Nombre del proyecto:

“CONVIRTIENDO LA TERRAZA EN PATIO DE JUEGOS”

Fundamentación

A partir del diagnóstico elevado a la Dirección del establecimiento en el

período 2008, en el cual queda manifiesto la falta de espacios para llevar a
cabo las clases de Educación Física, y otras actividades lúdicos motrices que
aseguren y favorezcan el desarrollo integral de los niños, se considera
conveniente elaborar y concretar el siguiente proyecto.
Los niños necesitan encontrar en el jardín las oportunidades de
satisfacer las necesidades de movimiento en un ámbito físico y socio afectivo
adecuado, seguro y contenedor.
La educación física en el jardín debe garantizar que todos los niños
tengan acceso al disfrute de las actividades físicas y los juegos. 1
El juego no sólo tiene una motivación que busca el placer por la descarga,
sino que también es un verdadero campo de aprendizaje, un ajuste del sistema
de comunicación, un entrenamiento para el cambio, y el ámbito ideal para el
desarrollo de tres actitudes básicas de todo grupo social: la pertenencia, la
cooperación y la pertinencia (Pichon Riviere y Quiroga, 1985). 2
Los juegos y actividades pensados a desarrollarse en este sector, son
juegos tradicionales; algunos adaptados a las edades de los niños que acuden a
este jardín maternal.

Objetivo general
Resignificar el espacio “terraza” y convertirlo en un espacio educador.

Objetivos específicos
Que el niño:
• Sea partícipe en la construcción de este nuevo espacio educador,
sugiriendo ideas y/o pintando los pisos y paredes del lugar.
• Se apropie del espacio de juego.
• Aprenda los juegos que a futuro se desarrollarán en la terraza.
• Reconozca el material a utilizar en cada uno de los juegos
estipulados.
• Invente y re-cree nuevos juegos a partir de los ya estipulados.

Contenidos
Teniendo en cuenta el diseño curricular, nos basamos en los tres ejes de
la Educación Física para este proyecto: (sólo algunos ejemplos)

• Relación con el propio cuerpo y el movimiento

El cuerpo y las habilidades motoras: adquisición de las diversas
formas de salto (la rayuela).

1
Prediseño Curricular para la Educación Inicial, 1999, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires,
pág. 42.
2
Incarbone, Oscar; Guinguis, Hugo, “Educación Física, Propuestas para 5 años, Planificación
Anual y diaria”, Editorial Hola chicos.
 Habilidades motoras simples de tipo manipulativo: ti-nen-ti, la
payana.

• El cuerpo y el medio físico

El espacio de juego
Los objetos en el espacio y el tiempo.
Conocimiento y cuidado del medio físico.

• El cuerpo y el medio social

La relación con los otros en los juegos y las tareas.
El aprendizaje como actividad grupal.
Cuidado y respeto por los otros.

Actividades
• Charlas con los niños para conocer sus experiencias previas y
contarles que se construirá un nuevo espacio pintado por ellos y
sus familias con nuevos juegos.
• Envío de notas informando a las familias sobre este nuevo
proyecto para aportar juegos y propuestas que puedan incluirse.
• Visualización y registro gráfico de los niños de cómo se imaginan
este espacio con juegos.
• Confección de gráficos de los juegos a pintar para compartirlo con
los niños, padres, maestros y directivos de la institución.
• Exposición de los trabajos e ideas en cartelera.
• Diseño y definición de los juegos que integrarán este NUEVO
ESPACIO DE JUEGO.
• Taller “Convirtiendo la terraza en patio de juegos”... ¡Manos a la
obra! ¡ A pintar entre todos! ¡Llegó el gran día!
• Inauguración de la NUEVA TERRAZA.

Algunas ideas de juegos

De azar: la perinola
De tablero: Ta-te-ti, ludo, damas, cuatro en línea, ajedrez.
De habilidad y coordinación: rayuela, ti-nen-ti,
De puntería: tiro al blanco, tiro al tablero de básquet, bolitas o canicas
De ingenio o agilidad mental: la papa, cierra y gana, batalla naval, rompecabezas, tangram
Para jugar con el cuerpo: colores, figuras geométricas.

Recursos necesarios
Hojas, cartulinas de colores, crayones, marcadores, pintura para piso de
colores varios, moldes, fichas, cinta de enmascarar, pinceles finos y gruesos,
accesorios para jugar los juegos, bolsitas para guardar los elementos de los
juegos.

Agentes
Profesores de Educación Física y Maestras de las salas del jardín, turno
mañana y tarde.

Beneficiarios directos
Todos los agentes de la institución, los alumnos.
Beneficiarios indirectos
Las familias de los niños, la comunidad en general.

Lugar
Terraza.

Frecuencia
Una vez por semana.

Tiempo
Presentación de las ideas, cartelera, etc:
• Cuatro lunes consecutivos (a partir del 5 de mayo de 2008).

Gran Pintada de los juegos sobre pisos y paredes:

• Lunes 16 de junio de 2008.

Cierre del proyecto

Día de la inauguración: Lunes 23 de junio de 2008 o en el Festejo Día
de la Familia 2008.3
Indicadores de evaluación: aprendizaje de los juegos por parte de los
chicos, opiniones de los padres, directivos y maestros.
El trabajo con los chicos - Anexo

Les comentamos a los chicos la idea de pintar juegos sobre el piso de la terraza.

Les preguntamos a qué podríamos jugar, y qué les gustaría pintar...

Estas fueron algunas de sus sugerencias...

“Ese juego que tiene números para saltar” Pilar / Kiara (sala 5 años)

“Un juego con cruces” León (sala 5 años)

“Una rayuela” Azul (sala 4 años)

“Quiero pintar de violeta” Guillermina (sala 3 años)

“Yo de rosa” Jade (sala 3 años)

“Un avión” Tomás (sala 3 años)

“Un pato” Emma (2 años)

Escuela Infantil Nº2 – D.E. Nº2

“Pampita”

Profesores responsables: Gabriela Ruth Kirszner y Julio César Gangi.

3
Cabe destacar que se considera el cierre del proyecto el día de la inauguración, pero de aquí en
adelante se concreta la idea de que cada une se apropie de este nuevo espacio de juego,
cuidándolo y enriqueciéndolo día a día.