PLANEACION DE CIENCIAS 2 ENFOCADO A LA FSICA

CICLO 2016-2017

DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:
Secundaria No 63 prof. Eucario Ciencias II
Zavala nfasis en Fsica 2do "A,B,C,D FELIPE LIZARRAGA BON

I. REFERENTE PROGRAMTICO.
BLOQUE: I
El movimiento: la descripcin de los cambios en la naturaleza.
ESTANDARES:
1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la
tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
TEMA: 1 SUBTEMA: 1.1
La percepcin del movimiento Cmo sabemos que algo se mueve?
PROPSITOS DEL BLOQUE:
1) Que el estudiante analice y comprenda los conceptos bsicos del movimiento y sus
relaciones, lo describa e interprete mediante algunas formas de representacin simblicas y
grficas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocer el movimiento de los cuerpos como una caracterstica inherente a la materia.
Describir y comparar movimientos de personas u objetos.
Reconocer y relacionar los distintos tipos de movimiento por su tipo y su origen.
Reconocer la importancia del movimiento en el desarrollo y evolucin del universo.

Conceptuales, negritas; Procedimentales, subrayado;

ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:
Utilizar las experiencias cotidianas de los alumnos sobre el concepto movimiento y las
consecuencias de este sobre la materia.
Las consecuencias del movimiento sobre la materia desde la perspectiva de los alumnos
contrastada con la informacin proporcionada por el profesor y las fuentes de informacin
sugeridas.
TIEMPOS:
300 minutos (6 clases de 50 minutos)

II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA

Propsito Evaluacin
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios

-Que en forma individual y Actividad 1.Quin se -El profesor escribe las ideas El profesor verifica la
por equipo, los estudiantes mueve? del grupo y las depura para participacin del
describan y expongan las que stas queden estudiante.
caractersticas de un cuerpo -Distinguir los objetos que correctamente ordenadas en
en movimiento. estn en movimiento y los el pintaron; acto seguido, los El profesor evala el
que no lo estn. alumnos las escriben en su grado de organizacin e
-Anlisis de las portafolio de evidencias. inters de los integrantes
INICIO consecuencias del -Escribir en el pintarrn los de cada equipo.
movimiento sobre la materia. conceptos de movimiento -Los estudiantes elaboran un
que maneja el alumnado. texto individual que describa El profesor revisa que
-Reconocer las las caractersticas del cada estudiante haya
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caractersticas de la materia -En grupo, mediante una movimiento. registrado los productos
que evidencian el lluvia de ideas, elaborar una de la actividad.
movimiento. lista de las condiciones que -En forma individual y en
favorecen el movimiento y colectivo elaborar una lista
las caractersticas que lo de las consecuencias del
Nivel: Cualitativo . distinguen. movimiento sobre la materia.
Propsito Evaluacin
Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios

-Que el estudiante Actividad 2. Se mueve la -El profesor evala el

identifique los distintos tipos sombra?
de movimiento que existen
segn el tiempo que tardan -Reconocer que el
en ocurrir. movimiento es una
propiedad de la materia que
D -Que el estudiante utilice sus se manifiesta de manera
E sentidos para identificar y continua.
S describir el movimiento de
A un cuerpo. -Utilizar diversas estrategias
R e instrumentos para
R -Reconocer que los evidenciar el movimiento de
O fenmenos los cuerpos.
L electromagnticos tambin
L son tipos de movimiento. Actividad 3. Por qu
O suena?
-Identificar el papel que
desempea el aire y otras
sustancias en la produccin
de sonidos.
inters y el mtodo de
-El estudiante elabora trabajo de cada equipo.
reportes de las actividades
realizadas y registra -El estudiante extrapolar
conclusiones en su portafolio informacin a partir de sus
de evidencias. observaciones y justificar
sus argumentos y
conclusiones.
-El estudiante demostrar
en forma prctica su
capacidad de investigador
al complementar sus
argumentos con
informacin cientfica
confiable.

Actividad 4. La luz
rebota?

Niveles: Explicativo y -Identificar la naturaleza de

Argumentativo la luz como una onda en
movimiento rectilneo.

-Demostrar con evidencias
irrefutables, la importancia
del movimiento.
-Explicar y evidenciar los
movimientos que no pueden
ser percibidos fcilmente por
CIERRE
nuestros sentidos.
-Identificar los distintos tipos
de movimiento, su origen y
formas de observarlo.
Nivel: Expositivo y
argumentativo
-En equipos de 3, los -El estudiante utiliza distintos -El profesor evala el
estudiantes organizan una materiales grficos, tctiles, grado de organizacin,
serie de exposiciones con y/o auditivos para demostrar material utilizado y el nivel
materiales de su eleccin el movimiento de la materia. de comprensin del tema
para explicar los distintos expuesto por cada equipo
tipos de movimiento que se
presentan en su entorno; as
como las consecuencias y
origen de dichos
movimientos.
-Las preguntas a contestar
son: Qu se mueve?
Cmo se mueve? Por qu
se mueve?

Nota: revisa estas pginas, son algunas de las muchas interesantes para consultar.
ARTCULOS
http://www.astromia.com/mapa.htm
http://www.molwick.com/es/gravedad/aa1-515-energia-cinetica.html
http://www.jfinternational.com/mf/energia-cinetica.html
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http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/cinematica.htm
RELOJES DE SOL
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesgaviota/fisiqui/relojsol/index.html
ANIMACIONES
http://www.walter-fendt.de/ph11s/index.html

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Actividad 1. Quin se mueve? Tiempo estimado: 50 minutos

Iniciar la actividad con la proyeccin multimedia (o ilustraciones de algn libro

o revista) de distintos objetos y pedir a los alumnos que completen la siguiente
tabla:

No de Est en movimiento? Por qu? Caractersticas

Si / No
imagen
1
2

Nota, es importante dar el tiempo suficiente para el anlisis de cada imagen y la

escritura de la informacin requerida.
Promover un intercambio de ideas entre los integrante de cada mesa de trabajo,
una vez que se haya terminado de mostrar las imgenes y cada alumno haya
terminado de escribir la informacin requerida.
Pedir a un representante por mesa de trabajo que exponga los conceptos o dudas
que hayan surgido al analizar las imgenes, principalmente las que hayan
provocado ms polmica.
EJEMPLOS DE IMGENES SUGERIDAS PARA LA PROYECCIN.
QUIN SE MUEVE, IMAGENES.ppt

Cada estudiante debe escribir, en su portafolio de evidencias, el concepto de

movimiento segn sus observaciones y sus conocimientos previos.
Con la informacin recabada en el cuadro anterior, cada estudiante deber
deducir las condiciones en las que se da el movimiento de los cuerpos, participar
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en la lluvia de ideas moderada por el profesor y escribir en su portafolio de
evidencias el producto final.

Actividad 2. Se mueve la sombra? Tiempo estimado 100 minutos

Material: regla, marcador, poste de 20 cm de largo, base circular de 15 cm de

radio y reloj.
Primero es necesario organizar al grupo en equipos de 3 integrantes que
realizaran las funciones de: coordinador, anotador y ejecutor respectivamente.
Lo que no priva a ninguno de participar en las distintas funciones segn sea
necesario.
Se pedir a cada equipo un sistema formado por una base (cuadrada o redonda)
que soporte un poste de 20 cm de longitud en posicin vertical, colocado justo al
centro de la base, como se muestra a continuacin:

Enseguida cada equipo pasar al patio escolar y colocar su sistema en un rea

soleada y marcar con una pluma o marcador una lnea justo en el lmite de la
sombra generada por el poste.
Cada 10 minutos, como mnimo por 5 ocasiones, se debe repetir el paso anterior,
indicando la hora en la que se hizo la observacin.
Una vez concluido el proceso, cada equipo explicar el comportamiento de las
lneas marcadas, ya sea que hayan quedado en el mismo sitio o en diferente sitio
cada vez.
Dentro de su explicacin, el equipo deber justificar que es lo que ocasion el
comportamiento de los resultados durante su experiencia.

Actividad 3. Por qu suena? Tiempo estimado 50 minutos

Material: Una liga y una caja de cartn (por ejemplo de zapatos) con una
perforacin circular en una de sus caras.
Organizar los equipos con elementos distintos y proceder como se explica.
Colocar la liga en los extremos de la caja de cartn a la altura de la perforacin
tensndola lo ms posible.
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Jala la liga hacia uno de los extremos de la caja y sultala para que se comporte
como debe hacerlo.
Elabora un dibujo de cmo se comporta la liga.
Explica porque se comporta de esa manera.
Produce algn sonido? Si la respuesta es s, Cmo es que lo produce?
Sucedera lo mismo si slo usaras la liga, sin la caja de cartn? Por qu?
Comparte las respuestas con tus compaeros y elaboren una conclusin que
registraran en su portafolio de evidencias.
Investiga como es que funcionan las guitarras acsticas y elctricas; anxalo a tu
portafolio de evidencias y utiliza la informacin obtenida para reforzar tus
observaciones de la actividad realizada.

Actividad 4. La luz rebota? Tiempo estimado 50 minutos

Material: Una lmpara sorda, dos espejos de cualquier tamao.

Organizar a los estudiantes en equipos de tres integrantes (distinto del anterior).
Dos de los integrantes colocaran respectivamente uno de los espejos en su
pecho, el tercer integrante har uso de la lmpara sorda.
Proyecta el haz luminoso de tu lmpara sobre uno de los espejos de tal manera
que puedas iluminar el otro espejo.
Elaboren un dibujo que describa la trayectoria del haz luminoso.
Comparen la trayectoria del haz luminoso con el rebote de una pelota en paredes
no paralelas.
En qu se parecen?
En qu son distintas?
Compartan sus respuestas con su equipo y posteriormente con el grupo para
obtener conclusiones que anexarn en su portafolio de evidencias.

bon5363@hotmail.com