ANLISIS ISSN: 0120-8454 Vol. 48 / No. 88 Bogot, ene-jun / 2016 pp. 41-51.

La lingstica cognitiva:
una aproximacin al abordaje del lenguaje
como fenmeno cognitivo integrado*
1 Javier Anbal Moreno Mojica**

Recibido: 16 de junio de 2015 Revisado: 23 de septiembre de 2015

Aprobado: 9 de noviembre de 2015

Resumen
La lingstica cognitiva es un movimiento lingstico que concibe el lenguaje
como una capacidad integrativa dentro de las tareas cognitivas propias del hom-
bre, lo que devela que el lenguaje est basado en procesos de cognicin complejos
tales como la percepcin, conceptualizacin, categorizacin, inferencia, entre
otros, los que de una u otra forma permiten una aprehensin, funcionamiento,
estructuracin y adecuacin de la realidad y el mundo. No obstante, debido a
sus postulaciones en contraposicin de paradigmas lingsticos tradicionales, ha
sido sealada ms de teora unificada que de una corriente como tal, llegando
a desconocerse no solo sus orgenes, preguntas fundamentales, principios te-
ricos y tareas propias, sino sus aportes a la ciencia lingstica en lo que atae a
la concepcin y comprensin de la facultad del lenguaje humano. A travs de
este artculo se presenta una aproximacin a la lingstica cognitiva en cuanto
a su desarrollo histrico, constructos tericos fundamentales y tendencias par-
ticulares en lo propio a la relacin lenguaje-cognicin-realidad.

Palabras clave: lingstica cognitiva, lenguaje, cognicin, comprensin, per-

cepcin, realidad.

* Artculo de reflexin.

** Maestra en Lingstica, UPTC. Especializacin en Lingstica Aplicada a la Enseanza del Ingls, UGC. Especializacin
en Docencia del Espaol como Lengua Propia, UPN. Teologa, USTA. Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana,
USTA. Licenciatura en Filosofa, Pensamiento Poltico y Econmico, USTA. Licenciatura en Idiomas Modernos Espaol-
Ingls, UPTC. Se desempea actualmente como decano de la Facultad de Teologa de la Universidad Santo Toms.
Direccin postal: carrera 9 # 63-28, Bogot, Colombia, correo electrnico: javieranibalmoreno@gmail.com

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 Cognitive linguistics:
an approach to addressing language
as a comprehensive cognitive phenomena*
2 Javier Anbal Moreno Mojica**

Abstract
Cognitive linguistics is a linguistic approach that studies and reflects on lan-
guage as an integral capability within the human beings cognitive tasks. Due
to that, language is based on complex cognition processes such as: perception,
conceptualization, inference, etc., which allow getting a comprehension, a struc-
turation and an adequacy of the reality. However, due to its particular issues as
opposed to the traditional linguistic paradigms, this linguistic approach has been
defined as a unified theory more than a specific theory itself. It has overlooked
not only its origins, fundamental questions, theoretical principles and tasks,
but its contributions to the linguistic science in relation to the conception and
understanding of the human language faculty. This paper presents an intro-
duction to the cognitive linguistics keeping in mind its historical development,
fundamental theoretical frameworks, and particular trends on the relation given
by language-cognition and reality.

Keywords: Cognitive linguistics, language, cognition, comprehension, percep-

tion, reality.

* Reflection article.

** Master in Linguistics, UPTC. Specialization in Linguistics Applied to Teaching English, UGC. Specialization in Teaching
Spanish as Native Language, UPN. Theology, USTA. Degree in Spanish Literature and Language, USTA. Degree in
Philosophy, Political and Economic Thinking, USTA. Degree in Modern Languages Spanish-English, UPTC. Currently
serves as Dean of the Faculty of Theology at University of Santo Toms. Postal address: carrera 9 # 63-28, Bogot,
Colombia, e-mail: javieranibalmoreno@gmail.com

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 La linguistique cognitive:
une approche labordage du langage
comme un phnomne cognitif intgr*
3 Javier Anbal Moreno Mojica**

Rsum
La linguistique cognitive est un mouvement linguistique qui conoit le langage
comme une capacit qui intgre, dans les tches cognitives propres de lhomme,
ce qui montre que le langage est bas sur des processus de cognition complexes
tels que la perception, la conceptualisation, la catgorisation et la dduction, entre
autres, lesquels dune manire ou dune autre permettent une apprhension,
fonctionnement, structuration et adquation de la ralit et du monde. Cependant,
cause de ses postulats en contradiction avec les paradigmes linguistiques tradi-
tionnels, cette thorie davantage t qualifie de thorie unifie que considre
comme un courant comme tel, arrivant en oublier non seulement ses origines,
ses questions fondamentales, principes thoriques et tches propres, mais aussi
ses apports la science linguistique en ce qui concerne la conception y com-
prhension de la facult du langage humain. A travers cet article, il se prsente
une approche la linguistique cognitive en rapport avec son dveloppement
historique, concepts thoriques fondamentaux et tendances particulires propre
la relation langage-cognition-ralit.

Mots cls: Linguistique cognitive, langage, cognition, comprhension, percep-

tion, ralit.

* Article de rflexion.

** Matrise en Linguistique, UPTC. Spcialisation en Linguistique Applique lEnseignement de lAnglais, UGC.

Spcialisation dans lEnseignement de lEspagnol comme langue maternelle, UPN. Thologie, USTA. Titulaire dune
Matrise en Littrature et Langue Espagnole, USTA. Titulaire dune Matrise en Philosophie, Pense Politique et
conomique, USTA. Titulaire dune Matrise en Langues Modernes Espagnol-Anglais, UPTC. Actuellement, il est recteur
de la Facult de Thologie de lUniversit Santo Toms. Adresse postale: carrera 9 # 63-28, Bogota, Colombie, e-mail:
javieranibalmoreno@gmail.com.

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 Javier Anbal Moreno Mojica

Introduccin
Atreverse a pensar en una corriente como la lingstica cognitiva hoy en da
parece ser menos complejo de lo que pudo haberlo sido en el momento de
mayor auge de los grandes paradigmas lingsticos tradicionales, donde los
postulados principales conducan a una concepcin de lenguaje distante a la
propuesta por esta corriente en la cual el lenguaje se fundamenta en una base
experiencial dada a partir de la relacin entre el mundo, la percepcin y la cog-
nicin. Sin embargo, se evidencia an cierto desconocimiento sobre la incidencia
de los principios fundamentales y las tendencias de la lingstica cognitiva en
el abordaje del fenmeno del lenguaje, y en la posibilidad de su tratamiento
desde una ptica mucho ms integradora, en donde su quehacer se registra en
trminos de interaccin con el mundo y los procesos cognoscitivos que se llevan
a cabo de forma relacional.

Asimismo, se ha concebido por parte de la lingstica hegemnica, que un

modelo lingstico, como el propuesto por la lingstica cognitiva, a pesar de
ostentar un objeto de estudio y una metodologa pertinentes, dejaba de lado los
principios del innatismo, el modularismo y la lgica, por solo citar algunos y
caa en un reduccionismo netamente funcional y experiencial, mostrando una
debilidad mayscula en el estudio del fenmeno del lenguaje humano, lo que
conllevaba a que su labor se mostrara ms como una limitacin que como un
aporte significativo en s. Frente a este fundamento, y de acuerdo con Croft
(2008), los cognitivistas respondieron desde tres hiptesis, que luego seran las
postulaciones mximas de este movimiento, a saber: el lenguaje no constituye
una facultad cognitiva autnoma, la gramtica implica una conceptualizacin
y el conocimiento sobre el lenguaje surge de su propio uso.

Teniendo en cuenta estas y otras posturas, con el presente texto se pretende

brindar una aproximacin, a modo de respuesta, a la cuestin: por qu consi-
derar la lingstica cognitiva un paradigma lingstico funcional y experiencial
en lo referente al abordaje del lenguaje como fenmeno cognitivo integrado?

Para lograr tal propsito se presentar como primer momento un breve esbozo
histrico del surgimiento de la lingstica cognitiva. En la segunda parte, se
sealarn someramente los fundamentos tericos propuestos por esta corriente
lingstica. En la tercera se abordarn, de manera sucinta, las principales tenden-
cias de la lingstica cognitiva, y finalmente se esbozar un posible acercamiento
a la lingstica cognitiva como paradigma funcional y experiencial en lo referente
al abordaje del lenguaje como fenmeno cognitivo integrado.

Orgenes de la lingstica cognitiva

Para comprender la lingstica cognitiva en cuanto a sus inicios, Ibarretxe y
Valenzuela (2012), sealan que es necesario reconocer el valor de los aportes

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 La lingstica cognitiva: una aproximacin al abordaje

realizados por las corrientes lingsticas hegemnicas de la segunda mitad del

siglo XX, donde surge esta nueva perspectiva, en especial la del generativismo
chomskiano, la cual critic sobremanera la postura conductista hasta entonces
imperante, y que fue capaz de demostrar de manera irrefutable que era imposi-
ble explicar comportamientos humanos tan complejos como el lenguaje humano
sin recurrir a constructos mentales (p. 14). Con tal apreciacin Chomsky no solo
abri las puertas al mentalismo en lo referente a la concepcin y comprensin
del lenguaje humano, sino que propuso los principios de innatismo y univer-
salismo en lo que atae a la capacidad lingstica humana.

Sin embargo, el marcado nfasis en los postulados del paradigma Chomskyano,

a saber: el formalismo, la modularidad, la submolaridad, el carcter abstracto y
las generalizaciones de alto nivel, releg los aspectos funcionales del lenguaje en
cuanto tratamiento del mismo, puesto que su atencin se dirigi especficamente
a los aspectos formales de este ms que a su funcin.

Adems de lo anterior, la teora modularista del lenguaje sostena como princi-

pio la existencia de un mdulo cerebral autnomo dedicado especficamente a
procesar informacin lingstica, lo que dejaba de lado la posibilidad de pensar
en una integracin relacional heternoma en cuanto lenguaje y cerebro. Sumado
a lo dicho, la tradicin filosfica objetivista, por ende lgico-atomstica, apar-
taba de su quehacer el proceso senso-perceptivo en las tareas de pensamiento,
conceptualizacin, categorizacin de la realidad y del lenguaje mismo, puesto
que el pensamiento como tal es susceptible de ser formalizado y lo mencionado
lo impeda.

Adicional a ello, y siguiendo a Ibarretxe y Valenzuela (2012), el generativismo

ofreca un modelo de lenguaje explcito formal y riguroso. Sin embargo dejaba de
lado aspectos del lenguaje que algunos consideraban que eran imprescindibles
para el estudio de la lengua, como los aspectos culturales, histricos, psicolgi-
cos, sociales o estilsticos (p. 15). Pero sera el rechazo de incluir el significado,
en los estudios y anlisis del lenguaje por parte de los lingistas del momento,
lo que motiv a que varios estudiosos del lenguaje reaccionaran en contra de
dicha postura, generndose as una propuesta paradigmtica que parta de los
presupuestos contrarios a los que la hegemona lingstica planteaba.

Entonces, a mediados de la dcada de los setenta, un grupo de lingistas dio

inicio a una reflexin en torno al lenguaje, haciendo hincapi en el aspecto
semntico del mismo, ya que tratar de explicar el lenguaje sin tener en cuenta
el significado era complicado, y por ende llegar a suprimirlo sera extraer del
anlisis lingstico un componente esencial en la explicacin del mismo. De esta
manera, figuras tales como George Lakoff, Charles Fillmore, Ronald Langacker,
Leonard Talmy, entre otras, dieron apertura al paradigma lingstico cognitivo,
apoyados inicialmente por los desarrollos de la ciencia cognitiva, especialmente
de la psicologa y por los planteamientos contrarios al generativismo.

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 Javier Anbal Moreno Mojica

As, con las obras intituladas: Metaphors we live by de autora de Lakoff y Johnson
en 1980 y publicada en 1986 en castellano, Foundations of cognitive grammar de
Langacker y Women, fire and dangerous things (mujeres, fuego y cosas peligrosas)
de Lakoff, en 1987, el cual se bas en el trabajo de Dixn, se comenz la nueva
corriente lingstica, en tanto que esta ltima obra registra la categorizacin
lingstica de las entidades del mundo desde un proceso experiencial propias
del Dyirbal, una lengua indgena australiana, evidenciando lo que dichas ca-
tegoras revelan sobre la organizacin de la mente, hasta el punto de mostrar
la existencia de una relacin entre el lenguaje, el mundo y la cognicin, que se
puede sintetizar en algunos principios posiblemente comunes a los sistemas de
categorizacin humana (Cuenca, 2013, p. 27). Pero fue hasta 1989 con la cele-
bracin del primer congreso internacional realizado en Duisburgo (Alemania)
que se inaugura como tal el nuevo paradigma dentro de la ciencia lingstica.

En relacin con las lneas de investigacin expuestas por este paradigma, la

lingstica cognitiva persigue una estructura radial a modo de interseccin
integrativa con otras que ahonden en el fenmeno del lenguaje, ms que llegar
a concebirse como nica posibilidad; en ese sentido, seala dos enfoques, a
saber: las teoras generales, las cuales desarrollan conceptos generales y que
son aplicables de manera concreta a los aspectos de las lenguas y, los modelos
gramaticales, que buscan elaborar un sistema panormico y articulado del
abordaje del lenguaje.

En la actualidad, la lingstica cognitiva es una corriente propia del vasto campo

de las ciencias del lenguaje, con un objeto de estudio definido, unos principios
tericos y metodolgicos pertinentes, unas tendencias establecidas, unas tareas
delimitadas y unos alcances bien constituidos, donde el lenguaje es concebido
como un fenmeno integrado dentro de las capacidades cognoscitivas del
hombre.

Fundamentos tericos y metodolgicos

de la lingstica cognitiva
Como se mencion, la lingstica cognitiva propuso un cambio paradigmtico
en lo referente a las dos tradiciones filosficas preponderantes: el objetivismo y
el experiencialismo y su relacin con la realidad y el lenguaje; entonces, desde
una consideracin real netamente objetiva, marcada por la veracidad o falsedad
absoluta se opt por una formulacin experiencial, donde el lenguaje e incluso
el mundo tienen significado solo y exclusivamente porque los seres humanos
se lo confieren a travs de la referida interaccin (Mairal, 2012, p. 139) y esto
acaece debido a la capacidad integradora en la cognicin humana.

Desde esta visin, y de acuerdo con Ibarretxe y Valenzuela (2012), uno de

los axiomas ms significativos de este nuevo paradigma lingstico es el que
tiene que ver con la concepcin del lenguaje en tanto capacidad integradora y

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 La lingstica cognitiva: una aproximacin al abordaje

relacional de las tareas cognoscitivas humanas. Con lo expuesto se evidencia

que el lenguaje no constituye una facultad cognitiva autnoma, sino que este
va a depender de otras posibilidades relacionales entre las cuales sobresalen
las cognitivas de percepcin, conceptualizacin, categorizacin y las senso-
experienciales y desde luego su correlacin en la aprehensin y representacin
tanto de la realidad como del mundo.

En ese orden de ideas, y segn lo expresado por Ibarretxe y Valenzuela (2012),

la lingstica cognitiva formula como principios tericos fundamentales los
siguientes: el lenguaje no es una facultad autnoma, independiente y distinta
del resto de los procesos cognoscitivos y senso-perceptivos, lo que conlleva al
rechazo del modularismo e innatismo (a). Todo concepto est basado en una
estructura denominada dominio conceptual, es decir, todo concepto debe estar
cimentado en una estructura dada por la experiencia (b). El lenguaje humano es
dado a la categorizacin y prototipizacin en cuanto la informacin compartida
(c). La relevancia del aspecto semntico del lenguaje en las tareas de anlisis y
descripcin de fenmenos lingsticos cobra una importancia esencial, puesto
que este es fundamental en el abordaje del lenguaje (d). No es posible establecer
una separacin categrica entre el significado lingstico y el significado extra
lingstico (e). La corporeizacin, comprendida como la configuracin corporal
capaz de la elaboracin de categoras a partir del aparato sensomotor humano (f),
y el lenguaje, basado en su uso regular en relacin con la realidad del sujeto (g).

Adicional a esto, la lingstica cognitiva dentro de su elaboracin investigativa,

como se seal anteriormente, propone unas teoras generales y unos modelos
gramaticales para abordar el estudio del lenguaje. En relacin con las teoras
generales se encuentra lo propio a la teora de prototipos, la semntica cogni-
tiva y la teora de la metfora, lo que va a constituir la base epistemolgica del
cognitivismo lingstico.

En cuanto a la teora de prototipos, siguiendo a Cuenca (2013), se basa en un

proceso de categorizacin no tradicional de conceptos dados por las relaciones
lexicales que guardan a nivel de semejanza de familia y de constitucin pro-
totpica y perifrica. En lo que tiene que ver con la semntica cognitiva, esta
busca una interaccin entre el significado denotativo y enciclopdico desde una
aproximacin pragmtica, que d razn de la relacin entre lo convencional
y lo no convencional del lenguaje. Con la teora de la metfora se pretende
concebir a la metfora ms all de un tropo literario y se le otorga una funcin
cognitiva mediante la cual se llevan a cabo procesos mentales de procesamiento
de informacin abstracta a partir de conceptos concretos.

Ahora bien, en cuanto al tratamiento de la gramtica, en la lingstica cogniti-

va se ha orientado desde dos pticas: la gramtica cognitiva y la gramtica de
construcciones. La primera, siguiendo a Langacker (1991) citado por Cuenca
(2013), seala que la gramtica es un conjunto organizado de unidades
simblicas resultado de la asociacin de un polo semntico y un polo fonol-
gico. (p. 24), donde forma y funcin van juntas; es decir, no se concibe que

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 Javier Anbal Moreno Mojica

la forma se d independiente del significado ni de la funcin, lo que evita una

diseccin separatista entre significado y sentido, al igual que la posibilidad
de una modificacin de la implicacin misma del contenido que se comunica.

La gramtica cognitiva por su parte pretende explicar las estructuras idiosincr-

ticas de la lengua en cuanto relaciones simblicas y relaciones convencionales
entre significantes y significados, lo que otorga un valor simblico a los recursos
lingsticos y a su vez permite una gama de posibilidades de comunicacin,
en tanto que un enunciado puede ser comunicado con diversas alternativas
lingstico-gramaticales, y en ese sentido, la gramtica cognitiva busca la in-
tegracin y construccin de unidades cognitivas y simblico-funcionales del
lenguaje desde diversas maneras de percibir la realidad.

Por lo tanto, desde los postulados expuestos, la lingstica cognitiva, como

paradigma, se enmarca dentro de los campos epistmicos cognitivos en s en
cuanto a la relacin integrativa que se teje entre lenguaje, cerebro y realidad.

Principales tendencias de la lingstica cognitiva

Dentro de las principales tendencias, en lo que atae al tratamiento del lengua-
je, concebido como fenmeno relacional integrado dentro de los procesos de
cognicin del hombre, la lingstica cognitiva propone las siguientes teoras:
Teora de la metfora y la metonimia conceptual (a). La gramtica cognitiva (b).
La teora de los espacios mentales (c) y la semntica de marcos (d).

En relacin con la teora de la metfora y la metonimia conceptual (a), Ibarretxe

y Valenzuela (2012) sealan que fue iniciada por Lakoff y Johnson, quienes se
dieron cuenta de que existan un gran nmero de expresiones lingsticas que
tomaban vocabulario de un dominio o rea semntica aunque en realidad, su
significado haba que encontrarlo en otro dominio o rea semntica distinta (p.
24), lo que implicaba hacer uso del conocimiento previo de un campo conceptual
para poder estructurar otro. As se concibe una forma de pensamiento no literal,
evidenciado tambin en el uso de la metonimia conceptual, en la cual un dominio
conceptual es proyectado sobre otro, en lo respectivo a fuente y meta1. Con lo
que se puede establecer que tanto la metfora como la metonimia conceptuales
son fenmenos mucho ms que lingsticos en s y por ende se enmarcan en
los procesos de estructuracin y cognicin en lo referente a dominios cogni-
tivos, funciones referenciales y no referenciales y proyecciones conceptuales
en trminos relacionales dados entre el lenguaje, el pensamiento y la realidad.

En lo que tiene que ver con la gramtica cognitiva (b), como se explicaba ante-
riormente, a diferencia de otras tradiciones lingsticas, esta otorga un nfasis
especial al significado dentro del anlisis lingstico, pues este componente es

1 El primero se denomina dominio fuente, puesto que es el origen de la estructura conceptual que importamos. El segundo
se denomina dominio meta o destino (Soriano, 2012, p. 97).

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 La lingstica cognitiva: una aproximacin al abordaje

crucial en el tratamiento de la lengua, ya que todos los aspectos gramaticales

traen consigo una carga significativa relevante; esto se debe a la corporeiza-
cin del significado a travs de la experiencia, el cual es procesado mediante
la percepcin y la cognicin. Asimismo, en la gramtica cognitiva se tienen en
cuenta tres tipos de unidades: las semnticas, las fonolgicas y las simblicas.
Maldonado (2012) seala que un rasgo comn de distintas escuelas cognitivas
es reconocer en toda formacin lingstica cargas especficas de significado
asociadas a modos de significacin (p. 213). As, en la lingstica cognitiva
el significado es asimilado a la conceptualizacin en cuanto procesamiento
cognitivo, puesto que:

Tanto en los morfemas cuanto en las construcciones sintcticas

se reconoce una importante carga de sentido, de manera tal que
la funcin lingstica no solo consiste en hacer evidente dicho
significado, sino tambin en definir los patrones cognitivos que
imperan en una y otra manifestaciones lingsticas (Maldonado,
2012, p. 213).

Con lo cual queda por sentado el presupuesto que dentro del abordaje grama-
tical, el componente semntico muestra una gran importancia.

Ahora bien, en lo que se refiere a la teora de los espacios mentales (c), seala
Fauconnier (1994) que son estructuras conceptuales parciales de realidades
posibles que se activan de forma dinmica cuando se escucha un discurso o se lee
un texto (p. 148). Su caracterstica especfica radica en su funcin moldeadora,
la cual no es ms que la posibilidad de crear. La particularidad de estos est
en que representan realidades posibles en lugar de la realidad concreta y por
ende no pueden ser definidos como verdades objetivas; esto porque, siguiendo
a Fauconnier (1994), los espacios mentales no son de naturaleza lingstica como
tal, sino que estos reflejan operaciones cognoscitivas mucho ms generales, en
otras palabras, logran una amalgama ficcin-realidad, a partir de las relaciones
existentes entre lo uno y lo otro.

En lo concerniente a los marcos semnticos (d), Fillmore (citado por Ibarretxe

y Valenzuela, 2012) sostiene que para caracterizar de manera apropiada el
significado de los elementos lingsticos, como por ejemplo, las palabras, de-
bemos primero conocer las estructuras conceptuales subyacentes en las que se
basan y que les proporcionan un contexto mnimo e imprescindible para su
comprensin (p. 31); es decir, para conceptualizar una palabra se requiere de
un marco que sirva de base para encontrar sus componentes constitutivos, lo
cual es posible debido a los significados e implicaciones que a travs de ellos
se esquematizan en situaciones concretas. De esta forma, una misma palabra
puede ostentar diversos significados a partir del contexto situacional donde se
emplee, esto es porque para Fillmore, un marco es una categora a travs de
la cual se organiza tanto la experiencia como la comprensin y explicacin del
significado, bien lexical, bien gramatical.

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 Javier Anbal Moreno Mojica

La lingstica cognitiva como paradigma

lingstico funcional y experiencial en lo referente
al abordaje del lenguaje como fenmeno
cognitivo integrado
Con lo sealado hasta este punto se puede anotar la forma en la cual la lin-
gstica cognitiva llega a constituirse en un paradigma lingstico funcional y
experiencial, al presentarse como una propuesta donde el lenguaje es pensado
como un fenmeno cognitivo y perceptivo integrado y relacional. A continua-
cin se presentan algunas proposiciones que permiten visualizar, a modo de
reflexiones conclusivas, el porqu de dicho fenmeno.

En primer lugar y desde este paradigma lingstico, el lenguaje, como fen-

meno cognitivo integrado, se concibe desde una ptica en la cual los procesos
de cognicin y razonamiento dados a partir de la experiencia corporeizada
estructuran las categoras de significado de la realidad a travs de procesos de
percepcin, cognicin, categorizacin, elaboracin e integracin conceptual y
por ende de representacin y referenciacin del mundo. Esto en gran medida
debido a que nuestros conceptos, nuestras ideas, estn influidos y conformados
por la estructura de nuestros cuerpos, por nuestra experiencia del mundo que
nos rodea (Hilferty et al., 2012, p. 41).

En segundo lugar, las tareas cognoscitivas, en las cuales el lenguaje tiene asidero,
son dadas a partir de procesos de pensamiento relacional integrativo, es decir,
se originan mediante actividades complejas que involucran trabajos experien-
ciales tanto a nivel mental como corpreo de ndole previo y de talante nuevo,
los cuales facilitan la organizacin y almacenamiento de conocimientos sobre el
mundo y la realidad y por ende de lo propio de la produccin y comprensin
lingstica.

As, la lingstica cognitiva, como paradigma lingstico funcional y experiencial

en lo referente al abordaje del lenguaje como fenmeno cognitivo integrado, lo
toma como instrumento de conceptualizacin, de cognicin y de expresin de
significados, el cual ostenta una doble naturaleza, la simblica y la cognitiva;
es decir, a travs de ste no solo se aprehende la realidad sino que se le otorga
sentido y esto debido a la capacidad relacional lenguaje-cognicin, experiencia
y mundo propia del ser humano.

En suma, la lingstica cognitiva al concebir el lenguaje como aspecto del pro-

cesamiento cognitivo que puede definirse en trminos de patrones recurrentes
de activacin neuronal (Cucatto, 2009, p. 16) y que simboliza, a travs de las
estructuras lingsticas (Langacker, 1987, 1991), el modo en que los sujetos per-
cibimos, experimentamos y categorizamos el mundo (a partir de experiencias
individuales como as tambin colectivas o sociales), y, consecuentemente, le
otorgamos significacin (Prez y Rojas, 2012, p. 2), pone de manifiesto que su

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 La lingstica cognitiva: una aproximacin al abordaje

paradigma permite entonces una relacin integrativa funcional y experiencial

en cuanto lenguaje, pensamiento y realidad.

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