PLANIFICACIN LENGUAJE 1 BSICO

ADECUACIN CURRICULAR
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son
escritos por alguien para cumplir un propsito. OA 1.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo. OA 18.
ESCRITURA: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros. OA 13.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificacin.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el profesor/a para compartir la lectura y
escritura.
El profesor/a pregunta a los estudiantes, que letreros vieron desde su casa a la
escuela.
Alumnos/as dan a conocer sus experiencias.
El profesor/a en conjunto con los estudiantes comenta sobre la importancia de
respetar los signos del trnsito y la informacin que pueden entregar los letreros.
El profesor/a debe dar nfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades
Educativas Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El profesor/a lee. El alumno/a escucha atentamente al profesor/a.
Pregunta N 1 al 3
El alumno/a con apoyo del profesor observa imagen y responde preguntas en
relacin al signo Pare. Si no escribe, el profesor toma nota de lo que indica el
alumno/a y luego el alumno/a escribe.
Pregunta N 4
El alumno/a con apoyo del profesor/a observa imagen del signo Pare de la actividad
anterior y escribe la palabra PARE, luego colorea el signo con color rojo.
Pregunta N 5
El alumno/a con apoyo del profesor/a observa imagen de zona de escuela y escribe
la palabra. Si no escribe, el profesor toma nota de lo que indica el alumno/a y luego
el alumno/a escribe.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan gua complementan o corrigen si es
necesario.
El alumno/a con apoyo del profesor/a identifica signos de trnsito.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compaeros/as y en casa practica lectura de
palabras del texto en estudio, dada en Anexo.
Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al relacionar
el tema de la clase con sus experiencias personales.
Anexo: Lectura
PARE ZONA DE ESCUELA SEDA EL PASO

Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones,
textos breves.
Estrategias de Lectura:
- Lectura silenciosa sostenida.
- Lectura en voz alta en forma individual.
- Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
- Predecir contenido del texto en relacin al ttulo del texto.
- Hacer preguntas en forma oral en relacin al texto.
- Reforzar fonemas aislados
- Identificar letras en textos breves.
- Reforzar slabas aisladas.
- Identificar slabas en sopas de letras, textos breves.
 GUIA DE APRENDIZAJE ADEAPTADA 1 BSICO
Nombre:____________________________________
Fecha:______________________________________

Objetivo(s) de la Clase:
- Jugar a leer diversos mensajes que los alumnos ven cotidianamente,
valorando el conocimiento que pueden obtener a partir de ellos.
-Indicar que mensaje transmite un texto familiar.
- Escribir palabras que corresponden a una imagen.
- Mencionar experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han
escuchado.

Observa la siguiente imagen:

1. Qu debe hacer el nio antes de cruzar

la calle?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

2. Qu le podra suceder si cruza la calle

sin respetar el signo?
___________________________________
___________________________________
___________________________________

3. En el trayecto de tu hogar a la escuela encuentras algn signo pare?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
4. Te invito a escribir en el nombre en el signo y colorear de color rojo:
 PLANIFICACIN LENGUAJE 1 BSICO

ADECUACIN CURRICULAR
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son
escritos por alguien para cumplir un propsito. OA 1.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo. OA 18.
ESCRITURA: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros. OA 13.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificacin.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el profesor/a para compartir la lectura y
escritura.
El profesor/a pregunta a los alumnos/as Existen semforos en tu ciudad?, Cul
es su importancia?
Alumnos/as dan a conocer sus experiencias.
El profesor/a debe dar nfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades
Educativas Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El profesor/a lee. El alumno/a escucha atentamente al profesor/a.
Pregunta N 1 y 2
El alumno/a con apoyo del profesor observa imagen y responde preguntas en
relacin a la imagen del trnsito. Si no escribe, el profesor toma nota de lo que indica
el alumno/a y luego el alumno/a escribe. Colorea el semforo y anota el significado
de cada uno de los colores.
Pregunta N 3 y 4
El alumno/a lee las preguntas junto al profesor/a. Leen las alternativas, observan
imagen y responden. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en
su cuaderno.
Pregunta N 5
El alumno/a escribe caligrficamente la palabra sala. El profesor/a ensea el sonido
de los grafemas, el alumno/a lo repite. En la caligrafa, ensea el movimiento y
orientacin de las letras y correcta ubicacin en el rengln y lee en voz alta
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan gua complementan o corrigen si es
necesario.
El alumno/a con apoyo del profesor/a da a conocer el significado de los colores del
semforo.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compaeros/as y en casa practica lectura de
palabras con sonido inicial de las vocales, dada en Anexo.
Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al relacionar
el contenido del texto con Sus experiencias personales.
Anexo: Lectura
Semforo Sala Bao Hermana

Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones,
textos breves.
Estrategias de Lectura:
- Lectura silenciosa sostenida.
- Lectura en voz alta en forma individual.
- Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
- Predecir contenido del texto en relacin al ttulo del texto.
- Hacer preguntas en forma oral en relacin al texto.
- Reforzar fonemas aislados
- Identificar letras en textos breves.
- Reforzar slabas aisladas.
- Identificar slabas en sopas de letras
 GUA ADAPTADA 1 BSICO
Nombre________________________________________
Fecha: _________________________________________

Objetivo(s) de la Clase:
Jugar a leer diversos mensajes que los alumnos ven cotidianamente, valorando el
conocimiento que pueden obtener a partir de ellos.

- Indicar que mensaje transmite un texto familiar.

- Escribir palabras que corresponden a una imagen.
- Mencionar experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.

Observa la siguiente imagen:

1. Qu tiene que hacer el nio frente al

color rojo del semforo?
2. Sabes que otros colores tiene el semforo? Colorea el semforo y anota lo que se
debe hacer en cada color.

3. Susi est en su colegio y se dirige al bao, encierra la alternativa correcta:

La alternativa A La alternativa B.
4. Susi desea ir a la sala nmero 2 de su hermana, encierra la alternativa correcta:

La alternativa A La alternativa B

5. Copia la siguiente palabra:

Sala sopa
sapo
 PLANIFICACION DE LENGUAJE 1 BSICO

ADECUACIN CURRICULAR
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son
escritos por alguien para cumplir un propsito. OA 1.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo. OA 18.
ESCRITURA: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros. OA 13
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificacin.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el profesor/a para compartir la lectura y
escritura.
El profesor/a Consideras que es importante leer el rotulado de los envases?
Alumnos/as dan a conocer sus experiencias.
El profesor/a debe dar nfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades
Educativas Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El profesor/a lee. El alumno/a escucha atentamente al profesor/a.
Pregunta N 1 al 4
El profesor lee las preguntas, el alumno/a escucha atentamente, observa imgenes,
leen las alternativas y responde seleccionando la alternativa correcta. Si es
necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en
su cuaderno.
Pregunta N 5
El alumno/a con apoyo del profesor/a observa imagen y responde la pregunta Si no
escribe, el profesor escribe la palabra en el pizarrn de acuerdo a lo que le indique
el alumno/a y luego el alumno/a escribe.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan gua complementan o corrigen si es
necesario.
El alumno/a con apoyo del profesor/a da a conocer lo que contiene algunos envases
que se le presentan.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compaeros/as y en casa practica lectura de
palabras del texto en estudio, dada en Anexo.
Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al considerar
sus experiencias personales. Tambin considera el indicador de vida saludable al
opinar sobre alimentos saludables.

Anexo: Lectura
Susi botella fsforo Omo

Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones,
textos breves.
Estrategias de Lectura:
- Lectura silenciosa sostenida.
- Lectura en voz alta en forma individual.
- Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
- Predecir contenido del texto en relacin al ttulo del texto.
- Hacer preguntas en forma oral en relacin al texto.
- Reforzar fonemas aislados
- Identificar letras en textos breves.
- Reforzar slabas aisladas.
- Identificar slabas en sopas de letras, textos breves.
GUA DE APRENDIZAJE LENGUAJE 1 BSICO.
Nombre:_____________________________________________
Fecha: ______________________________________________

Objetivo(s) de la Clase:
- Jugar a leer diversos mensajes que los alumnos ven cotidianamente, valorando el
conocimiento que pueden obtener a partir de ellos.
-Indicar que mensaje transmite un texto familiar.
-Escribir palabras que corresponden a una imagen.
- Mencionar experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.

Susi fue al laboratorio con su profesor, se encontr con las siguientes

botellas con un smbolo:

1. Qu significa el smbolo de la botella A?

a) Producto txico.
b) Producto inflamable.

2. Qu podra suceder si Susi acerca un fsforo encendido a la botella?

a) Podra producir una explosin y sufrir quemaduras.
b) No suceda nada

3. Qu significa el smbolo de la botella B?

a) Que es un producto comestible.
b) Que es un producto txico.
4. Qu podra suceder si Susi ingiere parte del lquido de la botella B?
a) Sufrir una intoxicacin.
b) Sufrir quemaduras.

5. Observa la siguiente imagen: Qu contiene el envase?