JOS ROBERTO FLORIN LIMA

INCIDENCIA DE LA INESCOLARIDAD
DE LAS MADRES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
DE SUS HIJOS.

Lic. Jos Domingo Chocn Alonzo

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Mayo de 2017
INCIDENCIA DE LA
INESCOLARIDAD
DE LAS MADRES
EN EL
RENDIMIENTO
ESCOLAR
DE SUS HIJOS.
CAPITULO I

1.1 Planteamiento del problema:

La importancia de la poblacin en edad a una educacin formal dentro del

subsistema escolar procurando que completen los niveles de preprimaria, primaria
y educacin media es uno de los principales objetivos enmarcados en las polticas
del Ministerio de Educacin; tal propsito no se cumple en su totalidad, ya que en
la parte norte del Municipio de Monjas, Jalapa, segn datos que se tienen a la
vista en la estadstica actual de establecimientos educativas de la Supervisin
Educativa de del Distrito 21-06 , el 88.24% de escuelas del nivel primario se
ubican en el rea rural sin los 6 grados que deben tener, donde un alto porcentaje
de habitantes se dedica a labores agrcolas. nicamente un 20% de estas
escuelas tienen hasta la fecha con el nivel preprimaria y se dispone de un solo
Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa, que atiende el ciclo bsico. No
cuenta con un establecimiento educativo oficial ni privado del ciclo diversificado,
pese a que este municipio es el segundo ms grande geogrfica y
poblacionalmente en el departamento de Jalapa. Dadas la Caractersticas
educativas sealadas, el problema a investigar se plantea de la siguiente manera:

CMO INCIDE LA INESCOLARIDAD DE LAS MADRES EN EL RENDIMIENTO

ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DEL CICLO DE EDUCACIN FUNDAMENTAL
DE LA ESCUELA OFICIAL REA MARGINAL BARRIO EL CAMPECHE,
MONJAS, JALAPA?

1.2 Marco Tericos

Captulo 1. Educacin

Analizar los diversos escritos de pedagogos y tratando de definir un concepto

de educacin, nos encontramos que se define diferentes formas, algunos
autores lo hacen sencillamente y otra emplean un lenguaje literario retorico,
pero todos llegan a concluir que la educacin busca la formacin integral del
hombre como ser humano.

El trmino educacin se origina de la palabra EDUCARE, que a su vez se

deriva del latn EXDUCERE, el cual se descompone as: EX que significa
afuera y DUCARE que significa Conducir, llevar sacar desde adentro
hacia afuera. Por lo tanto, se puede decir que educacin es el proceso que
tiene por finalidad actualizar todas las virtudes de individuo, extrayendo
desde adentro del propio individuo lo que ha heredado. Pretende capacitar al
individuo para actuar conscientemente frente a nuevas situaciones en la vida,
aprovechando las experiencias pasadas y teniendo en cuenta la integracin,
la continuidad y el proceso social.

El pedagogo John Dewey al enfocar la educacin cientficamente expresa

que es la suma total de procesos por medio de los cuales una comunidad o
 un grupo social, grande o pequeo, transmite a las nuevas generaciones la
experiencia y sabidura, las capacidades, aspiraciones, los poderes e ideas
adquiridos en la vida, con el fin de asegurar no solo la supervivencia del
grupo, si no su crecimiento y desarrollo continuos. 1

Se entiende entonces que la educacin es un proceso de asimilacin

transformacin y creacin que tiende a desarrollar facultades fsicas,
intelectuales y valores morales del ser humano.

Captulo 2. Escolaridad:

Definicin Conceptual
Conjunto de gradientes escolares que permite al alumno avanzar a travs de
los diferentes grados, ciclos y niveles educativos, hacia la consecuencia de
su realizacin como hombre pleno.

Elementos Mnimos:
Dentro de los elementos mnimos que conforman la escolaridad estn la
lectoescritura y el clculo matemtico elemental.

Lectoescritura:
Proceso integral que provee al alumno la mecnica de interpretar y dibujar
signos y smbolos de un cdigo semiolgico, para utilizarlos en el acto
comunicacional de la lectura comprensiva y de la escritura expresiva.

Clculo matemtico elemental:

Proceso de habilidad numrica que permite al alumno ejercitar las estructuras
de pensamiento para el crecimiento de sus facultades mentales.

Captulo 3. Evaluacin Educacin

La interpretacin del trmino evaluacin es bastante amplia y ms compleja
resulta su comprensin su compresin, si partimos del concepto de
educacin como un proceso dinmico, planificado o intencional que pretende
alcanzar objetivos definidos que faciliten el desarrollo integral de los alumnos.

Definicin Conceptual
Grnlud define en forma general la evaluacin como proceso que estima,
juzga, aprecia, critica, compara y valora los resultados de una actividad, de
acuerdo con los objetivos, previamente establecidos, que se pretende
alcanzar2

El Ministerio de Educacin concibe la evaluacin como El conjunto de

acciones que se ejecutan en el proceso enseanza aprendizaje para

1
Dewey, J. Filosofa de la Educacin.
2
Grnlud, Norman. Medios y evaluacin de la enseanza. Mxico. Centro Regional de Ayuda Tcnica Agencia
para el Desarrollo Internacional (AID). Impresora Galva, S.A. 1973.
 determinar si se han alcanzado los objetivos de aprendizaje especificados
en el plan respectivo3

Captulo 4. Rendimiento Escolar.

El rendimiento escolar es la cantidad y calidad de conocimientos, valores,
actitudes y destrezas que el alumno adquiere durante el proceso enseanza
aprendizaje de una asignatura, grado o bloque de aprendizaje. Para ello
se debe tomar en cuenta la memoria a corto plazo, entendida esta como la
retencin de informacin durante un periodo de tiempo, el estrictamente
necesario y preparar la informacin para que pueda transferirse a un
sistema de memoria ms permanente, llamado Memoria a Largo Plazo.

Definicin Conceptual.
Rendimiento escolar es el resultado que permite determinar el progreso
alcanzado por el alumno en la adquisicin de conocimientos y de hbitos
deseables, as como en la modificacin de sus actitudes como ser social.

Indicadores del Rendimiento Escolar

Entre los indicadores que se pueden utilizar para verificar el rendimiento
escolar encontramos que tienen validez en este estudio para su
interpretacin semntica y cuyo ordenamiento no responde a criterio
alfabtico alguno.

Aprobacin y Promocin

Aprobacin
Es el logro cuantitativo mnimo (60 putos) del alumno en una asignatura,
como resultado de las evaluaciones registradas durante el periodo lectivo
del ciclo escolar.

Promocin:
Es el progreso del alumno a travs de los diferentes grados escolares, en
forma congruente con su edad cronolgica y mental, es el paso de alumnos
de un grado al inmediato superior, gracias a la culminacin de un periodo
lectivo y aprobado de los objetivos de las asignaturas respectivas.

Reprobacin Escolar y No Promocin:

Reprobacin Escolar
Es el resultado negativo del alumno en el logro de los objetivos de
aprendizaje y que no le permite el avance en su proceso de escolaridad.

3
Reglamento de Evaluacin de Rendimiento Escolar. Acuerdo Ministerial No. 1356. Ministerio de Educacin.
Guatemala 1987.
 No Promocin;
Es el impedimento legal por el que un alumno no puede avanzar hacia el
grado inmediato superior, como consecuencia de no haber alcanzado los
objetivos de aprendizaje previstos. Estadsticamente equivale a la
diferencia entre el nmero de alumnos evaluados.

Desercin Escolar:
Indicador educativo consistente en que el alumno abandona el sistema y
que en trminos estadsticos es igual a la diferencia entre la matricula inicial
y la cantidad de alumnos evaluados.

Repitenca escolar:
Fenmeno por el cual los alumnos se inscriben dos o ms veces en el
mismo grado, como consecuencia de no haber obtenido la aprobacin
correspondiente o de haber interrumpido su escolaridad.

Barreras para un rendimiento escolar satisfactorio

Las barreras que limitan el rendimiento escolar satisfactorio de los alumnos
en Guatemala son mltiples e inviernen en forma sinrgica, obstaculizando
el desarroll normal del proceso enseanza aprendizaje del alumno.

Educativas:
Son diversas las barreras que impiden que el rendimiento escolar sea
eficiente y eficaz. Antes de enumerarlas se plantea el grupo de variables
endgenas al sistema educativo, propuesta por el Lic. German Chew
Sandoval4, que influyen en los resultados educacionales, as:

Falta de escuelas primarias completas.

Falta de cobertura de nivel pre primario.
Falta de apoyo a los docentes con material didctico.
Formacin inadecuada de maestros.
Sobre edad de los alumnos en el nivel primario.
Desercin escolar.
Ausencia escolar
Salario de los maestros, no acorde con la realidad econmica del pas.

Econmicas:
Estas se refieren principalmente a los siguientes aspectos:

Gastos de inscripcin escolar.

Gastos en la compra de tiles y materiales escolares.
Gastos en calzado y vestuario.

4
Chew Sandoval, German. En los umbrales de la pedagoga Institucional. Guatemala. Serie Estudio
Reflexin. Ministerio de Educacin SEGEPLAN Proyecto PNUD-UNESCO. GUA 78-013, agosto 1983 p-11.
CAPITULO II
2 Objetivos de la Investigacin

2.1.1 Generales:

Determinar la incidencia de la inescolaridad de las madres en el

rendimiento escolar de los alumnos del ciclo de educacin
fundamental.

2.1.2 Especficos:

Determinar los problemas que afectan el aprendizaje de los hijos

de las madres inescolarizadas.

Investigar la orientacin que brindan las madres inescolarizadas a

sus hijos e hijas en la educacin formal.

Identificar las barreras locales que incidieron e inciden en la

inescolaridad de las madres.

Obtener porcentajes de aprobacin, no aprobacin, desercin,

repitenca y sobre edad de los hijos de las madres
inescolarizadas.

CAPITULO III

3 JUSTIFICACIN

Se justifica la creacin de un nuevo establecimiento educativo para dar

respuesta a los problemas educativos que aquejan a las madres
trabajadores, entre los que destacan la necesidad de iniciar o continuar la
educacin a nivel pre primario o primaria as mismo ayudar a sus hijos a
mejorar su rendimiento escolar.

CAPITULO IV

4 Mtodos

4.1.1 Mtodo lgico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a
partir de un enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es
doble.
 Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los
conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la
incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de
la gravitacin.

4.1.2 Mtodo deductivo directo; Se obtiene el juicio de una sola premisa, es

decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios.

4.2 Tcnicas:
Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cual se efecta el
mtodo y solo se aplica a una ciencia. La diferencia entre mtodo y tcnica
es que el mtodo es el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una
investigacin y este se aplica a varias ciencias mientras que tcnica es el
conjunto de instrumentos en el cual se efecta el mtodo.

4.2.1 Tcnicas de la investigacin:

La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin cientfica, ya
que integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigacin, La
tcnica pretende los siguientes objetivos:

Ordenar las etapas de la investigacin.

Aportar instrumentos para manejar la informacin.
Llevar un control de los datos.
Orientar la obtencin de conocimientos.

CAPITULO V

Bibliografa

Bloom, B.S. Evaluacin del aprendizaje. J Th. Madaus, George F. Buenos

Aires, Argentina. Editorial Troquel S.A. Volumnen 1. 1975.
Lemus, L.A. Evolucin del Rendimiento Escolar. Argentina. Editorial
Kapelusz. 1974.

Lemus, L.A. Pedagoga Temas Fundamentales. Buenos Aires, Argentina.

Editorial Kapelusz. Moreno 372, 1973.

Luzuriaga, Lorenzo. Historia de la Educacin y de la Pedagoga. 7 Edicin.

Buenos Aires Argentina. Editorial Losada, S.A.