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Kultur Dokumente
os Funcionrios da Educao
Curso Tcnico de Formao para
pro uncionrio
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TCNICO EM
MULTIMEIOS DIDTICOS
Oficinas
culturais
Braslia 2009
Governo Federal
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica
Universidade de Braslia(UnB)
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
P644o Pimentel, Graa.
104 p.
ISBN: 978-85-230-0978-6
CDD 370.1
Apresentao
Com certeza voc adquiriu conhecimentos bem interes-
santes a respeito de uma viso nova e mais abrangente
de seu trabalho na escola. Voc percebeu que possvel o
profissional da educao transformar atividades rotineiras em
trabalhos fascinantes para a educao das novas geraes.
s vezes, pequenas atitudes podem fazer uma grande diferena. muito gratifi-
cante a sensao de ser capaz de melhorar o ambiente prximo de ns a escola
onde trabalhamos , porque isto repercute no bairro e na cidade onde vivemos.
Por falar nisto, interessante lembrar o que disse o poeta Carlos Drummond de
Andrade, mostrando a importncia da cidade, morada do homem:
Neste mdulo, vamos tratar exatamente do que nos cerca e nos faz ser o que so-
mos, nos faz cultivar atitudes e acreditar em nossos valores. Vamos ver nossa ima-
gem refletida no espelho e teremos orgulho do que vamos ver.
Vamos falar da nossa riqueza cultural, plural em sua essncia, j que as diversas
Regies do Brasil apresentam caractersticas singulares, formadoras de uma nica
e rica imagem, cheia de sons, cores e cheiros que nenhum outro lugar do mundo
possui. Voc, trabalhador em educao, tem a oportunidade de fazer a diferena,
estimulando, cuidando e preservando a imagem de sua escola, da cidade onde vive
e, por extenso natural, a imagem do Brasil de hoje e do futuro.
Por falar nisto, o futuro de nossos filhos e netos est
muito prximo. L no Amazonas, o poeta Tiago de Melo
disse que o futuro comea a cada manh que nasce, e a
sabedoria popular aconselha: No deixes para amanh o que
podes fazer hoje.
OBJETIVO
Ampliar o conhecimento dos funcionrios da educao a respeito de ofi-
cinas culturais para que possam atuar no processo pedaggico da escola
contribuindo para a manifestao da identidade cultural de sua cidade e de
sua Regio.
EMENTA
Educao e cultura. O Brasil e a diversidade cultural. Cultura erudita, cultura po-
pular e cultura de massa. Identidade cultural da comunidade escolar. Atividades
culturais na escola.
Sumrio
UNIDADE 1 Afinal, o que cultura? 11
REFERNCIAS 101
1 Afinal, o que cultura?
Cultura era, ento, o cuidado com tudo que dissesse respeito era utilizado para o cultivo
ou o cuidado com a planta.
aos interesses do homem, quer fosse material ou imaterial. Para Por analogia, o termo foi
a manuteno desse cuidado, era preciso a preservao da me- empregado para outros
tipos de cuidados, como
mria e a transmisso de como deveria se processar esse cui- o cuidado com a criana
dado. Da o vnculo com a educao: Cultivar o esprito. Nes- (puericultura) ou o cuidado
com os deuses (culto).
se sentido, Marilena Chau afirma que uma pessoa culta teria
ento uma subjetividade cultivada para a verdade e a beleza,
inseparveis da natureza e do sagrado (1986, p.11).
Concluindo, podemos entender a cultura como o
conjunto de criaes do esprito humano. E sendo
assim, compreendemos ainda que, alm de criada, ela
tambm aprendida. Os mais velhos transmitem aos
mais novos, na medida em que estes vo definindo seu
lugar na sociedade. No h uma instituio maior que ou-
tra na funo de transmitir cultura.
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No podemos nos limitar a pensar a cultura apenas
como manifestao cultural. preciso ter o pensamento
da cultura como parte da trajetria da raa humana, como
a marca registrada pelo homem, porque o ato que gera a
cultura a criao, a inveno, a transformao.
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verdade.
Falar de cultura popular bem mais fcil. Ela est mais aces-
svel, mais prxima de ns, pois a cultura popular aparece as-
sociada ao povo. Ela no est ligada ao conhecimento cient-
fico. Pelo contrrio, diz respeito ao conhecimento do povo, ao
senso comum.
4 Cultura de massa
No Mdulo 10 Teorias da comunicao, voc leu sobre a
comunicao de massa? Pois bem, no vai ser difcil fazer
a relao com a cultura de massa. Mas vamos retomar alguns
conceitos gerais.
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UNIDADE 2 Breve histrico da cultura no Brasil
cam juntas aos rios e permanecem inundadas o tempo todo. para manejar suas armas,
Ali podemos encontrar o aa, o cururu, a piaava, a saputira- este ficou sendo o nome do
grande Estado brasileiro.
da-mata e a vitria-rgia, uma flor aqutica de grande beleza. A palavra Amazonas vem do
J nas regies de vrzea, que sofrem inundaes peridicas, latim amazona e significa
mulher guerreira e valente.
florescem a samama, a seringueira, o cacaueiro e a copaba.
O segredo do uirapuru?
A origem da mandioca?
4 Regio Nordeste
Famosa pelo seu litoral com belssimas praias, a Regio Nor-
deste representada por nove Estados: Maranho, Piau,
Cear, Rio Grande do Norte, Paraba, Pernambuco, Alagoas,
Sergipe e Bahia.
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Paraba: o bolo de peixe, o tomate recheado com arroz, UNIDADE 2 Breve histrico da cultura no Brasil
5 Regio Sudeste
A Regio Sudeste compreende os Estados de Minas Gerais,
So Paulo, Rio de Janeiro e Esprito Santo. a regio com a
maior populao do pas e com a maior densidade demogrfi-
ca, sendo tambm a mais desenvolvida economicamente.
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UNIDADE 2 Breve histrico da cultura no Brasil
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6 Regio Sul
A Regio Sul, territorialmente, a menor regio do pas, com ape-
nas trs Estados: Santa Catarina, Rio Grande do Sul e Paran.
IMPORTANTE
FIGURA 4: MAPA E CAPITAIS
Fonte: http://www.redebrasileira.com/mapas/regioes/
No Sul, quase tudo pode ser explicado por meio das lendas.
As cigarras, por exemplo, cantam at morrer, porque uma de-
las muito foliona, no atendeu ao pedido da me doente para
que lhe fizesse companhia.
O Patrimnio Cultural de
fundamental importncia
para a memria, a identidade
e a criatividade dos povos
e a riqueza das culturas.
Nesse sentido, a Unesco
IMPORTANTE
trabalha impulsionada pela
Conveno para a Proteo
do Patrimnio Mundial,
Cultural e Natural, que hoje
o instrumento internacional da
Unesco que obteve a adeso
de mais Estados-Membros,
e tambm pela Conveno
para a Proteo do Patrimnio
Subaqutico e pela Conveno
para a Salvaguarda do
Patrimnio Cultural Imaterial.
No Brasil, esse trabalho
tem significado frutferas
colaboraes com
os governos federal,
estaduais e municipais
FIGURA 5: MAPA E CAPITAIS e com a sociedade civil.
Fonte: www.redebrasileira.com/mapas/regioes/ Atualmente, o pas conta
com 17 bens inscritos
na lista do Patrimnio
Mundial, pelo seu
No tem como falar na cultura desta Regio sem falar das
excepcional e nico
tribos indgenas que, mesmo com todas as dificuldades pro- valor para a cultura da
vocadas pelas transformaes sociolgicas, mantm fortes e humanidade. Em 2001,
as expresses orais
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ricas tradies culturais. na bacia do Araguaia/Tocantins que
e grficas dos ndios
esto a Ilha do Bananal e o Parque Indgena do mesmo nome. Wajpi do Amap foram
E ainda vrias outras reservas espalhadas: o Parque Nacional proclamadas obras-primas
do Patrimnio Oral e
do Araguaia, a Reserva Indgena do Xingu, Kadiu, Nhambi-
Imaterial da Humanidade,
quara, Aripuana, Jarina e Capoto. figurando ao lado de
importantes manifestaes
Mesmo com tantos massacres de que, infelizmente, foram v- culturais que constituem
timas ao longo dos tempos, vivem ali vrias tribos, cada uma o patrimnio intangvel
do mundo. Alm disso, a
UNIDADE 2 Breve histrico da cultura no Brasil
com sua mitologia, seu lendrio, seus segredos, seus folgue- Unesco participa ou apia
dos, suas festas e danas. inmeras iniciativas nesse
mbito.
No Xingu, o huca-huca uma espcie de torneio de luta em
que ganha o guerreiro que conseguir fazer o adversrio tocar
os ombros no cho. Tambm a idjaz uma modalidade de
luta de brao, para qual recebe uma festa, a Arnacan. Ela dura
um dia inteiro, sendo vencedor o que recebe o ttulo de deri-
d, aquele que conseguir derrubar mais adversrios.
Voc j deve ter uma noo do que fazer, mas queremos in-
crementar suas idias. Comearemos pelas leis que nos pro-
tegem e nos ajudam a fazer a difuso cultural.
UNIDADE 2 Breve histrico da cultura no Brasil
Seo II
Da Cultura
I - as formas de expresso;
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Isso nos leva a crer que aqueles lugares diante das pinturas
rupestres, em algum momento e por diferentes pessoas, fo-
ram utilizados como oficinas culturais. Aqueles produtores
de cultura, que tempos depois foram chamados de artistas,
tornaram-se pessoas especiais, com habilidades muito parti-
culares bem desenvolvidas. Esses dons que os diferenciavam
dos demais componentes da tribo fazia com que lhes fossem
atribudos poderes sobrenaturais, mgicos ou espirituais po-
deres culturalmente reconhecidos.
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4 Onde e como promover oficinas culturais na
escola
Somos todos criadores. O potencial criador inerente ao ser
humano. Isso significa que o ato de criar caracterstica da
humanidade como um todo e de cada pessoa em particular.
UNIDADE 3 Escola pblica: plo irradiador de cultura
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5 Planejamento de oficinas culturais
As oficinas culturais favorecem a aprendizagem, promovem o
pensamento criador, a imaginao e a compreenso do mun-
do. Alm do mais, amplia os horizontes do ambiente escolar
tornando-o mais alegre e bem mais interessante.
Para um bom planejamento, importante que to- UNIDADE 3 Escola pblica: plo irradiador de cultura
dos os funcionrios e a comunidade estejam plenamen-
te envolvidos em sua elaborao e execuo. Mas antes
de parecer um receiturio, rgido em regras, importante
ressaltar que essas idias para o planejamento de ofici-
nas culturais no so propostas fechadas.
Paulo Freire
Frijof Capra
John L. Beckey
1 Idias para colocar em prtica na escola
2 Folclore
Como j exploramos bem o folclore brasileiro, nossa primeira
proposta a de uma oficina de folclore. Voc ter uma imensa
84 lista de atividades para explorar essa oficina: palestras, apre-
sentaes teatrais, brincadeiras, enfim, por meio das mais va-
riadas formas e manifestaes culturais.
Provrbios
Frases feitas
Folclore de botequim
Trava-lnguas
Rplicas
3 Teatro
90 6 Museus
Quanto ao espao da oficina de artes plsticas: deve ser
amplo, confortvel, dando autonomia para que o partici-
pante tenha acesso e uso dos materiais, que tenha local
para exposio e secagem de seus trabalhos. Torneiras e
pias so necessrias para a lavagem dos objetos e instru-
mentos utilizados.
Quanto aos materiais: devem estar acomodados em pra-
teleiras, estantes e caixas de fcil alcance, devem tambm
ser dos mais variados tipos, com ateno para os de uso
constante, como o lpis preto, o lpis de cor, pincis, tintas,
cola, papis, barbantes, ls, linhas, tesouras, lpis de cera,
tecidos, sucatas etc. Cada Regio deve aproveitar os recur-
sos prprios da natureza, como sementes, folhas, pedras,
areias etc.
Quanto ao reconhecimento e valorizao: o espao deve
possibilitar a exposio dos trabalhos e deve-se ter o cuida-
do com os objetos produzidos, valorizando as produes.
aconselhvel que, por meio da apreciao individual e co-
letiva, os participantes reconheam e estabeleam relaes
com seu universo. Ao permitir que falem sobre suas cria-
es e escutem as observaes dos outros colegas sobre 93
seus trabalhos, os participantes podero reformular suas
idias e construir novos conhecimentos. Uma boa exposi-
o e apreciao colaboram para a auto-estima e estimu-
lam cada vez mais a produo de novos trabalhos.
Ento, na oficina de artes plsticas, podemos enfati- UNIDADE 4 Idias para colocar em prtica na escola
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UNIDADE 4 Idias para colocar em prtica na escola
Jogos de improvisao: so atividades que possibilitam o
exerccio criativo de situaes musicais como ouvir e clas- UNIDADE 4 Idias para colocar em prtica na escola
Composio musical: consiste em criar melodias e letras a
partir de estruturas fixas e determinadas.
Interpretao: a execuo de uma composio musical
com a participao expressiva do intrprete.
Apreciao musical: concentra-se na audio e na intera-
o com variadas msicas.
Coral: possibilita trabalhar o corpo e a voz como um todo,
destacando-se os seguintes itens: relaxamento corporal,
que promove a ambientao, proporciona controle dos
movimentos respiratrios e auxilia na concentrao; tcni-
ca vocal, que consiste em ajudar a descobrir a prpria voz,
produzi-la conscientemente e com facilidade; e o repert-
rio, que identificado pela audio de composies da m-
sica popular brasileira.
9 Vdeo
10 Cinema
11 Literatura
99
100
CONSIDERAES FINAIS
IMPORTANTE
REFERNCIAS
<http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.
action?id=135851>. Acesso em: 24 set. 2007.
_____. Lei do Audiovisual. Braslia, [s.d.]. Disponvel em:
<www.ancine.gov.br>. Acesso em: 24 set. 2007.
_____. Lei Rouanet. Braslia, [s.d.]. Disponvel em: <www.cul-
tura.gov.br/legislacao/leis>. Acesso em: 24 set. 2007.