2 Cambios Normativos para Bachillerato. Teoría

COLEGIO LA INMACULADA DE CAMPONARAYA 1
ndice
MORFOLOGA
1. Cambios en la escritura de los prefijos
2. Cambios en la escritura y concordancia de gnero en los compuestos
3. La formacin del plural en los compuestos
4. Sustantivos femeninos que designan cargos, ttulos y profesiones
5. Cambios en la clasificacin del adjetivo
6. Determinantes ante sustantivos femeninos que empiezan por (h)a- tnica
7. Adverbios locativos con posesivos
8. Cambios en la escritura y concordancia de los numerales
9. Cambios normativos sobre el uso de los numerales
10. Nueva clasificacin de los conectores discursivos
Evaluacin de Morfologa...Pgina 10
SINTAXIS
11 Cambios en las categoras que desempean la funcin de sujeto
12 Nuevos casos de concordancia del sujeto
13 Cambios en el uso de las oraciones impersonales
14 El complemento indirecto como adjunto
15 Nuevos usos aceptados de losmo, lasmo y lesmo
16 Nueva clasificacin de la oracin coordinada
17 Nueva clasificacin de las subordinadas de relativo
18 Nueva consideracin de las subordinadas adverbiales
19 Construcciones consecutivas e ilativas
Evaluacin de Sintaxis....Pgina 19
ORTOGRAF A
20 Cambios en la escritura de latinismos y de grupos consonnticos extranjeros
21 La escritura de palabras con secuencia de vocales
22 Cambios normativos sobre acentuacin
Evaluacin de Ortografa....Pgina 22
CAMBIOS NORMATIVOS PARA BACHILLERATO. LENGUA CASTELLANAY LITERATURA. SM

MORFOLOGA
1* Cambios en la escritura de los prefijos

Cambios normativos
La ltima normativa establece la siguiente regla general para la escritura de cualquier prefijo:
- Cuando el prefijo deba aadirse a una base lxica que coincida con una sola palabra,
se escribir junto. Por ejemplo: exjugador y vicepresidenta.
- Cuando el prefijo se aade a varias palabras, se escribirn todas separadas. Por
ejemplo: ex alto cargo y vice primer ministro.
Peculiaridades de los prefijos post- y trans-

En la actualidad se especifican algunos criterios para su escritura:
- Post-. Se recomienda la simplificacin del prefijo en pos-; excepto cuando la base
lxica empieza por s, en cuyo caso es obligatorio post-. Por ejemplo: posguerra o
postsindical (no *possindical).
Adems, se establecen dos excepciones a la regla general sobre los prefijos:
Cuando se une a un nombre propio, se separa mediante guion. Como en pos-
Modernismo
Cuando se une a un compuesto latino, se separa y se escribe post. Como en post-
mortem o post-scriptum
- Trans-. Se recomienda la simplificacin del prefijo en tras-; excepto cuando la base
comienza por t, en cuyo caso es obligatorio trans-.. Por ejemplo en traspaso,
transiberiano (no *transsiberiano ni *trassiberiano).
2* Cambios en la escritura y concordancia de gnero

en los compuestos
Clasificacin de los compuestos
Las palabras compuestas se clasifican, atendiendo a su forma de escritura, en:
- Lxicos. Los componentes se escriben en una sola palabra. Por ejemplo: agridulce o
pelirrojo.
- Sintagmticos. Los componentes mantienen su independencia grfica y acentual.
Unas veces se escriben separados por un guion medio, y otras, sin l. Por ejemplo
terico-prctico o pez espada.
Escritura de los compuestos

Actualmente se recomienda escribir en una sola palabra los compuestos, desaconsejndose su
escritura en dos o ms palabras. Esta escritura requiere la acomodacin a las normas
ortogrficas generales, como supresin de tildes, variacin de letras, etc. Por ejemplo
amatacaballo (no *a mata caballo), aguanieve (no *agua nieve) o asimismo (no *as mismo) o
calicanto (no *cal y canto).
Adems, la escritura de los compuestos que son nombres propios tambin ha sufrido
modificaciones. En la actualidad, se admite la escritura en una sola palabra y, por tanto, sin
tilde en el primer componente. Por ejempplo Joselus o Angelmara.
Gnero en los compuestos

Tradicionalmente, no haba una normativa clara sobre la concordancia del gnero en palabras
compuestas. Actualmente se precisan las siguientes normas:
- Los adjetivos escritos en dos palabras separadas por guion indicarn el gnero
femenino terminado en -a solo en el segundo componente. Por ejemplo lingstico-
literaria (no *lingstica-literaria) o expositivo-argumentativa (no *expositiva-
argumentativa).
BACHILLERATO. DEPARTAMENTO DE LENGUA.

- Todos los numerales ordinales indicarn el gnero femenino terminado en -a en el

segundo componente cuando se trata de una sola palabra, y en los dos componentes
cuando se escribe en dos palabras. Por ejemplo decimoprimera / dcima primera o
vigesimoprimera / vigsima primera.
Es conveniente insistir en el aula en el hecho de que al tener que escribir los compuestos
ahora en una sola palabra se requieren cambios exigidos por las reglas ortogrficas, como
eliminar la tilde del primer componente, acentuar el ltimo componente segn las reglas
generales de acentuacin, convertir la n en m delante de p y b, contraer dos vocales iguales,
etc.
Repasar la escritura de los numerales, ya que es un error bastante frecuente entre el
alumnado (ver ficha 8)
Es recomendable, adems, ver con el alumno los casos de concordancia respecto al nmero
que plantea la Real Academia Espaola (ver ficha 3)FI
3* La formacin del plural en los compuestos

El plural en los compuestos
En la gramtica tradicional el plural en los compuestos se realizaba aadiendo -s o es en el
segundo componente siempre y cuando se tratase de compuestos lxicos. Por ejemplo
bocacalles (no *bocascalles) o mediodas (no *mediosdas).
En la actualidad se mantiene esta norma general, pero se aceptan algunas excepciones para
formar el plural aadiendo -s o -es en el primer componente del compuesto.
- Compuestos cuyo primer componente es tono. Si los compuestos se escriben en una
sola palabra, se aade -s o -es solo en el segundo componente. Por ejemplo agua nieve /
aguas nieves o buena ventura / buenas venturas.
- Compuestos formados por dos sustantivos tnicos
- Cuando el segundo sustantivo de un compuesto lxico no puede funcionar como
atributo en una oracin copulativa con ser, solo admite la marca del plural en el
primer componente. Por ejemplo:
cama nido / camas nido (no *camas nidos Estas camas son nidos).
hombre rana / hombres rana (no *hombres ranas Estos hombres son ranas).
- Por el contrario, si el segundo sustantivo puede funcionar como atributo, se marca
el plural en los dos componentes. Por ejemplo:
pgina web / pginas webs Esas pginas son webs.
situacin lmite / situaciones lmites Esas situaciones fueron lmites.
- Compuestos en los que el segundo componente designa un color
- Cuando el segundo componente de un compuesto lxico es un sustantivo, que
funciona como adjetivo, debe concordar con el sustantivo en nmero o mantenerse
invariable como si se tratase de una aposicin. Por ejemplo en camisas salmones
(concordancia sustantivo-adjetivo) o camisas salmn (adjetivo como aposicin)
- Cuando al sustantivo le siguen dos adjetivos de color y el segundo complementa al
primero, ambos adjetivos deben permanecer invariables. Por ejemplo pinturas verde
oscuro (mejor que pinturas verdes oscuras).
- Cuando el primer adjetivo est especificado por un sustantivo de color, el conjunto
debe permanecer invariable. Por ejemplo ojos verde esmeralda (*no ojos verdes
esmeralda ni *ojos verdes esmeraldas)
Sera recomendable repasar las consideraciones de la ltima normativa respecto a la escritura

de las palabras compuestas (ver ficha 2)
Sera conveniente repasar los conceptos de verbo copulativo y atributo para realizar las
comprobaciones de concordancia respecto al nmero de compuestos formados por dos
sustantivos tnicos.
Adems, es importante insistir en que, al comprobar que el segundo componente de un
compuesto de este tipo puede ser atributo, la construccin sintctica es siempre posible, pero
la oracin resulta agramatical desde el punto de vista semntico. As, por ejemplo, en estas
camas son nidos, la oracin es sintcticamente correcta, pero semnticamente agramatical.

Como tarea previa se aborda en el aula el concepto de transcategorizacin / metbasis de

palabras, por el que, por ejemplo, un sustantivo puede funcionar tambin como un adjetivo.
4* Sustantivos femeninos que designan cargos, ttulos

y profesiones
Algunas curiosidades
Algunos sustantivos no siguen la normativa general. Son los siguientes:
- Vampiro, diablo. Sus femeninos son vampira y diabla, aunque tambin se acepta
vampiresa y diablesa.
- Canguro, modelo, testigo. Son comunes en cuanto al gnero (la canguro, la modelo, la
testigo).
- rbitro. Hace el femenino rbitra, pero rige el artculo femenino la, siendo incorrecto *el
rbitra.
- dolo. Es un nombre masculino, el dolo, siendo incorrectos los femeninos *la dolo o *la
dola.
Cambios normativos
En la actualidad, se establecen las siguientes normas:
- Sustantivos terminados en -o. Forman el femenino en -a. Se considera incorrecto tratar
estos sustantivos como comunes en cuanto al gnero. Por ejemplo mdica (no *la
mdico) o arquitecta (no *la arquitecto)
Sin embargo, se siguen considerando sustantivos comunes en cuanto al gnero las
siguientes excepciones: algunos sustantivos del mbito militar (la sargento) y los
acortamientos de sustantivos (la fisio).
- Sustantivos y adjetivos agudos terminados en -or, -n, -n y -s. Forman el femenino
en -a. Por ejemplo doctora, campeona, charlatana o guardesa.
La excepcin a esta regla son palabras como actor y emperador, que seran actriz (no
*actora) o emperatriz (no *emperadora)
- Sustantivos terminados en vocal distinta de -o. Se consideran comunes en cuanto al
gnero, aunque algunos aceptan tambin la terminacin en -a. Por ejemplo: la
monarca, la detective, la cliente / clienta o la presidente / presidenta.
- Sustantivos terminados en consonante. Se consideran comunes en cuanto al gnero,
excepto los sustantivos terminados en -or, -n, -n y -s. Por ejemplo la concejal, la
auxiliar, la lder, la fiscal.
Los masculinos juez y aprendiz aceptan adems otras variantes que son la juez / jueza
y la aprendiz / aprendiza.
5* Cambios en la clasificacin del adjetivo

Cambios normativos
Actualmente, el adjetivo se define desde los diferentes planos de la lengua:
- Morfolgico. Es la palabra variable con flexin de gnero y nmero para concordar con
un sustantivo (gato mimoso, gatas mimosas).
- Sintctico. Es el ncleo del sintagma adjetival (decisiones equivocadas).
- Semntico. Pueden expresar cualidades (razn buena),
propiedades (razn exacta),
tipos (razn personal, razn laboral),
relaciones (decisiones judiciales),
cantidades (numerosos amigos),
referencias de lugar (fiesta campestre) o
de tiempo (abono mensual), etc.

Segn la ltima normativa, los adjetivos determinativos dejan de considerarse adjetivos y

pasan a ser determinantes, ya que tienen ms propiedades en comn con los artculos que con
los adjetivos.
ANTES AHORA
El ltimo libro El libro
adj det
Este cambio implica una nueva clasificacin del adjetivo:

Adjetivos Propiedades Ejemplos
Calificativos - Denotan cualidades que se suman al llamada larga
significado del nombre al que acompaan.
- Admiten grados. dolor muy intenso
- Permiten ser antepuestos al nombre. cordial ambiente
- Funcionan con normalidad como atributos Los derechos son necesarios.
Relacionales - Aportan rasgos que clasifican al sustantivo llamada telefnica
como un tipo de o perteneciente o
relacionado a.
- No admiten modificadores de grado. *dolor muy muscular
- No se anteponen al sustantivo *familiar vivienda
- Normalmente no funcionan como atributos. *Los derechos son humanos.
Gentilicios
Los gentilicios se consideran adjetivos relacionales segn la clasificacin de la ltima
normativa, pues relacionan el sustantivo al que acompaan con su lugar de origen o
procedencia. andaluz rioplatense.
6* Determinantes ante sustantivos femeninos que

empiezan por (h)a- tnica
Enfoque tradicional
Tradicionalmente, la norma era que el determinante artculo determinado adoptaba la forma
femenina el cuando preceda a sustantivos femeninos que empiezan por (h)-a en singular. Por
ejemplo el alma, el rea o el hambre
Cuando preceda al sustantivo un artculo indeterminado un y sus compuestos (algn, -a,
ningn, -a). Se podan adoptar las formas apocopadas (un, algn, ningn), aunque se preferan
las plenas en femenino (una, alguna, ninguno). Por ejemplo alguna alma / algn alma o
ninguna rea / ningn rea.
Los dems determinantes adoptaban las formas femeninas. Por ejemplo esa alma o mucha
hambre.
Cambios normativos
Actualmente se mantienen las normas anteriores, pero se establecen algunas excepciones o
matizaciones:
- Formas apocopadas. Se prefieren las formas apocopadas de los indefinidos, excepto
en la palabra rbitra, que rige las formas plenas en femenino. Por ejemplo algn alma,
ningn rea, una rbitra o alguna rbitra.
- Letras. Los nombres de las letras a, alfa y hache se combinan con la forma la. Por
ejemplo la a, la alfa o la hache
- Nombres propios, apellidos y siglas. Exigen el artculo femenino. Por ejemplo La Ana
que nos salud... La lvarez que conocimos... la AMPA
- Topnimos. Con los topnimos que puedan dar lugar a equvocos se emplea el
determinante femenino; el resto sigue la norma general. Por ejemplo la vila (ciudad) /
el vila (equipo) o el Asia desconocida

- Diminutivos y aumentativos. Si el sustantivo es un diminutivo o aumentativo, se hace

tono, por lo que requiere el determinante en femenino. Por ejemplo el agua / la agita
un ama / una amita
- Palabras compuestas. Los compuestos siguen la norma general cuando son
sintagmticos, es decir, cuando sus componentes se escriben de forma separada.
Cuando son lxicos, es decir, se escriben en una sola palabra, llevan las formas
femeninas de los determinantes. Por ejemplo el agua nieve o la aguanieve
Es recomendable ver con los alumnos las consideraciones que hace la Real Academia
Espaola sobre la escritura de las palabras compuestas (ver ficha 2)
7* Adverbios locativos con posesivos

Cambios normativos
En la ltima normativa, sin embargo, la Academia indica en qu casos es incorrecto el uso de
posesivos con adverbios de lugar.
Para ello, introduce un matiz importante en los que antes eran considerados meramente
adverbios de lugar. Ahora se distinguen aquellos que son adverbios demostrativos de los
locativos.
Adverbios de lugar Propiedades Ejemplos

Demostrativos Tienen carcter dectico, tomando como aqu, ah, all
referencia
las personas del discurso.
Locativos Expresan ubicacin, destino o direccin. delante, fuera, adentro
Con esta distincin se prohbe el uso de los posesivos con los adverbios de lugar que sean
locativos siempre que acompaen a complementos precedidos de la preposicin de. Por
ejemplo *delante nuestro / delante de nosotros o * detrs suyo / detrs de ellos
Sin embargo, se aceptan cuando se trata de locuciones adverbiales o preposicionales
formadas con un sustantivo. Por ejemplo a pesar nuestro / a nuestro pesar o al lado mo / a mi
lado
Este sera tambin el caso del adverbio alrededor, pues en su origen se form por la unin de
al y el sustantivo rededor. Por ejemplo alrededor mo, a mi alrededor o alrededor de m
Conviene establecer una relacin entre los adverbios demostrativos y los determinantes
demostrativos para identificar el carcter dectico de ambos, incluso, si es necesario, entre los
adverbios demostrativos y los pronombres personales con los que tambin comparten dicha
propiedad.
Es aconsejable repasar en el aula los conceptos de locucin adverbial y preposicional,
haciendo hincapi en las que contengan un sustantivo en su formacin.
Para facilitar al alumno la comprensin de la excepcin de alrededor, es aconsejable insistir en
que se trata de una locucin adverbial que contiene el sustantivo rededor (contorno, ruedo),
que actualmente se encuentra en desuso.
Adems, se recomienda recordar que, segn la ltima normativa, los compuestos del tipo al +
rededor, as + mismo, a + posta o sobre + manera se deben escribir siempre en una sola
palabra: alrededor, asimismo, aposta, sobremanera (ver ficha 2)

8* Cambios en la escritura y concordancia de los

numerales
Escritura de los numerales
Para estudiar la escritura de los numerales es necesario diferenciar los cardinales de los
ordinales.
- Cardinales. Segn la gramtica tradicional, los cardinales compuestos hasta
veintinueve, incluido, se escriban en una sola palabra; el resto, en tres. diecisis
veintids treinta y nueve cuarenta y dos La ltima normativa admite tambin la escritura
en una sola palabra de los cardinales superiores a treinta. Sin embargo, no sigue este
criterio en los mltiplos de mil, que deben escribirse de manera separada. Por ejemplo
treintainueve, cuarentaids, cinco mil (no *cincomil)
- Ordinales. Antes se podan escribir de manera indistinta, en una o en dos palabras, los
ordinales de diez y veinte, pero en dos palabras los correspondientes a otras decenas.
Por ejemplo vigsimo primero / vigesimoprimero, trigsimo tercero. Actualmente se
acepta la escritura de una sola palabra de los ordinales de treinta en adelante, aunque
su uso es minoritario en el lenguaje culto. Por ejemplo cuadragesimoquinto
trigesimoprimero
Concordancia de los numerales

En cuanto a la concordancia de los numerales, actualmente se establece una normativa que
regula los siguientes casos:
- Cardinales uno, -a con sustantivos femeninos. Antes no haba una normativa que
especificara esta concordancia; ahora se considera correcta tanto la concordancia en
masculino (establecida con el sustantivo elptico nmero) como en femenino
(establecida con el sustantivo femenino). Por ejemplo la cancin (nmero) uno / la
cancin una
- Ordinales compuestos. La concordancia en este caso depende de su escritura. En los
ordinales compuestos de diez y de veinte, se prefiere su escritura en una sola palabra y
la concordancia se establece en el segundo componente. Por ejemplo decimoquinta /
dcima quinta o vigesimosptima / vigsima sptima
En los compuestos de ms de treinta, se prefiere escribir por separado, por lo que
deben concordar los dos componentes. Por ejemplo trigsima cuarta / trigesimocuarta
o cuadragsima primera / cuadragesimoprimera
Escritura de los numerales

Se recomienda repasar la clasificacin de los numerales para incidir en la diferencia entre
cardinales y ordinales y en los usos de cada uno (ver FICHA 9).
Cabe destacar que en la actualidad se admite la convivencia entre undcimo y duodcimo con
las formas decimoprimero y decimosegundo, antes rechazadas.
Es muy importante incidir en el hecho de que la escritura de compuestos, ahora en una sola
palabra, exige la acomodacin a las normas ortogrficas generales (ver FICHA 2).
Concordancia de los numerales
Se debe recordar los cambios normativos en cuanto a la concordancia de los compuestos
respecto al gnero (ver FICHA 2).
Es importante que, aunque haya formas que tengan diferentes realizaciones y todas se
consideren actualmente correctas, es preferible emplear las que recomienda la Academia en
primer lugar.
9* Cambios normativos sobre el uso de los numerales

Cardinales
En la ltima normativa se aclaran algunas cuestiones de uso sobre los cardinales:
- Cardinales compuestos de un, una. Deben concordar en plural con el sustantivo al que
acompaan. Por ejemplo trescientos un problemas (no *trescientos un problema)
Uno solo se apocopa (un) delante de sustantivos. Por ejemplo en veintin coches o
veintiuno por ciento

- Porcentajes. Son correctas las formas el cien por cien, el cien por ciento y el ciento por
ciento, aunque la ms frecuente es la primera. En los dems porcentajes debe
emplearse la forma plena ciento y no la apocopada cien. Por ejemplo el sesenta por
ciento de la poblacin (no *el sesenta por cien)
- Cardinales con valor ordinal. Actualmente se considera correcto este uso cuando van
antepuestos a un sustantivo que designa un acontecimiento cclico. Por ejemplo el
cincuenta aniversario de mis padres o el veinte congreso de Lengua
Ordinales
En cuanto a los ordinales, la Real Academia Espaola precisa estos puntos:
- Ordinales con cardinales. Esta combinacin se considera incorrecta. Por ejemplo el
vigesimoprimer captulo (no *el vigsimo un captulo)
- Primero, tercero y postrero. Estos ordinales, que se apocopan delante de sustantivos,
tambin pueden hacerlo coordinndose con un adjetivo o con otro ordinal. Por ejemplo
el tercer da, el tercero y cuarto puesto / el tercer y cuarto puesto
Sin embargo, si al segundo elemento coordinado le precede un determinante, no se
admite la apcope del ordinal. Por ejemplo el tercero y cuarto puesto (no *el tercer y el
cuarto puesto)
Partitivos o fraccionarios
Los numerales partitivos, tambin llamados fraccionarios, designan fracciones de una unidad
que puede segmentarse (medio, tercio, doceavo).
Se considera incorrecto el empleo de partitivos como ordinales. Aunque s es correcto el uso de
ordinales con valor partitivo, pero no se recomienda. Por ejemplo *la doceava edicin (la
decimosegunda edicin) o la decimosegunda parte de la tarta / la doceava parte de la tarta
Se recomienda repasar la clasificacin de los numerales y establecer una diferenciacin clara

entre cardinales, ordinales y partitivos.
Tambin se sugiere releer los ltimos cambios normativos sobre la escritura de las palabras
compuestas (FICHA 2) y de los numerales ordinales (FICHA 8).
Adems, es aconsejable hacer un repaso sobre la concordancia respecto al nmero de las
palabras compuestas atendiendo a su escritura (FICHA 3).
10* Nueva clasificacin de los conectores discursivos

Cambios normativos
En la actualidad, palabras o expresiones como los ejemplos anteriores son consideradas
conectores o marcadores del discurso, que permiten relacionar la oracin en la que se
incluyen con el resto del discurso en el que se incluyen sin desempear ninguna funcin
sintctica.
Estos conectores se entonan de manera independiente y pueden situarse en distintas
posiciones dentro de la oracin. Por ejemplo Con todo, la experiencia fue positiva, o La
experiencia fue, con todo, positiva.
Esta es la clasificacin de los conectores segn criterios textuales, no sintcticos:
Conectores Propiedades Ejemplos

Aditivos Agregan informacin para adems, a decir verdad, asimismo,
y de precisin matizar. sobre todo, en realidad, de hecho...
Adversativos o Muestran una informacin que ahora bien, al contrario, en cambio,
contrargumentativos supone una oposicin. sin embargo...
Concesivos Introduce una informacin que as y todo, en cualquier caso, aun
se opone a la anterior sin as...
excluirla.
Consecutivos Introducen la consecuencia de as pues, entonces, por tanto,
e ilativos lo expresado anteriormente. pues...
Explicativos Introducen una aclaracin. es decir, esto es, o sea...

Reformuladores Introducen una nueva con otras palabras, dicho de otro

formulacin de la informacin modo...
anterior.
Recapitulativos Presentan una conclusin. a fin de cuentas, al fin y al cabo, as
pues, para resumir...
Rectificativos Expanden o aclaran la ms bien, mejor dicho...
informacin anterior.
De ordenacin Organizan el discurso. a continuacin, antes de nada, para
terminar, en primer lugar...
De apoyo Introduce una explicacin o dicho esto, en vista de ello, pues
argumentativo conclusin que parte de una bien...
informacin dada.
Ejemplificativos Ilustran lo expresado. as, por ejemplo...
De digresin Rompen el discurso para a propsito, por cierto...
matizar.
Es aconsejable insistir en que algunas palabras y expresiones que tradicionalmente se

analizaban atendiendo a su funcin sintctica, en la actualidad se analizan como conectores
que enlazan distintos elementos o partes del discurso; de modo que no desempean ninguna
funcin sintctica dentro de la oracin en la que se incluyen.
Se recomienda insistir en la libertad posicional de los conectores para facilitar al alumno su
diferenciacin de otras clases de palabras que s desempean una funcin sintctica en la
oracin.
Es muy importante sealar que estos cambios de concepcin implican cambios considerables.
Como ejemplo se pueden presentar las conjunciones explicativas que en la actualidad se
analizan como conectores explicativos, lo que supone una nueva clasificacin de la oracin
coordinada (ver FICHA 16).

EVALUACIN DE MORFOLOGA
1- Forma palabras derivadas aadiendo los prefijos a 8- Escribe el femenino de estos nombres masculinos.
estas palabras atendiendo a los criterios de la ltima a) abogado
normativa. b) piloto
a) extra + terrestre c) modelo
b) post + operacin d) pintor
c) ex + alto + cargo e) dependiente
d) extra + ligero f ) portavoz
e) super + de + moda * Escribe una oracin empleando el femenino de
f ) super + poblacin testigo.
g) ex + traer
h) re + alojar 9- Identifica los adjetivos que hay en el siguiente texto
i ) anti + Naciones + Unidas y responde a las preguntas.
j ) retro + propulsin Este robot industrial es un dispositivo programable
que se utiliza para la realizacin de funciones
2- Aade el prefijo post o pos segn corresponda y repetitivas de manipulacin de materiales y ejecucin
forma al menos dos palabras derivadas. de distintas tareas como la soldadura, pintura, etc.,
a) traumtico pudindose integrar en un proceso productivo con
b) meridiem otros robots u otras mquinas.
c) guerra civil a) Define en el plano morfolgico los adjetivos del
d) socialismo texto.
e) Romanticismo b) La palabra destacada en el texto, era considerada
f ) modernidad un adjetivo por la gramtica tradicional? Qu tipo de
palabra se considera ahora?
3- Explica cul es la forma correcta de escribir estos c) Clasifica los adjetivos del texto segn sean
adjetivos segn la Academia. calificativos o relacionales.
a) transparente / trasparente
b) transcendente / trascendente 10- Aade a cada uno de estos nombres femeninos la
forma del artculo determinado que le corresponda.
4- Elige la opcin correcta para construir estas a) aya
oraciones. b) rbitra
a) Siempre est de mal humor / malhumor! c) hache
b) Es muy disciplinado, hace las cosas a raja tabla / d) AUI (Asociacin espaola de Usuarios de Internet)
rajatabla. e) alita
c) No creo que fuera un accidente, creo que lo hizo a * Aade a los nombres anteriores un determinante
posta/ aposta. demostrativo.
d) Me encanta esta infusin, lleva manzanilla, tila y
hierba luisa / hierbaluisa. 11- Determina si son incorrectas las combinaciones
e) Todas las noches reza un padre nuestro / de adverbios locativos y posesivos que contienen las
padrenuestro al acostarse. siguientes oraciones. En tal caso, corrgelas.
f ) Mara ngeles / Maringeles llega a la una y a) Se sent a la mesa muy lejos nuestro.
media. b) Tenamos un montn de moscas revoloteando
alrededor nuestro.
5- Forma compuestos con los siguientes elementos. c) Le di recuerdos de parte de ti.
a) quitar + miedos d) Nos llegaron noticias de mi hermano a travs suyo.
b) mil + hojas
c) sacar+ corchos 12- Escribe con letras los nmeros que aparecen en
d) correr+ ir + y + decir (a l) el siguiente fragmento periodstico.
e) fin + de + semana La 77 edicin de la Feria de Muestras de Valladolid
f) hombre+ lobo cierra este domingo sus puertas, tras haber superado
g) agrio + dulce los 283 000 visitantes del pasado ao, durante las
h) cien + pies nueve jornadas que ha permanecido abierta, con un
* Qu cambios ortogrficos han sufrido los total de 420 expositores y la participacin de
componentes de las palabras anteriores al formar los empresas procedentes de 15 comunidades
compuestos? autnomas espaolas, y pases como Portugal,
Francia, Italia, Rusia e India, entre otros.
6- Escribe el femenino de los compuestos fsico- <http://20minutos.es>
qumico y vigesimosexto. * El primer nmero, es cardinal u ordinal? Est
aceptado este uso en la actualidad?
7- Forma el plural de estos compuestos.
a) quintaesencia c) palabra clave 13- Escribe dos conectores discursivos de cada tipo.
b) camin cisterna d) camisa azul claro a) concesivo d) de ordenacin
b) de precisin e) recapitulativo
c) ejemplificativo f ) consecutivo

SINTAXIS
11* Cambios en las categoras que desempean la

funcin de sujeto
Cambios normativos
Ahora, se concretan matices sobre las categoras que desempean esta funcin:
Categoras Clases Ejemplos

Sintagma - Sintagma nominal simple Laura vive en Pars.
nominal - Sintagma nominal complejo Los chicos llegaron tarde.
- Pronombre Nosotros no iremos.
- Oracin de relativo libre Quien llam fue mi primo.
- Oracin de relativo semilibre El que gane invita.
Subordinadas - Oracin con verbo en forma personal Me agrad que nos invitara.
sustantivas - Oracin de infinitivo Gritar no te ayudar mucho.
- Interrogativas y exclamativas indirectas Me gusta cmo habla.
La Academia no contempla que un sintagma introducido por entre o hasta pueda desempear
la funcin de sujeto por los siguientes motivos:
- Hasta no se considera preposicin cuando equivale a incluso, sino un adverbio. Por
ejemplo: Entraron hasta (incluso) los ltimos de la fila.
- Entre es una preposicin que introduce un complemento predicativo. Por ejemplo:
Hicieron el mural entre todos.
Un recurso para comprobar que estos sintagmas no pueden ser sujeto es que la oracin puede
incorporar otro sintagma como sujeto (Los nios hicieron el mural entre todos) y que el
predicativo puede ser sustituido por un adverbio de modo (Los nios hicieron el mural as).
En la ltima normativa acadmica, las subordinadas de relativo sin antecedente expreso

introducidas por quien y cuanto, y sus variantes de gnero y nmero (oraciones relativas
libres), pueden desempear la funcin de sujeto porque equivalen a un sintagma nominal.
Sera conveniente explicar al alumno la nueva clasificacin de la oracin de relativo y la
diferencia entre las relativas libres y semilibres. De esta forma, se comprender por qu son
consideradas sintagmas nominales y pueden desempear la funcin de sujeto (ver FICHA 17)
12* Nuevos casos de concordancia del sujeto

Categoras que desempean la funcin de sujeto
Como norma el sujeto debe concordar con el verbo en nmero y persona. Sin embargo, en la
actualidad la Academia acepta los siguientes casos de falta de concordancia:
- Cuando el sujeto lo desempea un sintagma nominal que incluye un
cuantificador. Con cuantificadores como la mayora de, una docena de, la totalidad
de, un uno por ciento, un montn de y otros similares, la concordancia con el verbo
puede hacerse en plural o en singular. Por ejemplo: El 10 % de los profesores
aprobaron la reforma, o El 10 % de los profesores aprob la reforma.
Sin embargo, cuando cuantificador aparece sin determinante solo es posible la
concordancia con el sujeto en plural. Por ejemplo: Infinidad de personas lo felicitaron.
(No *Infinidad de personas lo felicit.)
- Cuando la oracin tiene un atributo o un complemento predicativo. En estos
casos se acepta la concordancia tanto en singular como en plural, aunque la Academia
prefiere el plural. Por ejemplo: La mayora de los alumnos eran espaoles. (Mejor que
La mayora de los alumnos era espaola).

Concordancia entre el sujeto y el atributo

En ocasiones los morfemas de nmero entre el ncleo del sujeto y el atributo no coinciden.
Los casos ms frecuentes son los siguientes:
- Cuando el atributo est en plural. Se prefiere la concordancia con el verbo en plural,
aunque no se considera incorrecto en singular. Por ejemplo: El problema son los
ruidos. (Mejor que El problema es los ruidos.)
- Cuando el sujeto expresa una cantidad. El verbo puede ir en plural concordando con
l, o en singular concordando con un ncleo elptico o tcito. Por ejemplo: Veinte aos
no son nada. (La cantidad de) veinte aos no es nada.
- Cuando el sujeto es una forma de gnero neutro. Solo se considera vlida la
concordancia con el verbo en plural si el atributo va en plural. Por ejemplo: Todo son
mentiras. (No *Todo es mentiras).
Concordancia entre el sujeto y el verbo

Al abordar la concordancia en oraciones copulativas cuyo sujeto incluye un cuantificador, es
muy importante tener en cuenta la concordancia de nmero, pero tambin de gnero, que se
establece en cada una de las siguientes opciones:
Cuando el verbo est en plural. El atributo concuerda en gnero y nmero con el
ncleo del sintagma preposicional que complementa al cuantificador. Por ejemplo: La
mayora de los asistentes son alemanes. masculino, plural
Cuando el verbo est en singular. El atributo concuerda en gnero y nmero con el
cuantificador. Por ejemplo: La mayora de los asistentes es alemana. femenino,
singular
Concordancia entre el sujeto y el atributo
Al igual que en el epgrafe anterior, hasta ahora tampoco haba una doctrina acadmica
explcita sobre la concordancia entre el sujeto y el atributo. En la actualidad se acepta la
concordancia tanto en singular como en plural. Sin embargo, es importante hacer comprender
al alumno que en estos casos es preferible adoptar la opcin preferida por la Academia, es
decir, la concordancia en plural.
13* Cambios en el uso de las oraciones impersonales

Cambios normativos
Actualmente, la alternancia en el uso de oraciones impersonales (no concordadas) o pasivas
reflejas (concordadas) es correcta, aunque en la lengua culta se prefiere el empleo de las
segundas.
Sin embargo, hay determinadas situaciones en las que prevalece el uso de unas u otras.
Son las siguientes:
- Cuando el complemento directo sigue o precede al verbo. Si el complemento
directo sigue al verbo, lo correcto es emplear una oracin impersonal. Por ejemplo: Se
alquila varios modelos. impersonal (*No Varios modelos se alquila).
Por el contrario, si el complemento precede al verbo, se prefiere una oracin pasiva
refleja. Por ejemplo: Varios modelos se alquilan. pasiva refleja
- Cuando el complemento directo es indeterminado. Si el complemento directo es
indeterminado, se deben emplear oraciones impersonales, en cambio, si es
determinado, se prefiere el uso de oraciones pasivas reflejas. Por ejemplo: Se requiere
cambios. impersonal O Se requieren diferentes cambios. pasiva refleja
- Cuando el complemento directo es de persona. Cuando el complemento directo es
un sintagma preposicional introducido por a, se deben emplear oraciones
impersonales. Por ejemplo: Se recibi con aplausos a los jugadores. (No *Se recibieron
a los jugadores).

Enfoque tradicional
Hasta ahora se consideraban correctas nicamente las oraciones pasivas reflejas en las que
el verbo concordaba en nmero con el sintagma nominal que le segua, esto es, el sujeto
paciente. Por ejemplo: Se venden pisos. Se entregaron los paquetes a sus dueos.
Sin embargo, no se admita la estructura impersonal con se cuando el sintagma que segua al
verbo desempeaba la funcin de complemento directo. Por ejemplo: *Se vende pisos. *Se
entreg los paquetes a sus dueos.
Cambios normativos
Actualmente, aunque se sigue recomendando el uso de las formas concordadas, es decir, de
las pasivas reflejas, se admite el uso de oraciones impersonales cuando el complemento
directo sigue al verbo, cuando es indeterminado y cuando se trata de un complemento directo
de persona introducido por la preposicin a.
El alumno debe considerar estos nuevos casos permitidos, aunque debe comprender las
formas recomendadas por la Academia.
Para entender con mayor facilidad estos nuevos casos, es recomendable trabajar con los
alumnos la diferenciacin de las pasivas reflejas, o formas concordadas, de las impersonales,
o no concordadas.
Para ello, es importante insistir en la presencia del sujeto paciente en las primeras y en la
concordancia de persona y nmero entre este sujeto y el verbo.
14* El complemento indirecto como adjunto

Complemento indirecto argumental o adjunto
Segn la estructura argumental del verbo, el complemento indirecto puede ser argumental
o adjunto.
- Argumental. Se trata del complemento indirecto requerido por el verbo. Generalmente
tiene el significado del destinatario o persona que experimenta con verbos como dar o
prometer. Por ejemplo: Dieron las gracias al pblico asistente.
Se construyen con complemento indirecto argumental muchos verbos transitivos de
transferencia (comprar, vender, enviar) y de comunicacin (decir, pensar) y algunos
verbos intransitivos que denotan reacciones afectivas (disgustar, admirar, impresionar).
- Adjunto. Algunos verbos que no requieren un complemento indirecto en su estructura
presentan un esquema como alguien + verbo + algo. Estos verbos suelen aadir un
beneficiario o destinatario que aparecer siempre duplicado mediante un pronombre
tono. Por ejemplo: Fran cosi los pantalones; Fran le cosi los pantalones a su
hermano.
Estas construcciones son frecuentes con verbos de creacin, preparacin o destruccin
(pintar, cocinar, preparar, reparar, romper).
El pronombre les y su consecuente

Actualmente se aconseja que el pronombre les, que duplica el complemento indirecto en una
oracin, concuerde en plural con el grupo sintctico que desempea esta funcin. Por ejemplo:
Astrix les propuso un combate a los normandos. *Astrix le propuso un combate a los
normandos.
Cuando el complemento indirecto es de cosa y no de persona, es ms frecuente que se
mantenga el pronombre en singular, aunque se recomienda el plural. Por ejemplo: Les dio una
mano de pintura a las paredes. Le dio una mano de pintura a las paredes.
El pronombre les y su consecuente

Hasta ahora se consideraba incorrecto no concordar el pronombre les y el grupo preposicional
que desempeaba la funcin de complemento indirecto.
Considerando que la tendencia actual, sobre todo en la lengua hablada, es no concordar el
pronombre tono les con el complemento indirecto en plural, es aconsejable trabajar con el
alumnado ejemplos en los que se produzcan errores de concordancia para que los detecten y
corrijan.

15* Nuevos usos aceptados de losmo, lasmo y lesmo

Enfoque tradicional
Hasta ahora la sustitucin de complementos directos e indirectos por sus pronombres tonos
ocasionaba ciertos errores. Se trata de los siguientes fenmenos:
Fenmenos Incorrectos Propiedades Ejemplos
Lasmo Uso de la y las en lugar de le y les *La dije que viniera.
Losmo Uso de lo y los en lugar de le y les *No hay que darlo ms
vueltas.
Lesmo Uso de le y les en lugar de lo, los, *A Laura le llamaron el lunes.
la y las
Sin embargo, se consideraba correcto el lesmo en las siguientes situaciones:

- Lesmo de persona. Con complemento directo de persona, masculino y singular. Por
ejemplo: A Luis le premiaron ayer.
- Lesmo de cortesa. Cuando le sustituye a usted o ustedes en frmulas de cortesa.
Por ejemplo: Seoras, les saludo (a ustedes) con cario.
Cambios normativos
Ahora se siguen considerando incorrectos los fenmenos tradicionales de losmo, lasmo y
lesmo. Igualmente, se aceptan los lesmos de persona y de cortesa.
Como novedad, se aceptan los siguientes casos de lasmo y losmo:
Fenmeno Propiedades Ejemplos
aceptado
Lasmo - Con verbos que refieren emociones y estados de A mi vecina la/le divierte la
nimo como aburrir, alegrar, asustar, etc., cuando el nieve. (CI)
sujeto no es animado ni agente y sigue al verbo.
- Con verbos de influencia como mandar, prohibir, La/le imped que tocara la
permitir, etc., seguidos de un infinitivo o de una flauta. (CI)
oracin subordinada introducida por que.
- Con otros verbos de influencia como animar, La/le ense a nadar. (CI)
autorizar, ensear, etc., que requieren un
complemento de rgimen y un directo de persona.
Losmo - Con verbos de influencia como mandar, prohibir, Los/les mand recoger la
permitir, etc., seguidos de un infinitivo o de una mesa. (CI)
oracin subordinada introducida por que.
- Con otros verbos de influencia como animar, Los/les anim a comprar
autorizar, ensear, etc., que requieren un un coche. (CI)
complemento de rgimen y un directo de persona.
La Academia contempla un caso en el que se considera opcional la eleccin del pronombre:

cuando los verbos ver y or van seguidos de un infinitivo transitivo con complemento directo. En
esta construccin, la persona se puede considerar tanto complemento directo como indirecto.
Vi a Mara regar las flores. La/ le vi regar las flores.
CD CI
ACTIVID ADE S
Cabe insistir en que ahora la Academia sigue considerando incorrectos los casos de losmo,
lasmo y lesmo tradicionales y mantiene como correctos los lesmos antes aceptados. Sin
embargo, hay que destacar los casos en los que considera correctos ciertos usos de los
pronombres tonos le, les, lo, los, la y las que antes condenaba como se puede comprobar en
la pgina siguiente.
Por otra parte, se recomienda hacer hincapi en que en los casos nuevos de lasmo y losmo
aceptados, el cambio de un pronombre por otro no implica el cambio de su funcin sintctica.
Por ejemplo, en la oracin La ense a nadar (a ella), el pronombre la (propio de complemento
directo) desempea la funcin de complemento indirecto, ya que ha sustituido al pronombre le.

16* Nueva clasificacin de la oracin coordinada

Cambios normativos
Actualmente, la Real Academia Espaola solo considera oraciones coordinadas las
oraciones copulativas, disyuntivas y adversativas. Desaparecen, por tanto, de la
clasificacin tradicional las explicativas, consecutivas y distributivas.
- Ahora los nexos que introducan las explicativas, es decir, esto es..., se consideran
conectores discursivos que relacionan las partes de un discurso.
- Las consecutivas dejan de considerarse coordinadas, ya que expresan una
consecuencia de la accin del verbo. Esta dependencia implica que se analice como
una construccin subordinada y se denominan ilativas.
- Las distributivas ya no se consideran una clase de oracin coordinada. Ahora son las
oraciones coordinadas copulativas o disyuntivas las que pueden tener un valor
distributivo cuando son introducidas por conjunciones correlativas. Por ejemplo: Tanto
ellos como ellas disfrutaron del espectculo.
En la oracin anterior el predicado disfrutaron del espectculo se distribuye o desdobla
tanto para ellos como para ellas. Es decir, se sobrentiende la oracin copulativa Ellos
disfrutaron del espectculo y ellas disfrutaron del espectculo.
Es importante destacar que la Academia no considera las oraciones consecutivas, distributivas

y explicativas como coordinadas. Para ello, es importante explicar que las oraciones
coordinadas consecutivas se consideran subordinadas, ya que una de ellas expresa una
consecuencia lgica de la otra y, que estas a su vez, se dividen en consecutivas intensivas e
ilativas (ver FICHA 19).
Por otra parte, se debera tener en cuenta que las conjunciones tradicionalmente consideradas
explicativas, ahora son conectores discursivos explicativos y no nexos (ver FICHA).
Por ltimo, la Academia destaca la importancia de diferenciar oraciones con interpretacin
distributiva de oraciones con interpretacin colectiva, por lo que es recomendable exponer a
los alumnos esta diferencia para evitar confusiones. Para ello se puede emplear pares de
oraciones como estas: Ivn y lex son altos. Ivn y lex son hermanos.
En la primera oracin, el predicado se distribuye entre los dos elementos coordinados, los
sujetos (Ivn es alto y lex es alto), mientras que en la segunda esta interpretacin no es
posible (Ivn es hermano y lex es hermano).
17* Nueva clasificacin de las subordinadas de relativo

Adjetivas o adverbiales
La gramtica tradicional analizaba las oraciones introducidas por los adverbios como, cuando
y donde como adjetivas o adverbiales:
- Subordinadas adjetivas. Tenan antecedente y funcionaban como adyacente o como
complemento del nombre. Por ejemplo: Ese es el parque donde nos conocimos.
- Subordinadas adverbiales propias. No presentaban antecedente y desempeaban la
funcin de complemento circunstancial. Por ejemplo: Te acompaar donde vayas.
Cambios normativos
Segn la ltima normativa, se denominan subordinadas de relativo aquellas oraciones que son
introducidas por un pronombre, adverbio o determinante relativo.
La presencia del antecedente determina la clasificacin de estas oraciones en:
- Relativas con antecedente expreso. Equivalen a un sintagma adjetival y
desempean la funcin de complemento del nombre.
- Relativas sin antecedente expreso. Se clasifican a su vez segn sea su nexo
relativo.
- Relativas libres. Incorporan semnticamente su antecedente. Pueden
desempear diferentes funciones segn sea el nexo que las introduzca.
Relativas Propiedades Ejemplos
Quien/es, Equivalen a un sintagma nominal y Come cuanto quieras.
cuanto/a/os/as desempean sus funciones sintcticas.

Donde, como, Equivalen a un sintagma adverbial o Quedamos donde te venga

cuando, preposicional y desempean la funcin de mejor a ti.
cuanto/a/os/as complemento circunstancial.
- Relativas semilibres. Van introducidas por el pronombre que precedido de

cualquiera de las formas del artculo determinado. Desempean las funciones
propias del sintagma nominal.
O: P1 (Subordinada de relativo- sujeto) se quedarn (Vb) fuera (SAdv/ CCL)

P1: Los (det) que (Nu) (SN/ Sujeto) lleguen (Vb) tarde (SAdv/CCT)
Cambios normativos
Uno de los cambios ms significativos contemplados por la Academia es la consideracin de
un nuevo tipo de oraciones subordinada adjetivas o de relativo: las relativas libres. Se trata de
las introducidas por los adverbios como, cuando y donde, anteriormente consideradas
adverbiales de modo, tiempo y lugar (ver FICHA 18). Por lo que es importante incidir en este
cambio y en la diferencia de anlisis antes y ahora.
Sera importante repasar tambin el concepto tradicional de oracin subordinada adjetiva
sustantivada para facilitar el estudio de las relativas sin antecedente expreso.
18* Nueva consideracin sobre las subordinadas

adverbiales
Construcciones ilativas
Las construcciones ilativas se corresponden con las tradicionalmente consideradas
coordinadas consecutivas.
Estas oraciones expresan una consecuencia lgica del significado de la oracin principal y
van introducidas por conjunciones y locuciones como as que, luego, etc.
Por ejemplo: Es menor de edad, as que no podr ver esa pelcula.
Cambios normativos
Como hasta ahora se producan casos de subordinadas adverbiales que no podan sustituirse
por adverbios, la Academia plantea los siguientes cambios:
- Las tradicionalmente denominadas adverbiales propias se consideran subordinadas
de relativo libres sin antecedente expreso y desempean la funcin de complemento
circunstancial.
ANTES: Iremos donde t quiera. Su anlisis sera:
Iremos (Vb) P1 (subordinada adverbial de CCL)
AHORA: Iremos donde t quieras.
Iremos (Vb) P1 (subordinada de relativo de CCL)
- El resto de adverbiales, antes impropias, se denominan construcciones subordinadas.
Construcciones Ejemplos
Causales Lleg tarde porque se qued encerrado en el ascensor.
Finales Te llam para que no te olvides de la cita.
Condicionales Si le sube la fiebre, dale el jarabe.
Concesivas Aunque me lo haban advertido, ca en la trampa.
Ilativas No haba nadie en la calle, pues haba empezado a nevar.
Consecutivas Haba tanto humo que no se vea nada.
Comparativas Las temperaturas fueron ms bajas que el da anterior.
En el caso de las consecutivas y las comparativas, la construccin est formada por dos
trminos. En las primeras se trata del grupo cuantificativo (GC) y de la subordinada introducida
por que; en las segundas, del primer trmino (1TC) y del segundo trmino de la comparacin
(2TC).

Ejemplos:
Tena tanta prisa (GC) que se fue rapidamente (Proposicin subordinada consecutiva)
Es ms alto (1TC) que yo (2TC).
Cambios normativos
Se recomienda incidir en el cambio por el que las oraciones antes denominadas adverbiales
propias se corresponden actualmente con las relativas. Este cambio no afecta a la funcin que
desempean, pues siguen funcionando como complemento circunstancial (ver FICHA 17).
Cabe destacar que la Academia incorpora las tradicionalmente consideradas coordinadas
ilativas en la clasificacin de las subordinadas (ver FICHA 16).
19* Construcciones consecutivas e ilativas

Enfoque tradicional
Tradicionalmente se consideraba que las oraciones que expresan consecuencia podan ser
coordinadas o subordinadas.
Algunos gramticos denominaban ilativas a las coordinadas y establecan la diferencia con las
subordinadas en que las ilativas presentan independencia sintctica, mientras que las
subordinadas dependen de una oracin principal.
Se hizo tarde, as que no salimos. ilativa
Se hizo tan tarde que no salimos. consecutiva
Cambios normativos
Actualmente, la Academia considera que tanto ilativas como consecutivas son
subordinadas, ya que en las dos existe una dependencia semntica la oracin principal.
La diferencia radica en que las consecutivas no se limitan a expresar un resultado, sino que
expresan una consecuencia extrema. Se trata, por tanto, de construcciones intensivas.
En los ejemplos de las oraciones anteriores, en la construccin ilativa, el motivo por el que no
salimos es que se hizo tarde; en la consecutiva, el motivo no es que fuera tarde, sino que era
muy tarde.
Los nexos que introducen estas subordinadas son distintos segn las oraciones:
- Construcciones ilativas. Van introducidas mediante conjunciones y locuciones como
as que, conque, luego, de este modo, etc.
- Construcciones consecutivas. Se introducen mediante elementos correlativos que
dividen la construccin en dos partes. La primera, el grupo cuantificativo o
cualificativo (GC), est introducida por los intensificadores tanto/a/os/as, tan o tal/es, y
la segunda, la oracin subordinada, est encabezada por la conjuncin que.
Esa pelcula le gust tanto que la ha visto cinco veces.

Esa pelcula (Sujeto agente) le (CI) gust (Vb) tanto P1 (Construccin consecutiva / CCC)
Tanto: SN cuantificador
P1: proposicin subordinada consecutiva
P1: que (Nx) la (CD) ha visto (Vb) cinco veces (CCC) SO: 3 ps
Otras estructuras consecutivas

Existen construcciones consecutivas, sobre todo en el registro coloquial, en las que el
intensificador es:
- Un + sustantivo: Por ejemplo: Tiene un carcter que abruma.
- Un + sustantivo + tal: Por ejemplo: Se arm un lo tal que nadie entenda nada.
- Cada + sustantivo. Por ejemplo: Dijo cada tontera que ahora se arrepiente.
- De un + adjetivo. Por ejemplo: Es de un presumido que aburre.
- Si + verbo en futuro. Por ejemplo: Si ser aburrido que nunca quedan con l.
- Interrogativos y exclamativos. Por ejemplo: Cmo estara de dbil que perdi el
conocimiento!

Cambios normativos
Sera interesante hacer hincapi en el valor ponderativo de las construcciones consecutivas
para que le resulte al alumno ms fcil la diferenciacin con las ilativas.
Es recomendable hacer ver al alumno que la construccin consecutiva (igual que la
comparativa) requiere un anlisis diferente, ya que la construccin en s no comprende
nicamente la oracin subordinada, sino que, segn la Academia, incluye un primer trmino
introducido por un elemento ponderativo (cuantificador o cualificador) al que complementa la
subordinada (ver FICHA 18).
Adems, es muy importante tener en cuenta la similitud de las subordinadas relativas y las
consecutivas cuando estas segundas eliden el intensificador. Es el profesor quien tiene que
valorar si imparte este concepto debido a la complejidad que implica. En tal caso, sera
necesario destacar que las consecutivas denotan una magnitud extrema (Vi una pelcula de
miedo que me encant), que no exigen las relativas (Vi una pelcula de miedo que me morda
las uas).

EVALUACIN DE SINTAXIS
1- Es correcta la concordancia en las siguientes 10- Localiza las subordinadas relativas que
oraciones? Argumenta tu respuesta. contienen las siguientes oraciones compuestas e
a) Solo el 13 % de los nios acogidos est en indica de qu tipo son.
proceso de adopcin. a) La ver cuando llegue.
b) La mayora de los productos de aceite prevn b) Vimos la pelcula que l quera.
una subida de los precios.
c) Esa casa son solo cuatro ladrillos. 11- Realiza el anlisis sintctico de las oraciones.
d) Gran parte de mis amigos son estudiantes. Lee este fragmento periodstico y di qu tipo de
e) Cantidad de dudas me atormentaba. oraciones tienen como ncleo los verbos
destacados.
2- Determina si las siguientes oraciones son Observa el ejemplo.
correctas. Corrige las que no lo sean. Ejemplo fue oracin copulativa.
a) Se detuvieron a dos delincuentes ayer. Fue Adri quien le liber, quien le ense, con la
b) Se venden unos cuantos pisos. prctica entre fogones y sifones, que no hay
c) Unos cuantos pisos se vende. contradiccin entre futuro y pasado. Con l aprend
d) Se requieren nuevas normas. a no tener miedo, a atreverme. [...]
e) Se prevn temperaturas de hasta doce grados Cuando era nio, su madre Luisa le pona todas
bajo cero en algunas provincias. las maanas un bocadillo de mortadela en la
f) Se tarda dos horas en llegar. mochila.
<http://elpais.com>
3- Identifica el complemento indirecto en la Indica la funcin de las oraciones subordinadas
siguiente oracin. Es argumental o adjunto? que encuentres. Seala tambin la funcin que
Justifica tu respuesta desempean las conjunciones que las introduzcan.
Le mand las fotos por e-mail.
12- Lee este fragmento sobre el lanzamiento del
4- Escribe dos oraciones que contengan cohete Vega y responde a las preguntas.
complemento indirecto de forma que en una sea Antes del despegue, entre los cientficos e
argumental y en la otra adjunto. ingenieros desplazados a Kur se perciban los
nervios propios de un vuelo de clasificacin en el
5- Escribe el pronombre le o les segn que pueden producirse sorpresas, mientras
corresponda en las siguientes oraciones. helicpteros de las fuerzas de seguridad francesas
a) . tengo mucho miedo a las matemticas. patrullaban el complejo aeroespacial.
b) Maana pondremos comida a los gatos. El precedente fatdico ms cercano se remonta al
c) . pido perdn a todos ustedes. 5 de junio de 1996, cuando el primer Ariane 5,
operado tambin por el consorcio aeroespacial
6- Indica si en estas oraciones es correcto el uso europeo Arianespace, explot en su vuelo
de cualquiera de los pronombres indicados entre inaugural un minuto despus de abandonar la
parntesis y explica por qu en cada caso. plataforma de lanzamiento.
a) A Marta y a Eladio (les/los) impresiona la La que actualmente se ha convertido en una de las
sangre. naves ms fiables del mundo, con 46 lanzamientos
b) Yo mismo (Les/los) vi tirar las piedras. exitosos seguidos, se hizo pedazos en el aire ante
c) (Le/la) dije que no os llamara tan pronto. la incrdula mirada de cientficos e industriales,
Seala la funcin sintctica de los pronombres que observaron cmo el cohete, de 51 metros de
destacados alto y 730 toneladas, y los cuatro satlites
en estas oraciones. cientficos que transportaba se esfumaron
a) La permiti que saliera para ir al cine. convertidos en regueros incandescentes en el
b) Su abuelo le ense a leer cuando era pequeo. cielo.
<http://www.elmundo.es>
8- Completa la siguiente tabla. a) Identifica el sujeto de los verbos del primer
Coordinacin Conjunciones Ejemplos prrafo e indica su categora gramatical.
Copulativas b) Qu tipo de oracin introduce el adverbio
Disyuntivas relativo cuando en el segundo prrafo?
Adversativas c) En la oracin antes del despegue se perciban
los nervios propios de un vuelo de clasificacin,
9- Cmo se clasifica esta oracin? Explica por sera correcto si el verbo percibir estuviera en
qu. singular?
Le gusta tanto el dulce como lo salado. d) Clasifica la oracin destacada en el ltimo
prrafo.
13- Analiza sintcticamente la siguiente oracin.

Tengo tanto fro que no me apetece salir.

ORTOGRAFA
20* Cambios en la escritura de latinismos y de grupos

consonnticos extranjeros
Escritura de latinismos y extranjerismos
Tradicionalmente, los latinismos y los extranjerismos que se adaptaban al espaol se sometan
a las reglas generales de acentuacin, por lo que llevaban tilde siempre que lo exigan las
reglas ortogrficas.
alma mter chfer dem pvot
Los latinismos que no tenan entrada en los diccionarios acadmicos no estaban aceptados.
Deban, por tanto, escribirse sin tilde y con resalte tipogrfico, por ejemplo, en cursiva o entre
comillas.
cui prodest in illo tempore
La ltima normativa mantiene la norma tradicional de adaptar los latinismos y
extranjerismos, pero resalta los siguientes matices segn la estructura interna de las palabras:
- En una sola palabra. Se pone tilde en los latinismos y en los extranjerismos
adaptados constituidos en una sola palabra y de uso frecuente. Por ejemplo: curum,
dficit,t hbitat y mdem.
- Locuciones. Los latinismos que son locuciones no deben tildarse y deben escribirse
con resalte tipogrfico. Por ejemplo: habeas corpus, ad nauseam y alter ego
Adaptacin de grupos consonnticos extranjeros

Los grupos consonnticos extranjeros ms frecuentes en prstamos tomados de otras lenguas
son -ing y sh. La manera de adaptarlos es la siguiente:
- Terminacin -ing. Se recomienda seguir la pauta de suprimir la -g final en prstamos
que se incorporan al espaol. Por ejemplo: campin, pudin y mitin
- Grupo sh. La pauta es adaptar el grupo sh en s o ch segn los casos. Se exceptan
algunos topnimos y los derivados de antropnimos. Por ejemplo: champ (de
shampoo), chut (de shoot) y flas (de flash), Washington, Islas Marshall y
shakespeariano
21* La escritura de palabras con secuencia de vocales

Cambios normativos
Actualmente, la Academia recomienda simplificar en una sola vocal todas las secuencias de
dos vocales iguales, siempre que se cumplan estos requisitos:
- Que ambas vocales sean tonas. Si una de ellas es tnica, no se da la contraccin.
Por ejemplo: antinflamatorio, contrargumentar y restrenar
- Que la contraccin no suponga un cambio de significado. Si el significado de la
palabra vara, no se produce la contraccin. Por ejemplo: reelaborar (volver a
elaborar) / relaborar (volver a labrar). Ultraamoral (demasiado amoral) / ultramoral
(demasiado moral)
Por otra parte, la ltima normativa contempla los siguientes casos especficos:
- El elemento compositivo bio (vida). Nunca se produce la contraccin en palabras
compuestas con bio, para no equivocarse con el prefijo bi- (dos veces). Por ejemplo:
biooxidacin (oxidacin en un organismo) / bioxidacin (doble oxidacin)
- El prefijo co-. Debe mantenerse la duplicacin de las vocales. Sin embargo, se acepta
la simplificacin cuando est generalizada en la pronunciacin, aunque se
recomiendan las formas con -oo-. Por ejemplo: cooficial, coordinacin, cooperar.
Coperante/cooperante coperativa/cooperativa.
- La secuencia -oo-. Se mantiene esta secuencia en las palabras formadas por los
elementos compositivos zoo, oo y noo. Por ejemplo: noosfera, oosfera y zoologa

Cambios normativos
- Es importante que se contemple la tendencia actual de simplificar las secuencias
voclicas como plantea la Academia. Sin embargo, se deben tener muy en cuenta los
casos especficos para no incurrir en errores y para emplear las formas preferidas por
la normativa en caso de aceptar varias opciones.
- Adems, es muy frecuente cometer el error de emplear palabras, con secuencias
voclicas y sin ellas, de manera indistinta; por lo que se debe insistir en aquellos
casos en los que se trata de palabras con significados diferentes (reelaboracin /
relaboracin) e incluso opuestos (semiilegal/semilegal).
- Por otra parte, se recomienda hacer un repaso de la formacin de palabras nuevas
mediante el proceso de composicin e incidir en aquellas que estn compuestas por
elementos compositivos de origen griego y latino (fono, geo, forme, grama, etc.).
- Por ltimo, es importante hacer hincapi en el uso del diccionario como material de
trabajo.
22* Cambios normativos sobre acentuacin

Palabras del tipo de guion
Hasta la publicacin de la actual normativa se mantena tanto la opcin de tildar palabras del
tipo de guion, porque se las consideraba bislabas con hiato (acabadas en vocal, en -n o en -s),
como no ponerles tilde, si se consideraban monoslabas con diptongo.
Por ejemplo: fie/fi, guie/gui y truhan/truhn
Ahora se elimina la doble opcin de acentuacin en estas palabras, ya que pasan a

considerarse monoslabas con diptongo. Por tanto, no deben tildarse en ningn caso.
Por ejemplo: crio, frio, rio y lio
Palabras del tipo de riais

Segn la tradicin gramatical, la acentuacin de las palabras del tipo de riais, formadas por
vocal cerrada ms vocal abierta ms vocal cerrada, dependa tambin de su pronunciacin
como las palabras del epgrafe anterior.
Si quien hablaba o escriba consideraba estas palabras bislabas, con hiato ms diptongo,
deba tildarlas al tratarse de palabras agudas terminadas en -s. Por el contrario, no se
acentuaban si las consideraba monoslabas con triptongo.
Por ejemplo: guiis/guiais, criis/crieis, fiis/fieis y piis/piais
En la actualidad, la Academia contempla la segunda opcin, por lo que las considera

monoslabas con triptongo y condena su acentuacin.
Por ejemplo: friais, riais y guieis
El adverbio solo y los demostrativos

Tradicionalmente, la tilde diacrtica se empleaba para diferenciar el adverbio solo del adjetivo o
sustantivo y los pronombres demostrativos de los determinantes, en casos en los que haba
posibilidad de ambigedad.
Trabaja solo en el despacho. sin compaa
Trabaja slo en el despacho. en ningn otro sitio
Ahora, segn los ltimos cambios normativos, tanto solo como los demostrativos se consideran
palabras llanas terminadas en vocal o en consonante distinta de n o s (en el caso de aquel),
por lo que no deben llevar tilde en ningn caso.
Cuando se pueda producir ambigedad, ser el propio contexto el que ayude a deshacerla.
Adems, en el caso de solo, se puede recurrir a sustituirlo por formas sinnimas como
solamente o nicamente.
Por ejemplo: Trabaja solamente en el despacho.

EVALUACIN DE SINTAXIS
1- Lee la definicin del trmino latino habeas 6- Cuntas slabas tiene cada una de las formas
corpus y responde a las preguntas. de estas parejas de palabras?
Se define al Hbeas corpus como el derecho de a) guie / gue
todo ciudadano, detenido o preso, a comparecer b) fio / fo
inmediata y pblicamente ante un juez o tribunal c) crie / cre
para que, oyndolo, resuelva si su arresto fue o no Explica por qu llevan o no tilde las palabras
legal, y si debe alzarse o mantenerse. anteriores.
Como antecedentes remotos se pueden sealar el
interdicto de libers exhibendis et ducendis del 7-Qu tienen en comn las siguientes palabras?
antiguo derecho romano y el juicio de piais guieis friais
manifestacin del derecho aragons medieval.
<http://monografias.com> 8- Observa los siguientes extranjerismos que no
a) Extrae los latinismos que hay en el texto. estn aceptados por la Academia. Intenta
b) Crees que estaban aceptados por la gramtica adaptarlos teniendo en cuenta la pauta actual de
tradicional? Por qu? adaptacin del grupo sh.
c) Actualmente, deben tildarse? a) electroshock
d) Segn la ltima normativa, estn escritos b) fotofinish
correctamente? c) sherry
d) cash
2- Escribe correctamente los siguientes latinismos e) fashion
atendiendo a los ltimos cambios normativos. f ) sushi
a) horror vacui
b) afidavit 9- Lee el siguiente texto y responde a las
c) cum laude preguntas.
d) a priori La teora de la conducta (TC) afirma que puede
e) podium librarse de hbitos que no desea, como el de
f ) facsimil comer con exceso, o el de entregarse
g) curriculum vitae obsesivamente a la idea de que todos le rechazan,
h) accesit y reemplazarlos con los hbitos que desea. La TC
i ) habitat dice que usted puede liberarse de la tensin,
j ) ad infinitum suplantndola por la serenidad. [...]
En trminos teraputicos esto slo supone una
3- Los siguientes extranjerismos estn adaptados explicacin limitada. La persona realmente asertiva
al espaol. Estn escritos correctamente? Corrige posee cuatro caractersticas.
los que sean incorrectos. Se siente libre para manifestarse. Mediante
a) beisbol (del ingls base ball) palabras y actos hace esta declaracin: ste soy
b) bistur (del francs bistouri) yo. Esto es lo que yo siento, pienso y quiero.
c) lider (del ingls leader) Puede comunicarse con personas de todos los
d) sueter (del ingls sweater) niveles amigos, extraos y familiares, y esta
e) tnel (del ingls tunnel) comunicacin es siempre abierta, directa, franca y
f ) champu (del ingls shampoo) adecuada.
Tiene una orientacin activa en la vida. Va tras lo
4- Contesta a las siguientes cuestiones sobre la que quiere. En contraste con la persona pasiva,
adaptacin de grupos consonnticos extranjeros. que aguarda a que las cosas sucedan, intenta
a) Qu pauta recomienda seguir la Academia hacer que sucedan las cosas.
respecto a los prstamos terminados en -ing? Acta de un modo que juzga respetable. Al
b) Cmo se adaptan los prstamos que contienen comprender que no siempre puede ganar, acepta
el grupo consonntico sh? sus limitaciones. Sin embargo, siempre lo intenta
c) Qu tipos de palabras no siguen la pauta del con todas sus fuerzas, de modo que, ya gane,
apartado anterior? Aade dos ejemplos. pierda o empate, conserva su autoestima.
VV. AA.: No diga s cuando quiera
5- Elige la forma correcta de cada uno de los decir no, DeBolsillo
siguientes pares de palabras. a) Localiza en el texto las palabras que contengan
a) coopositor / copositor una secuencia voclica y determina si es posible la
b) antiincendios / antincendios simplificacin de estas vocales en una sola.
c) teleespectador / telespectador b) Comprueba la acentuacin del texto. Hay
d) cooficial / coficial algn error? Localzalo, corrgelo y explcalo.
e) reesfriar / resfriar c) Define morfolgicamente los adjetivos
Explica la diferencia entre semiiletrado y destacados en el texto. A continuacin clasifcalos.
semiletrado. d) Clasifica sin embargo y de modo que. Qu
funcin desempea en el texto.
e) Analiza la oracin: Eso es lo que yo pienso.

La Real Academia Espaola de la lengua informo el 01-01-2012 lo

siguiente:
1.- Definitivamente, las letras "ch" y "ll", quedan fuera del alfabeto en espaol. Sern dgrafos,
tal como la "rr". Este cambio consiste en reducir el alfabeto, debido a que estas letras son
combinaciones de otras que ya estn incluidas en el abecedario.
2.- La "y" griega se llamar (ye), v (uve) y w (uve doble). Debemos perder la costumbre de
sealar a la b, como larga, grande o alta, tampoco de "Bolvar" o peor, "de burro". Nunca ms
debemos decir v corta, chiquita, pequea o "v de Venezuela" y menos "de vaca". Aunque en el
caso de la w, la RAE sugiere "uve doble", cuando nosotros la llamamos doble v. El nombre uve
se origina para distinguir oralmente la b de la v, pues se pronuncian de la misma forma en
nuestro idioma. Al decir uve (v), nunca se confundir con la b (be), de all la justificacin para
este cambio. En el caso de la y, es preferible el sonido ye y no "y griega", por ser ms sencillo
de expresar y diferenciarse totalmente de la vocal i, llamada comnmente i latina o
i de iglesia.
3.- La conjuncin disyuntiva "o" se escribir siempre sin tilde. Aunque muchos insistan (todava)
en colocarle la tilde () en la escritura corriente, nicamente se utilizaba en este caso: 5 6
para diferenciarla del nmero 506. Es decir, evitar la confusin entre la letra o y el cero (0).
Este uso diacrtico ya no tiene excusa; porque hoy en da, gracias a la utilizacin de los
computadores, la conjuncin "o" se diferencia visible y notoriamente del 0, segn el
alegato de la RAE. Lo adecuado ser; 5 o 6.
4.- La supresin del acento ortogrfico en el adverbio solo y los pronombres este, ese y aquel.
Su uso no estar justificado, ni siquiera en caso de ambigedad. Ej. Voy solo al cine a ver
pelculas de terror ("solamente") o, Voy solo al cine a ver pelculas de terror ("solo, sin
compaa"). Por consiguiente, a partir de ahora podr prescindirse de la tilde en estos casos,
incluso en caso de doble interpretacin, pues cabe colocar perfectamente sinnimos
(solamente o nicamente, en el caso del adverbio solo). Ej. Voy nicamente (o solamente) al
cine a ver pelculas de terror.
En el caso de las palabras "guion", "hui", "Sion", "truhan" o "fie", deben escribirse
obligatoriamente sin tilde, (lo contrario ser una falta de ortografa).
5,. Los trminos genricos que se anteponen a nombres propios se escribirn en minscula:
golfo de Venezuela, pennsula de Araya, islas Galpagos, etc.
6.- No ser correcto escribir "piercing, catering, sexy, judo o manager" (es decir: piercing,
catering, sexy), si no se hace en cursiva o entre comillas, para remarcar su origen extranjero,
como es la norma para este tipo de vocablos. Solo pueden escribirse sin cursiva, la
forma adaptada al idioma espaol de estas palabras: pirsin, cterin, sexi, yudo y mnayer.
Otros ejemplos: smoking > esmoquin; camping > campin; bricolage > bricolaje, entre otros.
7.- Los prefijos "ex", "anti" y pro" ya no estarn separadas de la palabra que los precede. Ej.
"Provida, expresidente, anticonstitucional". Tradicionalmente "ex", "anti" y pro", deban
escribirse separados de la palabra que las preceda, pero ahora se irn unidos, como el caso
de "exesposa" y "provida".
Por lo tanto, no existen ex presidentes ni ex maridos, etc., pasaron a ser "expresidentes" y

"exmaridos" (junto, no separado). nicamente las expresiones compuestas como; alto
comisionado, capitn general, podrn utilizar los prefijos "ex" y "pro" en forma separada. Ej. Ex
alto comisionado, ex capitn general, pro derechos humanos, etctera.
Igualmente varan las grafas de qurum por "curum", Qatar ser Catar, Iraq por Irak y
Tchaikovski pasar a escribirse Chaikovski.
8.- Ya no se escribir "Papa" con letra inicial mayscula, para hablar de la mxima autoridad de
la Iglesia Catlica, sino "papa", con minscula. Pueden escribirse en mayscula solo, aunque
no obligada, cuando no van seguidos del nombre propio: "La recepcin a Su Santidad

ser en el palacio arzobispal". Sin embargo, es obligada la minscula, en este caso:

"Esperamos la visita de su santidad Benedicto XVI".
9.- Se evitar la mayscula inicial en "don", "doa", "fray", "santo", "san", "excelencia",
"seora", "sor", "vuestra merced", aunque se admite la mayscula inicial en los tratamientos
protocolarios de las ms altas dignidades (su santidad, su majestad, su excelencia).
10.- Los personajes de ficcin irn siempre con mayscula inicial (Aureliano Buenda, Harry
Potter, Mafalda) y tambin lo harn aquellos formados por nombres comunes: "Caperucita
Roja", "el Gato con Botas", la "Cucarachita Martnez".
11.- Los vocablos como gisqui que es grafa correcta actual en espaol equivalente a la
palabra inglesa whisky o whiskey, y se escribira : wiski.

2 Cambios Normativos para Bachillerato. Teoría

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COLEGIO LA INMACULADA DE CAMPONARAYA 1

CAMBIOS NORMATIVOS PARA BACHILLERATO. LENGUA CASTELLANAY LITERATURA. SM

1* Cambios en la escritura de los prefijos

Peculiaridades de los prefijos post- y trans-

2* Cambios en la escritura y concordancia de gnero

Escritura de los compuestos

Gnero en los compuestos

BACHILLERATO. DEPARTAMENTO DE LENGUA.

- Todos los numerales ordinales indicarn el gnero femenino terminado en -a en el

3* La formacin del plural en los compuestos

Sera recomendable repasar las consideraciones de la ltima normativa respecto a la escritura

CAMBIOS NORMATIVOS PARA BACHILLERATO. LENGUA CASTELLANAY LITERATURA. SM

Como tarea previa se aborda en el aula el concepto de transcategorizacin / metbasis de

4* Sustantivos femeninos que designan cargos, ttulos

5* Cambios en la clasificacin del adjetivo

BACHILLERATO. DEPARTAMENTO DE LENGUA.

Segn la ltima normativa, los adjetivos determinativos dejan de considerarse adjetivos y

Este cambio implica una nueva clasificacin del adjetivo:

6* Determinantes ante sustantivos femeninos que

CAMBIOS NORMATIVOS PARA BACHILLERATO. LENGUA CASTELLANAY LITERATURA. SM

- Diminutivos y aumentativos. Si el sustantivo es un diminutivo o aumentativo, se hace

7* Adverbios locativos con posesivos

Adverbios de lugar Propiedades Ejemplos

BACHILLERATO. DEPARTAMENTO DE LENGUA.

8* Cambios en la escritura y concordancia de los

Concordancia de los numerales

Escritura de los numerales

9* Cambios normativos sobre el uso de los numerales

CAMBIOS NORMATIVOS PARA BACHILLERATO. LENGUA CASTELLANAY LITERATURA. SM

Se recomienda repasar la clasificacin de los numerales y establecer una diferenciacin clara

10* Nueva clasificacin de los conectores discursivos

Conectores Propiedades Ejemplos

BACHILLERATO. DEPARTAMENTO DE LENGUA.

Reformuladores Introducen una nueva con otras palabras, dicho de otro

Es aconsejable insistir en que algunas palabras y expresiones que tradicionalmente se

CAMBIOS NORMATIVOS PARA BACHILLERATO. LENGUA CASTELLANAY LITERATURA. SM

BACHILLERATO. DEPARTAMENTO DE LENGUA.

11* Cambios en las categoras que desempean la

Categoras Clases Ejemplos

En la ltima normativa acadmica, las subordinadas de relativo sin antecedente expreso

12* Nuevos casos de concordancia del sujeto

CAMBIOS NORMATIVOS PARA BACHILLERATO. LENGUA CASTELLANAY LITERATURA. SM

Concordancia entre el sujeto y el atributo

Concordancia entre el sujeto y el verbo

13* Cambios en el uso de las oraciones impersonales

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14* El complemento indirecto como adjunto

El pronombre les y su consecuente

El pronombre les y su consecuente

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15* Nuevos usos aceptados de losmo, lasmo y lesmo

Sin embargo, se consideraba correcto el lesmo en las siguientes situaciones:

La Academia contempla un caso en el que se considera opcional la eleccin del pronombre:

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16* Nueva clasificacin de la oracin coordinada

Es importante destacar que la Academia no considera las oraciones consecutivas, distributivas

17* Nueva clasificacin de las subordinadas de relativo

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Donde, como, Equivalen a un sintagma adverbial o Quedamos donde te venga

- Relativas semilibres. Van introducidas por el pronombre que precedido de

O: P1 (Subordinada de relativo- sujeto) se quedarn (Vb) fuera (SAdv/ CCL)

18* Nueva consideracin sobre las subordinadas

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