INTELIGENCIAS

MLTIPLES

Mileidy Cifuentes
Gabriela Xn
Osman Aquino
Lupita Daz
Angeles Soto
 INTELIGENCIAS
MULTIPLES
La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto por Howard
Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa
diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino
como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes.
Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas".

Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se

saba intuitivamente: Que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de
desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadmico.
Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo,
elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el
colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal.

Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en

cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero
s distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es ms ni menos inteligente que
Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos
diferentes.

Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una

capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo
innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y la educacin no poda
cambiar ese hecho. Tanto es as que en pocas muy cercanas a los
Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 2
deficientes psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un
esfuerzo intil.

Considerando la importancia de la psicologa de las inteligencias mltiples,

ha de ser ms racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo
por medio de estas inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que
es el orden para captar el mundo.

La inteligencia:
Gentica o Aprendizaje?
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que
se puede desarrollar. Gardner no niega el componente gentico, pero
sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera
dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la educacin
recibida, etc.

Ningn deportista de lite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean
sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemticos, los
poetas, o de la gente emocionalmente inteligente. Debido a eso, segn el
modelo propuesto por Howard Gardner todos los seres humanos estn
capacitados para el amplio desarrollo de su inteligencia, apoyados en sus
capacidades y su motivacin.

Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 3

La inteligencia:
Una combinacin de factores
Segn esta teora, todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en
mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay
tipos puros, y si los hubiera les resultara imposible funcionar. Un ingeniero
necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero tambin necesita
de todas las dems, de la inteligencia lgico matemtica para poder
realizar clculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder
presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal - Kinestsica para poder
conducir su coche hasta la obra, etc.

Perspectiva pedaggica:
La Teora de las Inteligencias Mltiples cuestiona las visiones tradicionales
de la inteligencia porque se centran primordialmente en los aspectos
cognitivos, descuidando el papel de la personalidad, las emociones y el
entorno cultural en que se desarrollan los procesos mentales.

Dado que las personas poseen mentalidades diferentes, poseen tambin

diferentes modos de comprender la realidad. Se identifican as, ocho formas
de inteligencia: musical, cintico corporal, lgico-matemtica, lingstica,
espacial, interpersonal e intrapersonal y naturalista.

Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 4

Los tests que miden el coeficiente intelectual, se basan en habilidades
vinculadas a las inteligencias de tipo lingstica y lgico matemtica. Del
mismo modo, en el currculum tradicional son hegemnicos los enfoques
orientados particularmente hacia tales tipos de inteligencia. Considerar
otras formas de inteligencia y por lo tanto, diferentes maneras de aprender,
representa un interesante desafo para un sistema educativo cuyo espritu
es el de ensear los mismos contenidos y con la misma metodologa a todos
los alumnos.

Reconocer la existencia de inteligencias diversas, supone considerar

recursos diferentes para cada estilo de aprendizaje. As, Gardner postular
que el contenido puede presentarse a partir de cinco modalidades diferentes
que responden a las diferentes tipologas de la inteligencia, de manera tal
que podran concebirse como diferentes puertas de acceso al conocimiento.
Estos son: el narrativo, que utiliza la narracin como soporte del concepto
que se desea ensear y podra identificarse a la inteligencia lingstica; el
lgico-cuantitativo que utiliza consideraciones numricas o razonamientos
deductivos y se asocia a la inteligencia lgico-matemtica; el fundacional;
referido a interrogantes de tipo filosficos que refiere quiz a la inteligencia
intrapersonal y/o interpersonal; el esttico, orientando a los aspectos
sensoriales, implicando a la inteligencia musical y a la espacial; y
finalmente el experimental que orientada, entre otras cosas, hacia
actividades de manuales, podra llegar a vincularse a la inteligencia
cintico corporal.

Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 5

Inteligencias:
Inteligencia Musical
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la
universalidad de la nocin musical. Incuso los estudios
sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una
habilidad computacional en la primera infancia hasta
que el aprendizaje de notacin musical proporciona
ms tarde, cuando es aprendido, un sistema simblico
lcido y accesible.

Aspectos biolgicos
Ciertas reas del cerebro desempean papeles importantes en la percepcin
y la produccin musical. Estas, situadas por lo general en el hemisferio
derecho, no estn localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin
embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad
musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia"
(prdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas
Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades relacionadas
Crear y analizar msica.

Perfiles profesionales
Msicos, compositores, crticos musicales, etc.

Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 6

 Inteligencia Visual-Espacial
La resolucin de problemas espaciales se aplica a la
navegacin y al uso de mapas como sistema
notacional. Otro tipo de solucin a los problemas
espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto
visto desde un ngulo diferente y en el juego del
ajedrez. Tambin se emplea este tipo de inteligencia en
las artes visuales.

Aspectos biolgicos
El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede ms
importante del clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior derecha
provocan daos en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer
caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.

Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho,
intentarn compensar sus dficit espaciales con estrategias lingsticas:
razonarn en voz alta para intentar resolver una tarea o se inventarn
respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para
resolver tales problemas.

Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre

inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas
formas a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un
objeto, por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud.
Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en
paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo
tanto, la inteligencia espacial sera independiente de una modalidad
particular de estmulo sensorial.

Capacidades implicadas
Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 7
Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imgenes mentales,
percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas
Realizar creaciones visuales y visualizar con precisin.

Perfiles profesionales
Artistas, fotgrafos, guas tursticos, arquitectos, decoradores, etc.

Inteligencia Interpersonal
La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear
para sentir distinciones entre los dems, en particular, contrastes en sus
estados de nimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta
inteligencia le permite a un adulto hbil, leer las intenciones
y los deseos de los dems, aunque se los
hayan ocultado. Esta capacidad que se da de
forma muy sofisticada en los lderes religiosos,
polticos, terapeutas y maestros. Esta forma
de inteligencia no depende
necesariamente del lenguaje.

Aspectos biolgicos
Todos los indicios proporcionados por
la investigacin cerebral sugieren que los
lbulos frontales desempean un
papel importante en el conocimiento

Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 8

interpersonal, los daos en esta rea pueden causar cambios profundos en
la personalidad aunque otras formas de la resolucin de problemas puedan
quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin.

La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores

adicionales que a menudo se consideran excluyentes de la especie humana:

1. La prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo

estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal
2. La importancia de la interaccin social entre los humanos que
demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al
grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como
consecuencia de la necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas
Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar
problemas.

Habilidades relacionadas
Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades
de los otros.

Perfiles profesionales
Administradores, docentes, psiclogos, terapeutas

Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 9

 Inteligencia Kinestsica
La evolucin de los movimientos corporales
especializados es de importancia obvia para la
especie, y en los humanos esta adaptacin se
extiende al uso de herramientas. El movimiento del
cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los
nios y no hay duda de su universalidad cultural.

La consideracin del conocimiento cintico

corporal como "apto para la solucin de
problemas" puede ser menos intuitiva, pero sin
embargo, utilizar el cuerpo para expresar emociones
(danza) o para competir (deportes), o para crear (artes plsticas)
constituye evidencias de la dimensin cognitiva del uso corporal.

Aspectos biolgicos
El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada
hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes
al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele
situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos
voluntarios puede resultar daada, incluso en individuos que puedan
ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La
existencia de apraxia especfica constituye una lnea de evidencia a favor de
una inteligencia Kinestsica.

Capacidades implicadas
Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez,
flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas
Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a travs del
cuerpo.
Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 10
Perfiles profesionales
Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc.

Inteligencia Lgico-Matemtica
En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el
proceso de resolucin de problemas es a menudo es
extraordinariamente rpido: el cientfico competente
maneja simultneamente muchas variables y crea
numerosas hiptesis que son evaluadas
sucesivamente y posteriormente son aceptadas o
rechazadas.

Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de

la inteligencia matemtica. En efecto, es posible
construir la solucin del problema antes de que sta
sea articulada.

Junto con su compaera, la inteligencia lingstica, el

razonamiento matemtico proporciona la base
principal para los test de CI. Esta forma de inteligencia ha sido investigada
en profundidad por los psiclogos tradicionales y constituye tal vez el
arquetipo de "inteligencia en bruto" o de la validad para resolver
problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin
embargo, ano no se comprende plenamente el mecanismo por el cual se
alcanza una solucin a un problema lgico-matemtico.

Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 11

Capacidades implicadas
Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis,
utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas
Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis,
utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales
Economistas, ingenieros, cientficos, etc.

Inteligencia Lingstica
El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los
nios es sorprendentemente similar en todas las
culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las
que no se les ha enseado explcitamente un lenguaje
por seas, a menudo inventan un lenguaje manual
propio y lo usan espontneamente. En consecuencia,
podemos decir que una inteligencia puede operar
independientemente de una cierta modalidad en el
estmulo o una forma particular de respuesta.

Aspectos biolgicos
Un rea especfica del cerebro llamada "rea de Brocca" es la responsable
de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa rea
lesionada, puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene
dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros
procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 12
Capacidades implicadas
Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la
lectura, la escritura, y tambin al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas
Hablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales
Lderes polticos o religiosos, poetas, escritores, etc.

Inteligencia Intrapersonal
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de
los aspectos internos de una persona: el acceso a
la propia vida emocional, a la propia gama de
sentimiento, la capacidad de efectuar
discriminaciones entre setas emociones y
finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas
como medio de interpretar y orientar la propia
conducta.
Las personas que poseen una inteligencia
interpersonal notable, poseen modelos viables y
eficaces de s mismos. Pero al ser esta forma de
inteligencia la ms privada de todas, requiere
otras formas expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.

La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los dems,

la intrapersonal, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo.
En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de
Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 13
componentes intrapersonal e interpersonales. El sentido de uno mismo es
una de las ms notables invenciones humanas: simboliza toda la
informacin posible respecto a una persona y qu es. Se trata de una
invencin que todos los individuos construyen para s mismos.

Aspectos biolgicos
Los lbulos frontales desempean un papel central en el cambio de la
personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales puede
producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la partes superior
tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad
depresiva).

Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir
sus experiencia se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda
haber existido una disminucin del estado general de alerta y una
considerable depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s
mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias,
deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.

Capacidades implicadas
Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas
personales, y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas
Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor
de s mismo.

Perfiles profesionales
Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 14

 Inteligencia Naturalista
Se describe como la competencia para percibir
las relaciones que existen entre varias especies o
grupos de objetos y personas, as como reconocer
y establecer si existen distinciones y semejanzas
entre ellos.

Su campo de observacin ms afn es el mundo

natural, donde pueden reconocer flora y fauna, y
utilizar productivamente sus habilidades en
actividades de caza, ciencias biolgicas y conservacin de la naturaleza.

Pero puede ser aplicada tambin en cualquier mbito de la ciencia y la

cultura, porque las caractersticas de este tipo de inteligencia se cien a las
cualidades esperadas en personas que se dedican a la investigacin y siguen
los pasos propios del mtodo cientfico.

Capacidades implicadas
La inteligencia naturalista se pone de manifiesto en muchas reas de
investigacin cientfica, que suelen ser ejercidas por personas con este tipo
de inteligencia, que investigan los orgenes, el desarrollo y la estructura de
organismos vivientes y producen complejos sistemas de clasificacin.

Habilidades relacionadas
Observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e
incluso para descubrir nuevas especies.

Perfiles profesionales
Bilogos, botnicos, zologos o entomlogos y mdicos

Grupo 4 | Inteligencias Mltiples 15