Subsecretara de Educacin Media Superior y Superior

Direccin General de Operacin de Servicios de Educacin Media

Superior y Superior
Subdireccin de Formacin Docente

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

HERRAMIENTAS BSICAS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA.

Materia

Mtra. CARMEN ISABEL CERN CASTILO.

Docente

VERNICA MELCHOR REYES

ANDREA DE JESS MORENO AYALA
STEFFANY RENDN RABADN
Alumnas

5 SEMESTRE GRUPO: C
 LA DISCRIMACIN ESCOLAR.

INTRODUCCIN

Ser diferente no significa ser inferior y, sin embargo, con inquietante frecuencia
personas de diferentes pocas, latitudes y culturas han credo lo contrario y actuado
en consecuencia, abriendo el camino a la discriminacin, el hostigamiento, la
persecucin e incluso el exterminio. La discriminacin, pues, no es un asunto banal.
Se trata, por el contrario, de un desafo
maysculo que exige una toma de posicin
en favor del principio de la igualdad de todas
las personas, de la nocin de los derechos
humanos y de los valores de la democracia,
entre ellos la libertad y la tolerancia en
primersimo lugar. La lucha contra la
discriminacin tambin exige el despliegue de
acciones en muy diversos terrenos, en
particular en el educativo.

La misin fundamental del Consejo Nacional para

Prevenir la Discriminacin consiste en impulsar una reforma vigorosa a la cultura de
la sociedad, de tal manera que la lucha contra la discriminacin no slo se exprese
en las instituciones y normas formales, sino que tambin sea capaz de transformar
los referentes, las costumbres, las tradiciones, los mapas cognoscitivos y las
actitudes cotidianas que provocan en su conjunto la permanencia de las asimetras
y productos de actos discriminatorios entre las personas.
 PREGUNTAS DE INVESTIGACIN.

Qu se quiere investigar?
Por qu es relevante investigar el problema de inters a la luz del contexto
de la educacin bsica en Mxico?
Existe investigacin previa al respecto, que hallazgos hay?
Qu hiptesis pueden someterse a prueba?
Cules podran ser algunas repercusiones de los resultados para el
quehacer de los docentes de educacin bsica en Mxico?

OBJETIVOS.
Objetivo general.
Conocer, analizar y buscar alternativas a la discriminacin escolar dentro y
fuera del aula de clases.

Objetivos especficos.
Analizar, explicar y difundir las diversas formas de discriminacin escolar
mediante la investigacin.
Potenciar las relaciones entre los alumnos.
Actuar y solucionar ante cualquier prctica discriminatoria.

HIPOTESIS.

Lograr acabar con la discriminacin, encontrar las causas que lo provocan,

implementar estrategias que lleven al nio a reconocer que discriminar es un acto
malo, fomentar valores en los alumnos, demostrar que todos somos iguales sin
importar raza, genero, cultura, religin, etc. Prevencin de la discriminacin,
potenciar las relaciones entre los alumnos.
 JUSTIFICACIN.

En esta problemtica educativa es relevante investigar en diversos estudios, casos y

anlisis sobre informacin que nos hable acerca de cmo se da la discriminacin escolar,
cules son sus causas que la provocan y por ende que consecuencias se le atribuyen a los
alumnos que sufren dicha accin, al tener esta informacin se podr entender desde hace
cunto tiempo esta prctica de evasin ha tenido realce en la sociedad escolar y con toda
esta informacin podemos encontrar diversas alternativas y soluciones a dicho problema
logrando acabar con esta situacin de vulnerabilidad. Es relevante investigar el problema
de discriminacin a la luz del contexto de la
educacin bsica en Mxico porque la
escuela, es una de las principales formadoras
de futuros ciudadanos, por ello no se puede
seguir permitiendo que la discriminacin
suceda en las aulas, ya sea entre los alumnos
o entre maestro-alumno, sino que tiene que ser
un medio en el que exista respeto y tolerancia
a las diferencias de los dems, puesto que son las
diferencias las que nos enriquecen como personas y le brindan identidad al ser humano.

A su vez es importante porque representa una barrera para el desarrollo en la educacin

del nio, la discriminacin es parte de nuestra vida cotidiana, lamentablemente, pero
cuando se trata de nios, sus consecuencias son an peores, pues pueden acarrear a las
vctimas de la discriminacin problemas de baja autoestima, inseguridad, temores, angustia
o generar reacciones violentas. An pequeos problemas fsicos, como usar anteojos,
tartamudear, ser muy alto o muy bajo, ser gordo o ser flaco, puede dar lugar a burlas, que
ocasionan traumas para toda la vida, aunque quien las hizo no haya tenido otra intencin
que bromear. Hay que ensear la gravedad de esos dichos, para que reflexionen antes de
hacer sufrir al compaero. La discriminacin puede aparecer abiertamente o en forma de
bromas, que no tienen nada de inocentes, y provocan dolor en quien es objeto de ellas. Los
propios docentes muchas veces, discriminan entre sus alumnos, pues consideran que
algunos de ellos merecen mayor atencin que otros, pues estn rotulados como ms
inteligentes.
Se han encontrado diversas investigaciones al respecto, por ello podramos decir que tuvo
sus inicios muy marcados en la memoria del pueblo, cuando en el siglo XV llegaron
conquistadores provenientes de Europa a nuestro continente y se encontraron con un
dialecto, costumbres muy arraigadas y rasgos diferentes a los de ellos, nuestros
antepasados indgenas vivan de una manera quizs a simple vista un poco ms sencilla,
pero llena de complejidad y espiritualidad, cosa que los nuevos pobladores no pudieron
entender, y comenzar a excluir, ser dspotas y engaar, por ello el siglo XX se ha
caracterizado, entre otras cosas, por albergar las formas ms crueles de discriminacin, y
ahora en los albores del siglo XXI la discriminacin es considerada como una de las
violaciones ms flagrantes de los derechos humanos. Esto no es casual, la complejidad de
nuestro medio social y la violencia que se agudiza cada da ms, ha dado lugar a la
discriminacin que, en su sentido ms elemental, no es ms que el dao ejercido sobre las
personas por parte de otros seres humanos.

Ocurre que los sistemas educativos son en s mismos la primera fuente de exclusin social
a travs de distintas situaciones que, adems con mucha frecuencia, multiplican sus efectos
negativos. As tenemos en primer lugar la situacin de aquellos pases cuyos sistemas
educativos, por su propia debilidad, no pueden ofrecer una educacin bsica a su poblacin
escolar. Cuando 120 millones de nios en todo el mundo (UNICEF, 2000) no tienen acceso
a la educacin escolar, la idea de inclusin debe significar para ellos primeramente la
oportunidad de acudir a un centro escolar donde empezar a aprender las competencias
bsicas que aseguren una vida adulta con dignidad. Hay tambin otras formas de exclusin,
que tal vez podramos llamar encubiertas, y que surgen a travs de las barreras u
obstculos de todo tipo que en nuestro sistema escolar impiden la participacin o inhiben
el aprendizaje de algunos alumnos, barreras como las que experimentan aquellos cuyas
culturas (minoritarias) son ignoradas o despreciadas, quienes aprenden a un ritmo ms
lento que los dems y no reciben el apoyo que necesitan, quienes son objeto de maltrato
por sus iguales o quienes por su orientacin sexual son objeto de discriminacin y rechazo.

Ciertamente la paradoja mayor se produce, a este respecto, por el hecho de que al mismo
tiempo que se denuncia a la escuela como factor de exclusin social, se le reconoce y se
le solicita con insistencia como institucin clave para la inclusin. Por lo tanto, lo que nos
compete, a quienes trabajamos en y para la educacin escolar, es someter a critica los
principios y las practicas que han configurado la capacidad de generar exclusin desde el
propio sistema educativo y apostar por aquellos otros que la investigacin educativa y la
experiencia han mostrado que promueven realmente la inclusin y la participacin de todo
el alumnado en la vida escolar, el aprendizaje de todos ellos hasta el mximo de sus
posibilidades y la resolucin pacfica de conflictos en un marco que favorece el progreso de
todos los alumnos.

En efecto, combatir la discriminacin implica, paralelamente la transformacin de las

condiciones estructurales de desigualdad e inequidad, un compromiso con la modificacin
de pautas culturales y sociales en las que se asientan los prejuicios, la intolerancia y la
propensin estigmatizadora. Porque a menudo, como ya se dijo, la diferencia, lejos de verse
como una condicin inherente a la complejidad del gnero humano y como una posibilidad
de encuentro y enriquecimiento, se visualiza como una amenaza y es objeto de
menosprecio, exclusin y rechazo. La discriminacin escolar es un problema que tiene
graves consecuencias para aquellos que son vctimas de ella. Es por eso que es importante
que como futuros docentes conozcamos acerca de la discriminacin, cules son sus
causas, consecuencias, cmo se manifiesta, etc., para que cuando estemos en el aula o en
la institucin educativa sepamos identificar las situaciones que se den y que estn
relacionadas con la discriminacin, para as poder darles solucin y tambin poder
concientizar al resto de los actores sociales que estn involucrados en la escuela (alumnos,
padres de familia, directivos, etc.) y as erradicar esta problemtica.

La escuela, como una de las principales formadoras de futuros ciudadanos, no puede seguir
permitiendo que la discriminacin suceda en las aulas, ya sea entre los alumnos o entre
maestro-alumno, sino que tiene que ser un medio en el que exista respeto y tolerancia a las
diferencias de los dems, puesto que son las diferencias las que nos enriquecen como
personas y le brindan identidad al ser humano.
Algunos ejemplos claros de conductas discriminatorias son:

1.- Impedir el acceso a la educacin pblica o privada por tener una discapacidad, otra
nacionalidad o credo religioso.

2.- Establecer diferencias en los salarios, las prestaciones y las condiciones laborales para
trabajos iguales, como puede ocurrir con las mujeres.

3.- Negar o condicionar los servicios de atencin mdica o impedir la participacin en las
decisiones sobre su tratamiento mdico o teraputico dentro de sus posibilidades y medios.

4.- Impedir la participacin, en condiciones equitativas, en actividades grupales.

5.- Negar o condicionar el acceso a cargos dentro del aula de clases.

Hay grupos humanos que son vctimas de la discriminacin todos los das por alguna de
sus caractersticas fsicas o su forma de vida. El origen tnico o nacional, el sexo, la edad,
la discapacidad, la condicin social o econmica, la condicin de salud, el embarazo, la
lengua, la religin, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil y otras diferencias
pueden ser motivo de distincin, exclusin o restriccin de derechos. Los efectos de la
discriminacin en la vida de las
personas son negativos y tienen
que ver con la prdida de
derechos y la desigualdad para
acceder a ellos; lo cual puede
orillar al aislamiento, a vivir
violencia e incluso, en casos
extremos, a perder la vida. Para
efectos de la Ley Federal para
Prevenir y Eliminar la
Discriminacin, se entender por esta cualquier situacin que niegue o impida el acceso en
igualdad a cualquier derecho, pero no siempre un trato diferenciado ser considerado
discriminacin. Por ello, debe quedar claro que para efectos jurdicos, la discriminacin
ocurre solamente cuando hay una conducta que demuestre distincin, exclusin o
restriccin, a causa de alguna caracterstica propia de la persona que tenga como
consecuencia anular o impedir el ejercicio de un derecho.
En el quehacer de los docentes de educacin bsica podemos encontrar diversas
repercusiones como la falta de colaboracin de los padres de familia ya que para que esto
se pueda llevar a cabo se necesita de esa parte para lograr un aprendizaje significativo y
muchas de las veces los mismos padres de familia incitan a los nios a ser parte de la
discriminacin dicindoles que no se lleven con todos sus compaeros si no que solo se
lleven con los que conocen o tienen su mismo status social o que si les dicen algo que no
les guste los golpeen, otra repercusin podra ser que los nios no comprendan en su
totalidad lo que el maestro les quiere dar a entender y sea contraproducente haciendo que
los nios acten de forma contraria a lo que se desea. Es un trabajo constante del docente
conversar sobre la discriminacin, pues los modelos de lo que es lindo o feo, mejor o peor,
con respecto a condiciones humanas, son construidos por la misma sociedad, y dista
demasiado de ser real, produciendo consecuencias irreparables en la psicologa del
discriminado, y reforzando esas conductas discriminatorias en quien las practica, si no son
tratadas a tiempo, mostrndoles el dao que producen. La escuela reproduce la sociedad,
pero como formadora de valores, debe trabajar profundamente sobre estos temas, primero
mostrando lo diferente no como mejor ni como peor, sino muchas veces como
complementario, y en todos los casos ensear el respeto por el otro.

Esperemos ahora que a la claridad de los objetivos y las metas a perseguir, se unan la
voluntad, la determinacin y los medios para llevar a cabo los cambios y las reformas
necesarias en los distintos mbitos de intervencin (educacin, salud, empleo, proteccin
social, etc.) que esos objetivos demandan. La respuesta ms sencilla y directa seria que si
nos motiva la tarea de construir un sistema educativo ms inclusivo, lo hacemos con el
objetivo de intentar frenar y cambiar la orientacin de unas sociedades en la que los
procesos de exclusin social son cada vez ms fuertes y, por esa razn, empujan a un
nmero cada vez mayor de ciudadanos (y a pases enteros) a vivir su vida por debajo de
los niveles de dignidad e igualdad a los que todos tenemos derecho y degradndose con
ello su propio rol de ciudadanos (Etxebarria, 2002).

BIBLIOGRAFA.
1. Caso y tuCmo formas parte de la Discriminacin?
http://www.wix.com/losotros2012/diversite

2. Booth, T. y Ainscow, M. (2000). ndice de Inclusin: desarrollando el aprendizaje y

la participacin en las escuelas. CSIE, Bristol: UNESCO
http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20Spanish%20South%20America%20.pdf

3. http://discriminacion-7d.blogspot.mx/2011/02/concepto.html

4. http://ese-discriminacion.blogspot.mx/2010/06/antecedentes_02.html