Autismo

Boletn
Informativo
Otoo 2012
Volumen 1, Edicin 4

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En esta edicin:
Bienvenido al Ao
Autismo y el
2 Comportamiento
Mensaje del Editor
Escolar del 2012
Como reaccionar cuando
los alumnos escupen Comportamiento sigue siendo unos de los retos
3 Incidentes del ms grandes que enfrentan los padres y maestros
Comportamiento
de individuos que tienen autismo. Nuestra
primera edicin para este ao nuevo esta llena
Practicas basadas en la
4 Evidencia Enfoque: de sugerencias practicas, consejos y estrategias
Evaluacin de la en cuanto a como enfrentar los problemas del
Conducta Funcional comportamiento en la escuela, en casa y
Funcionan los
ambientes comunitarios.
Descansos?
 Autismo y el Comportamiento
Porque participan en comportamientos problemticos los alumnos con
autismo?
Habilidad de Comunicacin Disminuida
o Cuando un individuo se siente fatigado, confuso o no esta agust, el o ella
probablemente mostrar afliccin usando comportamiento problemtico
Trastorno de Habilidades Sociales
o Muchos individuos con autismo no participan en interaccin social tan fcil
como otras personas
o Muchos individuos con autismo equivocadamente interpretan reacciones
sociales que pueden hacer que cualquier reaccin sea reafirmacin para
ellos.
o Muchos participan en comportamiento problemtico para evadir contacto
social
Intereses Restringidos
o Muchos individuos tienen menos reas de inters hacindolo mas difcil
poder sobrellevar los cambios
o Individuaos con autismo tienen problemas en abstenerse de utilizar esta
conducta repetitiva (ejemplos: auto estimulacin, agresin).

Como Reaccionar Cuando los Alumnos Escupen

Mensaje Del Editor
Observe and colect detalles para saber como
desempea su alumno el comportamiento de escupir.
Ya que usted determine como lo desempea (vea la
pagina 3), elija la intervencin apropiada.

Si su alumno empieza a escupir cuando se hacen

Espero que tuvieron unas vacaciones de
verano magnificas!
Comportamiento es un de mis temas favoritos
ay que usted puede imaginarse cuanto
disfrute crear el boletn de noticias de est
mes.
Creo que para que las estrategias para el
comportamiento sean efectivas, deben ser
fciles de implementar. En esta edicin, usted
encontrara aplicacin prctica de principios
de los comportamientos sanos.
Les deseo un ao escolar 2012-13 fabuloso!
Awit A. Dalusong, Ph.D., BCBA-D
Editor
demandas, pdale a solicitar un descanso y no lo
deje que no haga su trabajo porque escupi.
Si su alumno empieza a escupir cuando usted esta
atendiendo a otro alumno, ensele a pedir
atencin de otra forma mas apropiada (pida que
le toque el hombro o le diga perdn)
Si el alumno empieza a escupir cuando su par esta
jugando con un juguete, quizs esta tratando de
comunicar que quiere ese juguete. Recurdele
de la regla de no escupir y djelo retirarse del
rea brevemente. Ensele a su alumno a decir
Es mi turno o si no es verbal, ensele a
apuntarle a juguete.
Si su alumno escupe para satisfacer su necesidad
sensorial, usted le puede ofrecer un chicle o
proporcionarle unos ejercicios oromotores. O
puede ensearle a escupir en un bote de basura.
(encomie a alumno cada vez que use al bote de
basura).

2 Otoo 2012, Volumen 1, Edicin 4

 Incidentes del Comportamiento

ACCESSO A
ACTIVIDADES REAFIRMACIN
ESCAPE ATENCIN
MATERIALES AUTOMTICA
TANGIBLES

Se Levanta, se va Pega patea o se Le arrebata las Usa estos

y rehsa comporta de cosas a otra comportamientos
obedecer manera que persona cuando esta
instrucciones o causa dao a si solo(a) y cuando
Le pega a la
direcciones mismo cuando el no hay
persona que le
maestro esta requerimientos
Grita cuando se cambio al sitio en
le pide hacer una atendiendo a la web de la Se levanta de su
actividad que no otros alumnos computadora asiento y toca a
le gusta hacer Grita las otras personas
Se pone
repetidamente cuando es
Patea los muebles berrinchudo/a
cuando la mama expuesto a
y grita que No cuando el o ella
esta hablando por actividades sobre
cuando se le pide quiere algo
telfono estimulantes o
que se ponga a
actividades qu
trabajar Llora y grita
no tienen
cuando su par
estructurara
esta jugando con
alguien mas Se comporta de
manera que
causa dao a si
mismo cuando se
le pide que se
siente y espere
Se levanta
frecuentemente y
corre alrededor
del aula

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Otoo 2012, Volumen 1, Edicin 4
3
 Practicas Basadas en la Evidencia Enfoque:
Evaluacin de la Conducta Funcional
Evaluacin de la Conducta Funcional (FBA por sus siglas en ingles)
es una serie sistemtica de estrategias para determinar la
circunstancia bsica o propsito del comportamiento para
desarrollar un plan de intervencin efectivo.
Pasos para Desarrollar una Evaluacin de la
Conducta Funcional (FBA por sus siglas en
ingles):
1. Establezca un Equipo
2. Identifique y describa el comportamiento
problemtico
Es peligroso este comportamiento para el
estudiante o a otros?
Impide el aprendizaje este comportamiento?
Impide socializacin o aceptacin departe
de los pares este comportamiento?
Este comportamiento es disruptivo o intenso
de manera frecuente?
3. Colect los datos para usar como punto de
referencia
Repase los datos previos y actuales
Entreviste al personal, la familia, etctera.
4. Desarrolle una declaracin de hiptesis
John habla fuerte cuando el maestro esta
conduciendo una leccin porque no puede
completar su trabajo, entonces lo envan al saln
de recursos dnde l juega con una pelota
blandita y no se le hacen demandas.
5. Compruebe el hiptesis
Un paso importante en el proceso del FBA es
de comprobar el hiptesis para asegurarse
que es apropiado, mientras no haiga riesgo de
herida o dao. Si el comportamiento envuelve
riesgo de herida o dao prosiga al paso
numero 6.
6. Desarrolle intervenciones
Maestros /profesional medico se deben
enfocar en desarrollar planes de intervencin
comprehensiva que aumentan el uso de
comportamiento apropiado departe del
aprendiz para alcanzar sus metas y reducir las
ocurrencias del comportamiento inadecuado.
Como resultado, los aprendices tendrn un
repertorio extenso de comportamientos
adaptivos apropiados.
7. Observe la efectividad de intervencin.
4
Funcionan los Tiempo fuera?
Aunque tiempo fuera posiblemente
paren el comportamiento
rpidamente, no le ensean al nio
como reaccionar apropiadamente a
une situacin. Aqu hay algunas
sugerencias en cuanto a como
reaccionar a los comportamientos
problemticos:
Para parar un comportamiento
indeseable duradero, necesitamos
ensenarle al nio una mejor manera
de comunicar sus necesidades, en
lugar de usar tiempo fuera luego
luego.
Si el alumno sabe como reaccionar
apropiadamente a una situacin
especialmente estresante, no habr
la necesidad de usar tiempo fuera.
Pregntese la razn porque el
alumno reacciono a la situacin de
esa manera. Si fue para obtener
algo, ensele al nio(a) decir o a
hacer una seal, quiero un turno o
necesito ayuda. O si es para
escaparse de una actividad
especifica, usted le puede ensenar
al alumno a decir o sealarle,
necesito un descanso, o estoy
rendido.
Asegrese que los tiempos fuera no
se convierten en una rutina para su
hijo. Si usted necesita hsar un
tiempo fuera, estudios muestran que
para ser efectivo, un nio se debe
poner en tiempo fuera por un
minuto por cada ao de vida (un
nio que tiene cinco aos se debe
poner en descanso por cinco
minutos solamente.
Otoo 2012, Volumen 1, Edicin 4