SECRETARA DE EDUCACIN

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN NORMAL Y ACTUALIZACIN DOCENTE

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
UNIDAD 053
CLAVE: 05DUP0003C

MAESTRA EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

QUINTA GENERACIN

Prctica docente: diversidad,

inclusin y enseanza situada.
Bloque IV

TEORA VYGOTSKYANA
Conceptos bsicos teroria socio-culturtal
Alumno: Federico Vladimir Ramos Rodrguez
Titular del bloque: Selene Guadalupe Franco Facio

Punto de vista
Conceptualizacin

Sabinas Coahuila, 2017

Vygotsky fue un autntico pionero al formular algunos postulados que han sido
retomados por la psicologa varias dcadas ms tarde y han dado lugar a
importantes hallazgos sobre el funcionamiento de los procesos cognitivos en el
campo educativo. Quiz uno de los ms importantes es el que mantiene que todos
los procesos psicolgicos superiores (comunicacin, lenguaje, razonamiento, etc.)
se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan generando un
comportamiento social.

Es importante mencionar que cambio la conceptualizacin de algunas ideas

que se tenan como leyes e invento nuevos conceptos que hoy en da resultan
sustanciales en la prctica educativa alguno de ellos son los siguientes:

1. CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Creo que es el concepto fundamental de la teora de Vigotsky, ya que esta

entiende promueve el aprendizaje activo que se da por medio de asumir
experiencias en entornos reales junto a situaciones y actores que generan cambios
en las estructuras mentales.

2. CONTEXTO SOCIAL

Es el lugar donde y cuando se desarrolla el aprendizaje, no solo toma en

cuenta el espacio fsico, en l tiene relevancia el momento histrico que se vive y la
cultura en la que se est sumergido el individuo, a partir de ah se empiezan a
construir realidades y supuestos que permiten una participacin en la vida social

3. INTERACCIN SOCIAL

El camino que va del nio al objeto y del objeto al nio pasa a travs de otra
persona esta frase dicha por el mismo Vigotsky nos deja de manifiesto que es
necesario permitir relaciones sociales proactivas dentro del aula que permitan que
los alumnos conozcan lo que otros conocen, toda accin que pase en el aula afecta
a sus integrantes, cuando el individuo se apropia de su propias historia personal y
social se convierte en un sujeto social.

4. COMUNICACIN

Este autor define la comunicacin como un intercambio de pensamientos,

sentimientos y emociones. Haciendo un resumen de lo que esta teora supone para
comunicacin la entendemos como un proceso interactivo donde participa la
persona ntegra, en cuyo proceso se pone de manifiesto el esquema referencia de
las personas y donde existe una influencia recproca de los que intervienen en ella.
Cuando nos referimos al esquema referencial se trata del conjunto de experiencias,
conocimientos y afectos con los que el individuo piensa y acta.

5. LENGUAJE

Vigotsky seala el lenguaje como una herramienta y dice que Dewey Define
la lengua como la herramienta de las herramientas. Con la ayuda del lenguaje el
individuo desarrolla su capacidad de pensamiento y su inteligencia prctica, es a
travs del lenguaje como se trasmite el conocimiento, se da interiorizacin social
que lo facilita y desarrollamos un proceso de interiorizacin hacia las actividades
superiores del pensamiento, el leguaje es la clave el xito social.

6. RAZONAMIENTO

Para esta teora, el razonamiento es la capacidad superior de resolver

problemas, generar conclusiones y aprender de manera consistente de los hecho,
estableciendo relaciones causales y logicas.

7. INTERIORIZACIN

Se dice que este es un proceso a travs del cual los sucesos exteriores pasan
al plano interior, o sea que lo que ocurre fuera del individuo pasa al plano de su
mente, al respecto Vigotsky dice llamamos internalizacin a la reconstruccin
interna de una operacin externa Esto al tratar la categora de internalizacin hace
acto de presencia la lnea psicolgica que fundamenta los procesos de
interiorizacin del conocimiento.
8. ZONA DE DESARROLLO PRXIMO

Se entiende como la distancia entre el nivel de desarrollo real del nio tal y
como puede ser determinado a partir de la resolucin independiente de problemas
es importante que en el proceso de aprendizaje acerquemos al alumno al su nivel
de desarrollo potencial.

9. NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

El nivel de desarrollo potencial determinado mediante la resolucin de

problemas bajo la gua de adultos o en colaboracin con otros ms capaces.

En otras palabras, es la gama de habilidades que una persona es capaz de realizar

con asistencia, pero an no puede realizar de manera independiente.

10. INSTRUMENTOS PSICOLGICOS

Se trata de recursos culturales simblicos (signos, textos, frmulas:

fundamentalmente el lenguaje), que nos permiten dominar funciones psicolgicas
como la memoria, la percepcin y la atencin de maneras que resulten adecuadas
en nuestras culturas.