 Encuesta para escuelas Urbanas y

Rurales
› Prioridad de aspectos a tener en
cuenta en el 2010
› Relevamiento sobre uso de las
actividades de las XO
› Expectativas para el año 2010
 “La cuestión del acceso a la tecnología no
determina por sí sola las transformaciones
deseadas. No puede pensarse que el mero
acceso supone la superación de la llamada
“brecha digital”. Si bien la conectividad y el
nivel de uso de la tecnología es importante, lo
es aún más el que las personas puedan contar
con los saberes, hábitos de reflexión crítica y
valores necesarios para un acceso que se
traduzca en desarrollo personal y colectivo”.
CEIBAL Proyecto Pedagógico
Si pensamos en que el hombre es
constructor de su conocimiento,
de sus saberes, la propuesta
pedagógica se está
construyendo junto con el acceso
a la tecnología, porque estamos
inmersos en un mundo cada vez
más tecnificado.
Esto supone una apropiación
desde “siempre”, y nos
convierte como docentes en
ser protagonistas e
involucrarnos en los procesos
educativos de las nuevas
generaciones.
Estos niños serán “nativos
digitales”.
Eluso de las
computadoras supone
un desafío metodológico
en el uso creativo y
oportuno en la
cotidianeidad del aula y
de la escuela.
 Implica una invitación al
desarrollo de prácticas
innovadoras que incluyan
diferentes propuestas
organizativas con tiempos y
espacios didácticos, tanto para
el trabajo autónomo y la
exploración individual como para
las diferentes formas de
interacción formativa en el
marco del trabajo compartido.
 Desde su enfoque pedagógico el
proyecto concibe diferentes
orientaciones de uso de la
computadora según la decisión
oportuna del docente de implementar
tal o cual estrategia en función de los
intereses y necesidades de los
alumnos, de las particularidades del
desarrollo curricular y de las
orientaciones propias del proyecto del
centro.
 Nosotros como docentes
somos “inmigrantes digitales”
como dice Presnki, los niños
inmersos en el uso de la
tecnología de la información
y comunicación (TICS), son
nativos digitales.
 ¿Cómo proponer
una tarea docente
con inclusión
de una tecnología
atractiva y dinámica?
› Contribuir a la mejora de la calidad
educativa mediante la integración
de tecnología al aula, al centro
escolar y al núcleo familiar.

› Desarrollar una cultura colaborativa

en todos sus aspectos

› Promover la criticidad electrónica en

la comunidad pedagógica
atendiendo a los principios éticos.
› Promover el uso integrado de las
XO como apoyo a las
propuestas pedagógicas del
aula y del centro escolar.
› Lograr la actualización de los
docentes en el área técnica
básica para posibilitar el
mantenimiento y uso de las XO.
› Promover en los docentes la
incorporación a la planificación
diaria de actividades
didácticas que involucren el uso
de las XO.
› Organizar un banco de datos
con los recursos generados por
los docentes a nivel
departamental.
› Involucrar a los padres en el
acompañamiento y promoción
de un uso adecuado y
responsable de la tecnología
para el beneficio del niño y la
familia.
› Promover la participación de
todos los involucrados en la
producción de información
relevante para la toma de
decisiones.
› Propiciar la creación y
desarrollo de nuevas
comunidades de aprendizaje
promoviendo niveles de
autonomía.
› Fortalecer las coordinaciones
inter-institucionales necesarias
para reforzar el apoyo a la
familia y a la comunidad.
Todo el año abarcando diversas etapas.
Visita por escuela a las
diferentes clases, talleres
con padres y docentes,
talleres con niños.
Apoyo áulico
permanente, rigiéndonos
por un cronograma de
actividades.
Actividades coordinadas
con otras instituciones
involucradas en la
comunidad educativa.
Solicitar apoyo a
docentes capacitadores
del CITS.
Visita por escuela a las
diferentes clases, talleres
con padres y docentes,
talleres con niños.
Apoyo áulico
permanente, rigiéndonos
por un cronograma de
actividades.
Actividades coordinadas
con otras instituciones
involucradas en la
comunidad educativa.
Solicitar apoyo a
docentes capacitadores
del CITS.
 Abril- Mayo
Focalizar las actividades
Escribir, Tux Paint, Memorizar,
E-Toys, Foto Toon.
Uso de la herramienta y su
aplicación didáctico-
pedagógica en el quehacer
diario.
 Relevar datos sobre el estado de
las XO; uso de las mismas en las
actividades del año anterior;
prioridades y expectativas para
el 2010
 Realizar el diagnóstico cualitativo
teniendo en cuenta los datos
tabulados en la encuesta.
 Asistir a los maestros en la clase
 RealizarTalleres y Jornadas
con docentes y familias
 Promover la participación de
los docentes en cursos on line
 Crear el Blog involucrando a
la Inspección Departamental,
CTE y Dinamizadoras (aporte
de información, experiencias,
comunicados, reuniones)
 Promover la organización de
Muestras por escuela
 Producir manuales y tutoriales
en diferentes formatos.
 Generar y elaborar un banco
de datos que constituyan
referentes para la enseñanza.
 Indagar, sistematizar y
elaborar registros de docentes
e instituciones que realicen
experiencias potentes en el
uso de las XO.
 Priorizar estrategias de
intervención en los centros
docentes que el Acuerdo de
Inspectores determine.
 Resumen
En el Uso de las XO

•Las actividades que se trabajan en todas las escuelas

son NAVEGAR y ESCRIBIR.

•De las actividades trabajadas por maestras

Dinamizadoras en el primer cuatrimestre del año las que
se usan con mayor frecuencia son TUX PAINT y E-TOYS

•El promedio de frecuencia de uso va desde una a tres

veces por semana, dependiendo de las actividades y de
las instituciones.
Se considera a la mayoría de las
actividades mencionadas
potenciadoras de los aprendizajes,
se destacan FOTOTOON, SCRATCH,
E-TOYS, LABERINTO, TUX PAINT y
Propuestas del Portal CEIBAL.
Se están llevando a cabo en las
escuelas algunos Proyectos que toman
a las tecnologías CEIBAL como eje
(“31.com 2009-2010 “ y “Tutores de
XO”) y otros que utilizan a éstas como
soporte para los aprendizajes.
Se solicita formación en programación
(SCRATCH, TORTUARTE y E-TOYS) relación
y organización de conceptos (MEMORIZAR,
LABERINTO), producción de textos
(FOTOTOON), compartir actividades en red
(RED MALLA E INTRA-AULAS) y publicación
de recursos y experiencias en la web (BLOGS)
Junio- Octubre
 Fortalecer a las instituciones educativas
en el uso didáctico de las XO
 Orientar a los maestros de Apoyo CEIBAL
en el desempeño de su función
 Formar a los maestros de Apoyo CEIBAL
 Apoyar en el uso de la herramienta a
directores y maestros de clase de
escuelas que no cuentan con maestro
Ceibal
 Se concretarán acciones que
fortalezcan la capacidad de las
instituciones educativas para
producir mejores resultados en los
alumnos.
 Se implementarán estrategias de
formación permanente de docentes
 Se planificarán instancias de
formación
 Estables:
Maestras dinamizadoras y
Maestra CTE
Itinerante:
Formadores del CITS
 Realizar entrevistas a los maestros de
Apoyo para conocer necesidades de
formación y orientar la planificación del
trabajo en el aula.
 Organizar dos Jornadas de Formación
en vacaciones de julio- (1/7 con
formadores del CITS y 5/7 con maestra
CTE Sara Weikert y maestra
dinamizadora Ruth Acosta)
 Elaborar un informe para ser elevado
a la inspectora referente CEIBAL
 Modificar el cronograma de visitas
elaborado en la primera etapa
dando prioridad a escuelas que no
poseen maestro de Apoyo
dedicando un día de la semana para
complementar la formación de éstos.
 Incorporar al cronograma a la
escuela Especial y las escuelas
rurales (mediante nucleamientos
o encuentros)
 Organizar Jornadas de formación
incorporando directores rurales.
(cada 15 días o 1 vez al mes)
 Brindar apoyo a “Amigos CEIBAL”
de las escuelas urbanas y rurales.
 Tender redes a la comunidad
para coordinar actividades de
apoyo a la alfabetización digital
en los centros MEC y centros
locales de IMF.
 CEIBAL: Proyecto Pedagógico
 Portal CEIBAL www.ceibal.edu.uy
 Programa de Educación Inicial y
Primaria
 Inspector Departamental
› Maestro Mario Brion
 Inspectora Referente CEIBAL
› Maestra Yanela Palacio
 Coordinadora de CTE
› Maestra Sara Weikert
 Dinamizadoras de CEIBAL
› Maestra Carmen Fumero
› Maestra Ruth Acosta