Orientaciones para el profesorado

El objetivo fundamental de estos materiales es preparar al alumnado para la realizacin de la prueba de

Acceso a la Universidad. Para ello, hemos incluido en los diferentes temas, adems de los contenidos
establecidos por la legislacin, los siguientes elementos que buscan favorecer un proceso de aprendizaje
activo, dotado de cierta autonoma y significativo:
Explicaciones claras de los contenidos trabajados, apoyadas en diferentes elementos visuales
(fotografas, ilustraciones, esquemas) para facilitar la asimilacin de los contenidos.
Actividades de lectura, que invitan a la reflexin sobre los conceptos aprendidos.
Ejercicios resueltos que guardan similitud con las preguntas que encontrarn los candidatos en las
pruebas.
Ideas destacadas bajo el epgrafe de Importante, para ayudar al alumnado a discriminar la
informacin recibida.
Ejercicios de autoevaluacin, que favorecen el aprendizaje autnomo del alumno.
Apartados Curiosidades y Para saber ms, agrupados al final de los temas, como epgrafes
complementarios: se pretende que el alumno ample, si as lo desea, sus conocimientos o pueda
repasarlos desde otros materiales educativos.
En cualquier caso, no debemos olvidar tampoco que este material es meramente orientativo, es decir, que si
el profesorado considera que debe ser ampliado, modificado o reducido es totalmente libre de hacerlo. En
suma, se trata de ayudar al alumnado a comprender mejor los contenidos establecidos por el programa de la
prueba; se aconseja, por lo tanto, cierta flexibilidad segn las caractersticas del proceso de aprendizaje de
cada candidato.

Tareas
A cada unidad se asocia una tarea. Estas tareas se presentan con una estructura y un nivel de dificultad muy
similar al que los aspirantes encontrarn en la prueba, y se calificarn siguiendo los criterios establecidos
para la misma. Ha de hacerse hincapi, en cualquier caso, en que el alumno no solo debe demostrar un
conocimiento terico y prctico de los contenidos de cada tema, sino que tiene que expresarlos
acertadamente. Por ello, el profesorado deber evaluar tambin en cada tarea:
La correccin formal y gramatical (ortografa, signos de puntuacin, etc.).
La precisin y la coherencia de la exposicin.
La adecuacin del discurso a la situacin comunicativa y la riqueza de estilo (variedad lxica,
sintctica y uso adecuado de recursos expresivos).
Se ofrece adems una tarea global, consistente en el planteamiento de una prueba real, de manera que su
resolucin sirva como "simulacro" o entrenamiento para el alumno que elija poner en liza desde el principio
todas las destrezas habitualmente solicitadas en las pruebas.
Es recomendable, asimismo, que el profesorado haga especial hincapi en que no se debe comenzar ninguna
tarea sin haber ledo previamente la informacin relacionada con ella (es decir, los temas que conformen las
unidades implicadas y los enlaces propuestos en la tarea), para as poder realizarla con mayor correccin y
comprender con exactitud las preguntas que se le plantean en el ejercicio.

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No debe olvidarse que la retroalimentacin del profesorado es una herramienta imprescindible para el
aprendizaje y la preparacin de la prueba. En ese sentido, las correcciones de las tareas deben entenderse no
solo como una evaluacin del trabajo del alumnado, sino tambin como una parte fundamental del proceso
de docencia y desarrollo del currculo: mediante el feedback de las tareas los profesores asesorarn a los
candidatos a insistir en aquellas partes del temario en los que presenten deficiencias, explicarn los
contenidos que supongan una mayor dificultad de comprensin, asesorarn en la consecucin de una
correcta expresin escrita, etc.

Estructura de los contenidos

Estn divididos en cuatro unidades, que contienen, a su vez, cuatro temas.
El desglose de estos contenidos puede consularse en las Orientaciones para el alumnado de esta misma
programacin.
En el conjunto del programa se incluyen, al final de la unidad 2 y la unidad 4, dos temas de repaso, que
servirn al alumando para reforzar los conocimientos adquiridos.

La prueba
Conviene al profesorado conocer las caractersticas de la Prueba de Acceso a la Universidad, para un mayor
conocimiento de necesidades de aprendizaje del alumnado. Remitimos, por ello, a que se consulten los
siguientes enlaces:
Resolucin por la que se establecen los procedimientos y los programas para la realizacin de la
prueba de acceso a la Universidad para mayores de veinticinco aos.
Compendio donde se recogen las pruebas de cursos anteriores, el temario y los criterios de correcci

Orientaciones para el profesorado

El objetivo fundamental de estos materiales es preparar al alumnado para la realizacin de la prueba de
Acceso a la Universidad. Para ello, hemos incluido en los diferentes temas, adems de los contenidos
establecidos por la legislacin, los siguientes elementos que buscan favorecer un proceso de aprendizaje
activo, dotado de cierta autonoma y significativo:
Explicaciones claras de los contenidos trabajados, apoyadas en diferentes elementos visuales
(fotografas, ilustraciones, esquemas) para facilitar la asimilacin de los contenidos.
Actividades de lectura, que invitan a la reflexin sobre los conceptos aprendidos.
Ejercicios resueltos que guardan similitud con las preguntas que encontrarn los candidatos en las
pruebas.
Ideas destacadas bajo el epgrafe de Importante, para ayudar al alumnado a discriminar la
informacin recibida.
Ejercicios de autoevaluacin, que favorecen el aprendizaje autnomo del alumno.
Apartados Curiosidades y Para saber ms, agrupados al final de los temas, como epgrafes

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 complementarios: se pretende que el alumno ample, si as lo desea, sus conocimientos o pueda
repasarlos desde otros materiales educativos.
En cualquier caso, no debemos olvidar tampoco que este material es meramente orientativo, es decir, que si
el profesorado considera que debe ser ampliado, modificado o reducido es totalmente libre de hacerlo. En
suma, se trata de ayudar al alumnado a comprender mejor los contenidos establecidos por el programa de la
prueba; se aconseja, por lo tanto, cierta flexibilidad segn las caractersticas del proceso de aprendizaje de
cada candidato.

Tareas
A cada unidad se asocia una tarea. Estas tareas se presentan con una estructura y un nivel de dificultad muy
similar al que los aspirantes encontrarn en la prueba, y se calificarn siguiendo los criterios establecidos
para la misma. Ha de hacerse hincapi, en cualquier caso, en que el alumno no solo debe demostrar un
conocimiento terico y prctico de los contenidos de cada tema, sino que tiene que expresarlos
acertadamente. Por ello, el profesorado deber evaluar tambin en cada tarea:
La correccin formal y gramatical (ortografa, signos de puntuacin, etc.).
La precisin y la coherencia de la exposicin.
La adecuacin del discurso a la situacin comunicativa y la riqueza de estilo (variedad lxica,
sintctica y uso adecuado de recursos expresivos).
Se ofrece adems una tarea global, consistente en el planteamiento de una prueba real, de manera que su
resolucin sirva como "simulacro" o entrenamiento para el alumno que elija poner en liza desde el principio
todas las destrezas habitualmente solicitadas en las pruebas.
Es recomendable, asimismo, que el profesorado haga especial hincapi en que no se debe comenzar ninguna
tarea sin haber ledo previamente la informacin relacionada con ella (es decir, los temas que conformen las
unidades implicadas y los enlaces propuestos en la tarea), para as poder realizarla con mayor correccin y
comprender con exactitud las preguntas que se le plantean en el ejercicio.
No debe olvidarse que la retroalimentacin del profesorado es una herramienta imprescindible para el
aprendizaje y la preparacin de la prueba. En ese sentido, las correcciones de las tareas deben entenderse no
solo como una evaluacin del trabajo del alumnado, sino tambin como una parte fundamental del proceso
de docencia y desarrollo del currculo: mediante el feedback de las tareas los profesores asesorarn a los
candidatos a insistir en aquellas partes del temario en los que presenten deficiencias, explicarn los
contenidos que supongan una mayor dificultad de comprensin, asesorarn en la consecucin de una
correcta expresin escrita, etc.

Estructura de los contenidos

Estn divididos en cuatro unidades, que contienen, a su vez, cuatro temas.
El desglose de estos contenidos puede consularse en las Orientaciones para el alumnado de esta misma
programacin.
En el conjunto del programa se incluyen, al final de la unidad 2 y la unidad 4, dos temas de repaso, que
servirn al alumando para reforzar los conocimientos adquiridos.

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La prueba
Conviene al profesorado conocer las caractersticas de la Prueba de Acceso a la Universidad, para un mayor
conocimiento de necesidades de aprendizaje del alumnado. Remitimos, por ello, a que se consulten los
siguientes enlaces:
Resolucin por la que se establecen los procedimientos y los programas para la realizacin de la
prueba de acceso a la Universidad para mayores de veinticinco aos.
Compendio donde se recogen las pruebas de cursos anteriores, el temario y los criterios de correcci

Orientaciones para el alumnado

Imagen modificada en Flickr de geebee2007 bajo CC

Programacin

En la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 aos, los aspirantes deberis superar un
examen nico, que se estructura en una fase general y en una fase especfica. La fase general tendr como
objetivo "apreciar la madurez e idoneidad de los candidatos para seguir con xito estudios universitarios, as
como su capacidad de razonamiento y de expresin escrita". Esta fase general est compuesta de los
ejercicios de Comentario de Texto, Lengua Castellana y Lengua extranjera.
Estos materiales te ayudarn a preparar las pruebas de Comentario de Texto y de Lengua Castellana. Por
ello, en cada una de las cuatro unidades que los componen, podrs encontrar varios temas centrados en el
estudio de la lengua. Una unidad o bloque indepediente est dedicado especficamente a la preparacin del
ejercicio de Comentario de Texto.

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La distribucin de las unidades y los temas en cada uno de estos dos mbitos es la siguiente:

Lengua
UNIDAD 1. La lengua como instrumento de comunicacin
Tema 1.1: Lenguaje y comunicacin.
Tema 1.2: Las modalidades textuales.
Tema 1.3: El significado de las palabras.
UNIDAD 2. Palabras, sintagmas y oraciones simples
Tema 2.1: El lxico de la lengua espaola.
Tema 2.2: La morfologa gramatical del espaol: los tipos de palabras.
Tema 2.3: El sintagma y la oracin.
Tema 2.4: Resumen de las unidades 1 y 2.
UNIDAD 3. La oracin compuesta y las propiedades del texto
Tema 3.1: La oracin compuesta (I): oraciones coordinadas y yuxtapuestas.
Tema 3.2: La oracin compuesta (II): oraciones subordinadas.
Tema 3.3: El texto y sus propiedades.
UNIDAD 4. Tipos de textos y variedades del espaol
Tema 4.1: Tipos de texto segn el mbito temtico (I).
Tema 4.2: Tipos de texto segn el mbito temtico (II).
Tema 4.3: El castellano y sus variedades. Otras lenguas de Espaa.
Tema 4.4: Resumen de las unidades 3 y 4.

Las tareas

Nuestro sistema de aprendizaje pide que los progresos del alumno se vayan verificando a travs del trabajo
por tareas. Estas perseguirn en todo momento emular el tipo de plantemientos que suelen aparecen en las
pruebas de acceso reales. Por ello, hemos distinguido entre dos tipos distintos de tareas:

- Las parciales, que buscan afianzar las destrezas para la resolucin de una o varias cuestiones de las
pruebas.
- Las globales, destinadas a convertirse en un "simulacro" de pruebas reales ntegras, que el alumno podr
elegir si desea prepararse en varias destrezas simultneas.
La relacin entre tareas y contenidos, es la que se refleja en este esquema:

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Hay pruebas presenciales?
Es importante conocer que este curso carece de valor acadmico, es decir, no "puinta" para la prueba; es
tan solo una plataforma de preparacin y orientacin a travs del trabajo por tareas. Por tanto, no est
prevista la realizacin de "exmenes" o pruebas presenciales evaluables. Pero, como nuestra pretensin es
que la preparacin del alumno sea significativa, es decir, que tenga un valor prctico, se ofrecer la
posibilidad de una o dos pruebas-simulacro de carcter presencial, en las que emularemos las
caractersticas, contenidos y condiciones de las pruebas reales, para testar el nivel de resolucin adquirido
hasta esa fecha. Estas pruebas se celebrarn en cada provincia y tendrn un carcter voluntario. Las tareas
globales a las que nos hemos referido anteriormente pueden servir tambin para ensayar este simulacro.

Orientaciones generales
En todo momento se ha intentado adaptar estos materiales a la finalidad que persiguen, que no es otra que
ayudarte a superar la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 aos. En el planteamiento de
los temas la referencia ha sido siempre el tipo de prueba que vas a tener que superar, por lo que se ha
procurado adaptar la exposicin de contenidos y el diseo de las tareas a tal fin.
En estos materiales encontrats muchos recursos que te ayudarn en tu proceso de aprendizaje y
preparacin, tales como:
Explicaciones claras de los contenidos trabajados, apoyadas en diferentes elementos visuales
(fotografas, ilustraciones, esquemas...)
Actividades de lectura.

Ejercicios resueltos.

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 Ideas destacadas bajo el epgrafe de "Importante".

Ejercicios de autoevaluacin.

Apartados "Curiosidades" y "Para saber ms", agrupados al final de los temas, como epgrafes
complementarios.
Un mapa conceptual por unidad.

A cada unidad se asocia una tarea, Estas tareas se presentan con una estructura y un nivel de dificultad muy
similar al que encontrars en la prueba, y se calificarn siguiendo los criterios establecidos para la misma.
Debes poner el mximo inters en su realizacin, atendiendo especialmente al respeto de las normas
gramaticales y ortogrficas de la lengua en tus escritos.
Tu profesor ser el encargado de guiar tu aprendizaje. A l podrs dirigirte a travs de los diversos medios
de que dispones para plantearle cualquier tipo de duda que te pueda surgir mientras trabajas. l se encargar
de revisar y calificar tus tareas. Atiende con inters a sus correcciones y recomendaciones, y procura tomar
nota de los errores que hayas podido cometer, para evitar repetirlos.
Seguro que, con tu esfuerzo y la ayuda de tu profesor, conseguirs tu objetivo.

Cmo son las pruebas

PRUEBA DE LENGUA CASTELLANA

El examen constar de seis preguntas relativas al programa a partir de un texto. Dichas preguntas se
distribuyen de la siguiente manera:
Cuatro preguntas, de las que el candidato deber responder solamente a tres de ellas, consistirn en
cuestiones relacionadas con el anlisis de fragmentos del texto propuesto y en cuestiones de uso de
la lengua a partir de elementos del mismo.
Dos preguntas, de las que el candidato deber responder nicamente a una de ellas, versarn sobre
la variedad de los discursos.
A) Tipos de preguntas relacionadas con el conocimiento de la lengua:
1) Cuestiones relacionadas con el anlisis de fragmentos del texto propuesto, tales como:

Explicacin de formas y funciones de distintos elementos oracionales por medio del

anlisis sintctico de un fragmento.
Explicacin de las relaciones sintcticas que se dan entre oraciones del texto
contemplando la funcin de los conectores sintcticos.
Anlisis del mecanismo de formacin de algunas palabras en el texto.
Etc.

2) Cuestiones sobre el uso de la lengua que parten de elementos del texto propuesto, tales
como:

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 Uso de tiempos y modos verbales.
Uso de perfrasis.
Expresin de un contenido del texto con variaciones lxico-semnticas basadas en
procedimientos de hiponimia, hiperonimia y sinonimia.
Transformacin de construcciones coordinadas en subordinadas.
Etc.

B) Tipos de preguntas relacionadas sobre la variedad de los discursos:

3) Cuestiones relacionadas con el reconocimiento en el texto de rasgos pertenecientes a la
variedad de los discursos, tales como:

Factores de la situacin comunicativa.

Procedimientos de cohesin.
Formas de expresar la subjetividad y la objetividad.
Procedimientos lingsticos de inclusin del discurso de otros.
Relaciones lxicas formales y semnticas: familias lxicas, campos semnticos, campos
asociativos.
Rasgos caracterizadores de los distintos modos de organizacin del discurso.
Rasgos caracterizadores de los textos segn su mbito temtico.
Etc.

Criterios de correccin
La calificacin del ejercicio se efectuar de acuerdo con los siguientes principios:
1. Distribucin de la calificacin: 3 puntos para la pregunta relacionada con la variedad de los
discursos, y 7 puntos para las cuestiones relacionadas con el conocimiento de la lengua.
2. Criterios generales de correccin: Se valorarn en su conjunto el contenido y la expresin. En la
valoracin de la expresin se tendr en cuenta lo siguiente:
a. La correccin formal y gramatical (ortografa, signos de puntuacin, etc.).
b. La precisin y la coherencia de la exposicin.
c. La adecuacin del discurso a la situacin comunicativa y la riqueza de estilo (variedad lxica,
sintctica y uso adecuado de recursos expresivos).

Enlaces externos
1. Encontrars numerosos enlaces en el apartado "Para saber ms" que aparece al final de los temas,
que completan la informacin ofrecida en los mismos.
2. Respecto a la prueba, pueden consultarse los modelos de aos anteriores en la siguientes pgina:
http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/g_b_examenes_anteriores.ph
p?tipo_asig=M25
3. La legislacin que regula la celebracin de esta prueba est recogida en la Resolucin de 24 de enero
de 2012 (BOJA 32), que puedes consultar en esta direccin:

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http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/documentacion/Resolucion_24_1_2
012_M25.pdf