Despus de ver el video, Lucho podra afirmar

1. que la lectura y escritura son prcticas

opuestas.
Verdadero, no necesariamente van de la
mano en el trnsito por la universidad.
Falso, siempre se complementan en la
universidad.

La tcnica de subrayado que ensea el tutorial de YouTube que le han sugerido a Lucho es
2.
una tcnica generalizable, que sirve para todo estudiante, todo tipo de textos y disciplinas.
Verdadero, las tcnicas se aprenden y aplican.
Falso, las tcnicas se ponen en uso dependiendo del contenido y el objetivo que nos
proponemos.

3. Al ver el tutorial, Lucho podra afirmar que:

La lectura global es una estrategia importante a realizar.

La lectura arbitraria se utiliza como prctica estratgica.

La lectura parcial se utiliza como estrategia comprensiva.

La lectura en secciones es mediadora de aprendizajes.

La lectura fragmentada es una estrategia contextualizadora.

Considerando la generacin de nuevos espacios virtuales como mediadores de aprendizajes

4.
podramos decir que el tutorial de YouTube que Juan recomienda ofrece estrategias que:
Pueden ser tomadas nicamente para lectura en papel.

No se adecan a otros entornos diferentes a los reales.

Pueden ser tiles solo para el nivel secundario.

No aportan a quienes estudiamos desde espacios virtuales.

Pueden ser generalizadas a lecturas virtuales.

Lo que le sucede a Lucho nos pone en evidencia que la lectura es una actividad compleja y
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que leer es una actividad cognitiva que debemos aprender de modo contextuado.
Falso, podemos aprender descontextualizadas estas prcticas y aplicarlas en
educacin.
Verdadero, slo podemos aprender particularidades de estas habilidades in situ.
 El video que Juan le ha propuesto ver a Lucho, nos permite advertir que los entornos virtuales
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a la educacin:
No posibilitan lecturas acadmicas.

Aportan irrelevantes espacios para aprender mejor.

Facilitan lecturas lineales y secuenciales

Instalan lecturas no lineales.

Slo implican un cambio de entorno.

7. El tutorial que Juan le sugiri a Lucho nos explicita que:

Leer comprensivamente requiere que apliquemos cualquiera de las estrategias que
hemos aprendido.
Leer comprensivamente es una prctica de estudio que no se realiza de modo
contextualizado.
Leer comprensivamente implica que podamos repetir aquello que el autor ha escrito.
Leer comprensivamente requiere que entremos en dilogo con el texto, actuemos y
trabajemos con l y sobre l.
Leer comprensivamente implica poner en relacin diferentes tipos de conocimientos
que hemos adquirido en la vida.

8. Lucho, al ver el video, puede comprender que leer comprensivamente implica:

Poner en juego habilidades cognitivas.

Construir significados desde la interaccin lector - texto.

Activar mecanismos internalizados.

Poner en marcha procesos bsicos de pensamiento.

Decodificar smbolos.

9. Al finalizar de ver el video, Lucho podra concluir que comprender un texto implica que:
Haya significado lo que he ledo.

Haya ledo varias veces el texto.

Haya encontrado relacin entre lo ledo y conocimientos que tena anteriormente.

Haya podido reproducir lo que el autor dice.

Haya podido comprender todas las palabras que haba en el texto.

 Construir significados de un texto implica poner en marcha diferentes estrategias. En el
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tutorial sugerido por Juan nos permite apreciar algunas de ellas. Por ejemplo que:
Establece conexiones entre las diferentes partes del texto.

Reflexiona sobre la informacin que el texto explicita.

Se centra en el texto principal que es lo relevante.

Las palabras claves no son consideradas relevantes.

Va variando los propsitos de lectura.

Al ver el video que le ha sugerido su amigo, Lucho podra comprender que algunas de las
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estrategias de comprensin lectora son:
Construir una imagen grfica de lo que se va a leer.

Evaluar si he comprendido, una vez finalizada la primera lectura lineal.

Establecer conexiones entre las diferentes partes del texto.

Llevar el orden de lectura establecido por el autor.

Atender en segundo plano seales como uso de negritas, cursivas, etc.

12. Lucho, al terminar de ver el video sugerido por Juan, podra afirmar que la lectura es:
Una prctica estratgica.

Una prctica tcnica.

Una prctica metdica.

Una prctica sistemtica.

Una prctica repetitiva.

13. Segn el tutorial de YouTube que Lucho mir, los paratextos:

Son irrelevantes.

Son elementos que potencian la comprensin del texto.

Son de ayuda para predecir informacin.

Son recursos poco habituales en los textos acadmicos.

Son anexos optativos de lectura.

 Si Lucho analizara este video desde el concepto de alfabetizacin acadmica podra afirmar
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que a leer se aprende:
En contextos informales.

Exclusivamente en situaciones de educacin formal.

A edades tempranas, de una vez para siempre.

En situaciones de lectura y escritura contextuadas.

En la escuela primaria.

Si Lucho quisiera usar el anlisis hipertextual como una habilidad de estudio, debera saber
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que esta es una estrategia que:
No se aprende, siempre contamos con ella.

Debe desarrollar como estudiante, como habilidad cognitiva.

Se aprende en el nivel secundario.

Se aprende solamente en la universidad.

Slo aprenden quienes estudian mediados por entornos virtuales.

El video de YouTube que Juan le ha sugerido a su amigo nos muestra que para el estudiante
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que lo presenta la lectura es:
Un proceso asimtrico.

Un proceso irregular.

Un proceso interactivo.

Un proceso unidireccional.

Un proceso pasivo.

Lucho, al ver el video que su amigo le ha sugerido, podr apreciar la poca relevancia que
17. poseen los elementos paratextuales cuando deseamos comprender un texto. Lo importante es
el texto central.
Falso, la informacin relevante puede encontrarse en los elementos paratextuales
tambin.
Verdadero, all est toda la informacin.
 Lucho, al ver el video, podr comprender el valor que posee la lectura global cuando
18.
deseamos comprender un texto.
Falso.

Verdadero.

Si Lucho quisiera aplicar las estrategias de lectura que propone el estudiante en el video de
19.
YouTube a la lectura de un texto desde su tablet, podramos decir que la lectura:
Slo podra darse de modo lineal.

Los hipertextos nos llevaran a considerar un orden de lectura unvoco.

Debera aprender a integrar la hipertextualidad que ofrecen estos entornos.

Contara con un orden establecido de lectura.

No atendra a los elementos paratextuales.

Por la sugerencia que Juan le hace a Lucho podemos pensar que para Juan leer y ser lector
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competente:
Son procesos complementarios.

Implican las mismas estrategias mentales.

Son procesos antagnicos.

Persiguen el mismo objetivo.

Son procesos sinnimos.