SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA EN EL ESTADO DE HIDALGO

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

PLAN DE MEJORA
ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO

SECTOR: 001 PACHUCA NORTE

CICLO ESCOLAR 2013-2014

STO. DOMINGO AGUA ZARCA, HUASCA DE O., HGO., SEPTIEMBRE DE 2013.

0
 1. PANORAMA GENERAL

El estar inmersos en la tarea educativa de una sociedad nos permite el

conocimiento directo de la vida cotidiana escolar en la que surgen infinidad de
situaciones problemticas que no son otra cosa ms que oportunidades para
medir las capacidades que se poseen.

La prctica educativa en nuestros das requiere de un constante mejoramiento

que favorezca el desarrollo de las competencias bsicas de los alumnos.
Para lograr lo anterior es preciso que el trabajo escolar se organice de manera
conjunta entre docentes, padres de familia y alumnos; a la vez es necesario
que esto se vea apoyado por el trabajo de asesora por parte de los equipos de
supervisin.

Una manera de coadyuvar a la identificacin de los factores problemticos es

que, al inicio del ciclo escolar, se realice la valoracin del aprovechamiento
acadmico alcanzado por los alumnos. Para ello es indispensable la aplicacin
de un diagnstico acorde al contexto en el que el alumno se desenvuelve,
mismo que sea reflexivo y propositivo; a la vez que contenga una definicin
clara y precisa de todos los conceptos de enseanza-aprendizaje que deben
dominarse. Todo esto llevar a enfrentar las diversas situaciones problemticas
con capacidad de crtica.

Por eso, al iniciar un nuevo ciclo escolar, y para dar un mejor cumplimiento a
nuestras actividades docentes, se requiere de la elaboracin de un Plan Anual
de Trabajo; que tenga el firme propsito de mejorar la calidad educativa y
elevar el porcentaje de aprovechamiento de los alumnos que integran la
Escuela Primaria Miguel Hidalgo, ubicada en la comunidad de Santo Domingo
Agua Zarca, perteneciente al Municipio de Huasca De Ocampo, Hgo.

Los tiempos actuales, demandan una educacin de calidad; por lo que, el

presente trabajo es diseado en colectivo; como resultado del diagnostico
aplicado en la escuela primaria al inicio del presente curso y retomando los
antecedentes del ciclo escolar anterior; con el firme propsito de establecer
estrategias y plantear actividades que ayuden a resolver las diversas
problemticas detectadas en el Centro de Trabajo, para formar alumnos

1
autnomos capaces de construir sus propias estructuras de valores y sus
propios criterios para as, juzgar sus actos y los de los dems.

Por lo tanto; como docentes estamos concientes que la educacin, pero sobre
todo la destinada a los nios de educacin bsica, mira al futuro; pues tiene
entre sus manos la formacin de los adultos del maana; es por tal motivo, que
en nuestras manos esta practicar una educacin de calidad.

2. COLINDANCIAS

La comunidad de Sto. Domingo Agua Zarca, se localiza al noroeste del Mpio.

De Huasca de O., Hgo., al cual pertenece. En este lugar se encuentra ubicada
la escuela primaria Miguel Hidalgo con C.C.T.: 13DPR2460Z, correspondiente
a la zona escolar 040 de Huasca de Ocampo, y al sector 01 de Pachuca, Norte.

3. POBLACIN
Es una comunidad pequea de aproximadamente 640 habitantes; y entre sus
caractersticas fsicas podemos apreciar un clima templado seco, con neblinas
constantes y abundante lluvia en verano.

La gente de este lugar aun conserva sus tradiciones y costumbres; resaltando

entre ellas la fiesta del pueblo el 8 de agosto, el Da de Muertos, las Fiestas
Decembrinas y la de Reyes.

4. ACTIVIDADES ECONOMICAS
En la comunidad el nivel socioeconmico que predomina es el medio-bajo, lo
que origina que la mayora de los padres de familia y las personas en edad
productiva o escolar emigren a las ciudades mas pobladas del pas y al
extranjero, en busca de trabajo que les permita obtener los recursos
econmicos necesarios para poder mejorar su calidad de vida; pero trayendo
como consecuencia la desintegracin familiar

La poblacin inactiva la conforman personas dedicadas a los quehaceres del

hogar, nios y estudiantes.

De los ingresos econmicos de cada familia dependen las condiciones de vida

que tengan los habitantes de este lugar; podemos observar que la mayora de
las casas estn construidas de block con techos de lamina o de concreto; y son

2
pocas las que estn construidas con madera, lamina de cartn y adobe; pero
cabe mencionar que la comunidad no cuenta con drenaje; por lo tanto se
utilizan letrinas y fosas spticas.

A pesar de las carencias en la comunidad se cuenta con los servicios de: agua
potable, luz elctrica y una caseta telefnica.

En cuanto a servicios educativos dentro de esta comunidad, se cuenta con un

preescolar, que es atendido por una educadora; una escuela primaria de
organizacin penta docente (cuatro docentes, un directivo comisionado con
grupo y una persona de intendencia); y una tele secundaria (tres docentes de
1 a 3, un directivo y un personal administrativo). A dichas escuelas asisten los
nios y jvenes de la comunidad.

Cabe mencionar que el personal docente de la escuela primaria, ha logrado

observar que la mayora de los padres de familia ponen mayor inters en las
actividades que se realizan en la tele secundaria y el jardn de nios; y le restan
importancia a los pequeos que asisten a la primaria; lo cual consideramos
como un aspecto negativo; ya que los padres de familia no estn consientes
que la educacin primaria tambin es la parte fundamental en la formacin de
sus hijos.

5. VIAS DE COMUNICACIN

Para llegar a este comunidad, partiendo de la cabecera municipal; en taxi o en

auto particular son aproximadamente 40 minutos y caminando son 3 horas; otra
ruta de acceso es viajar por el municipio de ACATLAN recorriendo un tiempo
aproximado de 25 minutos en carro particular y caminando 2 horas ya que las
condiciones de la carretera no son adecuadas para viajar rpidamente.

6. CLIMA

El tipo de clima que predomina en esta regin es templado subhmedo, por

esta razn hay vegetacin en abundancia. En temporada invernal la
temperatura desciende drsticamente debido a la altura que se encuentra
sobre el nivel del mar.

7. FLORA

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Su vegetacin es amplia por el variado tipo de clima, existen diferentes tipos
de plantas, especialmente el maguey, pino, oyamel, encino, rboles frutales
(manzana, pera, tejocote, durazno); flores silvestres y de ornato, el maguey
aprovechando todos los beneficios que se obtienen de l. Se cultivas algunas
plantas y frutos comestibles como: maz, frijol, calabaza, alfalfa y jitomate.

8. FAUNA

En lo que respecta a la fauna por las condiciones de suelos y de pastizales se

presta para la crianza de diferentes animales domsticos como: borregos,
aves de corral, caballos, vacas, as como animales salvajes siendo: vboras de
diferentes especies, venados, camaleones, entre otros.

9. MIGRACIN

Debido a la poblacin y la poca fuente de empleos dentro de ella, la gente

joven y algunos adultos buscan la forma de subsistir econmicamente para
satisfacer las necesidades de sus familias salen en busca de encontrar mejores
condiciones de vida a la cabecera o a los municipios cercanos, o como otra de
las alternativas trasladndose al pas vecino.

10. RELIGIN

En esta comunidad la mayora de los habitantes profesan la religin catlica ya

que de acuerdo a sus creencias veneran las imgenes de los santos llevando
a cabo costumbres y tradiciones de dicha religin.

11. NIVEL DE MARGINACIN

Debido a la lejana de la comunidad a la cabecera municipal y a la falta de

transporte se considera como marginada ya que influyen muchos factores
tales como:
El contexto
Falta de empleo
Carencia de servicios pblicos

FACTORES INTERNOS

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 1. SUPERVISION
A pesar de lo arraigado que esta la comunidad el supervisor de la zona realiza
las visitas espordicamente haciendo revisin de materiales de uso diario del
docente y a la vez haciendo recomendaciones para favorecer el aprendizaje de
los alumnos de esta escuela.

2. DIRECCIN

Debido a que la matricula escolar es baja no se cuenta con un director efectivo.

Existe un director comisionado, que tambin funge al mismo tiempo como
maestro frente a grupo; lo cual le impide revisar al 100% todas las actividades
y planeaciones que realizan los maestros para sus alumnos dentro de cada
aula. Tambin implica al director comisionado, el descuido de los alumnos del
grado que esta a su cargo.

3. DOCENTES

Por la baja matricula de la institucin solo se cuenta con una plantilla escolar
que est conformada por 5 docentes y 1 persona de apoyo.

4. ALUMNOS
La poblacin escolar con que cuenta esta institucin es de 54 hombres y 46
mujeres, dando un total de 100 alumnos. Y que estn inscritos en los siguientes
grados:
GRADO ALUMNOS
1 18
2 14
3 13
4 16
5 19
6 20
TOTAL: 100

5. PADRES DE FAMILIA

Actualmente cuenta con 66 Padres de familia; de los cuales se ha observado

que slo entre el 50 y 60% tienen el inters por participar en actividades que

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 tienen que ver con la educacin de sus hijos; ya sea en la mejora de la escuela;
o en la participacin dentro y fuera de la escuela con acciones como ayudar a
sus hijos en las tareas que ayuden a fortalecer la educacin de sus hijos.

FACTORES DINAMICOS
MATRICULA ESCOLAR (COMPARATIVOS)

Las siguientes tablas nos muestran la informacin de tres ciclos escolares

anteriores a este. En ellas se puede observar la inscripcin inicial, las bajas,
altas, existencia, promovidos, no promovidos, eficiencia terminal; y al hacer un
comparativo, tambin se observa la disminucin de la matrcula escolar durante
los ltimos aos.

CICLO ESCOLAR 2010-2011

INSCRIPCIN NO EFICIENCIA
GRADO Y BAJAS ALTAS EXISTENCIA PROMOVIDOS
INICIAL PROMOVIDOS TERMINAL
GRUPO
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
1 9 7 16 2 0 2 0 0 0 8 7 15 8 7 15 0 0 0 7 7 14
2 13 5 18 0 0 0 0 0 0 13 5 18 13 5 18 0 0 0 13 5 18
3 8 11 19 0 1 1 0 0 0 8 10 18 8 10 18 0 0 0 8 10 18
4 9 9 18 0 0 0 0 0 0 9 9 18 9 9 18 0 0 0 9 9 18
5 7 13 20 1 1 2 0 0 0 6 12 18 6 12 18 0 0 0 6 12 18
6 15 12 27 0 0 0 0 0 0 15 12 27 15 12 27 0 0 0 14 12 26
TOTAL: 61 57 118 3 2 5 0 0 0 59 55 114 59 55 114 0 0 0 57 55 112

CICLO ESCOLAR 2011-2012

INSCRIPCIN NO EFICIENCIA
GRADO Y BAJAS ALTAS EXISTENCIA PROMOVIDOS
INICIAL PROMOVIDOS TERMINAL
GRUPO
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
1 6 7 13 1 0 1 0 0 0 5 7 12 5 7 12 0 0 0 5 7 12
2 8 7 15 0 1 1 0 0 0 8 6 14 8 6 14 0 0 0 8 6 14
3 13 5 18 0 0 0 0 0 0 13 5 18 13 5 18 0 0 0 13 5 18
4 6 11 17 0 0 0 0 0 0 6 11 17 6 11 17 0 0 0 6 11 17
5 11 9 20 0 0 0 0 0 0 11 9 20 11 9 20 0 0 0 11 9 20
6 7 12 19 0 0 0 0 0 0 7 12 19 7 12 19 0 0 0 7 12 19
TOTAL: 51 51 102 1 1 2 0 0 0 50 50 100 50 50 100 0 0 0 50 50 100

CICLO ESCOLAR 2012-2013

INSCRIPCIN NO EFICIENCIA
GRADO Y BAJAS ALTAS EXISTENCIA PROMOVIDOS
INICIAL PROMOVIDOS TERMINAL
GRUPO
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T
1 9 6 15 1 0 1 0 0 0 8 6 14 8 6 14 0 0 0 8 6 14

6
 2 6 8 14 2 0 2 0 0 0 4 8 12 4 8 12 0 0 0 4 8 12
3 8 6 14 0 0 0 0 0 0 8 6 14 8 6 14 0 0 0 8 6 14
4 14 5 19 0 0 0 0 0 0 14 5 19 14 5 19 0 0 0 14 5 19
5 6 12 18 0 0 0 0 0 0 6 12 18 6 12 18 0 0 0 6 12 18
6 11 9 20 1 0 1 0 0 0 10 9 19 10 9 19 0 0 0 10 9 19
TOTAL: 54 46 100 4 0 4 0 0 0 50 46 96 50 46 96 0 0 0 50 46 96

RECURSOS HUMANOS

1. NMERO DE DOCENTES, DIRECTIVOS, ADMINISTRATIVOS,

CONSERJES
En la escuela se cuenta con el siguiente personal:

GRADO DOCENTE PREPARACIN

Lic. En Ed. Sec. Esp.

1 Edith Mendoza lvarez
Telesecundaria
Licenciatura en Educacin
2 y 3 Evelyn Dimas Meza
Especial
4 Cristina Pando Cruz. Lic. En Educacin

5 Edmundo Castellanos Lara. Lic. En Educacin Primaria.

6 J. Refugio Bautista Velasco. Lic. En Educacin Primaria.

Personal de apoyo. Martha Madrid Herrera. Bachillerato terminado.

2. DISTRIBUCIN Y ATENCIN DE LOS GRUPOS

Los grupos de 1, 4, 5 y 6 cuentan con un maestro; y los grupos de 2 y 3

son atendidos por un solo docente; debido a que son grupos muy reducidos en
la cantidad de alumnos.

GRADO ALUMNOS
1 18
2 14
3 13
4 16

7
 5 19
6 20
TOTAL: 100

3. LAS RELACIONES INTERPERSONALES

La relacin que existe entre los docentes y los padres de familia es buena ya
que existe comunicacin por ambas partes, al igual que con los alumnos y
maestros. Esta relacin influye en el buen ambiente de trabajo as como
tambin para realizar las actividades con agrado en las aulas y la escuela.

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LA EVALUACIN
ALISIS DE LA PRUEBA ENLACE (COMPARATIVO) La siguiente tabla nos muestra la informacin de tres ciclos escolares anteriores a
este; la cual nos permite hacer un comparativo de los alcances obtenidos en la prueba ENLACE; ; pues nos muestra que se ha ido
mejorando en los resultados; y esto nos compromete a seguir diseando estrategias que nos ayuden a mejorar en donde todava sigue
habiendo deficiencias en las asignaturas.
CICLO ESPAOL MATEMTICAS CIENCIAS NATURALES
GRUPO
ESCOLAR INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO
2009-
43.80% 50.00% 6.20% 0.00% 100.00% 33.30% 46.70% 20.00% 0.00% 100.00%
2010
2010-
3 41.20% 41.20% 17.60% 0.00% 100.00% 27.80% 50.00% 16.70% 5.50% 100.00%
2011
2011-
5.90% 64.70% 29.40% 0.00% 100.00% 5.90% 41.20% 47.10% 5.80% 100.00% 35.30% 58.80% 5.90% 0.00% 100.00%
2012

CICLO ESPAOL MATEMTICAS CIENCIAS NATURALES

GRUPO
ESCOLAR INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO
2009-
36.40% 22.70% 31.80% 9.10% 100.00% 31.80% 36.40% 22.70% 9.10% 100.00%
2010
2010-
4 64.30% 35.70% 0.00% 0.00% 100.00% 50.00% 50.00% 0.00% 0.00% 100.00%
2011
2011-
25% 56.30% 12.50% 6.20% 100.00% 37.50% 31.30% 25.00% 6.30% 100.10% 56.30% 37.50% 6.30% 0.00% 100.00%
2012

CICLO ESPAOL MATEMTICAS CIENCIAS NATURALES

GRUPO
ESCOLAR INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO
2009-
46.20% 50.00% 3.80% 0.00% 100.00% 51.90% 40.70% 3.70% 3.70% 100.00%
2010
2010-
5 22.20% 72.20% 5.60% 0.00% 100.00% 11.10% 55.60% 27.80% 5.50% 100.00%
2011
2011-
44.40% 33.30% 22.30% 0.00% 100.00% 5.60% 72.20% 22.20% 0.00% 100.00% 66.70% 33.30% 0.00% 0.00% 100.00%
2012

CICLO ESPAOL MATEMTICAS CIENCIAS NATURALES

GRUPO
ESCOLAR INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE PROMEDIO
2009-
28.60% 61.90% 9.50% 0.00% 100.00% 23.80% 61.90% 14.30% 0.00% 100.00%
2010
2010-
6 26.10% 65.20% 8.70% 0.00% 100.00% 8.30% 79.20% 8.30% 4.20% 100.00%
2011
2011-
36.80% 26.30% 31.60% 5.30% 100.00% 36.80% 26.30% 31.60% 5.30% 100.00% 36.80% 42.10% 21.10%% 0.00% 100.00%
2012
PROBLEMAS QUE ENFRENTAN LOS DOCENTES PARA EL LOGRO DE SUS
OBJETIVOS Y FUNCIONES
Despus de realizar el diagnstico afectivo, socioeconmico y cognitivo en los grupos de
1 a 6 grados de la escuela primaria Miguel Hidalgo; en colectivo se analiz la
informacin y se detect que algunos de los problemas que afectan la educacin en la
escuela: es la mala alimentacin de los alumnos, la falta de apoyo de los padres de
familia (tareas, tiles, etc.), la desintegracin familiar, alcoholismo de los padres de
familia, situacin econmica, analfabetismo de los padres y la migracin de los padres.

Adems en colectivo se decidi que para poder planear las estrategias y actividades que
nos lleven a mejorar la prctica educativa durante el presente curso, es importante
retomar el promedio de aprovechamiento por asignatura en cada uno de los grados del
ciclo escolar anterior; para as detectar en que asignaturas se tienen ms deficiencias y
as juntos buscar las estrategias adecuadas que se puedan implementar en la escuela
para obtener mejores resultados en el presente ciclo escolar.

LA REALIDAD DE INFRAESTRUCTURA EN LA ESCUELA

La escuela primaria se llama Miguel Hidalgo, su C.C.T.: 13DPR2460Z; y cuenta con 8

aulas en total. De las cuales 2 estn en buenas condiciones, 4 en regulares condiciones y
2 en mal estado. Del total de aulas, slo son utilizadas por los alumnos 5 aulas; debido a
la fusin de dos grupos; y las 2 aulas en mal estado son utilizadas como bodegas para el
material y mobiliario de la escuela.

El mobiliario en la escuela es variado; ya que en 1, 2 y 3 grado se utilizan mesas de

trabajo con sillas individuales; en 4 grado se utilizan butacas y en 5 y 6 se utilizan
mesas binarias con sus respectivas sillas. Pero cabe hacer mencin que aunque el
mobiliario que se tiene alcanza para los alumnos, la mayora es obsoleto; principalmente
en los grupos de 1 a 4; ya que las mesas de trabajo estn muy altas y las butacas
dificultan el trabajo individual y en equipo de los alumnos.

En las aulas tambin se cuenta con las sillas y mesas para el maestro, las cuales se
encuentran en regular estado. De igual forma existen pizarrones verdes que estn en mal
estado y pizarrones blancos en regular estado.
Lo antes mencionado, el CTE considera que si influye negativamente en el proceso de
aprendizaje de los alumnos; pues los pizarrones dificultan las exposiciones de alumnos y
maestros; y el mobiliario dificulta el trabajo individual o en equipo; o tambin al realizar
algunas dinmicas.

0
La escuela no cuenta con aula de medios; pero el CTE considera que si seria de gran
importancia contar con ella; pues esto permitira ensearles a los alumnos el uso de las
tecnologas, y adems les facilitara a los alumnos en la elaboracin de diverso trabajos.

La escuela cuenta con los servicios bsicos de agua potable y energa elctrica, la cual es
utilizada en las necesidades de la escuela. Y adems los sanitarios con los que cuenta la
escuela son suficientes para el uso de alumnos y personal; pero si se encuentran con
algunos detalles de fugas.

En la escuela se ha habilitado el auditorio como biblioteca; aunque el espacio es grande,

si se tiene un poco de dificultad con los libros, debido a que se meten los ratones y
pjaros; y a veces los ensucian o tiran de los libreros.

El uso de la biblioteca es yendo una vez a la semana cada grupo; y adems se realiza el
prstamo de libros.

De los equipos de enciclomedia con los que cuenta la escuela, solo 1 funciona y el otro
esta en mal estado. El equipo que si funciona es utilizado en 6 por los alumnos y el
docente; y a veces tambin es utilizado por otros grupos y docentes para buscar
informacin, realizar trabajos o elaborar documentos.

MATRIZ FODA DE LA ESCUELA

FORTALEZAS
Buen clima de trabajo entre todo el personal.
Compromiso del personal con la institucin.
Formacin y actualizacin continua del personal.
Todo el personal docente titulado en educacin.
Responsabilidad de todo el personal docente.
Empata del personal con las necesidades de los alumnos.
Docentes que ponen en prctica estrategias sugeridas en los planes y programas
de estudio, para lograr un mejor nivel cognitivo en los alumnos.

OPORTUNIDADES
Docentes actualizados con la propuesta de la Reforma.
Se puede solicitar asesoramiento a la Supervisin Escolar, cuando existan
dificultades sobre algn tema referente a la prctica educativa.
Apoyo de la institucin para la asistencia de alumnos y personal.
Algunos alumnos reciben apoyo de sus padres en las tareas escolares.
Algunos alumnos reciben apoyo de alfatizacin.
Canalizacin y seguimiento de alumnos con problemas de conducta y educacin.
Reuniones de CTE para detectar problemticas y plantear estrategias para su
solucin.
Acondicionamiento de algunos espacios, para dar los servicios bsicos como:
biblioteca y tienda escolar.

1
 Conservacin y prctica permanente de tradiciones y costumbres de la regin
(Grito de Independencia, Da de Muertos, Revolucin Mexicana, Navidad, etc.).

DEBILIDADES
Algunos docentes han presentado dificultades en la planificacin, ejecucin y
evaluacin de sus contenidos.
En algunos grupos el espacio del aula y el mobiliario no es el adecuado.
Algunos alumnos, llegan tarde a la escuela.
Algunos alumnos ponen poco empeo a las estrategias planteadas por los
docentes (prcticas, trabajo en equipo, exposiciones, etc.).
Falta de compromiso y de apoyo de los alumnos en el cumplimiento de llevar al
aula sus tiles escolares y otros materiales de trabajo.
Algunos alumnos demuestran actitudes que denotan la prctica de anti-valores
cuando estn en la escuela.
Inestabilidad laboral de los padres.
Poco apoyo de parte de los padres hacia los alumnos, para favorecer el hbito de
la Lectura.
A veces como docentes le damos prioridad a la evaluacin sumativa y no toman en
cuenta una evaluacin formativa en los alumnos.
Falta de tiempo para llevar a cabo todas las actividades del programa.

AMENAZAS
Desinters de algunos padres de familia para el aprendizaje de sus hijos.
Falta de recursos econmicos en los hogares de donde provienen los alumnos.
Alumnos con problemas psicolgicos debido a problemas familiares.
Influencia de los medios de comunicacin: internet, televisin, juegos de video,
celulares, etc.
Crisis econmica en las familias; que impide la adquisicin de materiales
necesarios para las actividades escolares.
La televisin es un gran distractor del alumno.
Inestabilidad laboral de padres de familia.
Distorsin de la informacin, por comentarios de padres de familia mal
intencionados, en cuanto a la forma de evaluar de cada docente.
Falta de respeto al personal apoyo y docente por parte de algunos alumnos y
padres de familia.
Poco inters de algunos padres de familia y alumnos en la implementacin de
diversas estrategias, para alcanzar los objetivos esperados.
Indiferencia de alumnos y padres de familia en la prctica y conservacin de las
tradiciones mexicanas.

2
 MISIN

Somos un grupo de maestros comprometidos con nuestra labor docente, que ofrecemos
un servicio de calidad para la formacin integral de los alumnos, con la intencin de
desarrollar habilidades intelectuales, y actitudes (competencias) que les permitan
relacionarse y participar dentro de la sociedad.

VISIN

Ser una institucin capaz de alcanzar los aprendizajes esperados en los alumnos segn
los planes y programas 2011 implementando diferentes estrategias que les permitan la
adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes, para el desarrollo y la construccin
de un aprendizaje autnomo y de su propia estructura de valores.

VALORES

Como parte fundamental del trabajo en la Escuela Primaria y teniendo como apoyo
diversos cursos de actualizacin continua para docentes; la formacin de valores en los
alumnos, es un gran compromiso para nosotros como docentes.

En este curso se pretende formar alumnos capaces de desarrollar sus habilidades,

conocimientos y actitudes para la vida, a travs del comportamiento tico, con una buena
comunicacin en las relaciones de trabajo entre alumnos, maestros y padres de familia.

3
Cabe hacer mencin que nosotros como ciudadanos nos regimos en base a los siguientes
principios: respeto, responsabilidad, solidaridad, justicia, tolerancia y honestidad; los
cuales es nuestro deber inculcar a los alumnos para que ellos los apliquen en su vida
cotidiana.

PROYECTO DE ALUMNOS
NOMBRE DEL LA INFLUENCIA DE LA COMPRENSIN LECTORA PARA LA
PROYECTO MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.
PROBLEMA QUE La falta de comprensin lectora en los alumnos. El CTE ha
RESUELVE O considerado que la comprensin lectora es indispensable para
CONDICIN DE el desarrollo y adquisicin de los aprendizajes en todas las
MEJORA asignaturas, ya que la lectura es la base principal para poder
realizar las diferentes actividades planteadas en cada una de
las materias segn el grado.
PERSONAL El docente encargado de la comisin de lectura.
INVOLUCRADO Padres que conforman el Comit de Lectura del Consejo
Escolar de Participacin Social.
Docentes en cada uno de sus grados.
Padres de familia (representantes de cada grado).
Alumnos representantes de cada grado.
Toda la comunidad escolar.
RESPONSABLE DEL El encargado de la Comisin de Lectura y el Comit de Lectura
PROYECTO del Consejo de Participacin Social.
OBJETIVOS Aplicar el proyecto para el fomento de la lectura y a su
ESTRATGICOS vez el logro de la comprensin lectora en los alumnos.
Bajar el ndice del bajo rendimiento escolar a travs de
estrategias que favorezcan la comprensin lectora en los
alumnos.
Que los alumnos adquieran habilidades lectoras para
comprender diferentes tipos textos.
Que los alumnos realmente comprendan lo que leen para
que sean capases de desarrollar actividades por s
mismos.
Que los alumnos adquieran habilidades de escritura
para la realizacin de diferentes escritos.
Que los alumnos comprendan y adquieran

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 conocimientos para la resolucin de problemas
cotidianos.
Que los alumnos tengan la destreza para el desarrollo
de operaciones bsicas.
Que los alumnos tengan la capacidad de ubicarse
espacialmente en diferentes medios.
RECURSOS PARA LA Libros de texto, biblioteca de aula, biblioteca escolar,
REALIZACIN revistas, peridicos, mapas, trpticos, fichas de trabajo.
Diccionario, enciclopedias, audiovisuales, folletos,
lminas, juegos de mesa., rompecabezas.
TIEMPO DE El proyecto se aplicar a partir del da 4 de Noviembre de 2013
REALIZACIN al 13 de junio de 2014.
PRIMERA: 7 de Enero de 2014.
SEGUNDA; 7 de Marzo de 2014.
TERCERA: 9 de Mayo de 2014.
FINAL: 13 de Junio de 2014.

METAS:
El logro eficiente de competencias (conocimientos, habilidades y destrezas) en
cada alumno de acuerdo al grado escolar para la solucin de problemas dentro y
fuera del mbito escolar.
Que los alumnos logren la comprensin lectora a partir de las actividades que los
maestros pongan en prctica involucrando de igual manera a los padres de familia.

ESTRATEGIAS DE MEDIANO Y LARGO PLAZO:

Toma de lectura individual con textos de acuerdo al ciclo escolar de manera
trimestral.
Realizacin de talleres de lectura apoyndose de los padres de familia.
Concursos de lectura de diferentes tipos de texto (representacin de obras de
teatro, escenificaciones, recitar una poesa).

ACCIONES ESTRATEGICAS:
Lectura y escritura de cuentos.
Visita de alumnos a la biblioteca.
Participacin de padres de familia en eventos.
Invitar a los padres de familia a leer un cuento en el saln de clases.
Elaboracin de carteles, peridicos murales, trpticos o cualquier otro recurso de
acuerdo al tipo de texto ledo y ser publicado en la escuela.
Consulta de textos en diferentes fuentes de informacin.

INDICADORES DE LA META:
El logro eficiente de competencias (conocimientos, habilidades y destrezas) en
cada alumno de acuerdo al grado escolar para la solucin de problemas dentro y

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 fuera del mbito escolar. En esta se pretende que el 80% de los alumnos sean
competitivos en las acciones que realicen dentro y fuera de la escuela.

Que los alumnos logren la comprensin lectora a partir de las actividades que los
maestros pongan en prctica involucrando de igual manera los padres de familia.
De acuerdo a este objetivo se espera lograr que el 80% de los estudiantes
fortalezcan su capacidad de comprensin lectora ante cualquier tipo de texto de
acuerdo a su nivel cognitivo.

SEGUIMIENTO:
Para darle continuidad a las estrategias de mediano y largo plazo se pretende hacer uso de lo
siguiente:
ACCIONES RECURSOS FECHAS
Toma de Textos especficos. El proyecto se aplicar a
lectura Rubrica (comprensin lectora, partir del da 4 de
individual velocidad, palabras por minuto y Noviembre de 2013 al
fluidez). 13 de junio de 2014.
Clasificar al alumno por nivel.
Lectura y Libros de la biblioteca y el aula. PRIMERA: 7 de Enero
escritura de Listas de cotejo. de 2014.
cuentos
Visita de Biblioteca de la escuela. SEGUNDA; 7 de Marzo
alumnos en la Libros de texto. de 2014.
Material didctico (papel Bond, hojas
biblioteca
blancas, colores, marcadores, etc.)
escolar. Fichero.
Revistas.
Reglamento.
Participacin Honores a la bandera TERCERA: 9 de Mayo
de padres de Actividades culturales (costumbres y de 2014.
familia en tradiciones de la comunidad)

eventos.
Invitar a los Uso de los libros de la biblioteca. FINAL: 13 de Junio de
padres de Uso de carteles. 2014.
Libros de texto.
familia a leer
un cuento en
el saln de
clases.

OBSERVACIONES:

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La meta de este proyecto es lograr que el 70% de los alumnos de la ESC. PRIM.
MIGUEL HIDALGO logren la comprensin lectora tambin se espera el apoyo de todos
los padres de familia para poder llevar a cabo las actividades planeadas
satisfactoriamente.

La ejecucin del Plan ser posible si se cuenta con la participacin de todos los
involucrados, siempre y cuando no haya obstculos que dificulten la realizacin del
mismo.

En la elaboracin del siguiente plan anual de trabajo, participo todo el personal de la

escuela primaria Miguel Hidalgo.