20 Fichas de Revision Documental

20 Fichas de Protocolo de Revisin Documental
Csar Augusto Bautista Ramos & Jos Alfredo Jimnez Sierra
Universidad Metropolitana de Educacin, Ciencias y Tecnologa.
Agosto 2017
Notas del autor
Teoras y Fundamentos de la Planificacin Educativa, Profesor: William Frank Espaol

Sierra, Maestra en Planificacin y Administracin educativa, Universidad Metropolitana
de Educacin, Ciencias y Tecnologa.
Introduccin
En el presente trabajo hemos diseado unas fichas de revisin documental, las cuales
nos servirn de insumo en la elaboracin de un artculo cientfico que d cuenta del proceso
de planificacin educativa, sus generalidades, el devenir histrico de este, sus enfoques,
tipos de planificacin y las fases del proceso de planificacin desde la macro planificacin
hasta llegar al contexto de nuestra institucin.

Anexo 1: PROTOCOLO DE BUSQUEDA
PROTOCOLO DE BUSQUEDA
Planeacin, educacin, currculo, planificacin,
articulacin, poltica, publica, concepto, enfoque,
institucin, estrategia, pedagoga, enseanza,
aprendizaje, proceso, contenidos, docente,
Individuales asignatura, institucin, gestin, contexto, saber,
competencia, didctica, conocimiento, crtico,
orientacin, evaluacin, control, seguimiento,
quehacer, racionalidad, instrumento, elementos,
aula, generalidades.
PALABRAS
Combinacin Planeacin educativa, planeacin y educacin,
planeacin del currculo, tipos de planeacin,
planeacin en la institucin, planeacin estrategica,
enfoques de la planeacin, concepto de planeacin,
generalidades de la planeacin, elementos que
caracterizan la planeacin, carcter instrumental de
la planeacin. Planeacin en el aula, introduccin a
la planeacin, planeacin y racionalidad.
Bases de datos: Ebscot Host, Science Sliever, Proquest, Dialnet, Redalyc;

Google Acadmico; revistas digitales indexadas; memorias de eventos
acadmicos y especficos sobre educacin en prisiones, formacin de
RECURSOS DE maestros; pginas de redes y grupos de investigacin; trabajos de
INFORMACIN investigacin de pregrado y posgrado
Recuerden consultar Los libros digitales en las bases de datos de UMECIT

http://umecit.edu.pa/nueva/contenido_old/bibliotecas_virtuales.html
Formacin Asesora en uso de base de datos en funcin del
tema del artculo
Generacin de Combinacin entre revisin de ttulos y resmenes
palabras de artculos
ESTRATEGIAS Bsqueda Ingreso escalonado de palabras, bsquedas
boleanas
(http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/estrategias-
de-busqueda/operadores-booleanos), consultas de
personas o entidades expertas en el tema.
UNIDAD DE ANLISIS Tipo de documento puede ser Artculo de revista, libro, pgina web.
2. POTOCOLO DE REVISIN
PROTOCOLO DE REVISIN
Diagnosticar la existencia de trabajos anlogos o cercanos sobre el objeto de
estudio, programas de formacin docente.
Revisar las fuentes de informacin teniendo al horizonte de investigacin
(problema y objetivos) como referente constante de revisin.
Corroborar la correspondencia de la fecha de publicacin de la fuente
primaria.
NORMAS DE REVISIN
Corroborar y conseguir los trabajos completos, constatando su relevancia
para la investigacin.
Hacer lectura del resumen e introduccin como estrategia de inclusin o
exclusin preliminar.
Hacer registro de comentarios acerca del estudio (relevancia, aspectos
destacados o cualquier otro aspecto til).
Publicaciones que no contengan informacin de inters a pesar de contener
los trminos de bsqueda o combinacin de ellos.
CRITERIOS DE EXCLUSIN
Publicaciones relacionadas con experiencias cuyos diseos investigativos
distan radicalmente del enfoque de la planeacin educativa
Los tpicos relevantes surgieron de:
De la visin y experiencia del investigador

Referentes tericos
Referentes conceptuales
CRITERIOS DE INCLUSIN
Experiencias investigativas en el tema: anlisis, deconstruccin,
interpretacin, articulacin y referenciacin
Planes de estudio
Estrategias polticas en torno al tema
Construccin de categoras y la produccin de conocimiento
Se da utilizacin del formato de Revisin Documental, el cual se estructura
en tres secciones:
ESTRATEGIA DE
Datos de diligenciamiento;
EXTRACCIN DE DATOS
Datos descriptivos de la publicacin y
Tpicos relevantes de la publicacin.
FORMATO DE REVISIN DOCUMENTAL
Datos de diligenciamiento
Nmero 01
Fecha de elaboracin Septiembre 5 de 2017
Datos descriptivos de la publicacin
Ttulo de la publicacin La planificacin educativa
Autor/es Ezequiel Ander Egg
Tipo de Publicacin Libro
Fecha de publicacin 2013
Palabras clave Planificacin educativa, Concepto.
Publicado en Argentina.
Descripcin general Conocer algunas precisiones conceptuales acerca de
Objetivo/s
la planificacin.
Es necesario conocer y darle un mayor rigor

cientfico y tcnico al concepto de planificacin.
El autor ha tenido una larga trayectoria como

profesor de varias universidades. En cuanto a sus
estudios universitarios, es socilogo, politlogo,
Justificacin
economista y planificador, habiendo alcanzado el
grado de doctor. Tiene ms de un centenar de libros
en su haber y un milln de ejemplares vendidos. este
libro intenta, adems de muchos temas, dar
conocimiento de la terminologa de la planificacin
Hay tres conceptos que aparecen ligados al trmino de

planificacin y su prctica. Racionalidad-
Conocimiento de la realidad-adopcin de decisiones
de cara a la realizacin de determinadas actividades.
Concepcin terica
Se puede decir que planificar es utilizar
procedimientos con el fin de introducir racionalidad y
Fundamentacin terica
organizacin en la accin para alcanzar las metas.
Enfoque Sentido y alcance del termino planificacin

Dimensin educativa
Muchas veces se asocia nicamente al trmino de

planificacin la idea de organizar, ordenar, coordinar
sin tener en cuenta los elementos que caracterizan la
planificacin, y desde esta perspectiva si se quiere
entender lo que es una planificacin y como aplica en
la educacin, es necesario conocer el termino con
Anlisis e
todo su rigor cientfico, conocer su naturaleza misma
interpretacin
y para ello es importante preguntarse por qu
planificar?. Indagar la importancia de conocer los
elementos y los pasos a seguir para que la
planificacin en las escuelas alcancen las metas
propuestas.
Conclusiones de la El libro de Ezequiel Ander Egg busca darnos un
publicacin concepto ms amplio, claro, tcnico y cientfico de
planificacin y la importancia de planificar.
Aportes al trabajo en El presente libro aporta un concepto ms amplio,

construccin claro, tcnico y cientfico de planificacin y los
elementos que la caracterizan, que son importantes
conocer para la elaboracin del artculo.
Fuente: Tomado y adaptado de Barbosa, Barbosa, & Rodrguez, 2013

Nmero 02
Ttulo de la publicacin Planificacin educativa
Palabras clave Planificacin educativa, enfoques.
Descripcin general Conocer Los enfoques para el desarrollo y estudio de
Objetivo/s
la planificacin educativa.
La evolucin de la planificacin de la educacin, ha

tenido influencia segn el enfoque aplicado en el
momento. Estos repercuten notablemente en la
conceptualizacin del sistema educativo.

Justificacin profesor de varias universidades. En cuanto a sus
Fundamentacin terica economista y planificador, habiendo alcanzado el
.
Se han utilizado cuatro enfoques en la orientacin de

Concepcin terica
la planificacin educativa: Enfoque con acento en lo
administrativo, se da para introducir y mantener la
racionalidad, Coordinacin, continuidad y la
eficiencia tcnica de que careca la gestin
administrativa en la educacin.
Enfoque con acento en lo econmico, la planificacin
de este sector tena como propsito principal hacer
que el sistema educativo contribuyera al desarrollo
econmico.
Enfoque con acento en lo sociolgico, apunt a que el
planteamiento educativo atendiese las formas de
superar aquellos factores sociales que son causa de
subdesarrollo.
Enfoque con acento en lo pedaggico, el
planeamiento educativo se refiere a cuestiones tales
como: qu ensear, cmo ensear y cmo evaluar el
trabajo escolar.
Enfoque Diferentes enfoques de la planificacin.
Dimensin educativa
La planificacin en la educacin responde a un
conjunto de factores que estn relacionados entre si y
que actan conjuntamente dentro del proceso de
Anlisis e desarrollo nacional de un pas.
interpretacin Los enfoques mencionados tienen diferentes formas
de percibir la planificacin educativa, cada uno de
ellos mira desde su perspectiva como debe realizarse
la planificacin, pero ninguno da solucin de forma
completa a los problemas que pueda afrontar el
sistema educativo.
Conclusiones de la Se concluye de la publicacin en el tema, que las
publicacin diversas formas de percibir y aplicar la planificacin
educativa, ayudar a la eficacia del planteamiento
integral de la educacin.
Los enfoques mencionados tienen que llevarse a cabo
en diferentes contextos, y dar respuesta a la necesidad
educativa, de acuerdo al contexto que se ubica.
Aportes al trabajo en Los enfoques mencionados son de vital importancia

construccin para la planificacin local realizada en las
instituciones educativas, conocerlas y aplicarlas,
dependiendo del contexto son relevantes para el
proceso de enseanza-aprendizaje.
Nmero 03
Ttulo de la publicacin Planificacin educativa. Bases metodolgicas para su desarrollo en el XXI
Autor/es Pedro Venegas Jimenez
Palabras clave Planificacin educativa, Tipos de planificacin, clasificacin.
Publicado en Costa Rica
Descripcin general Objetivo/s Conocer Los diferentes tipos de planificacin
Se conocer los tipos de planificacin y como se
ejecutan en el sector educativo
.
El autor es licenciado en ciencias de la educacin con
nfasis de administracin educativa y magister
scientiae en educacin con mencin en
Justificacin administracin educativa. Es egresado del doctorado
con nfasis en organizacin escolar y currculo de la
UNED. Doctor en educacin con nfasis en
investigacin educativa en la universidad latina.
.
.
La planificacin, incluyendo la planificacin
educativa, puede ser clasificada de acuerdo a los
siguientes criterios: Duracin (largo, mediano y corto
plazo).
Concepcin terica Amplitud (Integral y sectorial).
mbito (Estatal, local, de centro).
Compromiso y participacin (Imperativa, Indicativa)
.
Enfoque Tipos de planificacin.
.Dimensin educativa.
La planificacin educativa se manifiesta segn la

Anlisis e
cobertura temporal que se necesite, de acuerdo con los
interpretacin
propsitos y necesidades de lo que se debe planificar.
Debe ser Estatal, Local y de centro, ya que debe
implicar al estado, la comunidad y la institucin.
Conclusiones de la El libro establece todos los criterios en los que se
publicacin clasifica la planeacin y ayuda a entender mejor el
proceso de planificar.
Aportes al trabajo en La planeacin educativa ha generado un lenguaje
construccin propio y a partir de este tema tomamos unos
elementos para explicarlo.
Nmero 04
Ttulo de la publicacin Planificacin educativa
Palabras clave Planificacin educativa, fases, momentos.
Descripcin general Objetivo/s Conocer las diferentes fases de la planificacin.
Surge la necesidad de comprender un aspecto
sustantivo de la metodologa de la planificacin.
Justificacin grado de doctor. Tiene ms de un centenar de libros
.
.
Se debe entender los cuatros momentos de la
planificacin, como forma de organizacin.
Momento analtico, se trata de responder a la
cuestin qu pasa? Cul es la situacin?
Momento Normativo, hace referencia a lo que se
quiere llegar.
Concepcin terica
Momento estratgico, responde a la cuestin qu
camino ir haciendo?.
Momento operacional responde cmo hacer para el
logro de los objetivos?.
.
Enfoque Fases de la planificacin.
Cada uno de los momentos, mencionados
anteriormente, no se pueden tomar como una
secuencia lineal, por el contrario y por ejemplo en la
Anlisis e educacin, en donde nos podemos encontrar con
interpretacin muchsimos contextos diferentes, la planificacin se
va reformulando en operaciones cambiantes
dependiendo de las circunstancias.
.
Conclusiones de la El libro establece las fases o momentos para la
publicacin operacionalizacin de las tareas de planificacin y que
estas se ejecutan dependiendo del contexto y las
circunstancias en donde se quieran implementar.
Aportes al trabajo en Este libro aporta para este trabajo las fases a tener en
construccin cuenta en la planificacin institucional.
Nmero 05
Descripcin general Objetivo/s Conocer la resea histrica de la planificacin
Es necesario saber los orgenes de la planificacin y
cmo ha evolucionado durante el tiempo.

Justificacin
administracin educativa. Es egresado del doctorado
.
.
La planificacin es tan antigua como el hombre
propio, desde la natiguedad el hombre se ha visto en
la necesidad de planificar para lograr sus objetivos.
No obstante, el desarrollo de la planificacion como
Concepcin terica
proceso sistematizado es un fenmeno del siglo XX y
nace como una modalidad de los sistemas socialistas
para dirigir la economa y el desarrollo social de los
pases del Este europeo..
Enfoque Historia de la planificacin.
Es importante conocer la historia de la planificacin y
como diversas disciplinas han participado en la
configuracin terica de ella, saber cmo ha aportado,
Anlisis e
a travs del tiempo desde distinto enfoques o
interpretacin
perspectiva, a las organizaciones o instituciones a
lograr las metas propuestas.
.
Conclusiones de la Este libro ofrece una introduccin y origen de la
publicacin planificacin y como ha aportado al desarrollo de las
instituciones
Aportes al trabajo en Ayuda a conocer los orgenes y la evolucin de la
construccin planificacin.
Nmero 06
Ttulo de la publicacin Introduccin a la planificacin
Palabras clave Planificacin, concepto, Introduccion.
Publicado en Espaa
Descripcin general Objetivo/s Realizar una introduccin a la planificacin
Es necesario Introducirnos en algunas nociones
bsicas de la planificacion
Justificacin grado de doctor. Tiene ms de un centenar de libros
.
.
La planificacin ha existido desde tiempos muy
remotos, desde que el hombre sinti la necesidad de
organizarse para poder cumplir con sus objetivos.
Concepcin terica
Pero s queremos hablar de introduccin de la
planificacin, debemos de empezar por porqu de la
planificacin?, Cul es su objetivo?.
Enfoque Introduccin a la planificacin.
.Si sabemos que la planificacin, se da en todas las
actividades del hombre, se hace necesario determinar
Anlisis e el contexto, para luego tomar decisiones sobre que
interpretacin vamos a planificar y actuar con acciones, para los
objetivos propuestos.
.
Conclusiones de la Este libro ofrece la introduccin a los principios,
publicacin mtodos y tcnicas de planificacin al campo
educativo
Aportes al trabajo en Ayuda a conocer los la introduccin a los principios,
construccin mtodos y tcnicas de la planificacin al campo
educativo.
Nmero 07
Descripcin general Analizar la planificacin educativa desde el criterio de
Objetivo/s
duracin.
Conocer que la planificacin educativa se puede dar
en periodos de largo, mediano y largo plazo.
administracin educativa. Es egresado del doctorado
Justificacin
.
.
Por corto plazo se entiende un ao, en este periodo los
servicios deben quedar definidos en todos sus
detalles.
Concepcin terica En el mediano plazo que cubre periodos entre 5 o 6
aos. La planificacin a largo plazo incluye aquellos
objetivos de realizacin que van desde los 6 hasta los
10 aos.
Enfoque Planificacin desde el criterio de duracin.
La planificacin educativa puede darse en periodos de
largo, mediano y corto plazo. Estos tres plazos
Anlisis e constituyen tres niveles de detalle operativo
interpretacin decreciente, a medida que se alejan de la ejecucin
del plan, de manera que a ms corto plazo la
operatividad en mayor y ms largo plazo la
planificacin es ms general.
Conclusiones de la Por ser la planificacin educativa un proceso y tener
publicacin carcter permanente supone la integracin de los
planes a largo, mediano y corto plazo.
Aportes al trabajo en La planificacin pude ser a largo, mediano o corto
construccin plazo dependiendo la planificacin a realizar y el
contexto donde se aplique.
,
Nmero 08
Palabras clave Planificacin, concepto, requisitos, eficaz.
Publicado en Espaa
Descripcin general Objetivo/s Conocer los requisitos para una planificacin eficaz.
Los requisitos para tener una planificacin eficaz, son
importantes tenerlos presente para la planificacin
educativa

Justificacin economista y planificador, habiendo alcanzado el
.
.
Fundamentacin terica Desde un punto de vista normativo, la planificacin es
eficaz cuando implementa adecuadamente una
poltica.
Concepcin terica Desde el punto de vista operativo, la planificacin es
eficaz cuando sus instrumentos expresan en la
prctica la capacidad para transformar la realidad.
Enfoque Generalidades de la planificacin.

.Dimensin cientfica.
..
Desde un punto de vista cientfico y tcnico, la
Anlisis e planificacin puede ser eficaz o ineficaz, ms o menos
interpretacin eficaz o ms o menos ineficaz. Su eficacia, que
consiste principalmente en lograr lo que como
disciplina se propone, viene dada por la
Capacidad de cumplir algunos requisitos.
Conclusiones de la .La eficacia o ineficacia de una planificacin viene
publicacin dada por la capacidad de cumplir unos requisitos
Aportes al trabajo en Haber conocido los requisitos para que la
construccin planificacin sea eficaz
Nmero 09
Palabras clave Planificacin, concepto, requisitos, eficaz.
Publicado en Espaa
Descripcin general Objetivo/s Conocer los requisitos para una planificacin eficaz.
Los requisitos para tener una planificacin eficaz, son
importantes tenerlos presente para la planificacin
educativa

Justificacin economista y planificador, habiendo alcanzado el
.
.
Fundamentacin terica Desde un punto de vista normativo, la planificacin es
eficaz cuando implementa adecuadamente una
poltica.
Concepcin terica Desde el punto de vista operativo, la planificacin es
eficaz cuando sus instrumentos expresan en la
prctica la capacidad para transformar la realidad.
Enfoque Generalidades de la planificacin.

.Dimensin cientfica.
..
Desde un punto de vista cientfico y tcnico, la
Anlisis e planificacin puede ser eficaz o ineficaz, ms o menos
interpretacin eficaz o ms o menos ineficaz. Su eficacia, que
consiste principalmente en lograr lo que como
disciplina se propone, viene dada por la
Capacidad de cumplir algunos requisitos.
Conclusiones de la .La eficacia o ineficacia de una planificacin viene
publicacin dada por la capacidad de cumplir unos requisitos
Aportes al trabajo en Haber conocido los requisitos para que la
construccin planificacin sea eficaz
Nmero 10
Palabras clave Planificacin, elementos, generalidades..
Publicado en Espaa.
Descripcin general Conocer los elementos que caracterizan la
Objetivo/s
planificacin,
Planificar es un proceso y por tanto es importante
conocer los elementos que la caracterizan.
Justificacin
Dentro de los elementos que caracterizan la

planificacin tenemos los siguientes:
Proceso: es el seguimiento permanente de las
actividades a realizar para un control y evaluacin en
Fundamentacin terica los resultados.
Preparatorio: las actividades que se desean llevar a
Concepcin terica cabo deben ser formuladas por un equipo responsable
de su elaboracin.
En conjunto: La planificacin, implica una seleccin
de ciertas alternativas de solucin dentro de una serie
de posibilidades
.
Enfoque Generalidades de la planeacin
Los elementos que caracterizan la planificacin, nos
dan una idea mucho ms amplia del quehacer en la
planificacin, visionan ms all del concepto, para
Anlisis e
racionalizar en las acciones planteadas como
interpretacin
solucin frente a un problema e identificar los medios
idneos de acuerdo a los medios disponibles.
Conclusiones de la El libro busca darnos a conocer los elementos que

publicacin caracterizan a la planificacin.
Aportes al trabajo en Nos da algunas generalidades de la planificacin, que
construccin buscan dar ciertas orientaciones en el quehacer de la
planeacin.

Nmero 11
Ttulo de la publicacin Modulo Planificacin Curricular I
Autor/es Barriga Andrade Cristina
Tipo de Publicacin Modulo
Palabras clave Planificacion, curricular
Publicado en Universidad Tecnolgica Equinoccial, Ecuador
Descripcin general Apropiarse del concepto de planificacin curricular
y de los elementos que componen este proceso,
Objetivo/s
para llevar a cabo un adecuado proceso de
planificacin en la institucin.
Es importante tener claro el concepto de la
planificacin curricular y de cada uno de los
elementos que lo componen y de esta manera
Justificacin tener una serie de herramientas que nos permitirn
desarrollar una mejor planificacin y un diseo
curricular en nuestra institucin.
El currculo es un proceso educativo integral con

carcter de proceso que expresa las relaciones de
interdependencia en un contexto histrico social,
condicin que le permite redisearse
sistemticamente en la medida en que se producen
cambios sociales, los progresos de la ciencia y las
necesidades de los estudiantes, lo que se traduce en
la educacin de la personalidad del ciudadano que
se aspira a formar. (Garca y Addine, 2001:3)
Concepcin terica
El diseo curricular es el resultado del trabajo
que da respuesta a las exigencias sociales en la
Fundamentacin terica formacin de profesionales, constituyendo un
proyecto educativo, que sirve de gua y condiciona
el desarrollo del proceso. El diseo curricular se
elabora a partir de las bases mediante una teora
curricular, es el puente entre la teora curricular y
la prctica. (Lazo y Castao, 2001: 6)
Educativo
Enfoque
Desde una perspectiva educativa, es necesario que
el docente asuma la planificacion curricular como
La parte esencial para el mbito educativo, es un
proceso determinante para el tipo de estudiante que
queremos formar, y de esta manera convertir el
Anlisis e
escenario educativo en un proceso eficaz y
interpretacin
eficiente, logrando aprendizaje significativos en
cada uno de los estudiantes. La planeacin
Curricular involucra una serie de niveles de
concrecin, logrando entre ellos secuencia y
relacin.
Conclusiones de la La planificacin curricular comprende el proceso
publicacin de previsin, realizacin y control de las diversas
actividades involucradas que intervienen en un
hecho, fenmeno o proceso determinado. La
planificacin debe ser entendida como un proceso
encaminado a la consecuencia de unos resultados
determinados con anterioridad, partiendo de unas
necesidades y ajustndose a los medios
disponibles.
Aportes al trabajo en Esta publicacin me permitir comprender la
construccin importancia de la planificacin curricular como un
proceso encaminado a la bsqueda de unos
objetivos.

Nmero 12
Ttulo de la publicacin Modulo Planificacin Curricular I
Autor/es Barriga Andrade Cristina
Publicado en Universidad Tecnolgica Equinoccial, Ecuador
Descripcin general Apropiarse del concepto de planificacion curricular
Objetivo/s
y de los elementos que componen este proceso.
Es importante tener claro el concepto de la
planificacin curricular y de cada uno de los
elementos que lo componen y de esta manera
Justificacin tener una serie de herramientas que nos permitirn
desarrollar una mejor planificacin y un diseo
curricular en nuestra institucin.
El currculo es un proceso educativo integral con

carcter de proceso que expresa las relaciones de
interdependencia en un contexto histrico social,
condicin que le permite redisearse
sistemticamente en la medida en que se producen
cambios sociales, los progresos de la ciencia y las
necesidades de los estudiantes, lo que se traduce en
Concepcin terica la educacin de la personalidad del ciudadano que
se aspira a formar. (Garca y Addine, 2001:3)
El diseo curricular es el resultado del trabajo

que da respuesta a las exigencias sociales en la
formacin de profesionales, constituyendo un
proyecto educativo, que sirve de gua y condiciona
el desarrollo del proceso. El diseo curricular se
elabora a partir de las bases mediante una teora
curricular, es el puente entre la teora curricular y
la prctica. (Lazo y Castao, 2001: 6)
Educativo
Enfoque
el docente asuma la planificacion curricular como
La parte esencial para el mbito educativo, es un
proceso determinante para el tipo de estudiante que
queremos formar, y de esta manera convertir el
Anlisis e
escenario educativo en un proceso eficaz y
interpretacin
eficiente, logrando aprendizaje significativos en
cada uno de los estudiantes. La planeacin
Curricular involucra una serie de niveles de
concrecin, logrando entre ellos secuencia y
relacin.
Conclusiones de la La planificacin curricular comprende el proceso
publicacin de previsin, realizacin y control de las diversas
actividades involucradas que intervienen en un
hecho, fenmeno o proceso determinado. La
planificacin debe ser entendida como un proceso
necesidades y ajustndose a los medios
disponibles.
Aportes al trabajo en Esta publicacin me permitir comprender la
construccin importancia de la planificacin curricular como un
proceso encaminado a la bsqueda de unos
objetivos.

Nmero 13
Ttulo de la publicacin Planificacin Curricular y de Aula
Autor/es Gonzlez Margarita, Labra Fabiola, Strbel Nicole, Zamorano Marcela
Publicado en Universidad Catolica de Maule, Chile
Descripcin general Apropiarse de los pasos para hacer una adecuada
Objetivo/s
planificacin de las clases.
Es importante tener claro los pasos y momentos
que se deben tener en cuenta para desarrollar una
Justificacin
clase de manera adecuada.
Planificar el trabajo de aula consiste en encontrar
la mejor manera de organizar el paso a paso
Concepcin terica
para alcanzar los aprendizajes esperados en los
tiempos que se sealan.
La planificacin de aula requiere que el docente
conozca y maneje los programas de estudio, para
escoger la secuencia de actividades ms adecuadas
para que todos los estudiantes avancen en sus
aprendizajes.
La planificacin de aula requiere utilizar el
mximo de elementos para guiar el trabajo del
docente, con buenas actividades de aprendizaje.
La planificacin de aula es una excelente
herramienta de trabajo que ayuda a evitar la
improvisacin innecesaria y constituye un buen
referente para el seguimiento curricular a cargo de
la UTP.
La organizacin del paso a paso, implica la
distribucin de las actividades durante la clase, la
que a su vez se estructura en distintos momentos.
Enfoque Educativo
el docente haga un buen diseo de su clase, es
Anlisis e
decir que planifique lo que va a hacer y que
interpretacin
determine los objetivos que se propone lograr.
Conclusiones de la Podemos concluir que para llevar a cabo una buena

publicacin o adecuada planificacin, en el aula se deben segui
los siguientes pasos:
El inicio de la clase:
Este momento se caracteriza por la aplicacin de

estrategias diseadas por el profesor con el fin de
que los alumnos y alumnas sean capaces de :
Recordar, retomar y retroalimentar los
aprendizajes previos.
Conocer cules son los propsitos de la
clase (el objetivo de la clase).
Estimular el inters e involucrarse por
los nuevos contenidos que abordarn.
Expresar sus ideas, sentimientos,
experiencias y conocimientos sobre el
tema, de modo que puedan establecer
vnculos con los nuevos aprendizajes.
Escuchar las instrucciones y lo que se
espera de ellos.
El desarrollo de la clase:
Este momento se caracteriza por la participacin

activa de los alumnos en el desarrollo de las
actividades diseadas por el profesor y otras que
pueden emerger, cuya finalidad principal es lograr
los aprendizajes esperados planificados para esa
clase. Estas actividades de acuerdo a su naturaleza
son desarrolladas por los alumnos y alumnas en
forma individual, en parejas, en pequeos grupos o
a nivel de todo el curso.
La finalizacin o cierre de la clase:
Este momento se caracteriza por ser una instancia

que los nios reconocen como cierre y en la cual se
les invita a efectuar una metacognicin de lo
vivido en clases, es decir, a que tomen conciencia
de sus progresos, de sus nuevos aprendizajes y
puedan extraer conclusiones. Es ste el momento
en que el profesor sintetiza los contenidos,
abriendo nuevos desafos o tareas para realizar y
adems es el momento en que tambin el profesor
aprovecha para evaluar el logro del o los objetivos
de la clase.
Aportes al trabajo en Esta publicacin me permitir enriquecer el

construccin trabajo de planificacin y servir de gua para una
adecuada planificacin en el aula.

Nmero 14
Ttulo de la publicacin Planificacin Educativa, conceptos, mtodos, estrategias y tcnicas para
educadores.
Autor/es Ezequiel Ander-EGG
Palabras clave Elementos Constitutivos de La Planificacin
Publicado en Argentina
Descripcin general Determinar cules son los elementos constitutivos
Objetivo/s
de la Planificacin Educativa.
Es importante tener claro los elementos que
constituyen una planificacin porque esto nos
Justificacin permitir disear los planes y programas de una
mejor manera.
Los elementos de una planificacin son:

1. Definir y enunciar claramente los objetivos y
Concepcin terica las metas.
2. Proponer objetivos y metas realistas.
3. Establecer prioridades para el logro de los
objetivos.
4. Hacer elecciones compatibles y
complementarias entre objetivos.
5. Instrumentar y articular coherentemente, de
manera global y sistemtica, los objetivos
propuestos, las actividades a realizar y los
recursos a movilizar.
6. Asignar y utilizar los recursos en cantidad y
tiempo oportuno para cada fase 0 actividad
del programa 0 proyecto.
7. Determinar los instrumentos y medios
adecuados a los fines. Asegurar la eficacia de
la intervencin.
8. Establecer el tiempo y ritmo de realizacin
del programa, mediante la continuidad y
secuencialidad de actividades.
9. Flexibilidad y sensitividad. Dejar espacios
operativos para enfrentar las emergencias o
contingencias que puedan sobrevenir
Enfoque Educativo
Desde una perspectiva educativa, al momento de
hacer una planificacin, es necesario conocer
determinar
Qu queremos hacer?
Qu cambios deseamos lograr dentro de la
Anlisis e situacin problema sobre la que vamos a actuar?
interpretacin A dnde queremos llegar, que propositos se
desean alcanzar dentro de un lmite de tiempo
establecido?,
Cul es la situacin objetivo que se desea
alcanzar?
Conclusiones de la Podemos concluir que para llevar a cabo una buena

publicacin o adecuada planificacin, debemos tener en cuenta
una serie de elementos, que sin duda alguna
marcaran la hoja de ruta y nos permitirn alcanzar
los objetivos.
Aportes al trabajo en Esta publicacin me permitir enriquecer el
construccin trabajo de planificacin y servir de gua para una
adecuada planificacin.

Nmero 15
Ttulo de la publicacin La planificacin educacional
Autor/es Mart Cholbi Gloria
Tipo de Publicacin Articulo
Palabras clave La planificacin educacional
Publicado en Espaa
Descripcin general Objetivo/s Describir el concepto de la macroplanificacion
Para qu sirve la planificacin? Para saber hacia
dnde nos dirigimos; para no trabajar al azar.
Permite una forma sistemtica de pensamiento y
anlisis
El uso de amplias fuentes de informacin
Justificacin
Una mejor coordinacin
Tener los objetivos claramente definidos
La involucracin de todo el personal
Posibilita mayores beneficios y por ms tiempo
En cuanto al concepto de planificacin educacional:

Es el proceso de elaboracin de una serie de
Fundamentacin terica decisiones para la actuacin en el futuro, dirigidas a
alcanzar unos objetivos, a travs de los medios
ptimos (segn Dror). Consiste en establecer formas
de actuacin que constituirn los medios para lograr
unos objetivos, para satisfacer, del modo ms eficaz,
Concepcin terica
las necesidades y los objetivos de los estudiantes y de
la sociedad.
Macroplanificacion: basada en las relaciones entre
educacin y economa; teniendo en cuenta el valor
econmico de la educacin. Practicada por los pases
en vas de desarrollo.
Enfoque Basado en un enfoque acadmico.

Fases Descriptiva - Prospectiva
La planificacin de la enseanza tiene por objeto
analizar el problema de la productividad en el sistema
educacional, las necesidades de la colectividad y las
demandas de mano de obra. Estos factores determinan
la cantidad y la calidad de la enseanza. La
Anlisis e planificacin tiende a hacer que el sistema educativo
Metodologa interpretacin responda a las exigencias del sistema social global,
con la mayor rapidez, perfeccin, amplitud, eficiencia
y economa posibles. Por ello constituye una actividad
tcnica, reservada a los expertos. Porque tiene un
carcter tcnico y cientfico, y posee tambin un
carcter administrativo y un sentido poltico.
Conclusiones de la Para que la planificacin tenga xito, debe reunir estas
publicacin 5 condiciones:
1. UNIVERSALIDAD. Debe tener en cuenta todos
los aspectos y necesidades culturales de la sociedad.
2. COHERENCIA. Las distintas partes deben ser
compatibles entre s.
3. VIABILIDAD. Debe ser viable una vez aceptado,
sin interferencias de los grupos sociales.
4. EFICIENCIA. Ser eficiente. Un plan es eficiente si
los medios consiguen los objetivos con la mxima
economa.
5. FLEXIBILIDAD. Que permita superar los
problemas no previstos. Que permita que cualquier
persona o grupa sea considerado. Y
metodolgicamente que se adapte a los tiempos, a los
mtodos y a los procedimientos de los diferentes
implicados.
Aportes al trabajo en El presente artculo demuestra que es muy importante
construccin la macroplanificacion en un estado porque marca la
hoja de ruta a seguir y atiende las necesidades de un
pas o estado y da respuestas a las mismas de acuerdo
a unos principios que permitan tener en cuenta todos
los miembros de la sociedad y las caractersticas de la
poblacin en general.

Nmero 16
Ttulo de la publicacin La Microplaneacion
Autor/es Molina B.Z.
Palabras clave Microplanificacin, educativa
Descripcin general Objetivo/s Describir el concepto de la microplanificacion
Es una planificacin a nivel de aula que consiste en la
toma anticipada de decisiones tendientes a reducir la
incertidumbre y las sorpresas, a guiar la accin hacia
una situacin deseada, mediante una instrumentacin
racional de los medios.
Tambin es la accin consistente en utilizar un

Fundamentacin terica Justificacin
conjunto de procedimientos mediante los cuales, se
introduce una mayor racionalidad y organizacin en
un conjunto de actividades y acciones articuladas
entre s que, previstas anticipadamente, tienen el
propsito de alcanzar determinadas metas y objetivos,
mediante el uso eficiente de medios y recursos,
escasos o limitados
La microplanificacin educativa es un proceso donde
se analizan, disean e implementan acciones y
actividades para lograr un resultado pedaggico
Concepcin terica
deseado. La planificacin del docente se ubica en el
nivel ms minucioso y preciso de planificacin
educativa,
Fases Descriptiva Prospectiva
Microplanificacin curricular
Comprende el proceso de previsin, realizacin y

control de las diversas actividades involucradas que
intervienen en un hecho, fenmeno o proceso
Anlisis e
determinado.
Metodologa interpretacin
La planificacin debe ser entendida como un proceso
necesidades y ajustndose a los medios disponibles.
Conclusiones de la El planeamiento didctico es necesario porque evita la

publicacin rutina, posibilita la reflexin previa sobre las distintas
alternativas para desarrollar la tarea docente. Evita las
improvisaciones y dudas que provoca el trabajo
desordenado y poco eficaz, permite actuar con
seguridad sobre la base prevista. Cabe mencionar que
la flexibilidad del nuevo currculo, y la incorporacin
de los diferentes recursos de apoyo al planeamiento
didctico como: libros de textos, cuaderno de trabajo,
tecnologa, etc. propiciar la creatividad de las y los
docentes en el desarrollo de actividades en su prctica
docente.
El Planeamiento Didctico implica fundamentalmente
procesos de previsin, seleccin y organizacin de
todos los elementos que componen la situacin del
proceso enseanza-aprendizaje.
Aportes al trabajo en El presente artculo demuestra que es muy importante

construccin planificar cada uno de los eventos y acciones que se
pretenden llevar a cabo en el proceso educativo, para
evitar la improvisacin y para establecer unos
objetivos de acuerdo a la situacin.
Nmero 17
Ttulo de la publicacin Planificacin Educativa, conceptos, mtodos, estrategias y tcnicas para
educadores.
Autor/es Ezequiel Ander EGG
Palabras clave Planificacin, educativa
Publicado en Argentina
Descripcin general Objetivo/s Describir el concepto de planificacin
Para poder realizar una buena planificacion es
importante considerar el cocepto de la misma y de
esta manera tener en cuenta sus elementos fases y
Justificacin
procedimientos para llevar a cabo un adecuado
proceso
No hay viento favorable para aquel que no sabe a

dnde va.
Sneca
La planificacin es una actividad tan comn en

nuestra poca que si se preguntase: quines son los
planificadores?, la respuesta conducira a una nueva
pregunta: quin no hace planes? Hoy ms que nunca
una buena parte de la humanidad mide, proyecta,
experimenta, disea, coordina, en suma, est
planificando.
Concepcin terica J. Friedman
Planificar es decidirse por la racionalidad y la

intencionalidad, en contra de los azares y las
fatalidades.
Pierre Mass
La planificacin educativa es, ante todo, un asunto de

decisin y actuacin y no un ejercicio acadmico de
elaboracin de estudios y planes que se consignan en
volmenes.
Simn Romero Lozano
Descriptiva Prospectiva
Fases
Desde el punto de vista educativo la planificacin
Anlisis e consiste en hacer un plan, es decir disear un conjunto
Metodologa
interpretacin de acciones, objetivos y actividades en un tiempo
determinado.
Conclusiones de la Puede decirse, que la. planificacion suministra un
publicacin marco que, como referencia direccional, proporciona
un horizonte que orienta y pre-determina un conjunto
de acciones y criterios operacionales que:
Suponen un conocimiento de la realidad sobre la que
se va a actuar,. Expresada en un diagnstico.
Procuran incidir en el curso de ciertos
acontecimientos con el fin de que se cambie una
"situacin inicial" por otra Hamada "situacin
objetivo" (a la que se quiere lIegar).
Sientan las bases para una toma racional de
decisiones (resoluci6n de preferencias alterativas) que
se traducen en una serie de actividades que procuran
alcanzar determinadas metas y objetivos. Se trata de
construir el futuro de "algo".
Aportes al trabajo en El presente trabajo nos proporciona las bases tericas
construccin que se deben tener en cuenta en un proceso de
planificacion.

Nmero 18
Ttulo de la publicacin Diseo curricular basado en competencias profesionales: una propuesta
desde la psicologa interconductual.
Autor/es Ibez, Carlos
Palabras clave Planeacin, currculo, educacin, calidad.
Publicado en Revista de Educacin y Desarrollo
Descripcin general Comprender la importancia que tiene un currculo
Objetivo/s basado en competencias, en la calidad educativa
de una institucin.
El currculum es el eje central de la educacin, en
tanto constituye el factor normativo y regulador de
los procesos educativos que ocurren y deben
ocurrir en una institucin.
En un sentido ms restringido, el currculum se

refiere al conjunto de conocimientos disciplinarios
que se materializa en un plan de estudios, esto es,
en un modelo de formacin en el que confluye un
sinnmero de factores filosficos, sociolgicos,
psicolgicos, jurdicos, histricos, administrativos,
Justificacin
Fundamentacin terica etc.
Todos estos aspectos son los que determinan en

ltima instancia la calidad de la educacin, la que
se refleja en distintos grados de eficacia del
proceso enseanza-aprendizaje.
Si esto se comprende en su correcta dimensin, se

podr apreciar entonces la enorme carga terica,
metodolgica y moral que implica la planeacin
del currculum.
Concepcin terica La planeacin y diseo del currculum tanto en los
niveles bsicos y medios, como en los superiores,
es uno de los ms importantes retos que enfrenta la
educacin en la actualidad. El desafo es grande,
sobre todo cuando se tiene en claro que la
formacin de profesionales capaces de
desempearse en forma inteligente resolviendo o
previniendo la problemtica social depende mucho
del buen diseo de los planes de estudios.
Fundamentado en la planeacin curricular basada
Enfoque
en competencias.
Actividades Grupos focales, entrevistas
Poblacin Profesores de la Universidad Nacional Autnoma
participante de Mxico
Mecanismos para la Fuentes primarias: documentos especializados en
generacin de el tema
fuentes de Fuente secundaria: documentos sobre educacin y
informacin currculo.
Los diseos curriculares basados en competencia
ejercen una influencia significativa sobre el buen
funcionamiento de las organizaciones educativas,
ya que si se tienen en cuenta los aspectos ms
relevantes al momento de disear y elaborar el
currculo de un establecimiento educativo, lo ms
probable es que los distintos procesos que se
Metodologa lleven a cabo en la misma resulten ser exitosos,
recordando que dentro de esos aspectos relevantes,
encontramos los conocimientos disciplinarios, que
Anlisis e
son materializados en los planes de estudios; asi
interpretacin
como aspectos de tipo filosfico, sociolgico,
psicolgico, jurdico, histricos, administrativo,
entre otros.
Adems, cabe rescatar que para lograr el xito en

una planeacin curricular deber evaluarse el plan
de estudios, que constituye el medio a travs del
cual se pretende lograr el perfil de competencias
deseado.
Conclusiones de la La evaluacin de un currculo basado en

publicacin competencias implica determinar el estado que
guardan las siguientes tres propiedades:
a. La estructura del plan de estudios, conformada
por todos los aspectos relacionados con las
asignaturas y su ordenamiento temporal y espacial.
b. El funcionamiento del plan de estudios, que
implica valorar la accin de cada uno de los
factores y agentes en trminos de su eficiencia
dentro del proceso educativo. En particular, la
revisin deber centrarse en la normatividad
institucional, los programas de estudio, el
desempeo docente, la trayectoria escolar de los
estudiantes, los medios para el aprendizaje, la
administracin de recursos, y la infraestructura
disponible.
c. Por ltimo, la efectividad del plan de estudios,
es decir, la medida en que se logra el perfil de
competencias profesionales.
Aportes al trabajo en Ayuda a conocer etapas fundamentales del diseo
construccin curricular como lo son: la definicin de los
propsitos educativos de un plan de estudios;
cmo desarrollar competencias profesionales a
travs de un plan de estudios; condiciones
situacionales idneas para el desarrollo de
competencias profesionales; y la evaluacin del
currculum.

Nmero 19
Ttulo de la publicacin La investigacin sobre la planeacin educativa
Autor/es Rueda Beltrn, Mario
Palabras clave Planeacin, currculo, educacin, calidad, investigacin.
Publicado en Perfiles Educativos, vol. XXXIII, nm. 132, 2011, pp. 5-8
Descripcin general Comprender el papel que juega la planeacin
educativa en el funcionamiento general del
sistema educativo, tanto en la programacin macro
Objetivo/s
como en el nivel micro, como auxiliar en el
desempeo de la labor docente en los escenarios
previstos por la organizacin escolar.
En sentido general, la planeacin dirigida al
sistema educativo en su conjunto se expresa en un
cuerpo de polticas que intentan traducirse en
orientaciones para la accin de los agentes
directamente involucrados en el funcionamiento
del sistema escolar; por lo comn cada nueva
administracin define las polticas que se
identificarn con su proyecto de desarrollo y es
frecuente que no se considere la situacin actual,
fruto de las polticas anteriores, para poner en
Fundamentacin terica Justificacin marcha las nuevas.
La investigacin educativa siempre ha estado

presente en el intento de valorar el impacto de las
polticas, sin embargo, debido en parte por la
magnitud y complejidad de la tarea, no siempre se
ha contado con el panorama global de los efectos
esperados e inesperados de las mismas, es decir,
con un balance equilibrado que arroje luz para las
acciones futuras y consolide el conocimiento
social disponible sobre lo experimentado.
En este sentido, convendra alentar a las nuevas
generaciones de investigadores a que orientaran
sus esfuerzos a la produccin de conocimiento
sistemtico acerca de los distintos planteamientos
generados por los diferentes cuerpos directivos,
con la idea de contar con informacin
documentada acerca del ciclo que comprende la
planeacin, la puesta en marcha, la evaluacin y
finalmente una planeacin renovada. Iniciativas de
este tipo tambin podran tener repercusiones en
los encargados de definir las polticas, al
suministrarles datos para la valoracin de los
impactos asociados a la implementacin de lo
planificado con el propsito de dar continuidad a
los aspectos positivos y evitar la continuidad o
repeticin de lo revelado como ineficaz o
impertinente.
La planeacin es un elemento indispensable para
la orientacin de todas las acciones vinculadas con
la organizacin escolar, ms an ahora en que las
exigencias derivadas de grandes cambios sociales
se vuelcan hacia la escuela en busca de la
definicin y el cumplimento de nuevas funciones.
Concepcin terica
Es importante que se soluciones problemticas
como el incumplimiento de una cobertura
universal, el abandono escolar, la desigualdad de
oportunidades escolares, la falta de pertinencia de
los aprendizajes para desenvolverse exitosamente
en las sociedades actuales y la amplitud creciente
de la brecha digital, entre otros.
Basado en la planeacin educativa como
Enfoque herramienta para satisfacer las necesidades
educativas que enfrentan las sociedades actuales.
La entrevista, el diario, el pensamiento en voz alta,
Actividades
la estimulacin del recuerdo y la etnografa.
Poblacin Instituciones de educacin de amrica latina.
participante
informacin planeacin.
Es claro que los tipos de planeacin pueden variar
cuando se trata de profesores principiantes o
Metodologa experimentados. Los tipos de planeacin
observados aluden a distintos lapsos de tiempo
considerados: anual, semanal, diaria, entre otros, o
Anlisis e bien a los contenidos, como la planificacin de
interpretacin una unidad de aprendizaje o leccin.
En diversos estudios realizados con maestros del

nivel bsico se observ que invierten sus esfuerzos
de planeacin para la estructuracin, organizacin
y administracin de periodos limitados de
instruccin en la sala de clase.
Lo anterior es una muestra clara de que al

momento de planear, se deben tener en cuenta
todos los factores que confluyen y ejercen una
influencia directa sobre la ejecucin de lo
planeado, y que esto repercute sobre el grado de
eficiencia con el que se desarrolla el proceso
enseanza-aprendizaje en los establecimientos
educativos.
Conclusiones de la En la investigacin educativa sobre la planeacin
publicacin es necesario emplear, entre otros recursos
metodolgicos que constituyen una plataforma
suficiente para alentar el desarrollo de trabajos
latinoamericanos sobre el tema. Los resultados que
se obtengan de este tipo de investigaciones,
adems de completar el conocimiento universal
disponible sobre la planeacin, podrn coadyuvar
al conocimiento sistemtico y a la comprensin de
una actividad que puede reducir la incertidumbre
acerca de la interaccin de docentes y alumnos, as
como organizar y orientar las acciones del proceso
de enseanza y aprendizaje y proporcionar la
oportunidad de su revisin constante. Todo ello
ante el reconocimiento de que se trata de un
proceso social complejo, la docencia, que se
caracteriza por imprevistos, interrupciones y
disgresiones, resultantes de la interaccin de
grupos de estudiantes heterogneos, maestros con
estilos de enseanza muy diversos y condiciones
institucionales dismiles.
Finalmente, queda claro que la investigacin

educativa puede contribuir con su conocimiento
para que la labor del profesorado sea ms efectiva
y pertinente, sobre todo en una sociedad que ve en
la educacin formal una estrategia para sembrar un
mejor futuro.
Aportes al trabajo en Deja claras pautas de la manera en la que se debe
construccin planear, as como de los factores a tener en cuenta
para que la planeacin sea exitosa. Adems,
demuestra que la planeacin les sirve a los
maestros para adaptar los contenidos y actividades
previstos en el currculo al grupo particular de
alumnos que tienen la planeacin desarrollada por
el maestro puede representar la diferencia en el
cumplimiento de las metas socialmente esperadas
en la formacin de los futuros profesionales y
ciudadanos.
Tambin nos ensea que la planeacin debe ir

ms all de las exigencias administrativas y que
medie entre los requerimientos diseados por
directivos y especialistas del currculo, y las
caractersticas de cada grupo particular en
convivencia con un maestro con caractersticas
personales y profesionales propias y una materia a
ensear tambin con requerimientos especficos
para su apropiacin plena

Nmero 20
Ttulo de la publicacin Planeacin Estratgica
Autor/es Mnch, Lourdes
Tipo de Publicacin Pgina Web
Palabras clave Planeacin, estrategia, TIC`S, educacin, docentes, estudiantes.
Publicado en Universidad Nacional de la Plata
Descripcin general Objetivo/s
No hacer planeacin de la actividad, validacin
del tiempo de duracin de la misma y
aseguramiento del recurso tecnolgico a emplear,
generan aspectos negativos como desorden por
parte de los estudiantes, acceso a pginas o a
informacin que no hace parte de la actividad,
bajo posicionamiento del docente en otras
Justificacin prcticas educativas distintas a la tradicionales,
apata de los directivos y encargados de los
recursos tecnolgicos frente a su prstamo en
futuras oportunidades al no lograrse la
implementacin de una actividad educativamente
productiva.
Fundamentacin terica Una de las situaciones ms comunes que presentan

algunos docentes al intentar hacer un ejercicio de
integracin de TIC es no prever la dimensin
integral de la actividad y los recursos necesarios
Concepcin terica para ello. Es necesario prever que una actividad de

uso de TIC va ms all de que los estudiantes
consulten y extraigan informacin de Internet (en
otro lenguaje copiar y pegar), un ejercicio tpico
en las prcticas educativas.
Planeacin basada en la implementacin de las
Enfoque herramientas de aprendizaje TICS para el
desarrollo de la prctica docente.
Actividades Entrevistas,
Metodologa Poblacin Instituciones de educacin de amrica latina.
participante
informacin planeacin.
En un proceso de integracin con TIC
especialmente de los docentes de reas distintas a
la de Informtica, es clave ganarse la confianza de
directivas y encargados de los recursos
tecnolgicos, por ello es necesario que el docente
que quiera vivir la experiencia tecnolgica asegure
su propio aprendizaje a nivel tcnico y
pedaggico.
Anlisis e Por otra parte, es importante reconocer que las
interpretacin tendencias actuales en educacin han generado
una serie de cambios en la forma de mirar la
educacin, ya que fenmenos como la
globalizacin han generado en las personas
encargadas de mediar en el proceso enseanza
aprendizaje la necesidad de ser ms competentes,
y para ello es necesario hacer uso de todos las
herramientas de las que podamos disponer en la
actualidad.
Conclusiones de la El aprendizaje basado en los gustos e intereses de
publicacin los individuos, garantiza una mayor disposicin en
el aprendizaje; tanto padres, maestros y mentores
deben ser conscientes de la necesidad de
repensar el aprendizaje en la era digital.
La incorporacin de las TIC`S constituye una
necesidad, ya que facilita la apropiacin de los
conocimientos por parte de los estudiantes,
adems de hacerle el trabajo ms fcil a los
docentes que hacen un buen uso de dichas
herramientas tecnolgicas.
Aportes al trabajo en El presente trabajo hace un gran aporte al que est
construccin en construccin, ya que orienta sobre las
tendencias que est siguiendo la planeacin
educativa en la actualidad y muestra el importante
papel que desempean las herramientas
tecnolgicas para afrontar estas tendencias que
han sido producto de fenmenos asociados a la
educacin como lo es la globalizacin
Bibliografa.
VENEGAS Jimnez, pedro (2004).Planificacin educativa. Bases metodolgicas para su

desarrollo en el siglo XXI. Costa Rica: Universidad estatal a distancia.
ANDER Egg,Ezequiel (1993). La planificacin educativa. Argentina: Magisterio del rio de

la plata

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Csar Augusto Bautista Ramos & Jos Alfredo Jimnez Sierra

Universidad Metropolitana de Educacin, Ciencias y Tecnologa.

Notas del autor

Teoras y Fundamentos de la Planificacin Educativa, Profesor: William Frank Espaol

de planificacin educativa, sus generalidades, el devenir histrico de este, sus enfoques,

hasta llegar al contexto de nuestra institucin.

Bases de datos: Ebscot Host, Science Sliever, Proquest, Dialnet, Redalyc;

Recuerden consultar Los libros digitales en las bases de datos de UMECIT

De la visin y experiencia del investigador

Es necesario conocer y darle un mayor rigor

El autor ha tenido una larga trayectoria como

Hay tres conceptos que aparecen ligados al trmino de

Enfoque Sentido y alcance del termino planificacin

Muchas veces se asocia nicamente al trmino de

Aportes al trabajo en El presente libro aporta un concepto ms amplio,

FORMATO DE REVISIN DOCUMENTAL

La evolucin de la planificacin de la educacin, ha

El autor ha tenido una larga trayectoria como

Se han utilizado cuatro enfoques en la orientacin de

Enfoque Diferentes enfoques de la planificacin.

Aportes al trabajo en Los enfoques mencionados son de vital importancia

La planificacin educativa se manifiesta segn la

El autor es licenciado en ciencias de la educacin con

El autor ha tenido una larga trayectoria como

Enfoque Generalidades de la planificacin.

El autor ha tenido una larga trayectoria como

Enfoque Generalidades de la planificacin.

Dentro de los elementos que caracterizan la

Conclusiones de la El libro busca darnos a conocer los elementos que

FORMATO DE REVISIN DOCUMENTAL

El currculo es un proceso educativo integral con

FORMATO DE REVISIN DOCUMENTAL

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El currculo es un proceso educativo integral con

El diseo curricular es el resultado del trabajo

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Conclusiones de la Podemos concluir que para llevar a cabo una buena

Este momento se caracteriza por la aplicacin de

Este momento se caracteriza por la participacin

La finalizacin o cierre de la clase:

Este momento se caracteriza por ser una instancia

Aportes al trabajo en Esta publicacin me permitir enriquecer el

FORMATO DE REVISIN DOCUMENTAL

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Los elementos de una planificacin son:

Conclusiones de la Podemos concluir que para llevar a cabo una buena

FORMATO DE REVISIN DOCUMENTAL

En cuanto al concepto de planificacin educacional:

Enfoque Basado en un enfoque acadmico.

FORMATO DE REVISIN DOCUMENTAL

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Tambin es la accin consistente en utilizar un

Comprende el proceso de previsin, realizacin y

Conclusiones de la El planeamiento didctico es necesario porque evita la

Aportes al trabajo en El presente artculo demuestra que es muy importante

No hay viento favorable para aquel que no sabe a

La planificacin es una actividad tan comn en

Planificar es decidirse por la racionalidad y la

La planificacin educativa es, ante todo, un asunto de

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En un sentido ms restringido, el currculum se