Produccin de conocimiento e intervencin en experiencias educativas desde la

articulacin Gnero/comunicacin

Rosales, Mara Beln y Maria Emilia Sambucetti

Palabras Claves:
Comunicacin, Gnero, Prcticas Educativas, Produccin de conocimiento.

Introduccin

A partir de estas experiencias cuyos resultados (sistematizacin de conclusiones, materiales

pedaggicos, encuentros, publicaciones cientficas, jornadas de debate, divulgacin, etc) se
orientan a constituirse en insumos de polticas pblicas en el campo de la comunicacin y el
gnero. Nos proponemos describir y analizar los sentidos, tensiones y saberes resultantes
respecto del estatuto poltico que adquiere el debate sobre gnero y comunicacin como campos
estratgicos en intervenciones que articulan, a la Universidad como parte del Estado a partir de
prcticas de gestin poltico- acadmicas como estrategia colectiva en la Facultad de Periodismo
y Comunicacin Social. UNLP, en el perodo 2011 y 2015.

Pensar desde el dilogo entre la comunicacin y el gnero no slo implica fortalecer la mirada
crtica en relacin a los sentidos hegemnicos que reproducen los medios masivos, sino tambin
orientar la mirada sobre las prcticas de produccin comunicativa, de planificacin y gestin de
la comunicacin/educacin en distintas organizaciones y en los espacios de formacin.

El gnero, como base epistemolgica para pensar procesos de Comunicacin/Educacin

comprende el anlisis de la distribucin y reproduccin del poder, el modo en que se toman las
La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016
Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
decisiones, las posibilidades de accin y de construccin social de sentidos que existen dentro de
los lenguajes posibles en el contexto donde las prcticas ocurren.

El Observatorio de medios, comunicacin y gnero

Desde el Observatorio de medios, comunicacin y gnero asumimos la decisin metodolgica de

profundizar la mirada en los estereotipos que aparecan en relacin a la categora mujer como
significante social, cultural y poltico, sin descuidar el anlisis sobre las construcciones en torno
a la amplia dispora de sexualidades. El observatorio ha sido pensado, desde sus inicios en el ao
2011 como polo de produccin de conocimiento para que se constituya como insumo de
polticas pblicas y que al mismo tiempo articule con otros Observatorios e instituciones
dedicadas al monitoreo de medios. El gnero es siempre una construccin relacional por tanto la
observacin y anlisis de las representaciones sobre mujeres y femineidad supone, una mirada de
las sexualidades construidas en el discurso meditico.
Los aportes de los estudios culturales, las teoras de gnero y la perspectiva de la
comunicacin/educacin resultan ser sumamente pertinentes para leer e indagar la articulacin
gnero/comunicacin atendiendo a fortalecer la mirada crtica en relacin a los sentidos
hegemnicos que reproducen los medios masivos, sino tambin orientar la mirada sobre las
prcticas de investigacin, de produccin comunicativa, de planificacin y gestin de la
comunicacin en distintas organizaciones de mujeres y feministas y en los espacios de formacin
y capacitacin en comunicacin.

El Laboratorio de Comunicacin y Gnero desarroll el Encuentro de la Red de Observatorios de

medios en Comunicacin y Gnero[1] en el marco del III Congreso internacional de
comunicacin, gneros y sexualidades. Debates actuales en torno a la poltica, la teora y la
accin, el da 15 de junio de 2012 en Facultad de Periodismo y Comunicacin Social,
Universidad Nacional de La Plata. La creacin y consolidacin de esta red de observatorios est
orientada, a potenciar y hacer sinergias entre los espacios de trabajo a fin de ampliar nuestras
estrategias colectivas para lograr una mayor incidencia y llegada a los mbitos de toma de
decisiones respecto a polticas nacionales de comunicacin que incluyan una perspectiva crtica
de gnero y aporte a la paulatina transformacin de las matrices patriarcales y heteronormativas
La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016
Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
que sustentan los procesos de produccin, circulacin y consumo de mercancas simblicas . Los
sucesivos encuentros que se concertaron entre los Observatorios miembros de la Red entre los
aos 2012-2014 apuntaron a generar un espacio de intercambio de experiencias y saberes entre
espacios acadmicos, gubernamentales y de organizaciones de mujeres y feministas que
desarrollan actividades vinculadas al monitoreo de medios y produccin de conocimiento en el
campo de la comunicacin y el gnero, lo que dio como resultado la publicacin del E-book
Red de Observatorios. Experiencias en Comunicacin y Gnero: Continuidades, rupturas y
perspectivas editado por la Editorial de Periodismo y Comunicacin, que constituye una
recopilacin de experiencias, saberes y prcticas as como una cartografa de los modos en que es
posible abordar y transformar la violencia simblica en los medios masivos.

Escuela Popular de Gneros

Entre noviembre de 2013 y marzo de 2014 en la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social

de la UNLP el equipo del Laboratorio realiz un proceso de planificacin y puesta en prctica de
la primer experiencia educativa que inici un ciclo de ms de 100 en Argentina, tres de ellas
tuvieron lugar en diversos barrios de la ciudad de La Plata: La Escuela Popular de Gnero( en
adelante EPG). Este proceso educativo, se desarroll a lo largo de seis encuentros quincenales
con mujeres de sectores populares con insercin y referencia territorial. Surgi como iniciativa
conveniada entre el Consejo Nacional de las Mujeres y la citada casa de estudios. Como se
plantea textualmente en la Fundamentacin de la EPG La articulacin Universidad,
organizaciones sociales y polticas pblicas consolida nuevas formas en el devenir de lo popular
de modo de dar sistematicidad en el tratamiento de los temas elegidos, promueva la reflexin, la
participacin y la elaboracin de acciones estratgicas de desarrollo en los territorios en tanto
compromiso de organizaciones(Documento institucional: Orientaciones metodolgicas de
Escuelas Populares; 2013).

Los encuentros se desarrollaron con el aporte de docentes, investigadorxs, y funcionarixs

pblicos con vinculacin directa a la problemtica. Los ejes de trabajo principales fueron:
violencia de gnero, identidad de gnero, salud y sexualidad, estrategias de comunicacin con
La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016
Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
perspectiva de gnero y culminaron con la construccin colectiva de un mapeo barrial de
instituciones, espacios, y referentes que puedan colaborar para trabajar violencias de gnero en
la comunidad para potenciar y profundizar la red de trabajo. A continuacin, se esbozarn
reflexiones sobre el proceso, visibilizando algunos supuestos subyacentes al mismo, decisiones
metodolgicas, pero tambin las tensiones y desafos pendientes de esta prctica.

Sobre la EPG y su carcter de popular

La Escuela Popular de Gnero constituye una experiencia que diluye las fronteras disciplinarias,
entrelazando y fusionando tensamente perspectivas entre los campos de la educacin, la
comunicacin y el gnero. Son numerosas las organizaciones y movimientos del campo popular
que encuadran prcticas y espacios de formacin recuperando reflexiones, compartiendo criterios
y posicionamientos poltico-pedaggicos de educacin popular, de la comunicacin no-
instrumentalista y del gnero como problemticas emergentes relacionadas con los modos de
produccin y distribucin de poder. No obstante, la EPG, presenta como aspecto novedoso,
analizable, como aporte a dichos campos, que fue desarrollada en el marco de un mbito
educativo formal, como es la Facultad de Comunicacin Social de la Universidad Nacional de La
Plata. Otras experiencias de la EPG, como la que se dio en el barrio Altos de San Lorenzo entre
julio a septiembre de 2015 y la que tuvo lugar en la localidad de Ensenada entre octubre y
diciembre del mismo ao, se llevaron a cabo en espacios constituidos como comunitarios.

Volviendo a la primer experiencia, el objetivo fue generar un entramado entre la escuela y la vida
cotidiana, donde las experiencias de lxs estudiantes fueran puestas en valor, desentramadas en su
contexto, para poder problematizar nuestras prcticas y recuperar los sentidos culturalmente
arraigados a las mismas.

Lo popular, la definicin de Escuela Popular implica en tanto escuela, otorgar

institucionalidad, reconocimiento y acreditacin para todxs lxs participantes y popular en tanto
promueve el reconocimiento del otro, y el pronunciamiento y posicionamiento como sujeto
poltico en una construccin colectiva. Lo popular est en los modos en los se construye saberes
vinculados con la vida y los problemas concretos, en un entre- aprender con todos los que
La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016
Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
conforman la Escuela,(especialistas, talleristas, militantes sociales, referentes de polticas
pblicas, referentes barriales y de las organizaciones) con un horizonte de transformacin.

En este sentido, la planificacin de los contenidos, en este caso, estuvo orientada y centralizada
en sus vivencias personales, y el desafo, de trascender la descripcin de ancdotas, produciendo
nuevos conocimientos a partir de stas, o nuevas miradas (cuestionadoras, relacionales,
superadoras) respecto de las mismas.
Es por esto que la estrategia metodolgica no podra nunca fundarse en teoras bancarias de
educacin, inspiradas en esquemas dicotmicos de la relacin pedaggica, y la forma en que es
transferido el saber entre el polo que ensea y el que aprende. Se han trazado lineamientos
metodolgicos, y pensado dinmicas acordes a una conviccin y definicin poltica sobre los
procesos educacionales, y a un deseo de tratar el gnero, poniendo en valor determinados nodos
conflictivos y no otros. Es decir, se llevaron a la prctica mtodos y tcnicas de trabajo
intencionadas, con el fin de vertebrar un cierto eje temtico, no de cualquier modo, sino de un
modo particular, haciendo hincapi en lo cotidiano y lo colectivo. Teniendo en cuenta esta
perspectiva, se pone en evidencia en la intervencin la particularidad de cada una de las
experiencias que se llevaron a cabo en el marco de la EPG.

Por otro lado, entendemos que la afluencia de compaerxs de barrios perifricos de la ciudad, e
incluso de la Ciudad de Buenos Aires, de distintos sectores socio-econmicos, e incluso de
diferentes nacionalidades, en el escenario de una universidad nacional, conform en primer
lugar, un equipo de trabajo diverso, y en segundo lugar, les posibilit (en muchos casos), conocer
una facultad pblica, y ser parte de ella, como sujetxs protagonistas. Experiencia que interpela y
promueve transformacin en las identidades de lxs participantes de la EPG.

En este marco institucional se vuelve, ms que nunca, indispensable la revalorizacin del saber
popular, las expresiones propias de la cultura de la gente, reconocindolas como vlidas. La
afirmacin del mundo cultural de lxs sujetxs se hace clave para corrernos del modelo de
educacin formal/dominante.

La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016

Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
Ante los reduccionismos que ligan unidireccionalmente, por un lado, la educacin formal con lo
escolar/escolarizante y lo acadmico, y por el otro, la educacin popular, a la inscripcin de esa
prctica en el contexto de una organizacin barrial, la EPG, por sus caractersticas, disloca ambas
ecuaciones, constituyendo un desafo tanto para los espacios acadmicos, como para lxs
educadorxs populares, y una instancia emergente, que responde a un proceso educativo de
construccin de conocimiento colectivo.

Anclamos la EPG en el campo de la Comunicacin/Educacin con perspectiva de gnero, por

tratarse de una experiencia, no concebida como instrumento de resolucin de determinadas
situaciones y conflictos, sino como ejercicio reflexivo, y de accin con lxs sujetxs; es decir,
donde se han generado, intencionalmente, procesos formativos y de produccin de sentidos
nuevos en lxs sujetxs, y junto a ellxs. En ambos aspectos, se imprime lo educacional y lo
comunicacional: pretende conflictuar la realidad existente -las identidades, los vnculos, las
sexualidades, los cuerpos, lo simblico, las instituciones-, mediada por una historia y una cultura,
promoviendo procesos subjetivos de movimiento y praxis, teniendo como objetivo final el
empoderamiento de lxs sujetxs que formaron parte de proceso.

Lxs sujetxs en territorio: el sentido poltico de la metodologa

La Escuela Popular de Gnero fue pensada como un espacio de encuentro y de intercambio, en el

cual lxs estudiantes fueran capaces de problematizar la naturalizacin de situaciones de su vida
cotidiana atravesadas por problemticas de gnero. Es as como, desde una perspectiva dialgica
y popular, se generaron las condiciones propicias para la democratizacin de la palabra y la
construccin colectiva, donde se reconocen como claves los saberes provenientes de la
cotidianeidad de lxs sujetxs.

Se trata asimismo de disparar procesos significativos para lxs estudiantes, en los cuales asuman
un rol protagnico en la creacin y alcance de las imgenes de futuro deseadas. Entendiendo que
La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016
Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
ser el fortalecimiento de su autonoma en tanto sujetxs y colectivos, lo que les posibilite tomar
decisiones y realizar acciones en lo que respecta al gnero y otras problemticas que los afecten.
De esta manera, se va dando cauce para el trabajo en red, contrarrestando la fragmentacin del
tejido social y la atomizacin de lxs sujetxs en los barrios.

En relacin a esto, vale mencionar que para lograr un diagnstico situacional pertinente, en cada
uno de las experiencias de EPG, se prest especial atencin a los aportes, a las preguntas y a las
necesidades que expresaron lxs presentes, para que fuera desde all que se pensaran las posibles
ideas/proyecto y lneas de accin. De esta manera, el bagaje de lxs participantes se convertira en
el desencadenante de procesos educativos promoviendo la reflexin constante de prcticas
cotidianas. Logrando articular de este modo, la puesta en juego de categoras conceptuales en los
espacios propuestos para la reflexividad colectiva.

Es as como la gestin de la comunicacin, incluye desde esta perspectiva el ir hacia lxs otrxs, el
poner en tensin de manera conjunta su realidad y sus problemticas, y poner cauces que
faciliten la expresin de ideas y reflexiones de lxs sujetxs.

Cuerpo como matriz de la experiencia

Esta metodologa de trabajo pone el nfasis en el cuerpo como sujetado por la desigualdad y
violencia. Pero paralelamente, ubica al mismo cuerpo como transformador. Es decir, que el
cuerpo es entendido como promotor de poder y autonoma. Y por ello se convoc a esos
cuerpos/sujetxs a construir un espacio de dilogo y comunicacin. Para ello tuvimos en cuenta la
propuesta de Paulo Freire: Dado que el dilogo es el encuentro de los hombres que pronuncian
el mundo, no puede existir una pronunciacin de unos a otros. Es un acto creador (Freire,
1986: 72). Para este espacio, result entonces trascendente conocer a travs de la indagacin y
reflexin de los sentidos que se generan en las relaciones sociales de las que forman parte lxs
estudiantes de la EPG.

En tal sentido, en el momento de pensar en promover una instancia que despliegue un proceso
educativo fue inevitable retomar a Rosa Nidia Buenfil Burgos Lo que concierne
La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016
Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
especficamente a un proceso educativo consiste en que, a partir de una prctica de interpelacin,
el agente se constituya como un sujeto de educacin activo incorporando de dicha interpelacin
algn nuevo contenido valorativo, conductual, conceptual, etc., que modifique su prctica
cotidiana en trminos de una transformacin o en trminos de una reafirmacin ms
fundamentada. Es decir, que a partir de los modelos de identificacin propuestos desde algn
discurso especfico (religioso, familiar, escolar, de comunicacin masiva), el sujeto se reconozca
en dicho modelo, se sienta aludido o acepte la invitacin a ser eso que se le propone (Buenfil
Burgos, 1993:18-19).

Teniendo en cuenta esta postura, la EPG pregon durante el proceso retomar las experiencias y
recuperarlas para problematizar en conjunto sobre las mismas. Construyendo as, el contenido
del proceso educativo, con la produccin de sentidos colectiva en donde se hizo presente la
creacin y lxs estudiantes que participaron pusieron en juego sus capacidades y sus saberes
previos.

Conclusiones

El trabajo en red en y con la comunidad nos permiti visualizar varias aristas de una misma
problemtica. En este sentido, la impronta de este proceso no se asienta en la denuncia sino en la
gestin y la planificacin de manera estratgica y en red que nos permita generar espacios de
reflexin y debate. Pensando para esto en estrategias de comunicacin que superen la visin que
hacen foco en las voces de los medios de comunicacin, y en cambio apunten a la incidencia
colectiva, en el diseo, formulacin y gestin de las polticas pblicas.

Para tal fin, consideramos indispensable gestionar en red. Ningn problema particular es
personal, en realidad en la red de relaciones sociales en la que transitamos nuestra vida cotidiana
todo ocurre en un dilogo colectivo. Pensar en red significa maximizar nuestros recursos,
asociarnos en primera instancia para reflexionar, debatir, sobre nuestras propias prcticas
cotidianas. Y luego desde la red, abordar a conclusiones que nos permitan generar procesos de
transformacin dentro de nuestra comunidad. Lo poltico como construccin de futuro a partir de
la gestin colectiva est atravesado por una perspectiva de gnero.
La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016
Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
El surgimiento de los estudios de gnero fue y es una contribucin para indagar en las causas de
las desigualdades, dando cuenta de la multiplicidad de identidades. El gnero surge como
territorio de produccin de sentidos en disputa en mltiples espacios, en el plano de la teora y de
las prcticas sociales.

Acudimos a un contexto, donde los discursos y las instituciones ya no pueden interpelar a una
sola dimensin de nuestra identidad, ni pensarla de manera fija e invariante, comienza a
cuestionarse el modelo binario rgido de la sexualidad humana, a darse revisiones cada vez ms
profundas de las instituciones sociales y a elaborarse discursos que buscan un modo de ser y
estar en el mundo que nos represente a todxs.

Resulta fundamental profundizar la discusin sobre el gnero en el marco de las Ciencias

Sociales y en el campo de la Comunicacin trascendiendo las miradas que lo anclan meramente a
lo meditico, porque se trata de una dimensin constitutiva de las relaciones sociales, mediadas
por una lgica de poder cuyos dispositivos y formas de funcionamiento operan en el orden de lo
simblico y delimitan marcos de accin en funcin de las diferencias.

En este marco, se hace evidente la necesidad de avanzar en la construccin de nuevas

condiciones para la formulacin de polticas universitarias que anen esfuerzos junto al resto de
las organizaciones, para afrontar los desafos que implica pensar la justicia social, la erradicacin
de las mltiples modalidades en que se presenta la violencia de gnero, y el aporte metodolgico
y conceptual a los feminismos latinoamericanos descoloniales. En este sentido, es innegable la
vigencia del desafo de definir cules son los aportes que debera hacer la Universidad al
conjunto de la sociedad.

Resulta primordial, hacer eje en la funcin poltico-epistemolgica que tiene la produccin de

saberes en relacin al gnero en la Universidad. Nos referimos particularmente a la dimensin
crtico -social que tiene la formacin universitaria para promover la transformacin y la
emancipacin genrico-sexual. La Comunicacin/Educacin como campo trans-disciplinar es la
perspectiva epistemolgica a la vez que el camino de gestin del proyecto poltico de
La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016
Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
articulacin Estado/Sociedad Civil para aportar a un proyecto de dilogo social y consolidacin
de lazos sociales, desde una concepcin de comunicacin popular, alternativa y transformadora
donde el enfoque de gnero se constituye en una premisa indispensable para el cambio socio-
cultural.

Bibliografa

Aponte Snchez, Elida y FEMENAS, Mara Luisa. Articulaciones sobre la violencia contra
las mujeres, Edulp, 2008.

Buenfil Burgos, Rosa Nidia. Anlsis de discurso y educacin. Publicado por el Departamento
de Investigaciones Educativas Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto
Politcnico Nacional. DIE 26, Mxico, 1992.

Butler, Judith. El gnero en disputa.Ed. Paids. 1 edicin. Mxico. 2001.

Butler, Judith. Cuerpos que importan. Sobre los lmites materiales y discursivos del "sexo";
Paids, Bs.As., 2002.
Capra, Fritjof. El Punto Crucial: ciencia, sociedad y cultura naciente.Integral Ed., Barcelona,
1989.

De Miguel, Ana. La construccin de un marco feminista de interpretacin: la violencia de

gnero, Cuadernos de Trabajo Social, Volmen 18, 2005.

Documento institucional de la Escuela Popular de Gnero (2013), Orientaciones

metodolgicas de Escuelas Populares. La Plata.

De Sousa Santos, Boaventura. La universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrtica y
emancipadora de la universidad. Buenos Aires: Mio y Dvila, 2005.

La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016

Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
Elizalde, Silvia y Otros. Gnero y sexualidades en las tramas del saber, capitulo 4.
Comunicacin. Genealogas e intervenciones en torno al gnero y la diversidad sexual. Libros
del Zorzal, Buenos Aires, 2004.

Foucault, Michel. Historia de la Sexualidad, I, La Voluntad del Saber, Buenos Aires, Siglo
XXI Editores. Argentina. 2003.

Freire, Paulo (1986) La educacin como prctica de la libertad, s. XXI, Mxico.

Guber, R. (2001), Etnografa. Mtodo, campo y reflexividad, Buenos Aires, Norma.

Jelin, Elizabeth (1994). Ante, de, en, y?: mujeres y derechos humanos en Amrica latina
hoy: Revista de ciencias sociales, Salamanca, Vol. 9, pp. 6-23.

Lagarde, Marcela, Violencia feminicida en 10 entidades de la Repblica Mexicana. Comisin

Especial para Conocer y Dar Seguimiento a las Investigaciones Relacionadas con los
Feminicidios en la Repblica Mexicana y a la Procuracin de Justicia Vinculada de la Cmara
de Diputados, LIX Legislatura. Mxico. Mayo. 432 p, 2006.

Reguillo, Rossana. Los estudios culturales. El mapa incmodo de un relato inconcluso. Aula
Abierta. Lecciones bsicas. Portal de la comunicacin. Barcelona, 2004.

Richard, Nelly. Masculino / Femenino, prcticas de la diferencia y cultura democrtica.

Santiago, Francisco Zegers Editor (1993).

Rosales, Ma. Beln. Comunicacin/gnero: de la crtica cultural a la transformacin social.

Anuario de investigaciones, Direccin de Publicaciones Cientficas, Secretara de
Investigaciones Cientficas, Facultad de Periodismo y Comunicacin Social / Universidad
Nacional de La Plata. Seccin: Becas de Investigacin. ISSN 2408-3992 , 2014.

La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016

Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
Segato, Rita. Las estructuras elementales de la violencia: contrato y status en la etiologa de
la violencia. Brasilia: 2003

Segato, Rita. La argamasa jerrquica: violencia moral, reproduccin del mundo y la eficacia
simblica del derecho, En Las estructuras elementales de la violencia. Ensayos sobre gnero
entre la antropologa, el psicoanlisis y los derechos humanos, Buenos Aires, Prometeo-
UNQ, 2003.

Taylor S. J. Y Bodgan R., "Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. La

bsqueda de significados", Buenos Aires, Editorial Paids, 1986, p. 15.

[1] Los Observatorios que conforman la Red de Observatorios en Comunicacin y Gnero:

Gubernamentales: Observatorio de la Discriminacin en Radio y Televisin (AFSCA),
Observatorio de Violencia de Gnero (OVG)de la Defensora del Pueblo de la provincia de
Buenos Aires, Laurana Malacalza, Carolina Racak e Irma Colanzi., Observatorio de Equidad
de Gnero de la Direccin General de la Mujer del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires,
Teresa Nbili. Asociaciones civiles: Observatorio "Las mujeres en los medios" del Equipo
latinoamericano de justicia y gnero, Mariana Morelli, Observatorio de la Asociacin Civil
Comunicacin para la Igualdad, Sandra Chaher, Observatorio de Femicidios en Argentina
Adriana Marisel Zambrano, Fabiana Tuez.
Universitarios: Observatorio de Medios, Escuela de Ciencias de la Informacin de la
Universidad Nacional de Crdoba (UNC), Paula Morales, Observatorio del rea de Gnero y
Diversidad Sexual/Ncleo de Estudios Socioculturales (NES)/Facultad de Trabajo Social
(FTS)/UNLP, Nstor Artiano, Observatorio de Violencia de Gnero en Publicidades
Televisivas de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQUi), Guillermo De Martinelli,
La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016
Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695
Observatorio de medios y gnero de la Facultad de Comunicacin Social de la UBA, Daniela
Bruno, Observatorio de Comunicacin y gnero de la Facultad de Periodismo y
Comunicacin Social (UNLP), Ma. Beln Rosales, Observatorio de Comunicacin Gnero y
Diversidad con perspectiva en DDHH de la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social
(UNLP), Claudia Vzquez Haro, Observatorio de Jvenes, Medios y Comunicacin de la
Facultad de Periodismo y Comunicacin Social (UNLP), Toms Viviani, Observatorio de
Salud de la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social (UNLP), Viviana Villa.

La Plata, FAHCE-UNLP, 13 al 15 de abril de 2016

Sitio web: http://jornadascinig.fahce.unlp.edu.ar/iv-2016 - ISSN: 2250-5695