COMPETENCIAS PROFESIONALES

con perspectiva de gnero

Universidad de Oviedo
28 Noviembre de 2014

David Rionda Rodrguez

Tcnico del Servicio Pblico de Empelo del
Principado de Asturias (SEPEPA)

david.riondarodriguez@asturias.org
 QUE SON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ?

Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,

destrezas que una persona moviliza en el desempeo
profesional, la bsqueda y manutencin de un empleo

Ms que capacidades y/o atributos personales

estticos, sera la posibilidad de movilizar recursos
hacia nuevos aprendizajes

EXPERIENCIAS LABORAL- FORMATIVO - SOCIAL - PERSONAL

EMPLEABILIDAD F (x) COMPETENCIAS PERSONALES Y PROFESIONALES

TIPOLOGA SIMPLE DE COMPETENCIAS PROFESIONALES ?

COMPETENCIAS BASICAS DERIVADAS DE ESCOLARIZACIN ( LECTURA,

ESCRITURA, COMPRENSION, COMUNICACIN, ETC)

APLICACIN AL DESEMPEO ( PLANIFICACION,

RAZONAMIENTO, RESOLUCION DE PROBLEMAS,
ORGANIZACION, ETC )

COMPETENCIAS GENERICAS ACTUACIONES LABORALES PRESENTES EN VARIOS

DOMINIOS ( TRANSFERIBLES)

EJM: RELACIONES CLIENTES, TRABAJO GRUPO,

MANEJO PROCESOS Y SISTEMAS, CULTURA LABORAL,
DOCENCIA, COMERCIALIZACIN, ETC

COMPETENCIAS TECNICAS ACTUACIONES OCUPACIONALES ESPECIFICAS

A MAYOR ESPECIFICIDAD MENOR TRANSFERENCIA
EJM: CONTROL NUMERICO, CHEQUEO DE PACIENTES,
MANEJO MAQUINARIA ESPECIFICA, ETC
FACTORES IMPLICADOS EN COMPETENCIAS Y
EMPLEABILIDAD

PENSAMOS QUE LAS COMPETENCIAS INFLUYEN EN EL GRADO DE

EMPLEABILIDAD DE LAS PERSONAS, PERO

DELIMITAN ASPECTOS DE GNERO EL DESARROLLO Y

APLICACIN DE COMPETENCIAS?...... DE SER AS CMO?

Fotografa de Ramn Masats

 FACTORES COMPETENCIAS Y EMPLEABILIDAD

GENERICOS RELACIONADOS CON EL ACADEMICO

DESEMPEO PROFESIONALES
Edad
Competencias bsicas Formacin reglada
Sexo
Centralidad empleo Formacin complementaria
Raza, minora tnica
Motivacin bsqueda de Carns y certificados
Estado salud
empleo
Experiencia profesional
Situacin socioeconmica
Competencias relacionales
Competencias genricas
Configuracin familiar
Valoracin personal y tcnicas
Condicin emigrante
Conciliacin con cargas Disponibilidad horaria
Lugar residencia y transporte
Redes laborales de apoyo Disponibilidad desplazamiento
Redes de apoyo comunitarias
Disponibilidad modalidad de
contratacin
Actualizacin en el mercado

CONDICIONES DEL MERCADO TRABAJO

 PERSPECTIVA DE GNERO

SEXO = (femenino o masculino) atributos biolgicos naturales (anatmico-

funcionales) diferenciales hombres y mujeres
GENERO = (feminidad o masculinidad) la proyeccin de estos atributos
diferenciales en planos culturales donde desarrollan signos y significados concretos

El gnero regula simblicamente las ideas, emociones y comportamientos de las

personas, tanto a a ojos del restocomo en la percepcin de la propia identidad
Regular? = ordenar, clasificar, generar, construir, deconstruir ideas
compartidas sobre que debe ser un hombre y una mujer tipoen su vida social.

La perspectiva o enfoque de gnero interviene sobre relaciones de desigualdad

sostenidas entre hombres y mujeres, explicadas por estereotipos, reglas y roles no
equitativos entre las personas segn sea su sexo
 PERSPECTIVA DE GNERO _ Mercado trabajo

SABER
CREENCIAS / IDEAS

RELACIONES SOCIALES
TCNICAS
ESTEREOTIPOS
GENRICAS

EMOCIONES
BSICAS QUERER

ROLES
SOCIALES

COMPORTAMIENTOS

REGLAS

PODER
PERMANENCIA TIEMPO GRADO DESAFO >>>>>>>>>>>>>>>
 DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y PERSPECTIVA DE
GNERO
ESTEROTIPOS SOCIOLABORALES
DISCRIMINACIN GENERO
MAYOR PREDISPOSICION AL CUIDADO
MAYOR DESTREZA EN TAREAS
DOMESTICAS
MAYOR HABILIDAD MANUAL RUTINARIA
MAYOR HONRADEZ EN MANEJO DINERO
MAS SENSIBILIDAD A LA IMAGEN FISICA
INCOMODIDAD PARA SUPERVISAR,
MENOR FUERZA FISICA
MAS EMOCIONALES QUE RACIONALES
MAS PROPENSION A L RIESGO O SACRIFICIO
MENOR DISPOSICION DESPLAZARSE
AGUANTAN MAS Y SE QUEJAN MENOS
MAS INTERES TRABAJAR SIN SALIR DE
CASA
ACEPTAN SALARIOS MAS BAJOS
(COMPLEMENTARIEDAD INGRESOS)
REGLAS EXPLICITAS O IMPLICITAS SEGUN
ESTEREOTIPOS SOCIOLABORALES
FEMINIZACION PROFESIONAL
MAS TRABAJOS COMPENSATORIOS, PRECARIOS
Y/O ECONOMIA SUMERGIDA
MAS UBICACION TRABAJOS NO ESPECIALIZADOS
MAS TRABAJOS DE RECEPCIN Y CONTROL
PERO NO GESTION DINERO
MAS TRABAJOS DE ATRACCION FISICA DE
CLIENTELA
MAS ALEJAMIENTO DE SUPERVISION Y CONTROL
MAYOR ALEJAMIENTO TRABAJO FISICO
MENOR PRESENCIA EN SECTORES CIENTIFICOS Y
TECNOLOGICOS
MAS EXCLUSION DE TRABAJOS PELIGROSOS
MAS EXCLUSION DE TRABAJOS GRAN MOVILIDAD
PEORES CONDICIONES LABORALES
MENOR PROYECCION PUBLICA
MAS JORNADAS REDUCIDAS Y TEMPORALIDAD
ROLES PROFESIONALES SESGADOS POR
REGLAS Y ESTEREOTIPOS
MAESTRA, ENFERMERA,
EMPLEADAS HOGAR, LIMPIEZA
INDUSTRIA TEXTIL, CAJERA
CAJERA,, TAQUILLERA
AZAFATA, PROMOTORA,
ESCASA PRESENCIA DIRECTIVA
NO CONSTRUCCIN, METALURGIA,
LOGISTICA
MENOS INVESTIGACION Y TECNOLOGIA
< FUERZAS ARMADAS Y SEGURIDAD
< TRANSPORTE, MARITIMO
HOSTELERIA, EMPLEADA HOGAR
TRABAJAOS CASEROS
AYUDA DOMICILIO , LIMPIEZA
IDENTIFICAR COMPETENCIAS, RECURSOS Y POTENCIALIDADES

OBJETIVOS
GENERO

DESARROLLO
COMPETENCIAS
EMPODERAR
DETECTAR
EMPLEABILIDAD

ALGUNAS COMPETENCIAS GENERICAS

Adaptabilidad Iniciativa Productividad Orientacin al cliente

Confianza Responsabilidad
 DETECTAR COMPETENCIAS

INDICADORES CRITICOS DE
COMPETENCIAS
( anlisis funcional, modelado o modelo
constructivista)
A) DISCURSO / NARRATIVA
PERSONAS
EXCEPCIONES A LAS DIFICULTADES
( frecuencia, duracin, intensidad o
B) ENTREVISTA / CONVERSACIN recursos de afrontamiento)

C) SEALAR AMPLIAR- ACONTECIMIENTOS

ROTULAR - ATRIBUIR EXTRAORDINARIOS
COMPETENCIA ( indicadores potenciales de competencia)

CUALQUIER ASPECTO POSITIVO

( indicador potencial de competencia )
ESTABLECER OBJETIVOS _ SINGULARIDAD _ TAMIZ DE GNERO

EVITAR ROTULOS Y ETIQUETAS NEGATIVAS

( DESCRIBIR COMPORTAMIENTOS MAS QUE RASGOS)
CONCRETOS

LAS PERSONAS SON EXPERTAS EN SUS PROBLEMAS

COMPORTAMENTALES

INTERVENIR ES COOPERAR RESOLVIENDO DIFICULTADES

ESCALADOS
CONJUNTAMENTE NO COLONIZAR

RELEVANTES
ACEPTAR LOS OBJETIVOS DE LAS PERSONAS NO
IMPONER LOS NUESTROS COMO PROFESIONALES
POSIBLES CON ESFUERZO
AVERIGUAR Y RASTREAR LAS COMPETECIAS DE LAS
PERSONAS PARA ESTABLECER OBJETIVOS
TRMINOS POSITIVOS

SER FLEXIBLE, NO TEMER IMPROVISAR O NO INTERVENIR

ORIENTADOS AL FUTURO

AMPLIAR LA INTERVENCIN A SISTEMAS MS AMPLIOS

CONTEXTUALIZADOS
( FAMILIA, COMUNIDAD, TRABAJO )
 DESARROLLAR Y APLICAR COMPETENCIAS

EMPODERAR EMPLEABILIDAD

Ej. Entrevista ? 52 aos. Pocos estudios.

Sin formacin complementaria.
Trayectoria laboral dispersa y
poco definida. Economa
sumergida. Busca empleo

Curriculum vitae por

competencias