TCNICAS DE INVESTIGACIN

UNIDAD 1
ACTIVIDAD 3: DIAGNOSTICAR Y CARACTERIZAR EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

PORTADA
Fabio Enrique Torres Quijano
Cdigo_93395784
Julin Andrs Duran
Cdigo_
dison Leonardo Cardona
Cdigo_14.396.916
John Fredy Ramrez
Cdigo_93.401.154
Alice Yazmn Garzn
Cdigo_

Sonia Astrid Mendoza Velsquez

Tutora

Grupo: 100104_105

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA
Ibagu Octubre 09 de 2017
 TABLA DE CONTENIDO

PORTADA ............................................................................................................... 1

TABLA DE CONTENIDO ........................................................................................ 2

INTRODUCCIN .................................................................................................... 3

MARCO TERICO ................................................................................................. 5

CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA CRTICO ................................................. 7

ELABORACIN DE LA PREGUNTA INVESTIGATIVA .........................................10

BIBLIOGRAFA ......................................................................................................11

ANEXOS ................................................................................................................11
 INTRODUCCIN

A travs de la realizacin de este trabajo de investigacin correspondiente a la unidad

1 Aspectos generales de la investigacin, el cual se realiz de forma mancomunada,
donde se identificaron las caractersticas fundamentales del Tema: Relacin entre la
educacin y las clases sociales en Colombia, por medio de un grfico Vester el
cual nos arroj como principal problema critico el nivel de educacin bajo en Colombia.

La realizacin del trabajo colaborativo trata de abordar un problema seleccionado de

un listado dado, partiendo de opiniones y criterios de los diferentes miembros del grupo
hasta llegar a un acuerdo sobre el problema a tratar y sobre la manera como debera
solucionarse.

El mtodo empleado para determinar el problema crtico es la matriz de Vester la cual

es una excelente herramienta didctica, ya que todos los miembros del grupo les arrojo
que EL NIVEL DE EDUCACIN BAJO EN COLOMBIA debera ser el problema a
solucionar.
 JUSTIFICACIN

La calidad de la educacin en Colombia es fundamental para promover la igualdad de

oportunidades y lograr un mundo que alcance y disfrute el desarrollo humano
sostenible. El principal objetivo de este trabajo es analizar la causa del bajo nivel de
educacin en Colombia, con el fin de promover soluciones, basadas en la
investigacin, para mejorar la calidad de la educacin.

El nivel de educacin bajo en Colombia es el resultado de diversos factores que

van desde el nivel socioeconmico de los estudiantes o de la sociedad en general,
hasta la falta de calidad misma de las instituciones educativas; pasando por la pereza
de los estudiantes que no demuestran inters por adquirir conocimientos, y la violencia
fruto de una sociedad inmersa en una perdida exponencial de los valores ticos y
morales.

Son las razones que motivan la realizacin de la investigacin.

Con qu se relaciona la calidad de la educacin? La calidad de la educacin se

asocia con factores como el nivel socioeconmico, la formacin acadmica y humana
de los profesores.

La calidad de la educacin est relacionada principalmente:

Nivel socioeconmico
Formacin humana de los profesores
Formacin acadmica de los profesores
Trabajo en equipo profesores/alumnos
Familia

Cules son los principales obstculos de la educacin en Colombia?

La mayora de los obstculos que se presentan y que son la causa de la mala
educacin en Colombia son la no participacin de la familia y la comunidad en la
educacin. Otro problema tiene que ver con la falta de infraestructura y dotaciones, la
falta de formacin de docentes y la falta de recurso humano, la falta de dedicacin de
tiempo para el estudio.

Para qu sirve la educacin? La educacin para la mayora de las personas es

importante para sus logros personales, para lograr sus objetivos y metas, desarrollar su
intelecto y sus intereses y ser una mejor persona.
 MARCO TERICO

En la actualidad se observa una crisis significativa en temas acadmicos, por lo que se

requiere de una revisin profunda a la calidad de la educacin en el pas. Es por esto
que el Ministerio de Educacin Nacional se ha propuesto transformar el sistema
educativo colombiano, por lo que se ha propuesto metas ambiciosas como: mejorar la
calidad y la pertinencia de los resultados del aprendizaje, promover la equidad de
oportunidades educativas, promover la equidad de oportunidades educativas, recopilar
y usar datos con el fin de orientar las mejoras, usar los instrumentos financieros para
orientar la reforma e incorporar a las partes interesadas en el diseo y la
implementacin de la poltica (Ministerio de Educacin Nacional, 2016, pg. 16-19).
El gran interrogante se genera entorno a que si el Ministerio adelanta esta serie de
actividades, por qu el nivel de educacin sigue siendo tan bajo. Los resultados de los
estudiantes en pruebas como el ICFES fluctan significativamente cada ao, siendo la
mayora, puntajes bajos, mostrando siempre una gran brecha entre el desempeo de
instituciones pblicas y privadas.

Segn la OCDE (2016), Per, Colombia, Brasil y Argentina estn entre los diez pases
que tienen ms alumnos con bajo rendimiento escolar en matemticas, lectura y
ciencia sobre 64 naciones, un panorama bastante preocupante que conlleva a ratificar
la poca calidad de la educacin.

Los estudiantes colombianos mejoraron en ciencias pero siguen con puntajes bajos en
matemticas. El promedio se mantiene por debajo de pases de OCDE.

Las pruebas internacionales ms importantes en educacin, Pisa, dejan a Colombia en

una posicin que debe entenderse con muchos matices. Mientras en el rea de
ciencia el pas figur como el segundo que ms ha mejorado desde 2006,
aumentando 28 puntos en su promedio, su desempeo sigue estando por debajo de
pases como Chile. (Vea: Los mejores pases en ciencias, lectura y matemticas,
segn las pruebas Pisa)

En la encuesta PISA de 2015 se evalu a cerca de 540 000 estudiantes de 15 aos de

edad en 72 pases, sobre sus competencias en ciencias, lectura, matemticas y
resolucin de problemas de manera colaborativa. En esta ocasin, la disciplina
principal eran las ciencias, cada vez ms importantes para la economa y la sociedad
actual.

En la rea de lectura, los analistas de las pruebas Pisa sealaron que Colombia
obtuvo un promedio de 425 puntos, un promedio por debajo de los pases de la OECD,
pero similar a Mxico. Chile, por ejemplo, obtuvo 459 puntos y Per 398.
En el rea de matemticas el desempeo de los estudiantes colombianos fue menor.
El promedio del pas lleg a 390 puntos, de nuevo por debajo del promedio de la
OECD. Chile obtuvo 423 y Mxico 408. Brasil apenas logr llegar a 377.

Como en muchos otros pases, los estudiantes en niveles socioeconmicos ms bajos

tienen menos probabilidades de tener xito en la escuela al compararse con los de
niveles ms altos, resaltaron los analistas. En ciencia la brecha socioeconmica llega
a ser de 14% entre los estudiante ms ricos y ms pobres.

En cuanto a herramientas pedaggicas como acceso a computadores, Colombia se

destaca al contar con casi un computador por cada estudiante. Un promedio por
encima de Chile y Per.

Los estudiantes con menores recursos econmicos tienen tres veces ms

probabilidades de tener un rendimiento bajo que los estudiantes con mayores recursos
econmicos, y los estudiantes inmigrantes tienen ms del doble de probabilidades que
los no inmigrantes de tener un rendimiento bajo.

Por trmino medio, en todos los pases con poblaciones estudiantiles

relativamente elevadas, la asistencia a un centro de enseanza con una alta
concentracin de estudiantes inmigrantes no va asociada a un rendimiento
escolar bajo (teniendo en cuenta el nivel socioeconmico del alumnado del
centro).

El tiempo que dedican los estudiantes a aprender y el modo en que se ensean

las ciencias estn ms estrechamente relacionados con el rendimiento de las
ciencias y las expectativas de realizacin de una carrera relacionada con las
ciencias, que el grado de equipamiento y dotacin de personal con los que
cuenten los departamentos de ciencias y las cualificaciones de los profesores de
ciencias.

Los estudiantes de los centros educativos ms grandes consiguen mejores

calificaciones en ciencias y tienen mayor probabilidad que los estudiantes de los
centros ms pequeos por lo que respecta a la expectativa de desempear un
trabajo relacionado con las en el futuro. Pero en los estudiantes de centros ms
pequeos se observ un mejor ambiente disciplinario en sus lecciones de
ciencias y tienen menor probabilidad que los estudiantes de centros ms
grandes de faltar o llegar tarde a clase (teniendo en cuenta el nivel
socioeconmico del alumnado y del centro).
 CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA CRTICO

PROBLEMA CRTICO:
Temtica seleccionada: Nivel de educacin bajo en Colombia"

Figura No 1. rbol de problemas

Estudiante: Fabio Enrique Torres Quijano

Figura No 2. rbol de problemas

Estudiante: Julin Andrs Duran
Figura No 3. rbol de problemas
Estudiante: dison Leonardo Cardona
Figura No 4. rbol de problemas
Estudiante: John Fredy Ramrez

Acceso limitado Discriminacin Bajas Desigualdad Desigualdad de

Desplazamiento
a planteles y matoneo calificaciones entre ricos y acceso a la
de zonas rurales
educativos de dentro de los en las pruebas pobres en los educacin en
a urbanas
buena calidad planteles de estado resultados de las diferentes

Consecuencia 1 Consecuencia 2 Consecuencia 3 Consecuencia 4 Consecuencia 5 Consecuencia 6

Nivel bajo de educacin en Colombia

Causa 1 Causa 2 Causa 3 Causa 4

Desigualdad de Baja calidad de

Falta de inters Poca inversin
oportunidades los profesores

Algunos
estudiantes no
Los padres no La exigencia en
comprenden la Las polticas e
tienen un nivel la contratacin
importancia de inversiones
educativo acadmica ha
prepararse frente a la
significativo que disminuido, hay
acadmica y educacin no
permita brindar profesores sin
profesionalment contribuyen a
soporte a los ttulos
e, por lo que mejorar la
estudiantes con profesionales
prestan gran calidad de la
sus deberes ejerciendo la
inters por educacin.
acadmicos. docencia.
rendir en sus
estudios.

Figura No 4. rbol de problemas

Estudiante: Alice Yazmn Garzn
 ELABORACIN DE LA PREGUNTA INVESTIGATIVA

Cules son los principales obstculos de la educacin en Colombia que se han

presentado en los ltimos 10 aos?
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Garca, A. (s.f.). La falta de atencin de los padres crea hijos con bajo rendimiento
escolar (Educacin primaria). Recuperado de:
http://www.monografias.com/trabajos46/falta-atencion-padres/falta-atencion-
padres2.shtml

Univision. (2010). La importancia del inters de los padres en los hijos. Recuperado de:
http://www.univision.com/noticias/educacion-primaria/la-importancia-del-interes-de-los-
padres-en-los-hijos

Ministerio de Educacin Nacional. (2016). La educacin en Colombia. Recuperado de:

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf
Agencia EFE. (2016). El Espectador. Colombia, en el top 10 de pases con bajo
rendimiento escolar segn OCDE. Recuperado de:
https://www.elespectador.com/noticias/educacion/colombia-el-top-10-de-paises-bajo-
rendimiento-escolar-s-articulo-615700
 ANEXOS
Consolidacin de matrices Vester individuales.
Grafica N 1
Estudiante: Fabio Enrique Torres Quijano
N Problemas temtica seleccionada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos
1 Acceso limitado a planteles educativos de buena calidad 1 0 3 1 0 0 2 2 0 0 2 10
2 Nivel de educacin bajo en Colombia 2 3 0 2 0 3 3 0 0 2 3 16
Los estudiantes estn separados en colegios pblicos y privados,
3 segn su alcance econmico 3 2 2 0 0 0 0 2 0 3 2 11
4 Discriminacin y matoneo dentro de los planteles educativos 4 0 2 2 0 3 0 2 2 2 0 13
5 Ausencia de acompaamiento a los nios en el hogar 5 0 0 0 2 0 2 0 2 0 0 6
6 Bajas calificaciones en las pruebas de estado 6 3 3 0 0 3 0 2 0 3 3 17
Desigualdad entre ricos y pobres en los resultados de las pruebas de
7 estado 7 2 2 3 2 2 3 0 2 2 2 20
8 Perpetuacin del nivel de escolaridad de una generacin a otra 8 2 2 0 0 3 3 0 0 2 2 14
9 Desplazamiento de zonas rurales a urbanas 9 2 2 2 0 3 2 0 2 0 2 15
Desigualdad de acceso a la educacin en las diferentes regiones del
10 pas 10 2 3 2 0 0 0 3 2 3 0 15
Total pasivos 16 19 12 4 17 15 11 10 17 16

Graficacin de resultados
30
29
28 PASIVOS CRITICOS
27
26
25
24
23
22
21
20
19 2
18
17 5 9
16 1 10
15 6
14
13
12 3
11 7
10 8
9
8
7
6
5
4 4
3 INDIFERENTES ACTIVOS
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Activos
 Grafica N 2
Estudiante: Julin Andrs Duran
Problemas temtica seleccionada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos
Acceso limitado a planteles educativos de buena calidad 1 0 3 0 0 3 2 0 0 3 0 11
Nivel de educacin bajo en Colombia 2 1 0 1 2 2 2 1 3 2 3 17
Los estudiantes estn separados en colegios pblicos y
privados, segn su alcance econmico 3 0 2 0 3 2 2 2 3 2 2 18
Discriminacin y matoneo dentro de los planteles
educativos 4 0 2 2 0 1 2 3 2 2 3 17
Ausencia de acompaamiento a los nios en el hogar 5 1 2 0 0 0 3 1 1 1 1 10
Bajas calificaciones en las pruebas de estado 6 2 3 3 0 2 0 3 2 3 3 21
Desigualdad entre ricos y pobres en los resultados de las
pruebas de estado 7 0 0 1 2 1 2 0 2 1 1 10
Perpetuacin del nivel de escolaridad de una generacin a
otra 8 0 0 2 3 0 2 2 0 0 2 11
Desplazamiento de zonas rurales a urbanas 9 3 2 0 0 2 2 0 1 0 0 10
Desigualdad de acceso a la educacin en las regiones del pas 10 3 2 0 1 2 1 0 2 0 0 11
Total pasivos 10 16 9 11 15 18 12 16 14 15

Graficacin de resultados
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17 2
16 10
15
14 9
13 5
12 7
11 8 6
10 4
9
8
7 1 3
6
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Activos
 Grafica N 3
Estudiante: dison Leonardo Cardona

Grafica N 4
Estudiante: John Fredy Ramrez
Problemas temtica seleccionada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos
Acceso limitado a planteles educativos de buena
1
calidad 1 0 3 0 0 0 0 0 0 3 3 9
2 Nivel de educacin bajo en Colombia 2 3 0 0 3 0 3 3 0 2 2 16
Los estudiantes estn separados en colegios
3
pblicos y privados, segn su alcance econmico 3 0 0 0 2 0 1 3 0 0 3 9
Discriminacin y matoneo dentro de los planteles
4
educativos 4 0 1 2 0 0 0 3 0 0 2 8
5 Ausencia de acompaamiento a los nios en el hogar 5 0 2 0 0 0 1 0 0 2 0 5
6 Bajas calificaciones en las pruebas de estado 6 3 3 0 0 1 0 2 0 0 3 12
Desigualdad entre ricos y pobres en los resultados
7
de las pruebas de estado 7 3 3 0 2 0 3 0 0 0 3 14
Perpetuacin del nivel de escolaridad de una
8
generacin a otra 8 2 3 0 1 0 2 0 0 0 3 11
9 Desplazamiento de zonas rurales a urbanas 9 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 5
Desigualdad de acceso a la educacin en las
10
diferentes regiones del pas 10 3 3 0 0 0 0 1 0 2 0 9
Total
17 20 2 8 1 10 12 0 9 19
pasivos
 Graficacin de resultados
30
29
28
27
26
25
24
23
22 PROBLEM
21 A CRTICO
20 2
19 10
18
P 17 1

2. Nivel de educacin bajo en Colombia

a 16
s 15
i 14
v 13
o 12 7
s 11
10 6
9 9
8 4
7
6
5
4
3
2 3
1 5
0 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Activos

Grafica N 5
Estudiante: Alice Yazmn Garzn