te creo nada y no te voy a acompaar al bosque a buscar ese rbol mgico.

Toms le rog, pero tena tanta fama de egosta que ella no le crey.
Y sucedi lo mismo con cada uno de los nios del pueblo.
Ninguno crey que quisiera compartir y no lo acompaaron al bosque.
Toms volvi al bosque muy triste y al llegar hasta el rbol de nuevo, el hada
apareci otra vez.

-Has buscado alguien con quien compartir? -pregunt el hadita.

-Yo lo hice, pero nadie quiere compartir conmigo. Qu hago? -pregunt muy triste
Toms.
-Slo hasta que compartas podrs comer las galletas -dijo el hada mientras volva
a desaparecer.

Toms se puso a llorar y se arrepinti de haber sido tan egosta y caprichoso

durante tanto tiempo.
Se dio cuenta que no tena amigos por haber sido as y pens que de verdad
quera cambiar.
Bien saba que ya no poda hacer nada para que compartieran con l las galletas.
Entonces, mir el rbol con tristeza y se fue del lugar pensando en todo lo que iba
a cambiar para recuperar a sus amigos. Pero justo cuando iba de vuelta al
pueblo... vio cmo todos sus amigos venan corriendo hacia el bosque.

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-Qu hacen aqu? -pregunt Toms.
-Hemos venido a ayudarte... todas las personas merecen otra oportunidad y nos
dio pesar haber sido tan duros contigo -contestaron los nios.
-Pero es que yo no lo merezco... -murmur Toms.
-Nada de eso! Queremos ser tus amigos y si de verdad ests dispuesto a dejar de
ser egosta estaremos felices de compartir contigo -replicaron los nios mientras lo
abrazaban amablemente.

Fue as como, felices, corrieron en busca del rbol mgico y al llegar todos los
nios quedaron muy sorprendidos... El hada apareci sin que los nios lo notaran
y en un segundo disolvi el hechizo que haba lanzado sobre el rbol. Slo Toms
la pudo ver, as que corri a abrazarla y a darle las gracias porque ahora conoca
lo lindo que era compartir y tener amigos.
El hada desapareci mientras los nios compartan las galletas del rbol.

Desde ese da siempre se reunieron una vez por semana al lado del rbol para
jugar y compartir, pero lo ms importante es que Toms nunca olvid la leccin
porque al aprender a compartir, supo lo que era ser completamente feliz.

FIN

Por: Ana Lucia Castillo

Juego

Masaje de espaldas.

Las (os) participantes se ponen en un crculo cerrado, viendo hacia la espalda de

la persona a la derecha. Todos (as) se acercan a sus vecinos (as) y siguiendo
las pautas del (a) coordinador (a) todos (as) empiezan a dar un ligero masaje en
la espalda de su vecino (a). Primero muevan las manos encima de la espalda
como si fueran ratones, luego como serpientes, despus como pezuas de
cabello, patas de elefante, etc. Al final se repiten todos los movimientos en el
orden invertido.

JUEGO.

Splash.

Una variacin de la roa en un espacio reducido para favorecer los cambios y el contacto
fsico. El objeto no es correr mucho sino distenderse, cohesionar al grupo, tomar contacto
fsico y quitar prejuicios. Se puede jugar a partir de seis aos.

El (a) animador (a) trata de pasar la roa, tocando a alguien. Si lo consigue ste ser la
nueva persona con la roa. Para tratar de evitar que le pasen la roa puedes, en cualquier
momento, pararte, juntando las manos (dando una palmada) con los brazos estirados al

25
tiempo que gritas. << Splash<<. A partir de ese momento quedas inmvil en la misma
posicin.
Para reanimar a las personas que estn inmviles alguien tiene que entrar dentro del huevo
que forman con sus brazos y darle un beso. Mientras se est dentro de los brazos sin darle
un beso, los (as) estn en zona libra, sin que puedan pasarles la roa.

26
 CONTENIDO:

1.- Introduccin............................................................... 1

2.- Antecedentes............................................................ 2,3

3.- CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIEZ..... 3,4,5,6,7

4.- QU SON LOS DERECHOS? ......................................... 9

4.1. Objetivos................................................................ 9
4.2. Actividades.............................................................. 9
4.3. OTRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON. QUE SON LOS
DERECHOS?.............................................................. 9,10
4.4. FABULA El buen rey len.............................................. 10
4.5. JUEGO (DE PRESENTACIN) Saludar de formas diferentes....... 10
4.6 JUEGO (DE PRESENTACIN Y ROMPEHIELOS)El Nudo............ 11

5.- Y QU SIGNIFICA NIEZ?.......................................... 11

5.1. OTRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON QUE SIGNIFICA
NINEZ? ..................................................................... 11
5.2. CUENTO INDGENA La historia de los colores... ........ 12,13,14

6.- LOS NIOS TIENEN DERECHO A QUES LES OFREZCAMOS...... 14

6.1. Objetivos................................................................ 14
6.2. Actividades.............................................................. 15
6.3. CUENTO JUANITO SE ENFERM.............................. 15,16

7.- UNA VIDA DIGNA Y SALUDABLE..................................... 17

7.1. Objetivos................................................................ 17
7.2. Actividades............................................................. 17

8.-LOS NIOS TIENEN DERECHO A SER PROTEGIDOS DE:...... 17,18

8.1. Objetivos................................................................ 18
8.2. Actividades.............................................................. 18
8.3. CUENTO El nio y el oso......................................... 18,19

27
9.- PROTECCIN CONTRA TRABAJOS PESADOS....................
19,20

10.- PROTECCIN CONTRA MALTRATO.................................. 20

11.- PROTECCIN CONTRA SOLEDAD Y ABANDONO...................

20

12.-LOS NIOS TIENEN DERECHO A PARTICIPAR EN.............

20,21
12.1. Objetivos............................................................... 21
12.2. Qu entendemos por participacin?................................. 21
12.3. Actividades.............................................................
21

13.-EL DERECHO A JUGAR................................................. 22

13.1. Objetivos............................................................... 22
13.3. CUENTO El rbol mgico................................... 22, 23,24
13.4. JUEGO Masaje de espaldas........................................ 24
13.5. JUEGO Splash.................................................. 24, 25

28