Geografía Bloque I

RESPALDO WIKI GEOGRAFA
GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO
Escuela: Ciclo escolar: 2013 - 2014

Geografa de Mxico y
Profesor: Asignatura:
del mundo.
Grado y grupo (s): Fecha:
Mdulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: I
El espacio geogrfico
Eje temtico: El espacio geogrfico y mapas
Contenidos:
Caractersticas del espacio geogrfico.
Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio
geogrfico.
Diversidad del espacio geogrfico.
Competencia que se Manejo de informacin geogrfica

favorece:
Aprendizaje Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos
esperado: que conforman el espacio geogrfico.
Conceptos: Espacio geogrfico, Diversidad, componentes naturales, sociales, econmicos.
Habilidades: Comprensin de conceptos, identificacin de elementos geogrficos, descripcin de

caractersticas geogrficas, diferenciacin de espacios geogrficos.
Valores y/o
Actitudes: Participacin en actividades, responsabilidad en las tares, interaccin en el grupo
Recursos
Tiempo didctico Modalidad de trabajo: Secuencia didctica: 1 Evaluacin
s
100 Libro de INICIO:

minutos geografa. Empezar con un encuadre( enfoque propsitos, caractersticas propias,
Cuaderno formas devaluacin, etc) de la asignatura
del Comentar que durante cada bloque se deber realizar un estudio
alumno. de caso. Organizar el correspondiente a este bloque
Observe las imgenes que se presentan en su libro de
Geografa
Lista de cotejo
Conteste las siguientes preguntas: rbricas sobre
Qu observas en la imagen? caractersticas del
En este lugar existen elementos igual a otros que espacio geogrfico.
hayas Visto?
Cmo crees que se relaciona el ser humano con el
Medio Natural en este lugar? Argumenta tu respuesta
Comenta con el grupo las respuestas de los

cuestionamientos
DESARROLLO:
Investiga en equipo los siguientes conceptos:

Localizable, distribucin, diverso, cambiante, relacin,
nico, Temporal, dinmico.
En el equipo compartir los conceptos anteriormente

analizados, discutir de manera individual quien de ellos
tiene razn en sus aportaciones.
Elabore una tabla con las caractersticas de la situacin

geogrfica
Situacin geogrfica caracterstica
Completar de manera individual los componentes del espacio Elaboracin de

Geogrfico. REALICE UN FOLDABLE (Trabajar con los rbrica con los
colores y el papel) utilice imgenes diferentes
componentes del
espacio geogrfico.
Componentes Componentes
naturales sociales Para enriquecer el
tema de la
diversidad del
espacio geogrfico.
http://www.google.co
m
/intl/es/earth/index.ht
ml
Componentes Componentes
econmicos culturales
Componentes
Polticos
CIERRE:
En parejas contesten las siguientes preguntas.
Qu elementos del espacio geogrfico reconocieron del espacio
geogrfico de estos lugares?
Qu componentes influyen ms en la organizacin del espacio

geogrfico de estos lugares?
Por qu los espacios que se muestran en las imgenes son

localizables, nicos, y diversos?
Productos: Tabla con caractersticas geogrficas y figura completa con sus componentes.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:

Geografa de Mxico y
del mundo.
Bloque: I
El espacio geogrfico y mapas
Contenidos:
Categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
Relacin de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos en el
lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo.

favorece:
Aprendizaje Distingue las categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
esperado:
Conceptos: Lugar, medio paisaje, territorio, regin natural, regin humana, regin geogrfica,

caractersticas geogrficas, diferenciacin de espacios geogrficos, anlisis espacial.
Valores y/o
Actitudes: Participacin en actividades, responsabilidad en las tares, interaccin en el grupo
Tiempo Recursos Modalidad de trabajo: Secuencia didctica: 2 Evaluacin
didctico
s
50 Libro de INICIO:
minutos geografa
de Mxico Anote los datos que a continuacin se te piden y compara
y el tus respuestas con la de tus compaeros.
mundo.
Autores
Pastor 1. Nombre del barrio o la colonia donde se encuentra tu
Gerardo vivienda:
Gonzlez, ___________________________________________________
Mary 2. Delegacin o municipio del territorio nacional donde se
Francs ubica tu escuela
Garca y :__________________________________________________
Jorge 3. Ciudad, puerto o medio rural que has visitado en
Gonzlez. vacaciones:________________________________________
Editorial 4. Regin del continente americano en la que se ubica nuestro
Catillo. pas:______________________________________________
Acrcate Socialicen las respuestas de los alumnos, y relacione los puntos

a la importantes de los contenidos con los que se van a abordar.
Geografa
de Mxico
y el
Mundo,
Fco. Jos
Enrquez
Denton.
Cuaderno
del
alumno.
DESARROLLO:
En equipo investiguen los siguientes conceptos:

Lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
Socializar los conceptos con los compaeros.

Investigar imgenes que correspondan a los anteriores
Conceptos.
De manera individual investiga las diferentes regiones que

a continuacin se presentan: Regin, regin natural, regin
humana y regin geogrfica.
CIERRE:
El maestro mediante lluvia de ideas en lo referente al
Contenido anterior, determinar los aspectos importantes
Con el apoyo de los alumnos para identificar las
Evidencias de logro alcanzado por los alumnos.
Elaboracin de
rbrica con los
diferentes
componentes de
evidencias de
aprendizaje
logrados.
50 TEMA: Relacin de los componentes naturales, sociales,
minutos culturales, econmicos y polticos en el lugar, medio,
paisaje, regin y territorio.
INICIO:
Se inicia con la pregunta generadora:
Qu son los componentes naturales y humanos?
Dar oportunidad a que los alumnos revisen sus anotaciones para
que tengan oportunidad de participar.
DESARROLLO:
En equipo elaborar pequeas tarjetas con los ttulos siguientes, y
posteriormente con las caractersticas del ttulo correspondiente.
LUGAR, REGIN, TERRITORIO, MEDIO, PAISAJE.
Ejemplo:
LUGAR
Los componentes naturales y humanos adquieren un

especial significado son: el gran can del colorado
etc...
CIERRE:
Investiguen en peridicos y revistas, recorten categoras de:
lugar, medio, paisaje, regin y territorio. Puedes visitar la pgina
http://kiosko.net para consultar distintos peridicos.
Elaborar lista de
cotejo para evaluar
esta actividad.
TEMA: Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes,

regiones y territorios en el mundo.
INICIO:
Se presenta el cuestionamiento a los alumnos.
Qu diferencias encontramos entre Mxico y Japn?.
Escuche los comentarios de los alumnos.
DESARROLLO:
El maestro proyectar diferentes imgenes de diferentes

regiones y territorios del mundo, dar oportunidad para que los
alumnos reafirmen los conocimientos abordados.
CIERRE:
En plenaria el docente presentar argumentos a los
cuestionamientos planteados por los alumnos.
Productos: Elaboracin de tarjetas de los alumnos, participacin de los alumnos en las actividades
propuestas, cuestionamientos planteados por los alumnos.
Observaciones
posteriores:

Geografa de Mxico y
del mundo.
Bloque: I
El espacio geogrfico y mapas
Contenidos:
Diferencias en la representacin cartogrfica en las escalas local, nacional y
mundial.
Escalas numrica y grfica en los mapas.
Clculo de escalas y distancias en mapas.
Utilidad de las escalas numrica y grfica en la representacin cartogrfica.

favorece:
Aprendizaje Reconoce la utilidad de las escalas numrica y grfica para la representacin del
esperado: territorio en mapas
Conceptos: Escala numrica y grfica, escala local, escala nacional, escala mundial, cartografa,
clculo de escalas.
Valores y/o
Actitudes: Participacin en actividades, responsabilidad en las tares, interaccin en el grupo.
Recursos
Tiempo didctico Modalidad de trabajo: Secuencia didctica: 3 Evaluacin
s
200 Libro de TEMA: Diferencias en la representacin cartogrfica en las

minutos geografa escalas local, nacional y mundial.
de Mxico
y el INICIO:
mundo.
Autores Se comenta las siguientes preguntas:
Pastor
Gerardo Cules son los tres tipos de escalas que se identifican en los
Gonzlez, mapas que trabajaron en primaria?
Mary
Francs Cules son los nombres que reciben los dos tipos de escala que
Garca y aparecen en los mapas?
Jorge
Gonzlez. En plenaria escuchar las respuestas posibles de los alumnos.
Editorial
Castillo.
Acrcate a
la
Geografa
de Mxico
y el
Mundo,
Fco. Jos
Enrquez
Denton.
Cuaderno
del
alumno.
DESARROLLO:
En primer trmino de manera individual investigue Qu es una

Escala?
Posteriormente trate de contextualizar de manera determinante el

concepto hasta que el alumno lo identifique.
Despus, determinar en equipo las diferencias entre las escalas

local, nacional y mundial, esta actividad la realizan en equipo para
que de nuevo lo puedan socializar.
El maestro propondr un mapa de su eleccin con las

caractersticas propias de un mapa (obtenga los elementos de un
mapa).
Investigar acerca de: escala numrica, escala grfica.
Determinar (a manera de ejercicio) la escala y distancias del mapa

presentado.
Determinar las escalas grandes, medianas y pequeas, con Elaboracin de
ejemplos prcticos y tiles, utilizacin de la escala mediante la rbrica con los
frmula siguiente: diferentes
componentes de
Distancia del terreno evidencias de
Escala = ______________________ aprendizaje
Distancia del mapa logrados.
Utilizacin del escalmetro para observar su aplicacin.
Ejemplo de conversin y aplicacin de transformacin de escala:
Completa el cuadro que a continuacin se presenta:
Escala mapa Realidad

1: 50000 cm d m da hm km
m m
1:100000
1:10000
1:250000
1:1000000
Cm = centmetro
Dm = decmetro
m = metro
dam = decmetro
hm = Hectmetro
km = kilmetro
CIERRE:
Conteste las preguntas que se presentan:
Cul es la utilidad de la escala grafica?

La escala 1:20 es pequea, mediana o grande?
En que puede ayudarnos la escala usada en el mapa 1:20
Qu escala necesitaras para conocer con ms detalle el interior
del territorio de Morelos?
Elaborar lista de
cotejo para
evaluar esta
actividad.
Productos: Evidencias de aprendizaje de los alumnos, completar las tablas, completar el cuadro.
Observaciones
posteriores:

Geografa de Mxico y
del mundo.
Bloque: I
Contenidos: o Crculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos.

Importancia de las coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud.
Importancia y utilidad de los husos horarios.
Localizacin de lugares y zonas horarias en mapas.

favorece:
Aprendizaje Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas geogrficas y
esperado: los husos horarios.
Conceptos:
Valores y/o
Actitudes: Participacin en actividades, responsabilidad en las tares, interaccin en el grupo, argumentacin de
en las aportaciones de ideas, trabajo colaborativo, toma de decisiones, exposiciones al grupo.+
Recursos
Tiempo Modalidad de trabajo: Secuencia didctica: 4 Evaluacin
didctico
s
200 Libro de TEMA: Crculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos

minutos geografa y polos.
de Mxico
y el
mundo. INICIO:
Autores
Pastor Se inicia con los cuestionamientos a los alumnos, Qu son las
Gerardo coordenadas geogrficas?
Gonzlez,
Mary Para qu sirven las coordenadas geogrficas?
Francs
Garca y Qu relacin puede haber entre la hora que es en un lugar y su
Jorge situacin geogrfica?
Gonzlez.
Editorial En el caso que los alumnos no puedan contestar los
Catillo. cuestionamientos, realizar la investigacin de las palabras clave de
las mismas.
Acrcate
a la
Geografa En equipo y con ayuda de su maestro comenten sus respuestas,
de Mxico adems de que tomen notas en su cuaderno de manera individual.
y el
Mundo,
Fco. Jos
Enrquez
Denton.
Cuaderno
del
alumno.
DESARROLLO:
En esta secuencia, elaboren en su cuaderno el esquema de los

principales puntos, lneas, y crculos de la tierra (se requiere
comps, regla y transportador), adems de investigar de manera
esquemtica la representacin de los anteriores trminos.
As mismo elaborar en su cuaderno las representaciones de los

principales paralelos y meridianos de la tierra.
Investigacin de los siguientes conceptos:
Meridianos, trpicos, polos, cenit, globo terrqueo y crculos

polares.
Compartir las aportaciones de los alumnos con los compaeros.
El maestro aclarar las dudas de los alumnos en el tema planteado

y ejemplificar de manera significativa el contenido.
Elaboracin de
rbrica con los
diferentes
componentes de
evidencias de
aprendizaje
logrados.
Tema: Importancia de las coordenadas geogrficas: latitud,
longitud y altitud.
Investiga los conceptos de altitud, latitud, longitud, polo norte,

polo sur, ecuador, msnm, lnea internacional, pendiente, sistema
sexagesimal, coordenadas geogrficas.
Investiga esquemas en donde se puedan presentar algunos

trminos anteriores.
De manera individual investigue un mapa donde se representen los

husos horarios a nivel mundial.
Tema: Localizacin de lugares y zonas horarias en mapas.
*Practiquemos lo aprendido, ubiquen las coordenadas que se

presentan a continuacin:
Ejemplo:
Latitud 30 Norte y longitud 31 Este

Ciudad de El Cairo, Egipto
Latitud 60 Norte y Longitud 30 Este
___________________________
Latitud 30 Sur y Longitud 51 Oeste
__________________________
Latitud 47 Norte y Longitud 106 Este
Elaborar lista de
__________________________ cotejo para
evaluar esta
actividad.
Latitud 39 Sur y Longitud 30 Este
__________________________
Al terminar compruebe los resultados con el grupo y su maestro.
CIERRE: Conteste las preguntas que se presentan:

Realice la siguiente actividad:
1..- Determine cuantas horas de diferencia hay entre las ciudades

de Anchorange en Alaska y Antananarivo en la isla de Madagascar:
____________________
2.- Van a ver un partido de futbol de la seleccin nacional en el

estadio azteca. El juego inicia a las 12:00 horas, tiempo de distrito
federal. Anoten la hora en que comenzar en:
Tijuana : ________ Cancn: _________ Ciudad Jurez ________
Tepic: _________ Morelia: _________
Compare sus resultados con los dems compaeros.

Consiga un mapa de los horarios de la Repblica Mexicana. De ser
posible coloree una rplica del mapa en su cuaderno
Observaciones
posteriores:

Geografa de Mxico y
del mundo.
Bloque: I
Contenidos: Principales proyecciones cartogrficas: cilndricas, cnicas y acimutales.

Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson.
Implicaciones de la representacin del mundo en mapas de Mercator, Peters y
Robinson.

favorece:
Aprendizaje Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a travs de
esperado: proyecciones cartogrficas.
Conceptos:
Valores y/o
Actitudes: Participacin en actividades, responsabilidad en las tares, interaccin en el grupo, argumentacin de
aportaciones de los alumnos, trabajo colaborativo, toma de decisiones, exposiciones al grupo de
temas.
Recursos
didcticos
150 Libro de TEMA: Principales proyecciones cartogrficas: cilndricas,

minutos geografa cnicas y acimutales.
de Mxico
y el
mundo. INICIO:
Autores Con anticipacin se encarga una naranja o toronja en parejas.
Pastor Se parte de la pregunta generadora:
Gerardo Que representaciones de la superficie terrestre conoces?
Gonzlez,
Mary Actividad
Francs
Garca y En parejas y con su naranja, sobre la cscara de la toronja o
Jorge naranja se dibuja el contorno de los continentes, despus tracen
Gonzlez. una lnea que represente el ecuador o el meridiano de Greenwich y
Editorial prtala a la mitad; saquen con cuidado los gajos sin romper la
Catillo. cscara. Despus traten de extender esa mitad en forma plana.
Acrcate a Al terminar dialoguen con el grupo en base a las preguntas:

la
Geografa Qu dificultades tuvieron para pasar los continentes dibujados a
de Mxico una superficie plana?
y el
Mundo, Qu cambios mejoraran sus trabajos?
Fco. Jos
Enrquez Investigue que soluciones propusieron las personas que hicieron
Denton. las primeras representaciones planas de la tierra.
Cuaderno La investigacin que a continuacin se plantea se realizar de

del manera individual:
alumno.
1.- proyeccin cartogrfica cnica.

2.- proyeccin cartogrfica cilndrica.
3.- proyeccin cartogrfica acimutal.
Elaborar una presentacin en power point por equipo y exponerla.
Tema: Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y

Robinson.
DESARROLLO:
De manera individual investigar: Proyeccin Mercator, Peters,

y Robinson.
Cules son las caractersticas de las proyecciones Mercator,

Peters y Robinson?
Elaborar un cuadro donde se especifiquen las caractersticas de

cada una de las proyecciones anteriores.
Seleccionar a los alumnos que hayan elaborado mejor el trabajo y

solicitarles que mediante una presentacin exponerlo al grupo. Elaboracin de
rbrica con los
diferentes
El maestro rescatar lo ms importante de cada una de las componentes de
exposiciones. evidencias de
aprendizaje
logrados.
Tema: Implicaciones de la representacin del mundo en mapas

de Mercator, Peters y Robinson.
En base a la lectura correspondiente conteste las siguientes

preguntas:
Cules son las diferencias que se presentan entre las tres

representaciones de mapas?
Identifica cada una de los tipos de representaciones cartogrficas

en mapas?
Elaborar en equipo un pequeo texto donde se den respuesta a las
anteriores preguntas.
CIERRE:
Para terminar con la secuencia el maestro organizar al grupo en

dos subgrupos para realizar un debate, en el cual uno de los
mismos defender la proyeccin Mercater y otro la de Peters.
1.- ambos equipos investigarn al respecto del tema seleccionado
2.- escriban notas y argumentos en su cuaderno
3.- establecer el orden de participacin en el debate.
4.- Finalmente elaboren 3 aspectos favorables y 3 desfavorables.
Elaborar lista de
cotejo para
evaluar esta
actividad.
Observaciones
posteriores:

Geografa de Mxico y
del mundo.
Bloque: I
Contenidos: Imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Informacin

Geogrfica.
Elementos del espacio geogrfico en imgenes de satlite, Sistema de
Posicionamiento Global y Sistemas de Informacin Geogrfica: ciudades, tierras
agrcolas, zonas forestales y vas de comunicacin, entre otras.
Utilidad de la informacin geogrfica de imgenes de satlite, Sistema de
Posicionamiento Global y Sistemas de Informacin Geogrfica para el conocimiento
geogrfico.

favorece:
Aprendizaje Reconoce la utilidad de las imgenes de satlite, el Sistema de
esperado: Posicionamiento Global y los Sistemas de Informacin Geogrfica.
Conceptos: Sistema de posicionamiento global, sistemas de informacin geogrfica, percepcin
remota, resolucin espacial, sensores, mdulos de informacin,
caractersticas geogrficas, diferenciacin de espacios geogrficos, anlisis espacial,
observacin anlisis, integracin, representacin e interpretacin de la informacin
documental, grfica, estadstica y visual del lugar donde vives.
Valores y/o
Actitudes: Participacin en actividades, responsabilidad en las tareas, interaccin en el grupo,
argumentacin de aportaciones de los alumnos, trabajo colaborativo, toma de
decisiones, exposiciones al grupo de temas, adquisicin de conciencia del espacio,
valorar la diversidad espacial, reconocer la pertenencia espacial.
Recursos
didcticos
150 Libro de TEMA: Imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento

minutos geografa Global (GPS) y Sistemas de Informacin Geogrfica
de Mxico (SIG).
y el
mundo.
Autores INICIO:
Pastor Con anticipacin se encarga para esta clase celulares que usen
Gerardo GPS ( sistema de posicionamiento global, por sus siglas en ingls,
Gonzlez, Global positin system) :
Mary
Francs Qu es el sistema de posicionamiento global?
Garca y Qu es el sistema de informacin geogrfica?
Jorge
Gonzlez. Por equipo realizar una investigacin referente a GPS y SIG, en
Editorial cuanto a los aspectos generales de ambos apartados, hacer la
Catillo. exposicin en plenaria con el apoyo del profesor.
Acrcate a Cules son los satlites que usamos de manera frecuente?

la Por qu es importante el uso de las imgenes satelitales?
Geografa proyectar imgenes satelitales
de Mxico
y el Qu son los SIG?
Mundo, Cul es la utilidad de los SIG?
Fco. Jos Revisar con el celular de los alumnos si cumplen con las
Enrquez caractersticas que se estudiaron con anterioridad.
Denton.
Cuaderno
del
alumno.
DESARROLLO:
Describe de manera individual los elementos del espacio

geogrfico, mostrar imgenes de satlite.
Conteste lo que se indica a continuacin:
En las imgenes que se presentan se observa la dispersin de la

poblacin?
Cmo se observa el relieve de los lugares?
Por qu es importante el uso de las imgenes del satlite?
En equipo enumeren los principales aspectos favorables de los

diferentes GPS Y SIG.
Elaboracin de
Presentar en plenaria lo analizado con anterioridad y rescatar los rbrica con los
puntos fuertes del tema por el docente. diferentes
componentes de
evidencias de
aprendizaje
logrados.
CIERRE:
Para finalizar utilizar las computadoras para usar el GPS para

observar imgenes satelitales, consultando las siguientes pginas
electrnicas.
http://cuentame.inegi.gob.mx
http://www.atlasdemexico.gob.mx.
Presentar informe de resultados del proyecto de Estudio de caso para que Elaborar lista de
sea socializado, expuesto o llevado a la prctica cotejo para
evaluar esta
actividad.
Observaciones
posteriores:
***trabajar con foldables. Foldable es un adjetivo y significa : Que puede ser doblado, que puede ser arrugado, que puede ser
torcido.
Es utilizar a la libre imaginacin los colores, el papel y las imgenes para representar mediante un esquema, alguna idea
tema o postura, etc, o cualquier mensaje que se desee transmitir.
EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
RBRICA PARA EVALUACIN DE EXPOSICIN Y TRABAJOS A ENTREGAR:
Excelente 5 Bueno 4 Necesita mejorar 3

Criterios
Dominio del tema Demuestra excelencia Muestra evidencia de Tiene un conocimiento

en el comprender la mayora superficial del material
manejo de los de los conceptos.
conceptos
claves
Participacin en el Critica Es capaz de disentir o Rara vez expresa su
aprendizaje constructivamente el coincidir en ciertos propia opinin sobre los
colaborativo trabajo de otros. aspectos. temas discutidos.
Sustento terico de Provee evidencias que Tiene habilidad bsica No aporta evidencias
sus opiniones apoyan sus opiniones para apoyar sus que apoyen sus
de opiniones y demuestra opiniones.
acuerdo con su conocimiento del
experiencia material de estudio.
y lecturas previas del
material.
Aportes Frecuentemente ofrece Ocasionalmente ofrece No emite nuevas
innovadores nuevas interpretaciones un punto de vista perspectivas
en las discusiones del divergente. a los temas discutidos
material que se discute.
Calidad de los Sus contribuciones son Participa de forma Ofrece puntos de vista
aportes relevantes, de alto regular en la discusin cortos, superficiales o
contenido e invitan a la con aportes irrelevantes.
reflexin. interesantes.
Puntualidad de los Sus participaciones se Ocasionalmente Casi nunca toma la
aportes hacen necesita que un iniciativa para
a tiempo y son facilitador/a le invite participar,
relevantes. a participar y algunas generalmente
de sus participaciones lo hace fuera de
se hacen en forma tiempo.
tarda.
Cumplimiento de Presenta trabajos de Algunos de sus trabajos La mayora de sus
tareas gran no reflejan el mayor trabajos podran
calidad siempre a esfuerzo o no se mejorarse y ser
tiempo. entregaron a tiempo. entregados en los
plazos establecidos
Lista de cotejo
SI NO
Atributos a revisar
Presenta una estructura definida
Desarrolla el tema de manera secuenciada
Domina el tema presentado
Utiliza un vocabulario pertinente
Presenta por lo menos 8 diapositivas
La presentacin es creativa y Adecua su exposicin al tiempo

asignado
Se expresa con claridad
Selecciona texto e imgenes pertinentes
Argumenta las posturas mencionadas en la lectura
EJEMPLOS DE AGENTES DE EVALUACIN:
Coevaluacin
Alumno que evala__________________________________________________
Grupo a
evaluar:______________________Asignatura________________________________
Maestro(a)___________________________________________Fecha_________________
INSTRUCCIONES: Califica cada aspecto con la escala del 5 al 10, evaluars de acuerdo a
su desempeo en el grupo. Para obtener su calificacin se divide el total entre cuatro.
ASPECTOS A EVALUAR:
1.- Su actitud favoreci el aprendizaje del grupo.
2.- Aport informacin y colabor con el grupo.
3.- Asisti a todas las sesiones.
4.- Cumpli con lo acordado, con tareas y materiales.
NOMBRE A-1 A-2 A-3 A-4 TOTAL
Formato de Autoevaluacin
Instrucciones:
La presente autoevaluacin tiene un valor total de 10 puntos. Evala (del 0 al 2) cada uno de los siguientes cinco rubros, de acuerdo
con el desempeo que tuviste durante el parcial:
1) Asistencia y puntualidad. Asististe a todas las clases o reuniones por equipo establecidas? Rstale al menos un punto (1) por cada
falta a clases que hayas tenido en el parcial. Si tuviste retardos o si faltaste a reuniones por equipo, resta los puntos que creas
convenientes.
2) Actitud y comportamiento. Fuiste entusiasta en las clases y reuniones por equipo? Cmo fue tu trato hacia los dems
estudiantes, el Docente y/o a cualquier persona participante en el curso? Si tu actitud y comportamiento no fueron excelentes, rstale
al menos un punto a este rubro.
3) Cumplimiento y responsabilidad. Cumpliste con las lecturas asignadas, las actividades desarrolladas en clase y la entrega de
tareas y trabajos individuales o por equipo? Si en algo no fuiste cumplido o responsable, rstale al menos un punto a este rubro.
4) Creatividad y calidad. Aportaste ideas y stas fueron significativas? Realizaste sin error alguno las tareas y/o los trabajos
asignados? Si no fuiste lo suficientemente creativo o si cometiste errores en lo realizado, rstale al menos un punto a este rubro.
5) Aprendizaje y aportacin de conocimientos. Qu tanto aprendiste y qu tantos conocimientos aportaste en las clases, en las
tareas y/o los trabajos realizados y en las reuniones por equipo? Si no aprendiste lo debido o si no aportaste conocimiento alguno a
la clase o a tu equipo, entonces rstale al menos un punto a este rubro.
En el recuadro siguiente, asigna los puntos que creas corresponden a cada rubro. Despus, realiza la suma correspondiente (cada rubro
tiene un mximo de 2 puntos), en donde el mximo total posible es de 10.
Nombre: ______________________________ Fecha:____________________
1) Asistencia y 2) Actitud y 3) Cumplimiento 4) Creatividad 5) Aprendizaje Autoevaluacin

Puntualidad Comportamiento y y y Total:
Responsabilidad Calidad Conocimientos
NOTA Se Puede adecuar cada uno de los instrumentos de acuerdo a las caractersticas del trabajo a
realizar.
ESTUDIO DE CASO:
1.- Seleccin y preparacin del estudio de caso.
En el bloque aprendiste cuales son los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos, y polticos que
conforman un espacio geogrfico y las categoras de anlisis (lugar, medio, paisaje, regin, y territorio) lo que permite
reconocer la diversidad del espacio geogrfico e interpretar la informacin geogrfica.
En este bloque desarrollaras un estudio de caso en el que aplicaras los conocimientos adquiridos a una situacin
especfica que se observe en tu localidad con el fin de que tu y tus compaeros la examinen y analicen con detalle. Que
la investiguen y obtengan conclusiones y propuestas.
2.- Planteamiento del estudio de caso.

Conocer las caractersticas del espacio geogrfico e identificar aquellas que definen tu localidad atendiendo a los
componentes naturales que integran el espacio geogrfico local y la relacin entre ellos y la transformacin que se ha
presentado a lo largo del tiempo.
3.- Formulacin de preguntas.

Ejemplos de preguntas que te pueden ser tiles:
En tu comunidad se localiza algn pueblo indgena que conserve sus tradiciones y lengua?
Cul era el territorio habitado por este grupo en la poca prehispnica?
De qu manera influyeron los componentes naturales en la prosperidad o decadencia de ese pueblo?
Cmo cambi la entidad despus de la llegada de los espaoles?
Se conservan sus centros ceremoniales o alguna zona arqueolgica?

4.- Seleccin de fuentes.
Para el estudio de caso se sugiere que se involucre el manejo de diversas fuentes de informacin, as como la
interpretacin de las representaciones espaciales ( croquis, planos, mapas, o cartas geogrficas) para visualizar el
comportamiento espacial de tu localidad.
Realicen una investigacin documental de las fuentes histricas y actuales, por medio de revista, peridicos, libros,
internet en donde se encuentren ubicaciones espaciales, graficas tablas de estadstica y todo lo referente a su localidad .
Considere lo siguiente:
- Seleccionar una situacin actual que se presente en su localidad.

- Recurrir a informacin cartogrfica.
- Recurrir a informacin disponible para analizar el tema a travs del tiempo.
- Realizar representaciones espaciales del tema de estudio.
5.- Desarrollo de actividades.
Algunos temas que pueden abordar en su localidad:
- Anlisis de la distribucin y formacin de colonias o barrios que integran tu localidad.

- Alteraciones en los espacios naturales aledaos a tu localidad por accin del ser humano.
- Repercusiones en los cambios en el uso de tu colonia barrio o localidad.
- Factores que propician la diversidad en los componentes naturales, sociales y econmicos en la localidad.
Una vez seleccionado el tema.
Identifiquen y analicen los datos que obtuvieron.

Por ejemplo, si un equipo eligi los cambios espaciales en su localidad deben considerar los siguientes aspectos:
- Identificacin de lugares, espacios o componentes modificados recientemente.

- Representacin de estas modificaciones en croquis, planos y mapas de la localidad.
- Causas y consecuencias de dichos cambios en la localidad.
Completen la siguiente tabla para delimitar el estudio de caso, en la primera columna anoten los aspectos que
encuentren en el material cartogrfico que recopilaron; en la segunda redacten preguntas que les permitan un
anlisis espacial de los elementos que forman parte del problema de inters. Esto le permitir definir si el
material con el que cuentan es adecuado y suficiente para desarrollar el estudio de caso.
Concepto geogrfico Aspectos e inters relacionados con el Preguntas de inters

estudio de caso seleccionado
6.- Actividades de seguimiento.
- Comente en la clase con el apoyo del profesor las preguntas que formularon.
- Con base en las preguntas de inters, reflexionen y propongan un titulo adecuado para su estudio de caso.
Las preguntas de inters deben plantearse como las del siguiente ejemplo:
- Qu elementos del espacio geogrfico se han modificado a travs del tiempo?
- Cmo se distribuyen esos cambios en mi localidad y cual es su tendencia?
Mapas de uso de suelo: permite conocer la organizacin y composicin de los elementos, densidad, concentracin, etc.
Comparacin y actualizacin: permite comparar y observar los mapas y actualizar evidencias de cambios.
Muestreo de fotografas areas o satelitales: permite diferenciar fotos de diferentes pocas y observar los cambios
fsicos de la localidad y su evolucin.
Coleccin de representaciones espaciales antiguas: Consultar libros, revistas, peridicos antiguos o internet para
observar imgenes antiguas del lugar donde vives.
7.- Presentacin de resultados
Preparen una presentacin para sus compaeros con los productos de la investigacin (presentaciones de power point,
cartulinas, mapas conceptuales, folletos, etc.)
Comenten el proceso de su estudio de caso y las conclusiones que obtuvieron, en equipo elijan responsables de esa
tarea y organicen comisiones para lograrlo.
Pregunten a las personas mayores su opinin acerca de cmo viven ellos los cambios que se han destacado en este
estudio de caso.
******* Estimado (a) compaero (a) Docente********

********* Para aclaracin de cualquier duda , comentario o aportacin llamar a la oficina 625 58 193 32 extensin 77556
de 9:00 a 14:00 horas
Cel. 625 118 4010
Email: efren-melendez@hotmail.com
ATP. DE GEOGRAFA E HISTORIA

PROFR. EFRN MELNDEZ ORTIZ

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RESPALDO WIKI GEOGRAFA

GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Escuela: Ciclo escolar: 2013 - 2014

Competencia que se Manejo de informacin geogrfica

Habilidades: Comprensin de conceptos, identificacin de elementos geogrficos, descripcin de

100 Libro de INICIO:

Comenta con el grupo las respuestas de los

Investiga en equipo los siguientes conceptos:

En el equipo compartir los conceptos anteriormente

Elabore una tabla con las caractersticas de la situacin

Situacin geogrfica caracterstica

Completar de manera individual los componentes del espacio Elaboracin de

Qu componentes influyen ms en la organizacin del espacio

Por qu los espacios que se muestran en las imgenes son

Escuela: Ciclo escolar: 2013 - 2014

Competencia que se Manejo de informacin geogrfica

Habilidades: Comprensin de conceptos, identificacin de elementos geogrficos, descripcin de

Acrcate Socialicen las respuestas de los alumnos, y relacione los puntos

En equipo investiguen los siguientes conceptos:

Socializar los conceptos con los compaeros.

De manera individual investiga las diferentes regiones que

Los componentes naturales y humanos adquieren un

TEMA: Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes,

Qu diferencias encontramos entre Mxico y Japn?.

Escuche los comentarios de los alumnos.

El maestro proyectar diferentes imgenes de diferentes

Escuela: Ciclo escolar: 2013 - 2014

Competencia que se Manejo de informacin geogrfica

200 Libro de TEMA: Diferencias en la representacin cartogrfica en las

En primer trmino de manera individual investigue Qu es una

Posteriormente trate de contextualizar de manera determinante el

Despus, determinar en equipo las diferencias entre las escalas

El maestro propondr un mapa de su eleccin con las

Investigar acerca de: escala numrica, escala grfica.

Determinar (a manera de ejercicio) la escala y distancias del mapa

Utilizacin del escalmetro para observar su aplicacin.

Ejemplo de conversin y aplicacin de transformacin de escala:

Completa el cuadro que a continuacin se presenta:

Escala mapa Realidad

Cul es la utilidad de la escala grafica?

Escuela: Ciclo escolar: 2013 - 2014

Contenidos: o Crculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos.

Competencia que se Manejo de informacin geogrfica

200 Libro de TEMA: Crculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos

En esta secuencia, elaboren en su cuaderno el esquema de los

As mismo elaborar en su cuaderno las representaciones de los

Investigacin de los siguientes conceptos:

Meridianos, trpicos, polos, cenit, globo terrqueo y crculos

Compartir las aportaciones de los alumnos con los compaeros.

El maestro aclarar las dudas de los alumnos en el tema planteado

Investiga los conceptos de altitud, latitud, longitud, polo norte,

Investiga esquemas en donde se puedan presentar algunos

De manera individual investigue un mapa donde se representen los

Tema: Localizacin de lugares y zonas horarias en mapas.

*Practiquemos lo aprendido, ubiquen las coordenadas que se

Latitud 30 Norte y longitud 31 Este

Latitud 60 Norte y Longitud 30 Este

Latitud 30 Sur y Longitud 51 Oeste

Latitud 39 Sur y Longitud 30 Este

Al terminar compruebe los resultados con el grupo y su maestro.

CIERRE: Conteste las preguntas que se presentan:

1..- Determine cuantas horas de diferencia hay entre las ciudades

2.- Van a ver un partido de futbol de la seleccin nacional en el

Tijuana : ____ Cancn: _ Ciudad Jurez ____

Tepic: _ Morelia: _

Nombre: __________ Fecha: