ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE

MAESTROS MCAL. ANDRS DE SANTA CRUZ Y

CALAHUMANA

UNIDAD ACADMICA ANCOCAGUA

CONSTRUCCIN DE UN LOMBRICARIO PARA LA PRODUCCIN

DE HUMUS COMO RECURSO PEDAGGICO

Proyecto Sociocomunitario Productivo para optar el ttulo de Maestra/o

con grado de Licenciatura en Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Edwin Mayta Viscarra Especialidad Ciencias Naturales: Biologa Geografa

Dania Marile Tambo Mamani Especialidad Ciencias Naturales: Biologa Geografa
Betty Chuquimia Pallarico Especialidad Ciencias Naturales: Biologa Geografa

Docente Acompaante: Ing. Rubn Franklin Mamani Paco

ANCOCAGUA Noviembre 2017

 NDICE PG.
INTRODUCCIN.. 1
1. INTERNALIZACIN DE LA REALIDAD A SER INTERVENIDA............. 4
1.1. Descripcin del contexto 4
1.2. Aproximacin a la realidad socioeducativa 6
1.3. Priorizacin de necesidad, inters y problemtica (en base al
diagnstico y que dio lugar al proyecto).. 7
1.4. Interpretacin y anlisis (fundamentacin del problema desde la los
saberes de la comunidad y teoras pertinentes).. 10
1.5. validacin de la informacin con los actores sociales o comunidad y
toma de decisiones respecto al proyecto... 16
2. ASPECTO TCNICO Y METODOLGICO DEL DISEO DE LA
INVESTIGACIN... 18
2.1. Problema priorizado 18
2.2. Justificacin del proyecto... 19
2.3. Denominacin del proyecto 20
2.4. Propsito del proyecto (relevancia educativa comunitaria) 20
2.5. Objetivo del proyecto.. 21
2.6. Resultados esperados .. 22
2.7. Metodologa de intervencin y produccin de conocimientos.. 27
2.8. Recursos materiales y econmicos 30
2.9. Cronograma de actividades. 31
3. DESARROLLO DEL PROYECTO Y RESULTADOS.. 32
3.1.Puesta en marcha de la planificacin. 32
3.2. Acopio de informacin del proceso de ejecucin 36
3.3. Organizacin y valoracin de los resultados de la informacin 58
3.4.Resultados del proyecto 60
3.5. Producto. 63
4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 64
4.1. Conclusiones. 64
4.2. Recomendaciones 65
BIBLIOGRAFA 67
ANEXOS..
 NDICE DE ANEXOS
NDICE 2016
1. Sntesis de problema
2. Acta de socializacin del Proyecto Sociocomunitario Productivo.
3. Acta de conformacin de equipo comunitario de investigacin
4. Socializacin del diagnstico a la comunidad
NDICE 2017
5. Acta de organizacin
6. Socializacin a la comunidad
7. Acta del taller de la construccin del lombricario
8. Acta de socializacin del taller
9. Acta del tercer taller del lombricario, para la produccin de humus.
10. Medicin del PH
11. Acta de coordinacin y planificacin con docentes guas
12. Plan de desarrollo curricular: recursos naturales de la regin.
13. Participacin de los estudiantes en acopio de materiales
14. Plan de desarrollo curricular: Construccin de un lombricario
15. Pedagogizacin con los estudiantes con ritos y costumbres
16. Plan de desarrollo curricular: Produccin de humus
17. Acopio de abono orgnico para la produccin de humus
18. Plan de desarrollo curricular: Fisiologa de la lombriz
19. Estudio fisiolgico de la lombriz
20. Plan de desarrollo curricular: Aplicacin de humus a las plantas
21. Experimentacin con humus en las masetas
22. Acta de valoracin, resultados del proyecto
23. Valoracin de resultados y alcances
24. Socializacin del proyecto
25. Acta de socializacin del producto del lombricario
 JUKACHAWI

Chiqpachansa aka pachanakana, kunatixa suma maranaka utjkipana aka markasataki,

taxpacha yatiqaa utanakana, nayraxa janiwa suma yatiqaa utjkanti, akitixa
yatichirinakaxa jiska lalanakaru jawqapxarakirina, lawampi, kunatixa piqitawa
yatiqayapxirina, kunjamatixa pankanakana qillqataki ukhamarjamawa piqita
yatiqiyapxirina, ukatawa jani suma yatiqawi utjkarakinti.

Jichasti janiwa ukhamaxarakiti ukatawa nanakaxa ma qutu sarantapxarakta kaysa

yatiqaa utaru kunatixa Palcoco, kunatixa mayamara sarantasina kunkanchayawayapta,
taxpacha yatichirinakampi, yatichiri oiqinchiri, ukhamaraki jilata mallkunakampi,
ukhamaraki taxpacha jilata kullakanaka ukana jakasirina, ukhansti jupanakasti wali
jallalltasisa qatuqapxarakitu, ukansti jupanakampi ujasirakiwa jan walinaka unski aka
markana uksa tuqita.

Taxpachani ma sapa jan waliwikiwa apstasirakina, kunatixa uraqinaka janiwa chamanixiti

suma achunaka achuyaataki, ukatawa palthapisina kunkanchayasiraki luraa ma
sillqunakana utapa, ukasti suma laqa lurapxaapataki. Aka marasti nanakasti nanakasti
sarapxaraktwa uka sillqunakana utapa luraataki, ukasti lurasirakiwa taxpacha
yatichirinakampi ukhamaraki wayna tawaqunakampi uka yatiqaa utata, ukansti jiliri
mallkunakaxa yanaptapxarakiwa kunatixa challanaka churapxarakitu, qalanakampi.

akitixa tukuyatakana aka sillqu utaxa alanipxaraktwa sillqunaka khaysa Sica Sica
martkata, uka sillqunakampixa wayna tawaqunakampi lurasina yatichapxarakta, ukhamata
jupanakatakixa wali sumanwa yatiqaa kunaymani lurawinakampi, amaparampi lurasa,
ukatxa pankanakaru qillqantasa ukhamatawa aka jacha lurawi kunkanchasiwayi.

Ukataxa aka uichtawixa pachamamampi suma jakasiatakiwa, jani usuchjasa jan ukasti
suma ujasina, ukhamasti yatiqiri wayna tawaqunakataqixa wali sumawa aka
sillqunakana utapa, kunatixa jupanakaxa uka manqhana wali suma lupiwinakampi
yatintapxaraki.
 RESUMEN

En la actualidad la sociedad se encuentra en una situacin difcil porque no se van

acomodando en los cambios y exigencias de la nueva dinmica social. Por esta razn la
educacin escolarizada se encuentra ante nuevos retos y desafos frente a estos
cambios, constantes que se dan en la sociedad.

Para ser partcipes de estos desafos y cambios, como estudiantes de la escuela

formadora de maestros nos planteamos como una estrategia de aprendizaje prctico,
mediante el proyecto socio comunitario productivo, los mismos, estn orientados hacia
una educacin productiva, formando estudiantes con pensamiento crticos reflexivos para
la vida y en la vida.

Por lo que, el proyecto Construccin de un Lombricario para la Produccin de Humus

como Recurso Pedaggico responde a la necesidad de falta de recurso pedaggico para
que la maestra(o), pueda socializar los contenidos a los estudiantes de manera
prctica, como lo exige este nuevo modelo educativo.

Una vez concluido el proyecto Construccin de un Lombricario para la Produccin de

Humus como Recurso Pedaggico, la comunidad de Palcoco qued muy satisfecho por
la labor desempeada ya que los estudiantes han tenido un aprendizaje prctico y
significativo, as mismo se pudo revalorizar los valores de respeto, cooperacin dentro y
fuera de la Unidad Educativa Boliviano Japons.
 INTRODUCCIN

El presente proyecto sociocomunitario productivo se refiere al tema de la Construccin de

un lombricario para la produccin de humus, como recurso pedaggico, el cual nace
segn diagnstico que se identifica de una de las problemticas en la comunidad
Educativa. El cual ser utilizado para la produccin de humus como recurso pedaggico y
didctico, as los estudiantes tendrn una formacin eficiente, efectiva.

En la actualidad las autoridades educativas y otras personalidades involucradas en el que

hacer educativo, poco o nada hace para mejorar la educacin de nuestro pas, frente a
esta situacin debemos tomar conciencia, para mejorar los procesos educativos, prcticos
como tericos. Hagamos produccin tangible e intangible realizando estudios acerca de
nuestra realidad, conformando las problemticas que se presentan en el entorno en que
vivimos con aportes basados en la ley 070.

Segn diagnstico se identifica una de las problemticas en la comunidad Educativa de

Palcoco, el cual es: La escases de abono orgnico, para fertilizar los suelos, del contexto
como tambin los jardines de la Unidad Educativa y la carencia de recursos pedaggicos,
que se presenta en las aulas de la Institucin, teniendo las siguientes causas: Suelos de
uso agrcola descuidados, erosionados, la falta de materiales e insumos para la
pedagogizacin del rea de Biologa y Geografa, como tambin la falta de capacitacin a
la comunidad.

En base al problema detectado y la necesidad se priorizo la construccin de un

lombricario, para la produccin de humus, en donde se obtiene abono orgnico para
fertilizar los cultivos, y mejorar la calidad de los productos, as tambin utilizar el
lombricario como recurso pedaggico para el proceso formativo en los estudiantes.

El presente trabajo de implementacin del proyecto, nace de las problemticas y

necesidades que se presenta en la Unidad Educativa Boliviano Japons, as tambin en
la comunidad de Palcoco; Por lo tanto, las nuevas generaciones de los estudiantes, como
de la misma manera algunos padres de familia sern beneficiados con el proyecto de la
construccin de un lombricario para la produccin de humus, como recurso pedaggico
que fortalecer el proceso educativo de los estudiantes.

1
Frente a esta situacin debemos tomar conciencia para mejorar los procesos educativos
tanto prcticos como tericos. Hagamos produccin tangible e intangible realizando
estudios acerca de nuestra realidad, confrontando las problemticas que se presentan en
el entorno en que vivimos con aportes basados a la ley 070.

El pas concibi una educacin cognitivista desarraigada con dependencia econmica,

sin embargo con esta nueva ley y el proyecto implementado a base del trabajo
sociocomunitario productivo, que contribuye a mejorar la calidad de vida de las familias
de la comunidad. Recuperando la ausencia de valores de los saberes y conocimientos de
nuestro pueblo indgenas que fueron desechados; en donde existe la valoracin de
conocimientos cientficos y no as de nuestros saberes y conocimientos propios.

Por ello el recurso pedaggico implementado responde a las necesidades, problemticas

no resueltas del pas, ya que rompe con el esquema de una educacin cognitivista,
puesto que en la construccin del lombricario se entr en contacto directo con la realidad,
la experiencia y la experimentacin de cada uno de los estudiantes quienes construyeron
sus conocimientos en la prctica, haciendo de esta actividad un proceso de aprendizaje
significativo til para la vida.

La metodologa aplicada en el proyecto socio comunitario productivo, se basa en el

Nuevo Modelo educativo 070, que enfatiza los cuatro momentos metodolgicos, como
ser: la prctica, teora, valoracin y produccin, las cuales en su aplicacin dieron buenos
resultados, ya que en la construccin del lombricario se realiz el trabajo comunitario
empezando de la prctica, luego con los mismos materiales de construccin se teoriz
sobre los contenidos, para despus valorar el trabajo comunitario, que ayud a
sensibilizar y reflexionar a los estudiantes frente a los recursos naturales existentes en el
contexto, finalmente como producto final se concluy con la construccin del lombricario.

Las tcnicas que se utilizaron en el proceso de elaboracin de proyecto fueron la

observacin, entrevista, en las cuales nos dieron como problema identificado la escases
de abono orgnico para fertilizar los suelos agrcolas, del contexto como tambin los
jardines de la unidad educativa, construyendo conocimientos tangibles, intangibles en la
formacin integral de los estudiantes, en el rea de Biologa- Geografa para la

2
trasformacin en la Educacin, como seala el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo.

La finalidad del trabajo es potenciar la formacin integral de los estudiantes de La Unidad

Educativa Boliviano Japons, con la construccin de un lombricario para la produccin
de humus como recurso pedaggico en el proceso formativo, en donde se dio ms nfasis
a las clases impartidas desde la practica en contacto directo con la realidad.

En la realidad a ser intervenida se aborda, la descripcin del contexto, aproximacin a la

realidad, priorizacin de necesidad, inters, problemtica as tambin la interpretacin y
anlisis: En el aspecto tcnico y metodolgico del diseo de la investigacin se toca los
puntos: Problema priorizado, justificacin del proyecto, denominacin, propsito del
proyecto, objetivo, resultados esperados, juntamente a la metodologa, recursos,
cronograma.

En el desarrollo del proyecto se toca la puesta en marcha de la planificacin, acopio de

informacin, organizacin y valoracin, resultados del proyecto, producto: Finalmente se
aborda las conclusiones y recomendaciones, quienes sern las que enfaticen los alcances
del proyecto.

El proyecto fue muy significativo porque respondi a las necesidades de la comunidad

como tambin a la Unidad Educativa, ya que en la comunidad se benefici con el
lombricario construido, por otro lado la comunidad educativa pudo aplicar el nuevo modelo
educativo gracias al recurso pedaggico del lombricario, en donde los estudiantes
construyen sus conocimientos para que el proceso formativo sea muy significativo que
parta de la vida y en la vida.

3
1. INTERNALIZACIN DE LA REALIDAD A SER INTERVENIDA.

1.1 Descripcin del contexto

La implementacin del proyecto se realizara en Unidad Educativa Boliviano Japons de

la comunidad de Palcoco que a su vez se sita en el departamento de La Paz, municipio
de Pucarani, primera seccin de la provincia Los Andes , pertenece al cantn Huayna
Potos, esta comunidad est dividido en tres zonas: Palcoco, Villa Iveria y Aguas Claras.
En cuanto a sus Unidades Educativas; Calama y Boliviano Japons se encuentran
ubicados en la zona de Palcoco.

Esta comunidad limita, al Norte con la comunidad de Litoral, al Sur con la comunidad
Palcoco Pueblo, al Este con la comunidad Patamanta al Oeste con la comunidad Villa
Andino, se encuentra a una altitud de 3.970 m.s.n.m, en la zona Noroeste del Municipio,
a 45 Kilmetros de la ciudad de La Paz.

Tambin cuenta con una poblacin de 380 familias, las personas adultas son las que
radican en el lugar, existe una migracin de los jvenes a la ciudad de La Paz y El Alto
por motivos de trabajo y estudio, ya que no cuentan con casas de estudios superiores o
institutos tcnicos que puedan absorber las demandas o aspiraciones de ser
profesionales. La organizacin del Palcoco est estructurada de acuerdo a sus
autoridades sindicales y polticas, dentro de ellos tenemos: Central Agraria, Sub Central,
Secretarios Generales.

En lo poltico se encuentra el Sub Alcalde, Corregimiento Territorial, Sub Intendencia

Municipal, Honorable Junta de Vecinos, Registro Civil. Las autoridades polticas se
nombra por eleccin democrtica, quienes cumplen la funcin de representantes de la
comunidad, las elecciones y posesiones de sus representantes una vez elegidos se
realiza en las asambleas de la comunidad.

La comunidad conserva algunos bailes autctonos como ser: la moseada, pinkillada, los
chunchos, tarqueada y otros, tambin existen fraternidades modernas, como la morenada,
kullaguada, llamerada, Chayanta, que danzan en devocin a la virgen de las Nieves cada
5 de agosto, ya que es una fiesta cantonal que vienen de diferentes comunidades a

4
participar de esta fecha, los habitantes del lugar son bilinges como L1 tiene al aimara y
como L2 al castellano.

La comunidad en su mayora se dedica a la actividad agrcola, ganadera de camlidos,

vacunos, piscicultura, artesana (Elaboracin de colchones) trabajo en transporte pblico,
comercio, teniendo la feria semanal que se lleva los das martes denominada Feria
Franca, Tambin los das lunes con una feria de camlidos, y el da jueves con la feria de
vacunos, que es una fortaleza para el pueblo de Palcoco.

Esta comunidad carece de algunos servicios bsicos, ya que cuenta con luz elctrica,
piletas a domicilio en condiciones regulares, puesto que el lugar es pendiente y el agua
generalmente es muy escaso, pocas veces llega con presin a esta comunidad, por otro
lado no cuentan con el servicio de alcantarillado.

Los pisos ecolgicos se caracteriza en la parte alta por no presentar vegetacin, las
precipitaciones caen en forma de nieve y no dejan de desarrollar a la mayora de las
plantas. Y en la parte baja el piso de esta regin est considerado como una etapa de
gramneas ms o menos xeformas de las zonas templadas, en latitudes no tropicales
,presenta una topografa formada por mesetas, colinas, peas y afloramiento, es
denominada puna semihumeda (con menor Humedad de la tierra).

Existen las siguientes instituciones: La Unidad Educativa Calama, que acoge estudiantes
del nivel primario, La Unidad Educativa Boliviano Japons que acoge a los estudiantes
del nivel Secundario Comunitario Productivo, por otro lado cuenta con el CEA Huayna
Potos de Palcoco, en el cual se forman personas adultos, tambin cuenta con la
Institucin COMPASIN que coadyuva en las actividades de la Unidad Educativa, ya que
colabora con cursos de capacitacin, sobre la salud el liderazgo de los estudiantes de
Palcoco.

La Unidad Educativa Boliviano Japons fue fundada el 14 de abril de 1982 con el

nombre del colegio Nacional Mixto Calama impulsado por la junta auxiliar de la
educacin (Francisco Mamani, Mauricio Quispe y Autoridades de la comunidad, quienes
hicieron trmites en el Ministerio de Educacin.

5
Las labores educativas, se inici con sexto de primaria con financiamiento de la institucin
plan de padrinos y la mano de obra de los padres de familia y sin embargo no contaban
con un espacio fsico para la construccin por tal razn el Sr. Jos Quispe Conde accedi
a vender una hectrea de su propiedad, la venta de este inmueble que suscribi a travs
de una escritura pblica con la participacin de autoridades de la comunidad de Palcoco.

Las clases se impartan en la escuela Calama, perteneciente a la jurisdiccin de

Patamanta, con 17 estudiantes a la cabeza del Prof. Mara Surco Aquce, y como Director
encargado Prof. Carlos Pacheco, aos ms tarde se construye las aulas en su propio
terreno, en esta gestin fue nombrado como primer Director titular el Prof. Luis Fernando
Uzeda, el nmero de estudiantes inscritos con cuatro profesores.

A la cabeza del Sr. Pedro Quispe Poma, se realiza los trmites ante las autoridades para
legalizar el funcionamiento con R.M. N.341 del 24 de marzo de 1986. En la actualidad
cuenta con 3 administrativos, 23 docentes y 365 estudiante, perteneciente al municipio de
Pucarani y los docentes, admirativos al municipio de Batalla esta divisin hace difcil las
relacin administrativas.

Hoy en da cuenta con15 aulas deterioradas, una sala de gastronoma, depsito, teatro,
sala de docentes, direccin, depsito de computadoras, mini biblioteca con 450 libros
aproximadamente, dos canchas deportivas. Servicio sanitario en condiciones precarias,
mini carpa con poca productividad, depsito de materiales de educacin fsica, proscenio,
muro perimetral en condiciones medianamente adecuadas, carece de reas verdes y
espacios de produccin.

1.2. Aproximacin a la realidad socioeducativa

Dentro de la institucin se puede observar el trabajo comunitario, a la cabeza de la

Directora de la Unidad Educativa Boliviano Japons, existen 24 docentes que activan el
proceso educativo de los estudiantes en distintas reas, tambin cuenta con el personal
administrativo la directora, el conserje y la secretaria, quienes coadyuvan en el desarrollo
de las actividades de la institucin.

6
Existe un ambiente llevadero en los entes que conforman el proceso educativo, las aulas
tienen un espacio estrecho para todo los estudiantes de la Unidad Educativa, por ello
cabe mencionar que no existe ambientes para los docentes, tambin la direccin est en
condicin muy precaria, dentro del patio de la institucin, existe una mini carpa en la cual
producen algunos alimentos como ser: hortalizas, pero el espacio no es suficiente por ello
los docentes por falta de espacios para la produccin de hortalizas utilizan el tinglado de
la institucin, por ello consideramos que es necesario realizar un ambiente para la
produccin de humus que sirva para la pedagogizacin del proceso educativo de los
estudiantes de esta institucin.

Dentro del aula de la misma manera se vio a los estudiantes pasar clases en condiciones
incmodas, ya que el curso es muy pequeo para 30 o ms estudiantes no tiene pupitres,
eso hace que algunos estudiantes pasen clases de pie; por otro lado no cuentan con
materiales didcticos, por ello es muy necesario un ambiente para la produccin de
conocimientos prcticos y tericos en donde puedan aprender haciendo y manipulando en
la vida y para la vida.

Los docentes de esta institucin tiene una formacin acadmica de licenciatura, gracias al
Programa de Formacin Complementaria (PROFOCOM), en este entender conocen el
modelo educativo, sin embargo tienen muchas limitantes para concretar en su totalidad
este modelo, ya que la interaccin con los estudiantes en el aula es aun terico, porque
no existe un espacio apropiado para poder pedagogizar los contenidos.

1.3. Priorizacin de necesidad, inters o problemtica.

El equipo comunitario de investigacin realiz las diversas actividades para poder ver las
necesidades y problemticas que existe en esta comunidad, usando tcnicas e
instrumentos como ser: La entrevista y observacin realizando a los tres mbitos
(comunidad, institucin, aula) dialogo horizontal, en donde se trabaj con un grupo focal
integrado por el centro de estudiantes de la Unidad Educativa, por otro lado tambin se
us las tcnicas del vagabundeo, la observacin participante.

Tambin se realiz la reunin de madres y padres de familia, junto a los consejos

educativos con las autoridades de la comunidad, se inici la reunin con la socializacin

7
en donde vertieron muchas necesidades de la comunidad y finalmente se prioriz los
problemas ms importantes al cual las autoridades de la comunidad estuvieron de
acuerdo, ya que apoyaron esa nocin que fue consensuada entre todos los presentes.
Una vez obtenida la informacin a travs de la aplicacin de los instrumentos, tcnicas de
investigacin y las socializaciones realizadas de la Unidad Educativa Boliviano Japons,
llegamos a las conclusiones finales para registrar los problemas ms crticos.
Registro de los problemas ms crticos, ver (anexo 1)

mbito Problemas crticos

Comunidad Falta de obras para los servicios bsicos.

Escases de abono orgnico para fertilizar el suelo.

Institucin Educativa

Aula/ Taller Carencia de materiales didcticos para ejecucin del

PSP.
Fuente: Elaboracin propia (ECTG Equipo Comunitario de Trabajo de Grado 2016)
Una vez realizada el diagnstico de los diferentes problemas y necesidades, donde se
prioriz las problemticas que ms atingen en los tres mbitos, que a continuacin en el
cuadro se detalla, al mismo tiempo se muestra el problema a resolver, donde se tom en
cuenta la importancia, factibilidad y viabilidad.
Matriz priorizacin del problema principal

CRITERIOS
PROBLEMA PRINCIPAL Importancia Factibilidad Viable de
mejoramiento PUNTAJE

de la realidad
Falta de obras para los
servicios bsicos. 3 1 2 6

Escases de abono orgnico

para fertilizar el suelo. 3 3 3 9

Carencia de materiales
didcticos para ejecucin del 3 2 2 7
PSP.
Fuente: Elaboracin propia (ECTG Equipo Comunitario de Trabajo de Grado 2016)

8
Dentro del cuadro de matriz de priorizacin de problemas, describimos lo siguiente: Falta
de obras para los servicios bsicos en esto damos a conocer que las autoridades no se
preocupan sobre la higiene de la poblacin, ya que este lugar carece de servicios bsicos,
como se pudo observar existe lugares en donde se puede presenciar las basuras y
dems materiales orgnicos e inorgnicos en descomposicin.

Por lo cual se deduce que las autoridades no le dan mucha importancia a la

contaminacin de la poblacin, ya que no existen lugares o espacios donde brinden
servicios sanitarios, porque la poblacin de Palcoco es limitante con dos municipios, esto
hace que ninguno de las dos autoridades municipales apoyen por completo en las
necesidades que tiene esta poblacin.

As mismo existe la falta de un lombricario para la produccin de humus como recurso

pedaggico en la didactizacin del proceso educativo.En la Unidad Educativa Boliviano
Japons existen una buena cantidad de estudiantes, como tambin cuenta con docentes
de diversas reas, sin embargo en las actividades del proceso educativo se observa que
aun este modelo no se ejecuta en su totalidad.

Si bien se realiza produccin de conocimientos dentro del aula no son muy significativos,
ya que este modelo exige que se realice prcticas para poder entrar en contacto con la
realidad, la experimentacin y la experiencia, para esto es necesario contar con un
lombricario para la pedagogizacin de contenidos, pero la institucin no cuenta con este
espacio, en este sentido se vio por conveniente construir un lombricario para la
produccin de conocimientos tangibles e intangibles.

Falta de materiales didcticos para ejecucin del PSP.: Tambin en las aulas existe
mucha precariedad en cuanto a los materiales, puesto que las aulas solo cuentan con
pizarrn, tiza y algunos cuadros que sirven para poder realizar el proceso educativo,
adems carece algunos pupitres, donde los estudiantes pasan clases de pie, este factor
es uno de los que afecta al proceso educativo en los estudiantes.

Despus de ver las problemticas de los diferentes mbitos se prioriz la falta de un

lombricario para la pedagogizacin de los contenidos, puesto que en la Unidad
Educativa, si bien no existe un lugar destinado exclusivo para la pedagogizacin del
proceso educativo, por ello se prioriz esta necesidad.

9
1.4. Interpretacin y anlisis.

El presente perfil de proyectos socio comunitario productivo, responde a los lineamientos

de polticas de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional que a travs de los
artculos 70 al 80 establece que la educacin se fundamenta en una educacin abierta,
humanstica, cientfica, tcnica tecnolgica, prctica, teora, valoracin y produccin a su
vez la educacin tiene como objetivo de formacin integral de las personas y de
fortalecimiento de la conciencia social crtica en la vida y para la vida.

La ley 070 Avelino Siani- Elizardo Prez tiene como objetivo desarrollar la formacin
integral de las personas y el fortalecimiento de las conciencia social crtica, de la vida y en
la vida para vivir bien, que vincule la teora con la prctica productiva. Desarrollar una
formacin cientfica, tcnica tecnolgica y productiva a partir de los saberes y
conocimientos propios, fomentando la investigacin vinculada a la cosmovisin y culturas
de los pueblos en complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnologa
universal (Ley 070,2011 pg. 5).

En este trabajo se realiza la construccin de un lombricario y la produccin de humus,

para tener un conocimiento ms amplio del trabajo, sustentamos con algunos autores que
nos brindaran ms luces sobre el proyecto.

Construccin

Construccin es aquel proceso que supone el armado de cualquier cosa, desde cosas
consideradas ms bsicas como ser una casa, edificios, Casa algo ms grandilocuente.
(Copa, 2013.pg.97)

Una construccin ser el ordenamiento y la disposicin que se le dan a las palabras en

una frase y que son las que permiten expresar un concepto. Adems, el trmino
construccin, algo que no sucede con muchos, es utilizado en diferentes disciplinas,
desde las cientficas hasta aquellas vinculadas a las humanidades.

Es necesario que nuestras nias, nios, adolescentes, adultos y adultas se acostumbren

a construir en cada acto escolar y cotidiano, el reconocimiento a su creatividad, que
aprendan a valorar sus sueos (Rojas, 2011.Pg.13).

En este sentido la didactizacin nos permite poder activar y poner en prctica toda las
potencialidades de los estudiantes, puesto que ellos tienen mucha creatividad y solo
haciendo manipulando las cosas y entrando en contacto con la realidad se produce

10
conocimientos, ya que todo tiene vida en la naturaleza, y cuando los entes materiales se
manifiestan al hombre, afectan a los sentidos del ser humano, en ese momento entran en
contacto y en accin para poder juntos construir un conocimiento nuevo.

La dialogicidad esencia de la educacin como prctica de la libertad, no hay dilogo si no

hay amor al mundo, el tema generador se encuentra en la relacin del hombre con la
naturaleza o el mundo bajo la accin y reflexin (Freire, 1969, pg.191).

La construccin de los conocimientos se da en contacto directo con la realidad, como

menciona el autor Paulo Freire en donde menciona todos los hombres se educan juntos
por un medio que es la naturaleza, por ello, la construccin del lombricario y la
produccin de humus ser el momento en donde se entrara en contacto directo con la
realidad pedagogizando se construir conocimientos que sern muy significativos en los
estudiantes.

Lombricario.

se entiende por lombricario a las diversas operaciones relacionadas con la cra y

produccin de lombrices epigeas (de superficie, con siglos de vida distintos comunes a las
vistas comnmente en los jardines) y el tratamiento por medio de estas, residuos orgnicos
para su reciclaje en forma de abonos y protenas (calisaya 2011 Pg. 34)

El lombricario se construir en la pedagogizacin con los estudiantes y los entes

educativos ser un proyecto muy novedoso, ya que podr hacerles entrar en contacto con
la realidad, trabajando y estudiando en la naturaleza al mismo tiempo, esto tendr un gran
significado para cada uno de los estudiantes, adems que cada conocimiento construido
ser parte de uno mismo y como tal ser valorado, como un conocimiento muy
significativo que le servir en la vida y para la vida.

Es un ambiente que favorece la ecologa al reducir problemas de contaminacin

generados por desechos orgnicos slidos. (Blanco, 1999, pg.11)

En el lombricario se realiza el proceso de transformacin de los desechos orgnicos en

productos o cooproductos de gran beneficio para el hombre, lo cual es muy beneficioso el
producto, en este caso el humus que favorece al suelo por que contienen nutrientes
esenciales para el suelo.

11
Humus

El humus se caracteriza por un color oscuro que seala su riqueza en carbono orgnico
(Patti, 2010, Pg.89)

En este sentido el humus es material orgnico natural que genera la lombriz al hacer
pasar cualquier material orgnico por su tracto digestivo, es uno de los mejores abonos
orgnicos del mundo ya que adems tiene una gran cantidad de nutrientes o minerales
fortalecen al suelo.

El humus es una sustancia negruzca de naturaleza acida, que da al suelo una mejor
estructura, a la vez que suministra sustancias nitrogenadas indispensable para el
desarrollo de las plantas (Crisologo, 1999, Pg.99)

Produccin

La produccin es un medio para desarrollar cualidades y capacidades articuladas a los

procesos de enseanza, para desarrollar capacidad y conocimientos, a travs de la
construccin del lombricario en la Unidad Educativa, se espera responder a la necesidad
educativa desarraigada para un desarrollo cognitivo eficaz de los estudiantes.

Del latn productio, el concepto de produccin hace a la referencia de generar (entendido

como sinnimo de producir), al objeto producido, al modo que se llev a cabo el proceso o
la suma de los productos del suelo o de la industria (Foulqui, P.1968, pg.138).

Este concepto cuando nos referimos a un terreno o el suelo es una nocin de que la tierra
debe rendir frutos en base a los aditamentos que se proporciona, de esta forma se puede
ver la complementariedad del ser humano con la naturaleza, para que exista el equilibrio
armnico que nos lleva el vivir bien.

Recursos Pedaggicos

Los recursos pedaggicos para un docente, maestro o maestra siempre es lo ms

importante ya que con ello se puede llegar a poder explicar los contenidos a los
estudiantes, en este sentido hoy este nuevo modelo exige que los materiales se lo
realicen en el proceso educativo para que ya no se compre materiales tangibles, porque
se debe desarrollar en los estudiantes la capacidad creativa.

12
Un recurso pedaggico es cualquier material que se ha elaborado con la intencin de facilitar al
docente su funcin y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos pedaggicos deben
utilizarse en un contexto educativo. (Flores, 2013, pg.80)

Didactizacin

En la didactizacin el estudiante va aprender con los cinco sentidos, en este sentido el

proceso educativo ser ms eficiente y eficaz que nos llevara a la vivencia en la prctica
desarrollando as un aprendizaje de la vida para la vida, haciendo de ello un aprendizaje
significativo.

La didctica es la rama de la pedagoga que se encarga de buscar mtodos y tcnicas

para mejorar la enseanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos
lleguen de una forma ms eficaz a los educados (Copa, 2013, pg.25)

La educacin para la produccin ser el eje articulador en la que se trabajara el presente

proyecto con el que se involucrar al proceso educativo, con la participacin de los
estudiantes con conciencia transformadora, creativa, colaborativa, propositiva valorando
los saberes, conocimientos y prcticas propias desarrolladas, de esta manera se logra la
produccin tangible, tomando en cuenta las vocaciones Productivas y sus
potencialidades, desarrollando capacidades, habilidades y destrezas creativas, es decir
que a partir de las prcticas se lograra asimilar la teora y desarrollar experiencias que
posteriormente se materializan en productos tangibles e intangibles en la lombricario.

Bolivia est construyendo un nuevo Estado y una sociedad nueva. Este proceso implica
que la educacin no slo debe acomodarse a los cambios, sino tambin orientarlos. Para
ello planificar de manera integral todos los componentes que hacen al sector educativo,
se debe identificar tareas esenciales y prioritarias para que la educacin pueda cumplir
con los desafos emergentes de la transformacin del pas.

Es necesario que esta sea descolonizadora, comunitaria productiva, Intracultural,

Intercultural y Plurilinge de calidad (no solo eficiente y eficaz, sino tambin relevante y
pertinente y equitativa), logrando llegar a todos los bolivianos sin exclusiones (Gutirrez,
2012 pg. 58)

Con la construccin de un lombricario tendrn oportunidades de aprender haciendo los

estudiantes de la Unidad Educativa Boliviano Japons tendrn un buen aprendizaje
didactizado en el lombricario, practicaran la produccin de humus para ver el

13
comportamiento de las lombrices, entonces esta construccin ser como recurso
pedaggico para el buen aprendizaje de los estudiantes, de esta manera se lograra
responder a una de las problemticas del Estado Plurinacional de Bolivia que es la
dependencia econmico.

El proyecto Sociocomunitario Productivo de construccin de un lombricario como recurso

pedaggico se relacionara con las distintas reas como ser Geografa (propiedades
nutritivas del suelo) , Cosmos y Pensamientos ( cosmovisin y rituales en la comunidad
) ,Matemticas ( clculo para las reas de construccin) ,Artes Plsticas ( diseo del
plano) Biologa ( fisiologa de las lombrices),Qumica (disoluciones, en este caso la tierra
ser el soluto y el agua el disolvente), fsica (vectores, unidad de medidas utilizando en la
construccin del lombricario, la fuerza y la velocidad en desplazamiento) lenguaje y
comunicacin (gramtica en donde se realiza oraciones del trabajo realizado), msica
(tiempos musicales).

Saberes y conocimientos locales de la comunidad

Para construir una casa o realizar una actividad los comunarios afirman que siempre se
tiene que hacer una waxta, para pedir permiso a la madre tierra y la naturaleza, para que
la actividad planificada marche sin ninguna dificultad y se termine lo ms antes posible.
Para iniciar con el trabajo primeramente se hace el akhulliku y al medio da el apthapi,
despus de terminar con el trabajo se hace la wilancha con el cual se concluye. (Segn
don Urbano Poma Poma)

Los pobladores de la comunidad de Palcoco, indican que ellos no producen humus,

porque no existe asesoramiento tcnico. La produccin de humus es muy beneficioso
para fortalecer el suelo, que carece de nutrientes, ya que existen suelos extensivos en la
comunidad por ello es necesario la construccin de un lombricario.

Saberes y conocimientos cientficos

Realizamos una exploracin terica y sustentamos referentemente a nuestro proyecto. Ya

que este recurso pedaggico servir en la didactizacin de los contenidos con los
estudiantes en la institucin educativa, en donde se didactizar, adems que se articular
con los campos, reas de saberes y conocimientos.

14
el lombricario, es un lugar donde se pone el alimento o sustrato para la posterior cra de
lombrices y posterior produccin de humus, se puede encontrar un ambiente cubierto o a
cielo abierto dependiendo del clima (Estrada, 2010 pg. 27-30)

La construccin del lombricario ser en un ambiente propicio semejante a una carpa

solar de media agua, donde se construir unas literas adecuadas para la crianza de las
lombrices californianas, para la produccin de humus y la pedagogizacin con los
estudiantes.

La Lombriz Roja Californiana.

Los humus son componentes de la tierra que estas a la ves son transformadas por el
metabolismo de las lombrices, que consumen materiales orgnicos dentro estos tambin
pueden transformar los desechos de materia orgnica, por ello es necesario conocer
fisiologa de las lombrices.

La lombriz roja californiana (Esenia foetida) es de color roja, respira por medio de su piel y
mide de 6 a 8 cm de largo, de 3 a 5 milmetros de dimetro y pesa aproximadamente 1,4
gramos. No soporta la luz solar, una lombriz expuesta a los rayos del sol muere en unos
pocos minutos. Vive aproximadamente unos 4-5 aos y puede llegar a producir, bajo
ciertas condiciones hasta 1.300 lombrices al ao, la lombriz californiana avanza excavando
en el terreno a medida que come, depositando sus deyecciones y convirtiendo este terreno
en uno mucho ms frtil que el que pueda lograrse con los mejores fertilizantes artificiales.
(Snchez, 2003, pg. 45)

La lombriz roja californiana es capaz de metabolizar residuos de naturaleza orgnica y

reciclarlos por medio de sus excreciones que se convierten, un fertilizante natural que
mejora la estructura del suelo incrementa la capacidad de retencin de la humedad. Se
considera al humus de lombriz al mejor abono orgnico del mundo. Est compuesto por
carbono, oxgeno, nitrgeno, hidrgeno y microorganismos. Es limpio, no fermenta y tiene
un agradable olor a tierra mojada.

Tipos de alimentos
Los alimentos orgnicos tiles en la alimentacin de lombrices son muy variados,
destacando entre otros: restos de cereales e industrias relacionadas con la madera
desperdicios de mataderos, residuos vegetales procedentes de explotaciones agrcolas,

15
 como bagazo de caa de azcar, pajas, rastrojos, alfalfa, cscaras de semillas, etc.
(Villalba, 2005 pg. 8).

Las lombrices son animales que son capaces de consumir diferentes desechos en la
naturaleza ya que existen desechos orgnicos que no son valorados ni conservados,
adems que en la comunidad de Palcoco existen cantidades de desechos de productos
alimenticios, que despus de la feria del da martes dejan mucha cantidad que se
convierte en basura, por ello estas lombrices aprovecharan estos alimentos.

1.5 Validacin de la informacin con los actores sociales o comunidad y toma de

decisiones respecto al proyecto.

Principalmente el equipo de investigacin, viendo los pormenores de las necesidades,

realiz una socializacin a las autoridades de la comunidad educativa, en la cual se va
pidiendo las sugerencias u orientaciones sobre las problemticas existentes en este
contexto al cual ellos van dialogando y proponiendo lo ms esencial que necesita la
comunidad de Palcoco.

Por otro lado se trabaj con un grupo focal con los estudiantes a la cabeza del centro de
estudiantes donde se pudo realizar algunas preguntas sobre los espacios que necesitan
los estudiantes, para poder realizar actividades de produccin tangible de las lombrices y
que adems este espacio sirva para fortalecer la produccin agrcola de la Unidad
Educativa.

En donde este equipo focal respondi que necesitan un lugar o un espacio para realizar
las prctica y pedagogizar los contenidos, ya que adems las seoritas y jvenes estn
acostumbrados a realizar trabajos manuales como ser: La siembra y cosecha de los
productos de la regin, en este sentido apoyaron la nocin de que en la Unidad Educativa
es necesario un espacio destinado a la pedagogizacin de la prctica, tambin a
produccin de conocimientos tangibles intangibles.

Tambin se consult a los docentes de esta institucin los cuales apoyaron la idea de
poder realizar la construccin de un lombricario y que adems este espacio sirva de

16
recurso pedaggico para analizar y estudiar estos animales que fortifican la tierra, como
ser las lombrices californianas.

Por otro lado las autoridades y la directora de la institucin se identificaron con la

propuesta la cual se program una fecha despus para la socializacin de este trabajo, en
la cual se invit a todas las autoridades de la poblacin donde se dio a conocer la
propuesta, se les explic detalle tras detalle al cual todas las autoridades presentes
apoyaron este proyecto incluso se comprometieron a coadyuvar con algunos elementos o
materiales que sern de gran importancia, en este sentido esta trabajo se identifica con
las necesidades de la comunidad al cual todos los participantes apoyaron la nocin y se
comprometieron en colaborar en las actividades a realizarse.(ver anexos 2)

Los actores del equipo comunitario de investigacin (ECI) se ha conformado en una

reunin junto a los entes educativos quienes a su vez estuvieron de acuerdo en ser
partcipes para accionar, coadyuvar en el proceso de la construccin del proyecto y se
firm el acta (ver anexo 3)

Se conform el equipo comunitario de investigacin basndose al reglamento en donde

participaron la directora de la Unidad Educativa, representantes de concejo educativo,
docentes guas ,centro de estudiantes ,docente acompaamiento ,junto al equipo de
trabajo de grado en las que tomaron las siguientes carteras:

- Coordinadora: Msc. Ebe Alejandra Sejas Ibaes ( Directora de la Unidad

Educativa)
- Vocal 1: Prof. Rogelio Herrera Poma
o Prof. Lidia Marisol Machaca
o Prof. Urbelinda Huaapaco Choque
- Vocal 2: Lic. Rosario Nina Mamani
o Lic. Eliza Martha Mamani (Docente de Seguimiento y acompaamiento
pedaggico)
- Vocal 3: Yesica Hidalgo Hidalgo
- Vocal 4: Don Urbano Poma Poma
- Vocal 5: Edwin Mayta Viscarra
o Dania Marile Tambo Mamani
o Betty Chuquimia Pallarico

17
En esta reunin todos los presentes quedaron conformes, adems que se
comprometieron a poder apoyar el proyecto, ya que este trabajo era cara de la Unidad
Educativa, y como ellos son del lugar mencionaron que se debe trabajar por nuestros
hijas e hijos, y en fin se har un bien a la comunidad de Palcoco para fortalecer las
potencialidades de los recursos humanos del lugar.

2. ASPECTOS TCNICOS Y METODOLGICOS DEL DISEO DE LA

INVESTIGACIN

2.1. Problema priorizado

El problema se prioriz en base al diagnstico a la Unidad Educativa y a la comunidad,

que se realiz en la elaboracin del perfil, adems se pudo determinar las problemticas
y necesidades del lugar, en esto tambin participaron las autoridades polticas sindicales y
la comunidad educativa, el cual hace nfasis de ciertos problemas en infraestructura,
equipamiento, en el rea de Biologa y Geografa, en donde se prioriz la siguiente
temtica: Escases de abono orgnico para fertilizar el suelo y falta de recursos
pedaggicos para los estudiantes

En la observacin se evidenci que la especialidad de Biologa-Geografa es muy

importante en el contexto externo de la Unidad Educativa, la misma juega un rol
importante, en el desarrollo de actividades cotidianas en la vida de las personas y la
comunidad, por lo tanto los estudiantes deben tener un aprendizaje que parta de los
problemas para luego poder ser resueltos y en un paso posterior teorizados, para ello se
debe tener los recurso pedaggicos adecuados en el proceso educativo para facilitar el
conocimiento prctico, terico, tangible, intangible.

El presente proyecto est para dar solucin a la educacin en el rea de Biologa-

Geografa, con el fin de que el estudiante asimile mejor el proceso educativo, ya que
existe un escaso manejo del momento prctico en los estudiantes a travs de recursos
didcticos. Con la construccin del lombricario para la produccin de humus
incrementaran su produccin de alimentos en la comunidad y contribuir en el desarrollo
del proceso educativo productivo de las y los estudiantes de la Unidad Educativa
Boliviano Japons de Palcoco.

18
2.2. Justificacin del proyecto

Desde los principios del origen de la vida, la humanidad tuvo tcnicas para fertilizar la
tierra, con nutrientes que alimenta la tierra, al pasar los aos fueron desapareciendo los
cuidados a la tierra. En la Unidad Educativa Boliviano Japons se pudo ver que no
existe un espacio concreto para la produccin de conocimientos tangibles e intangibles,
esto se debe a la baja inversin econmica la cual repercute en la mala distribucin
econmica para la educacin, ya que nuestras autoridades invierten ms en otras
instituciones y no tanto en lo educativo, tambin existe un descuido de las tierras del
sector ya que es un lugar escaso de vegetacin, y las personas desconocen sobre el
tratamiento, cuidado de las tierras.

En la Unidad Educativa de la misma forma no conocen sobre el tratamiento de la tierra,

adems carecen de un espacio destinado para la produccin y pedagogizacin del
momento de la prctica esto hace que existan limitaciones para aplicar el nuevo modelo
educativo.

Esto ocasiona en los estudiantes la falta de prctica en la manipulacin del suelo, por lo
que se ve hay poca participacin en las actividades productivas, ya que por falta de
espacios de produccin las clases se reducen en el momento metodolgico de teora y la
valoracin.

La institucin Educativa, con ciertos problemas en infraestructura y equipamiento de la

especialidad de Biologa -Geografa, en donde los estudiantes tienen poco conocimiento
sobre la produccin de humus en el lombricario, porque no cuentan con un espacio
atemperado.

Por lo mencionado los estudiantes deben aprender en la teora y la prctica a travs de la

observacin directa y la manipulacin de los humus en el lombricario sin ningn problema
alguno, ya que ellos como son del contexto no tienen ningn problema de poderlos tratar
a las lombrices.

Por lo tanto la construccin del lombricario para la produccin de humus fortalecer la

cultura nutricional del suelo y un buen aprendizaje integral de los estudiantes y la
comunidad, para que puedan aprovechar la produccin de humus que servir como
nutriente para los suelos.

19
2.3. Denominacin del proyecto

Necesidad y problemtica identificada Ttulo del proyecto socio comunitario

productivo
Escases de abono orgnico para fertilizar
CONSTRUCCIN DE UN LOMBRICARIO
los cultivos y jardines de la Unidad
PARA LA PRODUCCIN DE HUMUS
Educativa. COMO RECURSO PEDAGGICO.
Fuente: Elaboracin propia (ECTG Equipo Comunitario de Trabajo de Grado 2016)

2.4. Propsito del proyecto.

La educacin cognitivista an sigue latente en el aula, teniendo mayor porcentaje en las

clases tericas y menor porcentaje en las clases prcticas. El Proyecto Sociocomunitario
Productivo har que se pueda realizar ms clases prcticas, con la construccin de un
lombricario en la institucin educativa, los estudiantes de la Unidad educativa Boliviano
Japons tendrn un buen aprendizaje ya que en el lombricario practicaran la produccin
de humus con las lombrices californianas para nutrir el suelo, entonces el lombricario
como recurso pedaggico para el buen aprendizaje de los estudiantes.

Por lo cual este proyecto es importante porque apoyara a los estudiantes a formarse bajo
este modelo educativo, ya que aportar en la parte prctica para poder realizar trabajos
de experimentacin con los materiales, tambin har que los estudiantes entren en
contacto directo con su realidad para que aprendan a convivir en equilibrio con la
naturaleza.
El proyecto Sociocomunitario Productivo, es planteado como un desafo para producir
conocimientos. Recordemos que la simple ejecucin de actividades de un proyecto no
genera por s misma conocimientos, esto cambia .Sin embargo, cuando el proceso es
implementando de manera comunitaria y cuando sus acciones son registradas como
hechos educativos mediante los cuales es posible fortalecer el currculo educativo.

La educacin para la produccin ser el eje articulador en la que se trabajara el presente

proyecto con el que se involucrar a la educacin ,con la participacin de los estudiantes
con conciencia transformadora, creativa, propositiva valorando los saberes, conocimientos
y prcticas propias desarrolladas dentro del aula y en el lombricario, de esta manera se
lograr la produccin tangible, tomando en cuenta las vocaciones Productivas y sus
potencialidades ,desarrollando capacidades, habilidades y destrezas creativas, es decir

20
que a partir de las prcticas se lograr asimilar la teora y desarrollar experiencias que
posteriormente se materializaran en productos tangibles e intangibles.

De esta manera se lograr responder a la realidad del contexto, intereses necesidades y

expectativas de la comunidad educativa, reafirmando la necesidad de promover una
educacin productiva en la Unidad Educativa Boliviano Japons, con expectativas
productivas.
El perfil del Proyecto Sociocomunitario productivo responder a las problemticas de la
Educacin cognitivista desarraigada y la dependencia econmica ante la realidad el
trabajo Sociocomunitario Productivo contribuir para mejorar la calidad de vida de las
familias de la comunidad.

Recuperando la ausencia de valoracin de los saberes y conocimientos de la comunidad

que fueron desechados; en donde existe la valoracin de conocimientos cientficos y no
as de nuestros saberes y conocimientos propios .Adems que el proyecto parte del
modelo ayllu de Warisata, de la experiencia a la prctica, ya que responde a la necesidad
de transformar la educacin
Los beneficiarios de este proyecto ser la comunidad de Palcoco ya que tendr un
lombricario, para poder aprovecharlo en las actividades agropecuarias, la Unidad
Educativa tambin se beneficiara ms, ya que los estudiantes experimentaran en la
prctica los aprendizajes del aula.

2.5. Objetivo del Proyecto.

Objetivo General

Construir un lombricario para la produccin de humus, como recurso pedaggico en

el proceso formativo, de la Unidad Educativa Boliviano Japons en la gestin 2017.

Objetivo Especfico

- Socializar a la comunidad educativa sobre la ejecucin del proyecto

sociocomunitario productivo.
- Capacitar a la comunidad educativa sobre la implementacin y produccin de
humus.
- Construir un lombricario sujeto a un plan de accin, como recurso pedaggico

21
 - Didactizar el proceso formativo, con la interaccin del recurso pedaggico
implementado, para valorar los alcances del proyecto en la comunidad educativa.

2.6. Resultados esperados.

En el producto del proyecto socio comunitario productivo se espera lo siguiente:

-Producto tangible:

Lombricario en la institucin educativa.

Produccin de humus de lombriz.

-Producto intangible:

Comunidad educativa capacitada en el lombricario.

Concrecin del nuevo modelo educativo en la didactizacin del lombricario.

Rescatar los valores de solidaridad, cooperacin en la ejecucin de las actividades del

proyecto socio comunitario productivo, esto se lo realizar en el trabajo comunitario
puesto que los estudiantes podrn integrarse valorando la produccin del humus, se
incentiva a trabajar con el valor del respeto.

El enfoque productivo permite la orientacin de los procesos educativos en la formacin

de las y los estudiantes. El enfoque productivo tiene dos aceptaciones: La produccin en
Educacin es un recurso pedaggico para poner en prctica los saberes y conocimientos,
en ese sentido todo proceso educativo es productivo,

Lo que se quiere es que la comunidad educativa valore la vida en relacin a todo los
seres a base de la experimentacin de la produccin de humus con las lombrices rojas
californianas, aprendiendo a vivir en equilibrio con la madre tierra y los seres existentes en
nuestro planeta.

rbol de Problemas:

En el rbol de problemas que es una herramienta nos permiti analizar un problema a

partir de tres criterios bsicos: identificacin del problema, formulacin de causas y
definicin de consecuencias, el cual nos llevara a profundizar y posteriormente crear
soluciones.

22
 RBOL DE PROBLEMAS
SUB EFECTOS
Angustia y estrs en los Limitacin en la formacin Escasa participacin
Mala alimentacin
estudiantes integral de los estudiantes Escasa participacin
de actividades
productivas
EFECTOS

Mala produccin de Falta de reas verdes

hortalizas Falta produccin en la Falta de inters en
prctica educativa generar espacios de
produccin

Escases de abono orgnico para fertilizar

los cultivos y jardines de la Unidad
Educativa
CAUSAS

Falta de
Falta de materiales e insumos
Baja inversin Suelos descuidados y capacitacin en la
para la pedagogizacin del
econmica erosionados comunidad
rea de biologa y geografa
educativa
SUBCAUSAS
Desconocimiento del
Mala distribucin Deficiencia en la implementacin del
cuidado del suelo
econmica en la educacin nuevo modelo.

23
 RBOL DE OBJETIVOS
Estudiante activo, creativo, Estudiantes formados
Buena alimentacin propositivo con mente Participacin de
FIN integralmente. Escasa participacin
posita. actividades
productivas
Produccin de
Buena produccin de Existen reas verdes conocimientos en la
hortalizas prctica educativa
Inters en generar
espacios de produccin
Construccin de un lombricario
para la produccin de humus como
recurso pedaggico
PROPSITO
Existencia de material e insumos Comunidad
Buena inversin Suelos bien cuidados para la pedagogizacin del rea de educativa
econmica Biologa y Geografa capacitada

ACTIVIDADES
Eficiente implementacin del nuevo
Conocen el tratamiento del
Economa bien distribuida modelo.
suelo

24
 ESTRUCTURA ANALTICA DEL PROYECTO (EAP)

Estudiante activo, Estudiantes formados Participacin de FIN: Estudiantes con buena

Buena alimentacin actividades formacin acadmica e
creativo, propositivo integralmente.
con mente posita. productivas integral en el rea de
Produccin de Biologa y Geografa
Buena produccin de
Existen reas verdes conocimientos en la Inters en generar
hortalizas PROPSITO: Construccin de
prctica educativa espacios de
produccin un lombricario para contribuir
a la pedagogizacin
Construccin de un lombricario
para la produccin de humus como
recurso pedaggico

Existencia de material e insumos Comunidad OBJETIVO: Lombricario

Buena inversin Suelos bien cuidados
para la pedagogizacin del rea de educativa construido para la
econmica
Biologa y Geografa capacitada produccin de humus

Conocen el ACTIVIDADES: -Diagnstico para identificar las

Economa bien Eficiente
tratamiento del problemticas y necesidades de la comunidad.
distribuida implementacin del -Socializacin a la comunidad sobre la ejecucin y la
suelo conclusin del proyecto para coadyuvar las
nuevo modelo.
actividades.
-Ejecucin de seminarios talleres de capacitacin y
sensibilizacin.
-Implementacin y construccin del lombricario.
-Pedagogizacin de la produccin de humus e
implementacin a cultivos y plantas.
-Valoracin con grupos focales los resultados, logros.
25
Marco lgico: El diseo del marco lgico que es una herramienta nos ayud para el
diseo del proyecto sociocomunitario productivo, mediante ella se facilit la ejecucin del
proyecto, las actividades que fueron programadas en funcin al diseo, a fin de contribuir
a lograr los resultados esperados hasta alcanzar el propsito.

NIVEL DE OBJETIVO INDICADOR MEDIOS DE SUPUESTOS

VERIFICACIN
FIN Potenciar la formacin Registro de Apoya las
Estudiantes con buena formacin integral en los estudiantes valoracin en condiciones de
acadmica e integral en el rea de de la U.E. Boliviano los aprendizaje de
Biologa- Geografa. Japons en un 97% en la estudiantes. los
gestin 2017. estudiantes
PROPSITO Aumento de la produccin Fichas de Adquisicin de
Construccin de un lombricario de humus en un 95% registro de experiencias y
produccin de conocimientos
para contribuir a la
humus en la
pedagogizacin. produccin de
humus
OBJETIVOS El lombricario en proceso -Fotos Sostenibilidad
Lombricario construido para la de produccin de humus -Actas del
produccin de humus, como en un 75% -Planos, para lombricario
recurso pedaggico. la para la
construccin Unidad
del Educativa
lombricario.
ACTIVIDAD Coordinacin
-Diagnstico para identificar las Actores sociales satisfechos Informe del en las
problemticas y necesidades de la con la iniciativa en un 100% avance del actividades en
comunidad. trabajo. beneficio de la
comunidad.
-Socializacin a la comunidad -Comunidad informada -Notas de
sobre la ejecucin, el cronograma y sobre las actividades a campo Predisposicin
la conclusin del proyecto para desarrollarse, en un 90% -Diario de de la
coadyuvar las actividades. campo comunidad
educativa.
-Ejecucin de tres seminarios -Comunidad educativa y la -Actas de
talleres de capacitacin y poblacin de Palcoco, reuniones, Comprensin
sensibilizacin. capacitada en la socializaciones para darle
produccin de humus en . seguimiento al
un 100% proyecto
-Informes del
-Pedagogizacin en la -Estudiantes con valores avance del Integracin de
implementacin y construccin del sociocomunitarios en un trabajo. los docentes
lombricario. 93% de diferentes
-Lista de reas.
participantes.

26
 -Estudiantes, Comunidad
-Pedagogizacin sobre la educativa prctica el -Fotografas Experimentaci
produccin de humus y la modelo, convive con la n en el
implementacin a cultivos y madre tierra y estn -Grabaciones manejo del
plantas comprometidos en la lombricario.
recoleccin de materia -Planes de
orgnica en un 94% desarrollo
curricular
Integracin de
-Valoracin con grupos focales los -Comunidad satisfecha con -Guas la comunidad
resultados logros y alcances. la ejecucin del proyecto didcticos. y la Unidad
en un 98% Educativa

Fuente: Elaboracin propia de ECTG. 2016

2.7. Metodologa de intervencin y produccin de conocimientos:

En la intervencin del Proyecto Sociocomunitario Productivo, se trabajar en los tres

mbitos, como ser: Comunidad, Gestin Institucional y Aula Taller, en la cual esta matriz
est organizado por actividades, tareas y responsables que se detalla en el siguiente
cuadro.
Planificar las actividades para el proceso de construccin del lombricario
mbitos Actividades Tareas Responsable y Recursos y
actividades materiales
-Reunimos de -Equipo comunitario de -Data show
informacin y trabajo de grado -Computadora
Comunidad

socializacin sobre la -Autoridades de la -Folletos

ejecucin del proyecto. comunidad -Materiales de
-Talleres de capacitacin -Equipo comunitario de escritorio
sobre produccin de investigacin -Diario de campo.
humus
Reuniones mixtas con la Equipo comunitario de Data display
comunidad educativa trabajo de grado. Computadora
(Docentes, estudiantes, Directora Material de escritorio.
Gestin Institucional

padres de familia) Consejo Educativo Cuaderno

Capacitacin a la Plantel de Profesores Bolgrafos
comunidad educativa Estudiantes Folletos
sobre la implementacin Padres de Familia Trpticos
del lombricario. Administrativos. Diario de campo
Diseo y construccin del lombricario

27
 -Diseo del plano de -Equipo comunitario de -Data Display
construccin. trabajo de grado. -Computadora
.-Organizacin del -Estudiantes. -Material de Escritorio.
trabajo. Administrativos. -Cuaderno
-Construccin del -Consejos Educativos -Bolgrafos
lombricario siguiendo las -Plantel docente -Materiales y
caractersticas tcnicas -Padres de familia herramientas para la
del proyecto. mano de obra.
Evaluar y valorar de forma integral el producto final
Socializacin final y -Equipo comunitario de -Material de escritorio.
presentacin del trabajo de grado. -Hojas
proyecto -Directora -Impresora
sociocomunitario -Consejo Educativo -Imgenes
productivo. -Docente de
. seguimiento.
-Plantel de docentes
-Estudiantes
-Padres de familia.
-Administrativos.
Lograr la integralidad, mediante la produccin de humus con los diferentes
campos y reas en la formacin de los estudiantes.
-Disear el plan de -Equipo comunitario -Data display
desarrollo curricular. del trabajo de grado. -Computadora.
-Disear programas para -Estudiantes de la -Material de escritorio.
la produccin para la Unidad Educativa -Cuaderno
Aula / Taller

pedagogizacin de los -Bolgrafos.

contenidos. -Folletos.
-Papelgrafos
Implementar espacios de produccin para la produccin de humus del
lombricario.
-Preparacin del suelo. -Equipo comunitario -Herramientas de
-Incorporacin de de trabajo trabajo (picota,
materia orgnica. -Estudiantes de la rastrillo, pala,
Unidad Educativa carretilla, etc.)
-Docente Gua

Fuente: (Elaboracin propia del ECTG.2016 Equipo Comunitario de Trabajo de Grado)

28
Las estrategias y tcnicas tomadas para el desarrollo del perfil del proyecto
sociocomunitario productivo se utiliza los siguientes instrumentos y materiales
para su observacin a partir de ello priorizar la necesidad de implementar un
lombricario.

Grupos focales, nos ayudara a realizar de manera directa para el consenso y toma de
decisiones comunitarias de las actividades a realizar, donde se optimizar los cambios de
experiencias y saberes de los antepasados de la comunidad. Tambin tenemos a los
Equipos comunitarios que sern conformados dependiendo de las actividades para llevar
el proceso de ejecucin del proyecto sociocomunitario productivo.

Evaluacin comunitaria. Es imprescindible poder evaluar las actividades positivas y

negativas que se presentan en cualquier actividad. En investigacin existen tcnicas e
instrumentos que se pueden utilizar para obtener informacin tangible.

Las tcnicas son un conjunto de reglas y procedimientos que le permiten al investigador

recolectar, procesar y analizar la informacin. (Calisaya Ch. 2012, pg.48)

Las cuales son:

La entrevista, fue utilizado en la obtencin de informacin en todos los saberes y

conocimientos ancestrales de la comunidad, como tambin la observacin es la tcnica
que ser utilizado de manera constante, en todas las actividades a realizarse, donde se
registrar en una nota de campo para luego dar paso a una redaccin de diario de campo
de todo proceso de la ejecucin del proyecto.

Cuestionario nos ayud en la valoracin del proyecto y se aplicara a todos los

participantes, tambin la gua de observacin, nos ayuda a tener una buena observacin,
de la concrecin del proyecto, se utilizara en todo el proceso de ejecucin, y finalmente el
diario de campo es la que registraremos los avances dificultades y ventajas del proceso
de ejecucin del proyecto.

Herramientas, la cmara filmadora y cmara fotogrfica son instrumentos que sern

utilizadas para recabar informacin en imgenes para constatar como pruebas de
ejecucin del proyecto sociocomunitario productivo.

29
El siguiente perfil de proyecto socio comunitario productivo tiene la siguiente asignacin
de responsabilidades a los participantes primarios y secundarios.

Participantes primarios: actividades y tareas

Realizar un diagnstico, identificar problemas, plantear un tema generador con mayor

prioridad y precisin del proyecto sociocomunitario productivo, elaborar el perfil, hacer
revisar en las oportunidades posibles con el docente de seguimiento y acompaamiento
pedaggico, de esta manera demostrar el perfil de proyecto socio comunitario productivo
si son viables e investigativos en lo acadmico, pedaggico y cientfico.

Participantes secundarios: actividades y tareas

Los participantes secundarios son los que tienen que coordinar planificar, buscar
estrategias de apoyo, financiamiento econmico, realizar seguimiento continuo en la
ejecucin del proyecto, evaluar y apoyar toda esta responsabilidad bajo las competencias
de las distintas autoridades, sin usurpacin de cargos.

La comunidad y todo estamento estudiantil en su conjunto participar de manera directa

involucrndose en el proceso de trabajo comunitario adems deben de aplicar las
experiencias vividas para concretar en el PSP, que hoy por hoy es muy importante y
necesaria para que la comunidad educativa de cada poblacin pueda lograr desarrollarse
juntamente a las personas existentes del lugar.

2.8. Recursos materiales y econmicos.

En cuanto a los recursos materiales, se menciona y se detalla en el siguiente cuadro, para

calcular el monto econmico en la ejecucin del proyecto sociocomunitario productivo, y al
mismo tiempo analizar la factibilidad, y las maneras de financiar para concretizar el
mencionado proyecto, ya que el mismo beneficiar a la comunidad educativa y a los
actores principales de la poblacin.

Tambin se especifica las instituciones, entidades involucradas, as tambin las

autoridades, polticas sindicales juntamente al estamento estudiantil, quienes de manera
mancomunada ayudaran a resolver el problema y necesidad identificada que beneficiara a
la comunidad de Palcoco.

30
 MATERIALES COSTO COSTO
ACTIVIDAD NECESARIOS DE CADA TOTAL
MATERIA COOPERACIN
L
Reunin mixta
con todo los Materiales de
actores de la escritorio 20 bs. 20 bs
comunidad
educativa
Disear el plan
de desarrollo Material de 20 bs. 20 bs
curricular para la escritorio
pedagogizacin
- Vigas 300 bs. - Colaboracin de la
- Listones 250 bs. autoridades.
- Clavo 20 bs 4955bs. - recojo de piedra con los
- Piedra 300 bs. estudiantes.
- Arena 250 bs. - colaboracin de padres
- Cemento 135 bs. de familia.
construccin del - Adobe 1500 bs - Acopio de adobes
lombricario - Puerta 200 bs. - Aporte de los
- Agrofil 2000 bs practicantes

- Material 80 bs. - Aporte de los

orgnica 1200 bs. 290 bs. estudiantes.
- Lombriz 10 bs - El personal
californianos administrativo.
- Paja - Trabajo comunitario.
- Regadera 20 bs.
Materiales de - Pala 90 bs. - Buscar donacin a
cultivo - PH. 60 bs. 275 bs. diferentes instituciones
Metro 90 bs
- Termme 15 bs
tro
- Esptula
socializacin y Material de -Donacin y cooperacin por
presentacin del escritorio 20 bs. 20 b parte de la comunidad educativa.
proyecto
Total 6.580 bs.

2.9. Cronograma de actividades.

El cronograma de actividades nos permiti proyectar las acciones del proyecto socio
comunitario productivo en el tiempo previsto para la ejecucin de las diferentes
actividades.

31
 JUNIO AGOSTO SEP.
Nr. ACTIVIDADES JULIO
3 4 12 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Ejecucin del diagnstico para identificar 2016
1 las problemticas y necesidades de la
comunidad.
Socializacin a la comunidad sobre la 2017
Ejecucin, el cronograma, conclusin
2 del proyecto, para coadyuvar las
actividades.
Ejecucin de tres seminarios talleres de
capacitacin y sensibilizacin sobre la
3 construccin del lombricario, cuidado de
lombrices y produccin de humus.
4 Pedagogizacin sobre la implementacin
y construccin del lombricario.

Pedagogizacin sobre la produccin de

humus e implementacin a cultivos y
5 plantas.
Valoracin con grupos focales, los
6 resultados, logros y alcances del
proyecto.

3. DESARROLLO DEL PROYECTO Y RESULTADOS

3.1. Puesta en marcha de la planificacin

Para implementar el proyecto Sociocomunitario Productivo titulado: Construccin de un

lombricario para produccin de humus como recurso pedaggico, se desarroll sujeto al
cronograma de actividades, que se establecieron para lograr los objetivos y resultados
planteados, con la participacin de toda la comunidad de Palcoco juntamente a la
comunidad educativa.

Donde los participantes se organizan en equipo comunitario de trabajo de grado, equipo

comunitario de trabajo de investigacin, haciendo participes a todo los actores de la
comunidad, para que tomen conciencia de potenciar y fortalecer los suelos con el humus
de lombrices, aprovechando el lombricario como recurso pedaggico para el proceso de
formacin en los estudiantes, en la convivencia con la madre tierra.

Para la ejecucin de este proyecto sociocomunitario productivo, se desarroll las

siguientes actividades bajo un cronograma, planes de desarrollo curricular, con diferentes

32
temticas, todos ligados al proceso formativo, tanto comunidad y Unidad Educativa, en la
cual todos fueron participes de poder interactuar mancomunadamente, basndose en los
valores de nuestros pueblos y naciones indgenas.

El diagnstico a la Unidad Educativa y a la comunidad, se realiza para determinar las

problemticas y necesidades del lugar, con lo cual se elabora el perfil y la ejecucin del
proyecto, con la participaron de las autoridades polticas sindicales como ser: Sub
Alcalde. Intendencia Municipal, Corregimiento Territorial, Junta de vecinos, centro de
salud, Central Agraria, Sub Central, Secretarios General Tupac Katari, Bartolina Sisa y
comunidad Educativa.(ver anexo 4)

Socializacin a la comunidad sobre la ejecucin del proyecto sociocomunitario

productivo, para informar el cronograma de actividades, sensibilizar, coadyuvar las
actividades, donde la intensin central es la construccin del lombricario para producir
humus como recurso pedaggico, optimizando el proceso formativo del estudiante,

Lo que nos permite realizar juntos, un dialogo inter intracultural y un trabajo comunitario
basado en los principios de relacionalidad, complementariedad, reciprocidad,
correspondencia con la Unidad Educativa y la comunidad, poniendo en prctica la
educacin en la vida y para la vida, de esta manera lograr que los estudiantes tengan una
formacin integral holstico para aprender haciendo. (Ver anexo 5).

Se lleva tres seminarios talleres de acuerdo a las siguientes temticas: La construccin

del lombricario, cuidado de las lombrices, produccin de humus; la intencionalidad de
estas actividades fue sensibilizar y capacitar a las personas de la comunidad en su
conjunto, sobre la implementacin de un lombricario, en donde se les comprometer la
participacin activa de cada uno de ellos.

Las actividades de la pedagogizacin se realiza de acuerdo a un plan de desarrollo

curricular, de acuerdo a las temticas abordadas, en el proceso de ejecucin del
proyecto, tomando en cuenta la articulacin de los campos, reas de saberes y
conocimientos, con la interaccin de los docentes, equipo comunitario de trabajo de grado
de la Unidad Educativa Boliviano Japons, valorando la convivencia con la madre tierra.

Implementacin y construccin del lombricario, se realiza con todo el estamento

estudiantil del colegio en diferentes horarios juntamente a sus maestras y maestros, en
donde se pone en prctica la articulacin de campos, reas de saberes y conocimientos,

33
para cumplir los momentos metodolgicos de acuerdo a la ley 070, con la cual se valora
los recursos naturales del contexto, en el proceso de acopio de recursos materiales para
construccin del lombricario.

Produccin de humus e implementacin a cultivos y plantas, esta pedagogizacin se

desarrolla con los estudiantes del nivel secundaria comunitario productivo, donde
mostraran el trabajo comunitario as como el conocimiento de la conservacin del suelo el
trabajo en el campo y la valoracin del trabajo de la lombriz, que aun siendo un animal
significante aporta para la proteccin de la madre tierra.

Donde acopiaremos el material orgnico como ser: abonos procedente animal, ovino,
bobino, camlido, para su estricto tratamiento y posterior alimentacin a las lombrices,
con la cual se da paso a la produccin de humus y con ello experimentar en las plantas
con la aplicacin de diferentes dosis de humus, valorando los resultados.

A continuacin damos a conocer el plan de desarrollo curricular, el cual nos direccion

para el proceso de concretizacin del proyecto socio comunitario productivo en la Unidad
Educativa Boliviano Japons, donde todos sern participes para resolver la problemtica y
necesidad del tema planteado.

Se dar a conocer la construccin del lombricario, para que comprendan la importancia

del aprender a haciendo, mediante la experimentacin en el lombricario con materia viva,
cuidando la madre tierra, viviendo en armona con el ecosistema, incentivando la
reforestacin en la comunidad con los estudiantes.

Se muestra la lombriz californiana a los estudiantes para que ellos comprendan todas las
caractersticas y su aporte a la madre tierra con el humus, ya que nutren a las plantas
mejorando el follaje, su consistencia, valorando la vida de los seres existentes en nuestro
planeta.

La prctica como momento metodolgico del nuevo modelo educativo comprende varias
formas de desarrollarla, entre las cuales destacamos: 1) partir desde la experiencia, 2)
partir en contacto directo con la realidad; 3) realizar la experimentacin (Ministerio, 2013).

Es donde se adquiere experiencia propia manipulando las cosas en el contexto. A partir

de la experimentacin en las actividades que se presenta en el momento y en la vida. A la
vez los estudiantes aprendan mejor manipulado las cosas. Ya que antes no era de esta

34
manera solo la educacin se imparta en el aula. Pero en la actualidad con el nuevo
sistema educativo la metodologa de enseanza es desde la prctica a la teora valoracin
y produccin.

Se socializa el proceso de produccin de humus, mostrando todas las caractersticas a

base de la observacin que ellos hicieron en la prctica, fortaleciendo los conocimientos
adquiridos. Tambin se muestra las dosis para cada cultivo, ya que cada planta adquiere
diferentes nutrientes del suelo en la comunidad, por lo cual los estudiantes deben
apropiare sobre la aplicacin de dosis exacta a cada planta.

La teora es imprescindible para el conocimiento y la educacin. Nuestra realidad

permaneca ignorada y la teora usada planteaba conceptos que figuraban una realidad
ficticia. (Ministerio, 2013)

En la teora se sustenta con textos de apoyo en los diferentes mbitos educativos. A la

vez son recopilaciones de informaciones de diferentes textos con relacin. Asimismo es
en donde damos en significado terico a nuestra prctica, para que recobre sentido en los
estudiantes haciendo de esta manera un proceso de aprendizaje significativo.

Valoramos la sensibilizacin de los estudiantes cuando entran en contacto con las

lombrices californianas, en donde muestran actitudes de convivencia armnica, con la
madre tierra y los seres existentes en ella, para poder coadyuvar en la conservacin,
cuidado de la naturaleza.

La valoracin como momento metodolgico, en primer lugar, es una postura tica, con
sentido social, para la vida, comunitaria e individual, y constante sobre el proceso
educativo desplegado, desarrollado y aplicado a la vida en cuanto a su uso y pertinencia.
(Ministerio, 2013)

Es la etapa de reflexin comunitaria que permite buscar alternativa para mejorar la

Educacin Socio-comunitario Productivo, a la vez se relaciona con la prctica, teora y
valoracin. Los cuales, se aplican las estrategias metodologas que se adecuan a las
necesidades y posibilidades de estudiantes. Lo cual, les lleva a prctica y a la teorizacin.

La produccin fue todo el proceso de construccin del lombricario, tambin la produccin

de humus de lombriz, usando este espacio como un recurso pedaggico que coadyuva en

35
el proceso formativo de los estudiantes, para que el aprendizaje sea ms significativo
enmarcado en la experiencia de la vida.

En la produccin es el momento de la elaboracin de algo tangible o intangible

considerando su pertinencia, innovacin y transformacin (Ministerio, 2013).

As mismo la produccin est ligado estrechamente la prctica teora y valoracin en

diferentes activadas en Unidad Educativa. Por lo tanto los estudiantes apreciaron el
producto. Es de esta forma que se toma en cuenta las valoraciones en cuanto a las
estrategias metodolgicos; esta que son polticas de gobierno en cuanto a la Educacin
de las seoritas y jvenes de las diferente de la Unidades Educativa.

En cuanto a los criterios de evaluacin se trabaj con los estudiantes el respeto entre los
compaeros y compaeras de estudio, as tambin el respeto a la vida de todo los seres
existentes en el planeta, para llegar a entender la convivencia armnica y el equilibrio del
runa con la pachamama.

Por otro lado el aprendizaje que adquirieron durante el proceso de la construccin del
lombricario, fue asimilar la importancia de la produccin humus, viendo las habilidades y
destrezas que mostraron los estudiantes al manipular los materiales de construccin en el
proceso de la ejecucin del proyecto, en donde cada uno de ellos plantearon de manera
crtica el cuidado y conservacin de la madre tierra.

Valoracin con grupos focales de la comunidad, resultados, logros y alcances del

proyecto: En la cual se realiz dos reuniones en donde se hizo la invitacin a los
representantes de las autoridades polticas, sindicales, representantes de la comunidad
educativa, en donde el objetivo principal de la mencionada actividad fue informar el
avance del proyecto y sensibilizar a las personas de la poblacin de Palcoco, en donde
ellos valoraron y vieron las necesidades que faltaban para la conclusin del proyecto,
adems que se interiorizaron de completo en el proyecto y se brindaron a colaborar con
los detalles faltantes. Ver (anexo 22).

3.2 Acopio de la informacin del proceso de ejecucin

La informacin recogida en el desarrollo de ejecucin del proyecto sociocomunitario

productivo, se realiz a travs de la aplicacin de instrumentos y tcnicas que nos ayud
a recabar datos cualitativos y cuantitativos sobre todas las actividades llevadas en el

36
transcurso de la ejecucin del proyecto. Entre los instrumentos utilizados tenemos: diario
de campo, entrevistas, planes de desarrollo curricular, las cuales nos ayudaron a registrar
paso a paso cada actividad, conocer la realidad para fortalecer los saberes del contexto,
aportando al proceso formativo de manera integral y holstica.

La tcnica que utilizamos en el mbito de comunidad, gestin institucional, aula taller, fue
la observacin directa. Dicha tcnica nos ayud a explorar las diferentes manifestaciones
de la comunidad que principalmente podemos cualificar el sustento de las familias en la
actividad agrcola, partiendo desde esa realidad podemos comprender las necesidades,
as desde la Unidad Educativa para promover con el proyecto sociocomunitario
productivo, vinculado a sus expectativas.

En esta actividad, de ejecucin del diagnstico para identificar las problemticas y

necesidades de la comunidad, se realiz durante la gestin 2016 segn cronograma de
acuerdo a una planificacin, para poder llevar adelante el proyecto, la cual se tuvo los
siguientes resultados que a continuacin detallamos:

Se identific las problemticas y necesidades de la comunidad

Se conoci el problema comn para resolverla mediante un proyecto.
Aprobacin del proyecto en la Unidad Educativa Boliviano Japons
Poblacin sensibilizada dispuesta a colaborar en el proyecto

La propuesta educativa de hoy es como una alternativa en donde todas las personas sean
partcipes de la formacin educativa como nos menciona: Con la organizacin comunal y
la produccin comunal se intenta la bsqueda de la integralidad de los aprendizajes, una
propuesta de educacin alternativa para los sectores carentes de oportunidades
educativas (Rojas, 2011,16).

En esta actividad organizativa en donde se pudo realizar la identificacin de los problemas

latentes de la poblacin, contando con la participacin de distintas autoridades como
polticas, sindicales, padres, madres de familia, consejo educativo, personal
administrativo, personal docente, centro de estudiantes y el equipo comunitario de trabajo
de grado, quienes a su vez dialogaron de manera analtica y critica viendo las
necesidades que son latentes en la poblacin de Palcoco.

En la cual se organizaron en equipos de trabajo y mediante la tcnica del rbol de

problema sacaron varias problemticas existentes, despus de un debate generado entre

37
todos los presentes se lleg a consensuar una problemtica muy importante: Escasez de
abono orgnico para fertilizar el suelo con la cual todos se identificaron.

Por ello todos apostaron en poder solucionar el problema mediante un proyecto que
beneficie a la poblacin de Palcoco, apoyando la nocin del Equipo comunitario de trabajo
de grado, en la construccin del Lombricario, tambin la mayora de las personas
presentes muy motivados por esta actividad muy contentos manifestaron apoyar en la
ejecucin del proyecto, comprometindose a apoyar con algunos materiales de
construccin, mano de obra y aportes econmicos para la compara de algn material, se
puede observar en la actividad mencionada de como la comunidad se integra a la Unidad
Educativa, como tambin se interesan en la formacin de los estudiantes.

Toda esta informacin que se pudo evidenciar se recolect mediante grabaciones,

fotografas, notas de acampo, y diarios de campo, por otro lado tambin se puede
evidenciar con la observacin directa a la mencionada actividad, ya que en cada momento
que se realizaba una actividad siempre se observaba.

En la actividad del diagnstico de las problemticas de la poblacin de Placoco, tuvo un

alcance del 90% ya que del total de los presentes un 5% se retir por motivos de permiso
y otras ocupaciones, cabe recalcar que del 90% de los participantes un 50% eran
personas mayores y un 40% jvenes y seoritas estudiantes de la institucin, tambin la
participacin, opiniones y sugerencias se vio reflejada en un 80% y el 20% estuvo
presente sin opinar, pero coadyuvando en las actividades, a la vez 60% eran mujeres
40% varones.

El diagnstico participativo para identificar las problemticas de la Poblacin, fue muy

interesante ya que existi un dilogo intercultural entre las diferentes autoridades, quienes
se involucraron en la formacin de los estudiantes de la Unidad Educativa, por ello cabe
mencionar que este modelo educativo sociocomunitario productivo articula la comunidad
con la escuela, haciendo participar a todos, en la formacin de los estudiantes y en la
integralidad de los aprendizajes.

En la Socializacin a la comunidad sobre la ejecucin, el cronograma y culminacin del

proyecto a la comunidad para coadyuvar las actividades, Segn cronograma esta
actividad se realiz conforme a la planificacin que se propuso y que a su vez fue
ejecutndose y los resultados fueron:

38
 - Que la comunidad est informada sobre la construccin del lombricario
- Se tuvo los primeros contactos con la comunidad educativa en la segunda etapa
(gestin 2017)
- Compromiso de colaboracin por parte de las autoridades (Sub Alcalde, directora,
etc.)
- Valorar el trabajo comunitario
- Poblacin con conocimiento del Modelo Sociocomunitario Productivo.

El modelo educativo plantea, segn Profocom un enfoque comunitario donde indica Lo

comunitario ms especficamente es un modo de aprendizaje donde se entabla una
relacin educativa entre maestros, estudiantes y comunidad, sin jerarquas, ni un sentido
unidireccional, si no en una relacin de mutuo aprendizaje, aunque con la evidente gua
del maestro (Ministerio de Educacin, 2013, pg.: 50)

Esta actividad nos ha permitido trabajar en comunidad muy de cerca con los padres de
familia y con autoridades de la comunidad y estudiantes, lo que podemos demostrar que
el trabajo comunitario se vio la integracin y un trabajo mancomunado y tenemos la
posibilidad de integrar a la escuela con la comunidad, esta actividad nos ha permitido
alcanzar este tipo de trabajo comunitario, as mismo muchos de los participantes en dicha
socializacin manifestaron sus inquietudes e ideas haciendo uso de su primera lengua,
eso nos demuestra que el trabajo en comunidad permite desarrollar procesos
intraculturales.

En dicha sesin inicia el compaero Edwin Mayta Viscarra quien presenta al equipo de
trabajo de grado a la concurrencia y a su vez realiza un breve resumen del proyecto y las
tareas de ejecucin que se realizara en estos tres meses, posteriormente interviene la
compaera Betty Chuquimia haciendo referencia a la intencin del proyecto y los
objetivos, finalmente la compaera Dania Tambo Mamani, hace conocer el cronograma
de trabajo y las actividades donde se asignan responsables para coadyuvar el proyecto,
como ser la comisin PSP organizado por maestros de diferentes reas, quienes se
comprometieron a colaborar en el proyecto. Ver (anexo: 6)

Por otro lado el consejo educativo junto a la directora se comprometieron a donar

materiales existentes en la institucin, el centro de estudiantes no quiso quedar indiferente
lo cual mencion apoyar con la mano de obra y la compra de lombrices, adems que la
autoridad mxima del pueblo el cual es, el Sub Alcalde brind su apoyo con materiales de

39
construccin, para dicha actividad, se les proporcion a los participantes informacin en
fotocopias, al culminar se les invito a todos un delicioso refresco de pia para evitar el
cansancio, los gastos para estos productos provienen de recursos propios.

La socializacin de la conclusin del proyecto, fue para comprometerles en el

fortalecimiento del proyecto, para que puedan comprender este nuevo modelo educativo,
as el proceso formativo de los estudiantes cambie, pero no solo se trata de cambiar la
forma de ensear, se trata de que podamos estar en contacto con la realidad y de esta
manera las maestras y maestros puedan contribuir en la construccin de una educacin
pertinente con la realidad, es decir una educacin que nos ayude a responder a las
necesidades y problemticas del lugar donde vivimos. Ver (anexo 25)

Toda la informacin que se ha generado en dicha socializacin se ha recogido mediante

grabaciones en los medios adecuados para ello, la misma la tenemos en anexo, se ha
hecho la observacin de todo el proceso de la actividad para ver ms informacin ver:
(anexo: 24).

El alcance de la dicha actividad fue en un 90% ya que se convoc al 100% de las

autoridades de la poblacin de Palcoco, sin embargo un 5% no llegaron a la institucin, y
el otro 5% tampoco llegaron porque ese da se llev un ampliado sectorial en la localidad
de Pucarani, pero del 90% de participantes el 40%fueron mujeres y el 60% varones. En
cuanto a la participacin de opiniones un 85% propusieron trabajar el proyecto de los
cuales un 45% eran varones.

La actividad desarrollada, a permitido trabajar en comunidad y llegar a informar a los

sujetos de la educacin sobre el proyecto segn el trabajo, al hacer la actividad hemos
comprobado que se pudo concretar el modelo educativo sociocomunitario productivo,
trabajando de manera conjunta haciendo significativo el proceso formativo de los
estudiantes.

Ejecucin de tres seminarios talleres de capacitacin y sensibilizacin, se realiza para que

puedan comprender mejor sobre la construccin del lombricario, cuidado de las lombrices
californianas y produccin de humus natural, dentro de los ellos tenemos los siguientes
resultados.

Comunidad Educativa y poblacin de Palcoco capacitado en la produccin de

humus

40
 Se gener espacio de trabajo comunitario.
Se motiv la implementacin del proyecto en sus domicilios.
Adquisicin de los humus de lombriz, por parte de la poblacin de Palcoco.

La presente actividad se sustenta en la Pedagoga del adobe, donde menciona: Warisata

asumi tres dimensiones esenciales: La informacin, la formacin y la capacitacin, con
una dialctica entre la teora esclarecedora y la prctica transformadora (Rojas, 2011,
pg., 16)

La mencionada actividad nos ayud a poder trabajar en comunidad uniendo el colegio con
la comunidad, en donde los padres y madres de familia, as tambin las autoridades, junto
a los docente, estudiantes realizaron el trabajo de la construccin del lombricario como
recurso pedaggico, ya que se les asign un espacio para poder trabajar.

Primer taller de construccin del lombricario: Se realiz el 19 de junio en las instalaciones

de la Unidad Educativa Boliviano Japons con todo los actores de la comunidad
educativa en donde se capacitaron a los participantes en la construccin del lombricario
para que puedan apropiarse de estos conocimientos, al mismo tiempo para sugerir
conocimientos propios de la comunidad, en donde ellos participaron en el trabajo
comunitario que se inici ese das con el acopio de materiales (Ver anexo 7)

Durante este taller se utiliz los recursos como ser: Data Show, videos, plano, trpticos,
bolgrafos, hojas bond, tambin se utiliz materiales de construccin como ser: piedra,
arena, adobe, cinta mtrica, por otro lado a los participantes se les ofreci un refrigerio
que consista en un paquete de refrescos (Coca Quina) acompaados con unas galletas
especiales, de las cuales la mayora de ellos degustaron de este cario que tuvieron los
integrantes del equipo comunitario de trabajo de grado.

El segundo taller del cuidado de la lombriz fue para concienciar a los participantes en la
convivencia con la naturaleza, madre tierra as tambin entre personas y entre seres que
habitamos nuestro planeta, ya que tambin el modelo educativo nos menciona en el eje
articulador Educacin en convivencia con la naturaleza (madre Tierra) y la salud
comunitaria. Ver (anexo: 8)

Frente a esta actividad existieron diversas opiniones y actitudes de parte de los

participantes, dentro de ellos se pudo observar la expresin de la autoridad, como es el

41
Sub Alcalde quien mencion: Hermanos hoy gracias a estos practicantes de Ancocagua
tenemos la solucin a nuestros problemas, nosotros por mucho tiempo hemos sufrido la
escases de abono, pero hoy tenemos la solucin a este problema.

Por otro lado tambin intervino el centro de estudiantes quien se admir de los ejemplares
de lombrices y su trabajo, ya que textualmente dijo: Estas lombrices son los que hacen
humus? Pero si en el campo existen muchas de ellas sera traer eso nomas en esta
actividad se utiliz recursos como ser: Data Show, folletos de informacin, Lombrices
Californianas, estircol de diferentes animales, cajn de madrera, cajn de plstico, el
espacio del lombricario construido, adems tambin se les brind un almuerzo de
camaradera que consista en un plato de sajta de pollo, todo estos materiales fueron
cubiertos con recursos propios, mientras que el almuerzo fue cubierto por cada uno de los
participantes.

Tercer taller de Produccin de humus: este taller se realiz en fecha 15 de septiembre,

en las instalaciones de la Unidad Educativa Boliviano Japons especficamente en el
lombricario, para demostrar el proceso de produccin de humus de lombriz, mostrando las
siguientes actividades como ser: lavado del estircol, neutralizando el PH 7, ya que no
conocan este proceso, los participantes ignoraban saber que el estircol tenia cido. Y
por ltimo la alimentacin a las lombrices Ver (anexo: 9)

Esta actividad fue muy llamativa ya que se utiliz materiales como ser: peachimetro,
termmetro ambiental, humus adems de contar con material vivo de las lombrices
californianas, masetas con plantas, las literas en donde se encuentran las lombrices, el T
de estircol que es muy importante para poder foliar los cultivos, hortalizas y distintas
plantas ornamentales, tambin se les ofreci unos refrescos por la maana, luego al
horas del medioda se comparti el apthapi comunitario donde cada uno de los
participantes trajeron, Ver (anexo: 10)

Con ello se pudo ver, que a las personas de la poblacin, le interesa bastante la
formacin de los estudiantes, adems que estn expectantes sobre las actividades que se
realizan en la Unidad Educativa, aqu se vio el proceso de aprendizaje mancomunado,
donde los estudiantes aprendan de los padres y madres de familia, de los docentes, as
tambin aprendan de los estudiantes, todos aprendan conjuntamente mediatizados por

42
el lugar o el espaci del lombricario.

La informacin de toda esta actividad fue recopilada mediante fotos, acta, diario de
campo, registro de asistencia de los participantes, las mismas se muestran en los anexos,
adems que se ha hecho la observacin directa del equipo comunitario de trabajo de
grado para evidenciar las actividades mencionadas. Ver (Anexo 6)

Para los talleres se convoc a las distintas autoridades en un 100% de los cuales un 5%
pidi permiso por motivos familiares, el otro 5% faltaron a los talleres por ello, el alcance
de la mencionada actividad fue un 90%, de los cuales un 60% eran mujeres y un 40%
varones, y un 50% de los presentes eran personas jvenes y el otro 50% personas que
adultas.

Con esta actividad se ha podido evidenciar el trabajo comunitario de parte de la poblacin

como tambin de la comunidad educativa, ya que los procesos educativos partieron de la
realidad de la comunidad de Palcoco, las necesidades del lugar donde viven, adems que
la Unidad Educativa es parte de la vida y preserva la vida de los seres existentes en la
madre tierra, aportando en la transformacin de la misma poblacin.

La primera pedagogizacin contempla dos planes de desarrollo curricular, en el primero

se aborda la temtica de los recursos naturales, el cual nos permitir implementar el
acopio de los materiales, el segundo, construccin del lombricario, que da paso a la
infraestructura del recurso pedaggico, a base de la organizacin con los docentes guas
los cuales se detalla a continuacin. Ver (anexo 11).

Pedagogizacin de los recursos naturales para desarrollar esta actividad sujeto a un

plan de clase los resultados que se fueron alcanzar fue:

Informacin a todos los estamentos de la Unidad Educativa sobre la ejecucin del

proyecto sociocomunitario productivo.
Procesos educativos desde el contacto directo con la realidad
Estudiantes producen prcticas de valores sociocomunitarios.
Preservan y cuidan los recursos naturales.

En esta pedagogizacin los estudiantes aprendieron de que: La educacin productiva es

un proceso educativo donde desarrollan sus capacidades, habilidades y destrezas en el

43
proceso de produccin, conservacin manejo y defensa de los recursos naturales como
nos indica en el (Currculo Base, 2013, pg. 25)

En la pedagogizacin del contenido recursos naturales se realiz con las y los

estudiantes de secundaria comunitaria productiva de la unidad educativa Boliviano
Japons, en el cual, se realiz la observacin a campo abierto y con materiales reales
del contexto, la actividad empez desde los cuatro momentos; inspirados en el proyecto
de Construccin de un lombricario para la produccin de humus como recurso
pedaggico sujeto a un plan de desarrollo curricular, ver (anexo 12).

En el momento prctico los estudiantes realizaron aportes crticos y reflexivos, a travs

de lluvia de preguntas en la cual voluntariamente los estudiantes participaban con sus
aportes propios. Por lo tanto escribimos lo aprendido en la sesin, as mismo salimos a
campo abierto para realizar la observacin de los recursos naturales del contexto y
posteriormente cada estudiante realiz el acopio y traslado de piedras para la
construccin del lombricario, ver (anexo 13).

En la teora se facilit el contenido de los recursos naturales de la regin, para su anlisis

correspondiente a los estudiantes para su mejor comprensin. Asimismo, fundamentamos
la temtica desarrollada con teoras de diferentes autores uno de ellos del texto
Geobiologa de primero de secundaria editorial los Kipus sustentando tericamente el
contenido, con la descripcin de los recursos naturales del contexto para un buen
aprendizaje significativo.

En la parte valorativa Reflexionamos con los estudiantes sobre la importancia y la

enseanza de los recursos naturales para concienciar a la comunidad educativa. As
mismo, valoramos nuestros recursos naturales existentes en el contexto para la
construccin del lombricario, en la produccin los estudiantes realizan en sus cuadernos
apunte, adquiriendo conocimientos intangibles. La comprensin y la apropiacin del tema,
(tangible).Recoleccin de recursos naturales de la regin para la construccin de
lombricario

A travs de la informacin en dicha pedagogizacin se realiz mediante planificacin

curricular, lista de participacin, diario de campo, fotografas y observacin que es muy
necesario para validar nuestra informacin en el transcurso de la actividad, la
pedagogizacin realizada a los estudiantes de la unidad educativa Boliviano Japons se

44
pudo concretar en un 90 % de la participacin de los estudiantes, puesto que un 2% de
ellos tenan examen de otra rea, 3% faltaron a clases, 5% se retiraron con licencia
porque tenan problemas de salud, de todo los que participaron un 60% eran mujeres y un
40% varones.

Se planifico el trabajo comunitario que nos permite beneficios mancomunados tal cual
plantea: el nuevo modelo en la cual el profesor Enrique Aguilar Rodrguez Principales
Vertientes del nuevo modelo Educativo Socio Comunitario Productivo nos hace
referencia de la experiencia pedaggica de Warisata.(Aguilar: 2012, pg.32)

En la pedagogizacin de construccin de un lombricario para la produccin de humus,

en esta actividad los resultados que se alcanzaron fueron los siguientes:

Estudiantes comprometidos en la ejecucin del proyecto

Estudiantes desarrollan capacidades, habilidades, en las actividades programas en el
PSP
Comunidad educativa vinculada en las prcticas comunitarias en el trabajo
productivo.
La pedagogizacin en la construccin consiste en ensear al estudiante a trabajar primero
luego su enseanza se har a base del conocimiento como nos indica; Experiencia
pedaggica de la escuela del ayllu de Warisata que articula es estudio, trabajo y
produccin vinculados las prcticas comunitarias con los quehacer del aula. (Principales
vertientes del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, 2012, pg.72)

En esta actividad con los estudiantes se ha podido trabajar de manera comunitaria,

donde los estudiantes manifestaron los valores sociocomunitarios a travs de las
actividades de trabajo en la unidad educativa de acuerdo a un plan; En cuanto al proceso
educativo del contenido fue de manera prctica con medios y recursos didcticos, ver
(anexo 14).

En cuanto a las fuentes de verificacin fue recogida mediante la lista de participantes en

la cual cada uno de los estudiantes firmo su asistencia, diario de campo, fotografas y as
mismo se procedi con la observacin realizando apuntes significativos durante la
actividad. Ver (anexo: 7)

Adems en la construccin del lombricario los estudiantes participaron desde el inicio

para realizar los ritos y costumbres a la madre tierra, levantado del plano, medicin del

45
terreno, cavado y removido de la tierra y trasteo en yutes en forma comunitaria para su
posterior cimiento, as mismo en el trasteo de las piedras, arena, agua y ladrillos; el
consejo Educativo hizo la entrega al equipo comunitario de trabajo de grado cuatro
cementos para la construccin del lombricario.

El presente se inici de manera conjunta, realizando el pijcheo y challa a la madre tierra

para lograr una buena construccin del lombricario, posterior al cimiento el constructor
realiza las muestras de las cuatro esquinas, donde el equipo de practica educativa
comunitaria (PEC).Realiza el levantado del muro con la ayuda de los estudiantes, ver
(anexo 15).

En el proceso de construccin se interrelacion el contenidos con las diferentes reas.

Por ejemplo a medida que se fueron desarrollando las diferentes actividades durante la
construccin del lombricario, se fueron articulando con las diferentes reas curriculares,
tomando como recurso didctico, en aquellos contenidos que se relacionan con el
proyecto.

Por ejemplo en el rea de matemticas lo relacionamos con los contenidos de las figuras
geomtricas, la medicin del espacio en sus ngulos, en la cuantificacin de materiales,
en el presupuesto del proyecto, la unidad de ladrillos cuantificables para la construccin
de las literas y en la resolucin de ejercicios. y otros donde los estudiantes al manipular
estos objetos demostraron ms inters en aprender los contenidos, que asimilaban el
aprendizaje de manera objetiva.

En el rea de lenguaje se desarroll los contenidos como: expresin oral donde

conversamos con los estudiantes sobre una escuela productiva y comunitaria durante la
construccin del lombricario. Tambin los estudiantes realizaron en esta rea mensajes
incorporadas con imgenes, adivinanzas relacionadas con el proyecto.

En el rea de valores Espiritualidad y religiones fueron integrados los contenidos como:

valor de la responsabilidad el valor del respeto, en el proceso de la construccin los
estudiantes demostraron el valor de respeto, y cooperacin; a la Directora, profesores.
Consejo educativo, Estudiantes de la PEC y entre estudiantes de la Unidad Educativa.
Adems todos los actores participaron de manera responsable en las diferentes
actividades.

46
Fsica.- desde esta rea se integr el tema, en el cual, se realiz las medidas del
lombricario. As mismo, los estudiantes manipularon el abono en la medicin del abono
orgnico y natural asimismo nos planteamos problemas reales del contexto para
resolverlos con el apoyo de ecuaciones ya dadas en libros de fsica. Por otro lado, se
utiliz en este proyecto la cinta mtrica, calculadora. Para la medicin de literas. De esta
manera es evidente que este proyecto se integra con esta rea de Fsica.

En el rea de Qumica se integr los temas de los cambios que sufren la materia,
reacciones qumicas, las caractersticas de los elementos qumicos que componen los
abonos orgnicos como beneficio a los suelos. Adems se concientizo sobre el cuidado
del medio ambiente desde el estudio qumica ambiental.

En el rea de Biologa se pudo relacionar el estudio a las lombrices rojas californianas, en

su fisiologa, anatoma, metabolismo, el trayecto de vida, su estructura y la diversificacin
de la flora microbiana. Asimismo influyo la buena salud con alimentacin sana. En el rea
de geografa se articul en el estudio de los suelos, adems se conceptualizo los tipos de
suelo donde se presenta las mejores las condiciones del suelo, la humedad y el nivel
bsico del suelo. Se concientiz en el cuidado de los suelos, a no contaminar a la madre
tierra y cosmos.

En el rea de Artes Plsticas y Visuales se articul con la realizacin del plano del
lombricario como tambin los estudiantes realizaron una variedad de grficos con
relacin al proyecto donde los estudiantes demostraron sus habilidades y destrezas, en el
rea de cosmovisin, Filosofa y Psicologa se articul con la realizacin los ritos y
costumbres espirituales a la Madre Tierra.

Con la construccin y la participacin activa de los estudiantes se logr integrar los

contenidos en las diferentes reas curriculares, como resultado se obtuvo un aprendizaje
significativo para los estudiantes, ya que ellos cultivaron el hbito de la educacin
productiva y trabajo comunitario

En la prctica lo estudiantes realizaron aportes crticos y reflexivos, a travs de lluvia de

preguntas en la cual voluntariamente los estudiantes participaban con sus previos
conocimientos. Para lo cual los estudiantes de manera prctica realizaron la medicin del
terreno y realizaron el plano para la construccin del lombricario.

47
En la teora se facilit el contenido a los estudiantes sobre la construccin del lombricario,
para su anlisis correspondiente. Asimismo, fundamentamos la temtica desarrollada con
teoras de diferentes autores sustentando tericamente el contenido para la mejor
comprensin del estudiante.

En la parte valorativa reflexionamos sobre el trabajo comunitario en la construccin para

concienciar a la comunidad educativa. As mismo, se valor nuestros recursos naturales
existentes en el contexto para la construccin del lombricario. Adems los estudiantes
realizaron en sus cuadernos apuntes, adquiriendo conocimientos (Intangibles). La
comprensin y la apropiacin del tema. (Tangible).construccin del muro para la
construccin de lombricario

La pedagogizacin de la actividad tuvo el alcance del 95% se logr capacitar

estudiantes para un buen aprendizaje en la construccin del lombricario para la
produccin de humus en la cual el 5% de los estudiantes faltaron, pero dentro de los
participantes se pudo observar que un 75% eran mujeres y un 20% fueron varones.

Se desarroll las capacidades habilidades y destrezas durante el trabajo, basado en la

educacin productiva, mediante la conservacin, manejo adecuado de los recursos
naturales, asumiendo los saberes, valores de los pueblos, enmarcados hacia la
convivencia con madre tierra, respondiendo a la problemtica de la ausencia de
valoracin de los saberes y conocimientos de los pueblos indgenas.

En esta siguiente pedagogizacin, produccin de humus e implementacin de la misma a

los cultivos y plantas, donde se aborda tres planes de desarrollo curricular con las
temticas: produccin de humus, estudio fisiolgico de las lombrices y experimentacin
con humus en cultivos y plantas, a continuacin se desarrolla.

Segn el cronograma de actividades para la Pedagogizacin de la produccin de

humus para fortalecer la carpa solar se concretizo debido a la participacin de la
comunidad educativa con los siguientes resultados, todo esto de acuerdo a un plan. Ver
(anexo 16).

Estudiantes de la unidad educativa informados sobre la recoleccin de materia

orgnica.
Compromiso para la recoleccin para la alimentacin de las lombrices (Californianas)
por parte de los estudiantes.

48
 Enseanza con recursos pedaggicos para poner en prctica los saberes y
conocimiento.
En esta pedagogizacin en donde la educacin busca que el estudio, trabajo y
produccin vinculen las practicas sociocomunitarias como lo plantea segn el libro
(Educacin sociocomunitario productivo en aula 2010, Pg. 18) En la orientacin y
formacin plantea generar en los estudiantes capacidades y cualidades productivas de
cosas, obras y procesos valiosos para la comunidad

Para la pedagogizacin del contenido produccin de humus, se ha desarrollado con los

estudiantes de secundaria comunitaria productiva de la Unidad Educativa Boliviano
Japons segn a la actividad programada en el cronograma, donde se desarroll el
contenido sujeto a una planificacin que fue aprobado por el docente gua. Para ello se
utiliz los instrumentos como el diario de campo, planilla de asistencia, tambin se utiliz
como fuente de verificacin las grabaciones, fotografas. Ver (anexos 17)

La pedagogizacin de la actividad tuvo el 95% se logr capacitar estudiantes para un

buen aprendizaje de la produccin de humus en la cual el 5% de los estudiantes faltaron
por motivos de salud, de los participantes un 65% fueron mujeres y un 30% eran varones
de los cuales un 60% participaron activamente y el 35% particip pasivamente.

Los estudiantes en su mayora tienen poco conocimiento sobre la produccin de humus,

en la cual cada uno de ellos expresaron que no saban sobre el tema, de la misma
manera desconocen el proceso de la produccin de humus, el beneficio que aporta a las
plantas que contienen el humus.

Con la implementacin del proyecto Construccin de un lombricario para la produccin

de humus como recurso pedaggico se dio a conocer el proceso de alimentacin,
sistema de crianza, ventajas y beneficio del humus, caractersticas del humus. Se hizo
conocer a los estudiantes sobre los diferentes abonos orgnicos y lo cual importante es,
en la cual algunos estudiantes expresaron que sus padres lo utilizan para el sembrado de
papa, haba y otros productos.

De manera prctica los estudiantes, primero realizaron la clasificacin de los abonos

orgnicos que se haba acopiado entre ello la de vacuno, ovino y camlido, en la cual los
estudiantes cada uno de ellos participaron de manera activa en la actividad, una vez
clasificada los abonos orgnicos los estudiantes introdujeron a la litera diez bolsas

49
negras de abono orgnico de ovino a la litera para el correspondiente lavado del
estircol donde se explic a los estudiantes el por qu se debe realizar este proceso del
lavado del estircol esto con el fin de que las lombrices no mueran, porque el abono
orgnico contiene cidos gstricos, en la cual tambin se demostr de manera objetiva
la obtencin del lquido llamado (T) tambin llamado Biol que sirve para el follaje de las
plantas.

Esta actividad del proceso del lavado del estircol se realiz hasta obtener la materia ya
descompuesta, es decir libre del cido que esta provocara la muerte de la lombriz
californiana. Posteriormente los estudiantes sacaron de la litera del lavado para
introducir a la litera de fermentacin, este proceso se realiz para que la materia se
descomponga. Tambin en esta actividad se observ que o estudiantes aprendieron los
diferentes valores, como la responsabilidad y respeto, adems el valor de la solidaridad y
cooperacin.

En cuanto la teora iniciamos con los conceptos bsicos en relacin a la realidad. Donde
los estudiantes de secundaria comunitaria productiva, argumentaron con participacin
sobre el tema relacionndolo con el diario vivir. Por otra parte se pedagogiz la
teorizacin del contenido. Dentro del lombricario dando el concepto de la importancia de
las ventajas y beneficios del humus y sus caractersticas y composiciones del humus.

Los estudiantes valoraron la importancia del tema dentro y fuera del aula. Asimismo los
conocimientos obtenidos en relacin al trabajo socio-comunitario productivo. Adems
reflexionaron sobre los procesos de la produccin de humus y lo cual es tan importante
realizar los cuidados para la alimentacin de la lombriz

En cuanto en la produccin se obtuvo la adquisicin de conocimientos tangibles,

mediante los trabajos sociocomunitario en la realizacin de apuntes en los cuadernos.
Asimismo el conocimiento intangible que se obtuvo durante el desarrollo curricular. Por
otro parte, en equipos comunitarios realizamos experimentos con los abonos orgnicos
con la finalidad de observar los resultados y reacciones de cada planta.

Como resultado la motivacin de aprender manipulando mediante el abono orgnico y la

elaboracin de experimentos es mejorar el aprendizaje de los estudiantes por esta razn
el noventa y cinco por ciento quedaron satisfechos, queriendo seguir continuando con
este tipo de educacin.

50
Pedagogizacin del estudio fisiolgico de las lombrices para conocer su estructura
anatmica en la cual tenemos los resultados que a continuacin se mencionara.

Estudiantes con nuevas perspectivas en el proceso formativo.

Metodologa combinada practica teora en base al recurso pedaggico ejecutado
Comunidad Educativa poniendo en prctica el modelo educativo 070
Convivencia armnica con la Madre Tierra de parte de la comunidad educativa.

Esta pedagogizacin busca una educacin para la vida y en la vida donde todo los
aprendizajes asimilados tengan una utilidad en nuestro diario vivir, como nos menciona
Prococom: Es una educacin que busca el vivir bien donde todas y todos debemos vivir
en armona, con nosotros mismos, la Madre Tierra el Cosmos y las espiritualidades
(Profocom, 2013, pg. 06)

Como una forma de convivir y relacionarnos con la madre tierra para la produccin de la
vida, en esta pedagogizacin se pudo evidenciar que los estudiantes aprovecharon los
conocimientos de manera prctica entrando en contacto con la realidad as tambin
experimentando en el proceso de anlisis sobre la fisiologa de la lombriz y de esto
tuvieron una nocin de lo aprendido, que se quedara como una experiencia en la vida. La
informacin de toda esta pedagogizacin fue recolectada en los registros de asistencia,
diario de campo, fotografas, as tambin se cont con la observacin directa en todo el
proceso de esta actividad los cuales se muestran en el anexo: (anexo 19).

La pedagogizacin del estudio fisiolgico de las lombrices, Se realiz bajo un plan de

desarrollo curricular el cual el objetivo holstico es: Analizamos la fisiologa de la lombriz a
travs de la experimentacin en el lombricario, asumiendo el valor del respeto, el cuidado
de los seres de la naturaleza. Ver (anexo 18)

El material vivo que observaron y manipularon los estudiantes fue una experiencia nica,
tomando en cuenta los tres momentos de la prctica, en cuanto al contacto directo con la
realidad, lo cual dentro del lombricario los estudiantes entraron en contacto con la
naturaleza, posteriormente la experiencia propia, en donde cada uno de ellos tuvieron una
experiencia, y finalmente la experimentacin en donde se analiz la fisiologa de las
lombrices con pequeos microscopios caseros. Ver (anexo 19)

Se articul con los diferentes campos y reas como ser: En el campo de comunidad y
sociedad se trabaj con el rea de Ciencias Sociales en donde se les pidi a los

51
estudiantes una semana antes de la pedagogizacin averiguar la historia de la lombriz,
por ello este da cada uno de los estudiantes vinieron bien informados en una lluvia de
ideas manifestaron los antecedentes de la lombricultura.

En donde nos sorprendieron con esa actitud muy positiva, porque en el rea de lenguaje y
comunicacin tambin relataron cuentos y frases dedicados a la lombriz, Si no eres feliz
fracasaste como lombriz esta se volvi muy famosa entre los estudiantes, ya que cuando
venan a ver el lombricario siempre se escuchaba eta frase, lo cual era como una
motivacin para sonrer todo los das, entonces todo aquel estudiante que vena al
espacio de las lombrices de alguna manera siempre sala sonriendo, nos atrevemos a
decir que el espacio es teraputico y muy saludable.

En el campo de Vida Tierra y Territorio, en el rea de biologa se realiz la observacin de

las lombrices en donde manipularon las lombrices con los tcnicas apropiadas para ver el
comportamiento, adems de la fisiologa, lo ms interesante de su comportamiento fue la
forma de aparearse en la cual los estudiantes vieron a dos lombrices unidas, en donde
rpidamente se dieron cuenta que estaban en das de apareamiento.

Por otro lado se pudo ver el proceso por el cual las lombrices depositan sus cocones,
donde la lombriz hacia que se deslice el cocn desde la mitad de su cuerpo, este proceso
dejaba a la lombriz desconcertada por unos segundos para luego posteriormente retirarse
dejando al cocn para que pueda madurar, en donde saldrn una cantidad de 7 a 8
lombrices pequeas.

Sobre pedagogizacin se les explic a detalle sobre las dudas que expresaban con
imgenes mudos que exista en el lombricario, que fueron elaborados por los mismos
estudiantes, en cuanto a las partes de la lombriz existe una imagen al cual le falta colocar
sus partes, en este entender los estudiantes colocaron sus nombres, reconociendo cada
parte de la lombriz, adems que mencionaban el funcionamiento sus partes, para
demostrar el funcionamiento de su cuerpo.

Posteriormente se les sensibiliz a los estudiantes sobre la convivencia que tienen que
existir entre seres humanos, como tambin entre seres vivos cuidndonos unos a otros
como menciona este nuevo modelo 070 el vivir bien Suma Qamaa de esta manera
mantener en equilibrio nuestro planeta tierra, luego viendo las caractersticas de su
habitad se les incorpor a las lombrices, teniendo como producto siembra de lombrices.

52
Para estas actividades se utiliz materiales como ser: materiales caseros de laboratorio,
material de escritorio y material vivo, en este caso las lombrices, estos recursos utilizados
fueron financiados de manera colectiva en donde cada integrante puso su grano de arena
para que se realizara dicha actividad, para ver ms informacin.

La pedagogizacin tuvo un alcance de 98 % de la comunidad educativa, puesto que un

3% fueron a la direccin a solucionar calificaciones de otras reas, el 5% de los
estudiantes faltaron no asistieron por las inclemencias del tiempo, dentro de los
participantes un 38% fueron mujeres y 60% fueron varones de los cuales un 60%
realizaron preguntas y 38% tuvo una atencin pasiva.

Con esta pedagogizacin real y prctica en donde se organiz en los educandos el inters
colectivo y productivo, inculcando en los estudiantes conocimientos prcticos que les
fuera tiles en toda su vida, donde aprendieron a valorar la vida y utilizar como recurso
pedaggico a todo el proceso y el comportamiento de la lombriz, con ello se vio que este
modelo Educativo toma en cuenta los aspectos importantes y trascendentales de los
conocimientos articulndolo con la realidad en donde se encuentran los estudiantes, por
ello se parte en primera instancia de los conocimientos locales para fortalecer con los
conocimientos universales..

En esta pedagogizacin en la cual se realiz la experimentacin con los humus, se toc

las diferentes temticas que a continuacin mencionamos los resultados. Aplicacin de
humus en las plantas para observar su desarrollo y crecimiento dentro del lombricario
como tambin en los jardines.

Estudiantes capacitados para afrontar la vida

Capacidad de comprender el proceso formativo contrastando los saberes locales
con los conocimientos universales.
Compromiso en el proceso formativo enfocados en este modelo educativo 070
Convivencia armnica con la madre Tierra
La experimentacin trabajada junto a los estudiantes con humus de lombriz, como
recurso pedaggico como nos menciona el siguiente texto: La enseanza que se hace
sobre la realidad clasificando, analizando y dando pautas sobre lo que se ensea para
que el estudiante saque sus respectivas conclusiones (Rojas, 2011, pg.75)

53
Esta experimentacin nos ha permitido trabajar en equipos muy de cerca con la
comunidad educativa y estudiantes, lo que podemos demostrar que el trabajo de la
experimentacin fuera del aula con la cual se integra a la escuela con la comunidad, en
donde nos ha permitido alcanzar una experiencia nica, en cuanto a sus aprendizajes.

En la pedagogizacin de la importancia del humus en las plantas: se observ el humus y

su consistencia nutricional, haciendo comparacin con la tierra normal, esto tambin bajo
un plan con el siguiente objetivo: Conocemos la importancia del humus, a travs de la
experimentacin en los diferentes cultivos, asumiendo el valor del respeto entre
compaeros, promoviendo la importancia de la forestacin en la comunidad. Ver (anexo
20)

As tambin con el abono de los diferentes animales, se utiliz el PH de colores, al cual

los estudiantes quedaron muy sorprendidos sobre la diferencia existente entre el humus y
el abono, ya sea por su acidez, consistencia en propiedades qumicas, con esta actividad
tratamos se responde a la problemtica de la dependencia econmica, tambin a la
educacin cognitivista.

En la parte terica se les socializa sobre la dosis adecuadas de humus para cultivo, se
les explica la calidad, consistencia, tratamiento adecuado a los diferentes cultivos, para
ello primeramente se sac el humus en diferentes bandejas, con una cuchara se les
mostr el proceso como ellos deben aplicar a sus cultivos, en la cual ellos quedaron muy
asombrados, incluso no podan creer que el humus fuera a reemplazar al abono natural.

Sobre esta actividad se les conciencio a utilizar adecuadamente el humus, aplicando a

sus cultivos, luego cuidarlos, de esta manera no daar los suelos, ms bien cuidarlas
aplicando siempre fertilizantes orgnicos naturales que beneficien a la madre tierra,
evitando la incorporacin de fertilizantes qumicos.

En la parte productiva se realiz un experimento con la incorporacin de humus de

lombriz, donde se les pidi masetas para poder plantar hortalizas, dems cultivos,
posteriormente se prepar en los distintos maseteros, jardines, el sustrato
correspondiente incorporando la dosis de humus explicada anteriormente, una vez
preparada el sustrato se procedi a la incorporacin o siembra de plantas en donde los
estudiantes activamente procedieron a realizar dicha actividad. Ver (anexo 21)

54
En este sentido se comprob la potencialidad del humus que acta de manera eficiente
en los cultivos a diferencia del abono comn que no hace el mismo efecto en las plantas y
dems forestaciones, con esta pedagogizacin se pudo ver la vivencialidad de los
momentos pedaggicos interactuando juntamente con los estudiantes de la Unidad
Educativa Boliviano Japons.

La informacin de toda esta experimentacin fue recolectada en los registros de

asistencia, diario de campo, fotografas, as tambin se cont con la observacin directa
en todo el proceso de esta actividad ya que es muy importante contar con estos
elementos, los cuales se muestran en los anexos. (Anexo 21)

La experimentacin tuvo un alcance de 100 % de la comunidad estudiantil, ya que este

da no existi ni una falta, pero dentro de los participantes el 60% eran mujeres y el 40%
estaba conformada por varones, de todos ellos proponieron una nueva actividad un 80%
el otro 20% no propuso nada.

Con esta experimentacin real y prctica en donde se cre en los educandos el inters
colectivo y experimental, inculcndolos conocimientos prcticos que les ser til en toda
su vida, donde aprendieron a poder construir sus propios conocimientos, ya que a medida
que experimentaban se dieron cuenta que los aprendizajes no solo son teoras escritas ya
dadas, si no por el contrario se puede construir conocimientos tericos desde nuestra
experiencia, para que lo adquirido tenga una prevalencia significativa.

Todas estas pedagigizaciones ayud a ser ms significativo el proceso formativo de los

estudiantes, a su vez logr sensibilizar a estamento estudiantil sobre el cuidado,
conservacin y convivencia armnica con la madre tierra, para alcanzar el (suma
qamaa), vivir bien.

Valoracin con grupos focales los resultados, logros y alcances del proyecto. En esta
actividad en la cual se realiz la valoracin con representantes de las autoridades y
comunidad educativa, teniendo los siguientes resultados que son muy imprescindibles
conocerlas.

Satisfaccin de la comunidad
El proyecto resuelve las necesidades de la vida
Inters de implementar proyectos similares
Ingresos econmicos del humus

55
La presente actividad se sustenta en PROFOCOM es el momento del discernimiento
tico sobre los contenidos y conocimientos que estamos desarrollando promoviendo el
bien comn y la reproduccin de la vida (ministerio de educacin pg. 52).

Con esta actividad pudimos valorar el proyecto ejecutado de manera comunitaria y como
material pedaggico, donde se pudo evidenciar el bien comn por que se dio solucin a
una problemtica de toda la poblacin que de manera participativa, colaborativa,
propositiva trabajaron sin cesar hasta la conclusin del proyecto, tambin se valor la vida
de los seres de la madre tierra que son importantes para el ciclo de la vida y la
supervivencia de todo ser vivo.

Asimismo durante la valoracin mucho de los participantes expresaron su satisfaccin con

el proyecto y la idea de colaborar en el cuidado del lombricario haciendo ver que todas las
temticas abordadas fueron productivas de adquisicin de conocimientos que servirn
para su diario vivir y mejorar su calidad de viva.

Actividad de Valoracin con grupos focales, resultados, logros y alcances del proyecto:
En la cual se realiz dos reuniones donde se hizo la invitacin a los representantes de las
autoridades polticas, sindicales, representantes de la comunidad educativa, en donde el
objetivo fue informar el avance del proyecto y sensibilizar a las personas de la poblacin
de Palcoco Ver (anexo 22)

La primera valoracin se llev el 09 de agosto, para ello la comisin PSP conformado por
docentes de la institucin valor el proyecto satisfactoriamente, adems que se
comprometieron a seguir cooperando en las actividades venideras, por otro lado la
Directora de la Unidad Educativa, enfatiz el apoyo incondicional deseando al equipo
buenos augurios, felicitando la labor inclaudicable que realizan.

Compar al Modelo Educativo 070 con el trabajo del proyecto de la siguiente manera:
Queridos jvenes mis ojos se llenan de lgrimas de alegra al ver el trabajo, que al
principio iniciaron solos, pero que al pasar el tiempo jalaron a toda la gente de la
comunidad educativa y ni siquiera eso ustedes llegaron a las autoridades de toda la
poblacin, les felicito y les agradezco por elegir este colegio muchas gracias jvenes del
equipo. (Sejas, 2017)

Segunda valoracin se llev en fecha 15 de septiembre en las instalaciones de la Unidad

Educativa Boliviano Japons, todas las autoridades y personas presentes nos

56
trasladamos al lugar donde se encontraba el recurso pedaggico construido por las
manos de los entes internos y externos de la poblacin, cuando llegamos al lugar muchas
de las autoridades se sorprendieron al ver el trabajo concluido.

Lo interesante es que todos queran ingresar al interior del lombricario, para poder
observar las lombrices en las literas, se notaba una cierta curiosidad en sus rostros que
sonrean al ver el trabajo que servir en el proceso formativo de sus hijas e hijos, luego
abrimos la puerta del lombricario, una vez ingresada al interior se pudo observar las literas
y todo el material en general, tambin el proceso por el cual se realiza la produccin de
humus.

Por parte del equipo existi una explicacin detallada sobre todo el proceso del proyecto
ejecutado. Con data show, las fotografas de todo el proceso trabajado juntamente con las
autoridades y los estudiantes, una vez concluida la explicacin nos aplaudieron y tom la
palabra la Directora de la Unidad Educativa para dar las palabras de agradecimiento al
equipo comunitario de trabajo de grado..

Adems mencion que este proyecto poco a poco contagi a todo su personal docente,
ya que al principio eran pocos los animados en trabajar el proyecto, pero da que pasaba
se iban sumando ms manos al proyecto, el consejo educativo tambin valor el trabajo y
ms que todo el proceso que se pas para construir el lombricario, felicit al equipo
porque mencion que las clases lo realizaron trabajando saliendo de las aulas cosa que
los dems docentes no lo realizan.

El maestro del rea tecnologa y conocimiento prctico, mencion estar muy feliz por labor
que realizamos en esta Unidad Educativa, adems que se admir del trabajo
pedagogizado, mencion que este modelo educativo funciona cuando se tiene voluntad
para poder trabajarlo, como lo realizaron este equipo articulando los campos, reas de
saberes y conocimientos.

El secretario de educacin del distrito de Pucarani tomo la palabra para directamente

felicitarnos, mencion que esto debera de practicarse en toda las Unidades Educativas
del Distrito, de esta manera ver el producto de este nuevo modelo educativo 070, adems
que invit al equipo a un ampliado sectorial para dar a conocer lo que se est realizando
en este colegio el cual es la produccin de humus en un lombricario. Ver (anexo 23)

57
La informacin generada en esta actividad fueron recogidas en grabaciones, fotografas,
actas, lista de participantes y se realiz la observacin de todo el proceso de la actividad,
para poder corroborar las actividades realizadas en el transcurso del desarrollo de esta
actividad, ver anexo (anexo 22)

El alcance de la dicha actividad fue en un 98% ya que se convoc a todo los estudiantes
de la comisin madre tierra, pero existi la ausencia de un 2% que no pudo asistir por
motivos de salud, pero de los presentes un68% fueron mujeres y el 30% estaba
conformado de los varones, de los cuales solo un 40% participaron con preguntas, el 58%
solo particip de manera pasiva.

La mencionada actividad ha permitido ver el alcance del proyecto y valorar los resultados
obtenidos durante el proceso, culminacin, del proyecto al hacer la actividad hemos
podido evidenciar que se cumpli con el objetivo planteado y se dio solucin a la
problemtica identificado con esto se puede decir que el modelo sociocomunitario
productivo si funciona, con un trabajo comunitario.

3.3. Organizacin y valoracin de los resultados de la informacin

Para la implementacin de nuestro trabajo comunitario de Construccin de un lombricario

para la produccin de humus como recurso pedaggico en la Unidad Educativa
Boliviano Japons se organiz segn al cronograma de actividades para la ejecucin de
la siguiente manera:

En esta actividad del diagnstico los problemas latentes de la poblacin contando con la
participacin de autoridades polticas, sindicales, padres de familia, consejos educativo
social comunitario, personal administrativo, personal docente, centro de estudiante y el
equipo comunitario de trabajo de grado, quienes a su vez dialogaron, luego sacaron
varias problemticas existentes, despus de un debate generado entre todo los presentes
se lleg a consensuar una problemtica muy importante: Escases de abono orgnico para
fertilizar el suelo.

Se present el Proyecto Sociocomunitario Productivo, en una reunin a la que asistieron

las autoridades de la institucin educativa Boliviano Japons Directora de la Unidad
Educativa, Autoridades de la comunidad, Consejo educativo, Plantel docente, plantel
administrativo, docente de acompaamiento y equipo comunitario de grado, en la cual se

58
socializo y planifico de acuerdo al cronograma de actividades para el trabajo comunitario,
donde ellos se sensibilizaron y coadyuvaron el trabajo.

En la tercera actividad se realiz tres seminarios talleres para la capacitacin y

sensibilizacin en la cual participaron a la comunidad educativa, los estudiantes,
autoridades sindicales, polticas donde se involucraron en el proceso educativo en la cual
compartimos experiencias con los participantes tal como lo exige el Modelo Educativo
sociocomunitario productivo

En la cuarta actividad se realiz la pedagogizacin en la construccin que nos sirvi

como metodologa de aprendizaje con los estudiantes de la Unidad Educativa. De tal
forma, estas experiencias que obtuvieron los estudiantes es poner en prctica lo
aprendido dentro y fuera del aula en el proceso de formacin educativo, a la vez, poner en
prctica en diario vivir, ya que, con la ley 1565 la educacin era memorstica pero hoy en
da con la ley 070 Avelino Siani - Elizardo Prez, la educacin es ms prctico, en la cual
los estudiantes aprenden directamente manipulando los objetos en el proceso de la
implementacin, articulando con campos y reas de saberes y conocimientos, valorando
la convivencia con la madre tierra.

En la quinta actividad del cronograma de la pedagogizacin del proceso de la produccin

de humus sujeto a un plan de clase los estudiantes aprendieron manipulando mediante el
abono orgnico y la experimentacin en la aplicacin del humus en las plantas. La cual
ayud a mejorar el aprendizaje de los estudiantes por ello fueron muy satisfechos,
queriendo seguir continuando con este tipo de educacin, donde aprendieron en contacto
directo con la realidad, la experimentacin y la experiencia propia, valorando la vida de los
seres que nos rodean.

Como Resultado se logr integrar algunos contenidos con los estudiantes de la Unidad
Educativa Boliviano Japons, a la vez se utiliz las estrategias metodolgicas en el
proceso formativo. Tambin logramos que los estudiantes manipulen el abono rgano,
partiendo desde la realidad.

En la reunin de la valoracin concluida de la ejecucin del trabajo de grado comunitario

Construccin de un lombricario para la produccin de humus como recurso pedaggico,

59
se inform desde el inicio del proyecto hasta la conclusin realizando la valoracin del
proyecto al equipo comunitario de trabajo de grado de los resultados, con la participacin
de las autoridades de la Unidad Educativa Boliviano Japons Directora, autoridades de
la comunidad, plantel docente, administrativo, Consejo Educativo, docente de
acompaamiento.

Con la participacin de cada uno de los participantes mencionaron que el proyecto fue
de gran utilidad, beneficioso y muy importante para la Unidad educativa y comunidad en
cuanto a la produccin de humus para fortalecer los cultivos y jardines, tambin
mencionaron que fue una experiencia para los estudiantes y docentes en la cual
dinamizaron los momentos metodolgicos en el proceso educativo como lo indica el
modelo educativo socio comunitario productivo.

Los participantes de la reunin mencionaron su agradecimiento al equipo comunitario de

trabajo de grado por el proyecto implementado de Construccin de un lombricario para la
produccin de humus como recurso pedaggico de esa manera se realiz el informe final
de ejecucin del trabajo comunitario de grado, donde se logr alcanzar los objetivos
planteados.

Con la ejecucin del proyecto, se tiene a una comunidad educativa con conocimiento
solido sobre modelo educativo Sociocomunitario Productivo, en la cual cada uno de ellos
son partcipes directos de esta transformacin educativa que responde a las
problemticas no respondidas por los anteriores modelos educativos.

3.4. Resultado del Proyecto

En esta actividad organizativa en donde se pudo realizar la identificacin de los problemas

latentes de la poblacin, contando con la participacin de distintas autoridades como
polticas, sindicales, padres, madres de familia, consejo educativo, personal
administrativo, personal docente, centro de estudiantes y el equipo comunitario de trabajo
de grado, quienes a su vez dialogaron de manera analtica y critica viendo las
necesidades que son latentes en la poblacin de Palcoco.

En la cual se organizaron en equipos de trabajo y mediante la tcnica del rbol de

problema sacaron varias problemticas existentes, despus de un debate generado entre

60
todos los presentes se lleg a consensuar una problemtica muy importante: Escasez de
abono orgnico para fertilizar el suelo con la cual todos se identificaron.

Se logr promover a los estudiantes la conciencia crtica en el cuidado de la Madre Tierra,

mediante los talleres y pedagogizaciones en la produccin de humus con las lombrices
californianas. Asimismo participaron los estudiantes de manera directa en el proyecto
construccin de un lombricario para la produccin de humus como recurso pedaggico,
dejando atrs el uso excesivo de abonos qumicos.

Por otro lado, se mejor la educacin inculcando desde la prctica a la teora y viendo la
realidad de la comunidad, los estudiantes realizaron la parte prctica dentro de la Unidad
Educativa y observaron su utilidad y beneficio en suelos y en las plantas que estn dentro
del lombricario. Razn por la cual, el humus es una alternativa implantada en la Unidad
Educativa en el lugar para conservar las propiedades del suelo (Madre Tierra).

Segn la entrevista recabada por la estudiante Elena Silvia Huampo Blanco de Tercero
A de Educacin secundaria comunitaria productiva dijo: Fue algo muy nuevo, aprend
muchas nuevas cosas, Porque ah compartimos muchas experiencias con nuestros
compaeros. Porque aprendimos que existe algo mejor y prctico en la produccin de
humus con las lombrices californianas, tambin nos ayud a comprender mejor en las
reas de Qumica, Lenguaje, Biologa, Geografa, Artes Plsticas Visuales, Matemticas.
Es algo muy novedoso que antes no se haba hecho en la Unidad Educativa. (Huampo,
2017)

Segn el estudiante Kevin Apaza opin: Fue un proceso, en el cual, estuvo bien ya que
obtuvimos un buen resultado, as tambin generamos conocimiento. Los beneficios fueron
que con el proyecto logramos conservar a la Madre Tierra ya que no utilizamos qumicos
as tambin nos ayuda econmicamente por que produciremos humus con las lombrices
californianas en la Unidad Educativa. Si me gust porque realizamos la prctica y la
teora. Opin que el proyecto realizado estuvo bien, ya que para nosotros fue algo nuevo,
porque no lo habamos visto antes. Si me gustara producir humus porque da una buena
produccin y cuidamos a la madre tierra. (Apaza, 2017)

Por tanto, se logr concientizar y apreciar en los estudiantes durante el trabajo socio
productivo la solidaridad, respeto, cooperacin recproca. Asimismo lo realizaron de
manera voluntariosa en los diferentes trabajos que se presentaron durante la planificacin

61
del proyecto. Tambin se observ que los estudiantes no realizaban la prctica solo era la
educacin en el aula pero con la ley de Avelino Siani Elizardo Prez se est
implementando desde la prctica a la teora.

Finalmente se ha articulado temas en relacin al rea de Biologa, Geografa, Qumica,

Lenguaje, Artes Plsticas Visuales, Valores, Espiritualidades Religin y Matemticas en la
ejecucin de las actividades del Proyecto Socio-comunitario Productivo. Adems se
realiz la prctica y la teora durante el desarrollo con los estudiantes. En el cual, la
implementacin del proyecto ayud a mejorar el aprendizaje de los estudiantes por ello
fueron muy satisfechos, queriendo seguir continuando con este tipo de educacin.

Tambin ayudo a las madres y padres de familia de la comunidad de Palcoco en la

concientizacin en la agricultura en la manipulacin adecuada de los fertilizantes
naturales. Se lleg a concientizar en el cuidado de los suelos mediante los estudiantes. A
travs de los cuales se apropiaron de las potencialidades, propiedades y beneficios que
aporta el humus para el suelo de las plantas.

Segn la Directora Hebe Alejandra Sejas Ibez de la Unidad Educativa Boliviano

Japons Prof. Marcos Pinto Porcel del rea Tcnica Tecnolgica dijo: son proyectos de
novedad que se ha puesto en la prctica en la Unidad Educativa Boliviano Japons me
alegra mucho que cuando llama la atencin en la poblacin en su generalidad a la
comunidad Palcoco por que este tipo de proyectos impulsa a generar conocimientos
cientficos y a la vez me siento satisfecha por el proyecto (Sejas, 2017).

Segn el Secretario de Educacin de Palcoco Dn. Daniel Mamani Poma dijo: nataqija
khusa asqikxamakiya akham m yatichawi wawanakatakisa nanakatakis pachpa
yatiqapxarakijaya uka ujasa, kunjamatija wawanakajaru sum yatichawaraqapxista
entonces nanakarus uka pasparaki wawanakajax sum yatichapxitaniw nanakarux uka
pasparakiw sum yatichapxitanix nu. jichurus ma jukita explictawapxista entonces
ukhamarxamax nanakax (Mamani, 2017).

Al comparar las entrevistas, el presente proyecto tuvo relevancia tanto en la Unidad

Educativa como en la comunidad de Palcoco. Donde los actores de este proyecto
evidenciaron los resultados verdicos sobre el proyecto Construccin de un Lombricario
para la Produccin de Humus como Recurso Pedaggico. Asimismo este proyecto dio
resultado como un recurso pedaggico en la educacin, a la vez en la comunidad, donde

62
los padres de familia obtuvieron como alternativa el humus para implementar en la parte
productiva. Por otro lado se logr concientizar a cuidar la madre tierra y el cosmos, sin
contaminarla.

3.5 Producto

Con la ejecucin del proyecto Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa

Boliviano Japons, se logr resolver la problemtica y necesidad encontrada en la
comunidad educativa, con la construccin de un lombricario para la produccin de humus
como recurso pedaggico ;en la cual obtuvimos productos tangibles e intangibles a
continuacin se detalla de la siguiente manera.

En cuanto el producto tangible en la parte externa se construy el lombricario para la

produccin de humus como recurso pedaggico en la Unidad Educativa, en la cual los
estudiantes se beneficiaron, desarrollaron capacidades, habilidades y destrezas creativas,
es decir que a partir de las prcticas lograron asimilar la teora y desarrollar experiencias,
de esta manera se logr responder a la realidad del contexto, ver (anexo 26).

Los productos tangibles se realiz en la parte interna es la produccin de humus con la

lombriz Californiana (Eisenia Foetida) en la cual los estudiantes realizaron
minuciosamente el procedimiento de la produccin de humus en la cual adquirieron
experiencia y conocimiento sobre la misma, aprendiendo a valorar la vida de los seres
vivos que nos rodean. .

Tambin se realiz la experimentacin con el humus de lombriz utilizando tcnicas en el

tratamiento para la manipulacin adecuada de la misma, de esa manera apoyar el
mejoramiento en las plantas, esta actividad tambin se realiz con la participacin de los
estudiantes, docente gua y el equipo comunitario de trabajo de grado, para la
experimentacin se realiz el varios procesos para la obtencin de la materia
deshidratada.

En cuanto a la produccin intangible la comunidad educativa realiz talleres de

capacitacin en la crianza de lombriz Californiana (Eisenia Foetida )para la produccin de
humus donde los estudiantes tienen conocimiento del manejo adecuado sobre la crianza
de lombriz y alimentacin con materia orgnica, as producir abono orgnico de lombriz,
para fortalecer los cultivos .

63
Comunidad educativa capaz de convivir con la madre naturaleza y los seres existentes en
ella, llevando una vida de armona, equilibrio, bajo los principios de reciprocidad,
complementariedad, relacionalidad, para poder llegar al suma qamaa o el vivir bien de
nuestros pueblos indgenas, que siempre lo manifestaban en su diario vivir y en la mutua
convivencia con los seres existentes en sus contexto, ya que la relacin que exista era de
sujeto a sujeto.

4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1. Conclusiones

En la actualidad la sociedad se encuentra en una situacin difcil porque no se van

acomodando en los cambios y exigencias de la nueva dinmica social. Por esta razn la
educacin escolarizada se encuentra ante nuevos retos y desafos frente a estos
cambios, constantes que se dan en la sociedad.

Para ser partcipes de estos desafos y cambios, como estudiantes de la escuela

formadora de maestros nos planteamos como una estrategia de aprendizaje prctico,
mediante el proyecto socio comunitario productivo, los mismos, estn orientados hacia
una educacin productiva, formando a los estudiantes crticos reflexivos para la vida y en
la vida.

Por lo que, el proyecto Construccin de un Lombricario para la Produccin de Humus

como Recurso Pedaggico responde a la necesidad priorizada a la falta de recursos
pedaggicos para que el maestra o maestro pueda explicar los contenidos a los
estudiantes de manera prctica, como lo exige este nuevo modelo, con el objetivo de
promover mediante los estudiantes con el trabajo socio comunitario productivo, en el
cuidado de la madre tierra a travs del lombricario.

En el proceso de la implementacin del proyecto en los tres meses tuvimos apoyo por
parte de la: Directora, docentes de las diferentes especialidades, consejos educativos,
Centro de Estudiantes, Representantes de la comisin del PSP, padres, madres de familia
y Autoridades de la Comunidad de Palcoco. As mismo, la participacin de los estudiantes
de secundaria comunitaria productiva de la Unidad Educativa, en los cuales, son los que
ms se involucr en todo el proceso de la implementacin del proyecto. Por otro lado,

64
cabe recalcar que existieron algunas falencias al recabar evidencias en el proyecto, las
cuales se superaron en el mismo trayecto.

Una vez concluido el proyecto Construccin de un Lombricario para la Produccin de

Humus como Recurso Pedaggico, los estudiantes, docentes de la Unidad Educativa ,
Directora, padres de familia, consejo educativo, Autoridades de la comunidad de Palcoco
quedaron muy satisfechos por esa labor desempeada ya que los estudiantes han tenido
un aprendizaje prctico y significativo, as mismo se pudo revalorizar los valores de
respeto y cooperacin dentro y fuera de la Unidad Educativa Boliviano Japons.

Por lo que, se integr diferentes contenidos de desarrollo curricular en relacin a las reas
de Fsica, Qumica, Comunicacin y lenguajes, Matemticas, Valores, espiritualidades
Religin, Cosmovisiones, Filosofa y Psicologa y Biologa-Geografa, en donde se pudo
plasmar la parte prctica de los contenidos.

As mismo, en la comunidad se logr promover a los comunarios sobre el dao que causa
los abonos qumicos los suelos. Por otro lado, proponiendo como una alternativa la
produccin de humus a travs de lombrices californianas en la produccin agrcola que
van realizando ao tras ao. Por lo que este proyecto fue una propuesta que impacto a la
comunidad de Palcoco.

Por tanto, el proyecto tuvo mucha relevancia e impacto en la institucin educativa como
en la comunidad de Palcoco. Por lo que, se logr promover a la comunidad educativa la
concientizacin al cuidado de los suelos, utilizar abono orgnico y utilizar todo los
materiales como recurso pedaggico en la preservacin de nuestra Madre Tierra.

4.2. Recomendaciones

Al Ministerio de Educacin se le recomienda como una sugerencia que motiven estas

actividad con horas acadmicas incluido en el horario la parte prctica. Por qu no
alcanza las horas acadmicas para realizar este tipo de actividad. A la vez el PSP es una
necesidad que se encuentra en el contexto donde se ubica la Unidad Educativa.
Asimismo esta poltica de educacin es una buena alternativa a comparacin de antes la
adecuacin solo era en el aula ahora en la actualidad esta educacin es experimental
realizando la parte prctica y luego la teora.

65
La ley 070 Avelino Siani Elizardo Prez son polticas que apoyan a la prctica y la
teora. De igual forma se les recomiendo a los directores a que gestionen para la
existencia de las horas acadmicas en el horario a la vez que apoyen ms a la realizacin
de PSP en la Unidades Educativas ya que en esta actividad se ensea los valores socio
comunitario.

Es favorable que los docentes puedan trabajar implementando este tipo de proyectos
como la produccin de humus como recurso pedaggico, el cual es fundamental para el
aprendizaje de los estudiantes no solamente en las tres reas sino en diferentes reas o
campos. Se ve en muchos casos que la enseanza es solamente terica y con algunos
ejercicios resueltos, que es algo no tan innovador.

Por ello se sugiere que los temas de avance se realicen desde la prctica que es muy
importante y muy fundamental para el aprendizaje de los estudiantes; porque permite al
estudiante lograr un aprendizaje prctico, significativo y de esta forma mejorar la calidad
de la educacin boliviana.

Tambin se sugiere a los padres de familia en apoyar constantemente a sus hijos en la

educacin socio-productiva, partiendo desde la prctica en el cual les pueda facilitarles en
desarrollar su capacidad activa a la vez revalorizando los valores de nuestros
antepasados; de esta manera puedan ser ms creativos y participativos.

As mismo se recomienda a los habitantes de la comunidad de Palcoco que dejen de

utilizar el abono qumico ya que existe otra alternativa para el cultivo agrcola el cual es el
humus producido naturalmente, esto con el objetivo de no daar el suelo a la vez a
preservar nuestra Madre Tierra.

Por lo tanto, no descuidemos a los jvenes y seoritas que estn en constante adquisicin
de nuevos conocimientos en el medio donde se encuentra, ms al contrario
aprovechemos todas estas actitudes mostradas durante en proyecto de esta forma
desarrollemos sus conocimientos reflexivos.

66
 BIBLIOGRAFA

AGUILAR R. E. (2012) Principales vertientes del nuevo modelo educativo

sociocomunitario productivo, La Paz, Bolivia.

BLANCO T. (1999) Invernaderos Campesinos en Bolivia.

CALLISAYA G. (2011) Investigacin (Gua prctica para elaborar tesis y proyecto de

grado, La Paz: Coleccin Culturales, ediciones impresores.

COPA MAMANI T. (2013) Glosario Pedaggico Prctico y Didctico, La Paz-Bolivia,

Edit.Psicoeduca.

CRISLOGO A. A. (1999) Agricultura Industrial, Lima Per, Edit., Abeduz, E.I.R.L.

ESTRADA J., (2010) Fundamentos de Lombricultura, Venezuela, Edit, Faneber

FLORES T. R. (2010) Educacin Sociocomunitaria Productiva en el aula, en el marco del

sistema educativo, Oruro, Bolivia.

FOLQUIE,(1968) Escuelas Nuevas, Buenos Aires.

FLORES R., (2013) Educacin Sociocomunitario Prodictivo en el Aula, La Paz Bolivia,

Edit, Grijalbo.

FREIRE P., (1969) Pedagogi del Oprimido, Santiago de Chile.

GUTIERREZ F. (2012), Glosario Pedaggico, La Paz Bolivia, Edit, Amanecer

Ley 070 (2011) Avelino Siani Elizardo Prez, La Paz Bolivia.

Ministerio de Educacin(s/f) (2015) Investigacin Educativa y Produccin de

Conocimientos, La Paz, Bolivia.

Ministerio de Educacin (2013) Currculo base del sistema educativo plurinacional, La

Paz, Bolivia.

PATZI P. F.(2011) Etnofagia Estatal, Cuarta Edicin, La Paz, Bolivia.

PROFOCOM: (2014) Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (Cuadernos

Populares), La Paz Bolivia.

67
ROJAS, O R., (2011) La Pedagoga del Adobe, Bolivia, Edit, Instituto internacional de
integracin del convenio Andrs Bello.

SANCHEZ C.2003 ABONOS ORGANICOS Y LUMBRICULTURA, Per. Edit Ripalme

VILLALBA, T. (2012) Abono Orgnico La Paz: Bal del libro.

Entrevista:

POMA, U.(edad 45 aos) entrevista directa(Palcoco) 2016

Msc. SEJAS I. E.A. (Edad 30 aos) entrevista directa (Directora de la Unidad Educativa
Boliviano Japons de Palcoco).

PORCEL, P.M. (Edad 50 aos) Maestro de Tecnologa y conocimiento prctico.

MAMANI: D. (Edad 57 aos) secretario de Educacin del Distrito Pucarani.

POMA, T. E.(Edad 53) Sub Alcalde de la poblacin de Palcoco.

68
 ANEXO 1

AMBITO PROBLEMAS
-Deficiencia en los servicios sanitarios.
-Infraestructura de turismo sin uso adecuado.
-Falta de espacios recreativos.
-Falta de limpieza del pueblo.
-falta de obras en la comunidad.
-Suelo erosionados.
COMUNIDAD O -Abandono de las autoridades.
BARRIO
-Expendio de bebidas alcohlicas a los estudiantes de la Unidad Educativa.
-Distincin de gnero en algunas actividades
-Falta de obras de servicio bsico.
-Descuido de la piel en las personas del pueblo de los rayos solares.
-Falta de seguridad en el pueblo de Palcoco.

-La dependencia del colegio a 2 municipios. (Personal administrativo y

docentes pertenecientes a Batallas) estudiantes(al municipio de Pucarani).
-Carencia de infraestructura y equipamiento.
-Falta de vegetacin y jardines.
INSTITUCIN
EDUCATIVO -Insuficiencia de conexin de servicios -bsicos(luz,gua,alcantarrillado)
-Falta de material de aseo.
-Deficiencia en la productividad de alimentos en la carpa solar.
-Exceso de vitamina D en la piel en la sobre exposicin diarias hacia los
rayos ultravioletas.

-Falta de mobiliarios.
-Falta de materiales didcticos.
AULA
-Falta de iluminacin y ventilacin.
-Falta de valores e identidad.
ANEXO 2
 ANEXO 4

RECOJO DE INFORMACIN

SOCIALIZACIN DEL DIAGNSTICO A LA COMUNIDAD

ANEXO 5
 ANEXO 6

SOCIALIZACIN A LA COMUNIDAD SOBRE LA EJECUCIN DEL CRONOGRAMA

RECOPILACIN DE INFORMACIN DE LA SOCIALIZACIN

ANEXO 7
ANEXO 8
ANEXO 9
 ANEXO 10

MEDICIN DEL PH

PARTICIPACIN DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ANEXO 11
 ANEXO 12

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:

Distrito: Pucarani
Unidad Educativa: Boliviano Japons.
Ao de Formacin: Educacin Secundaria comunitaria Productiva
Campo: Vida Tierra y Territorio
rea: Biologa - Geografa
Docente Gua: Lic. Yola Marisol Condori Gutirrez
Docente Practicante: Docentes Practicantes
Tiempo: Cuatro Periodos
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Elaboracin de humus y el compost a base de desechos orgnicos produciendo alimentos orgnicos y nutritivos para
contribuir en la mejora de la salud comunitaria en la poblacin de Palcoco
TEMTICA ORIENTADORA:
Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.
OBJETIVO HOLSTICO:
Conocemos la importancia de los recursos naturales de la regin para la construccin del mdulo lumbricario, a travs
de acopio de materiales, asumiendo el valor del respeto entre compaeras/os, promoviendo la importancia del trabajo
comunitario en la poblacin.
CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR:
RECURSOS NATURALES DE LA REGIN
- Recursos renovables
- Recursos no renovables
- Recursos inagotables

ORIENTACIONES METODOLGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIN

PRACTICA SER:
Realizacin de aportes propios de los - Cuadros -Demuestra actitud positiva en las
estudiantes, para ver los conocimientos - Imgenes actividades a realizarse
previos. - Arena -Participa de manera positiva en las
Observacin de los recursos naturales del - Piedra tareas asignadas junto a sus
contexto, para el uso adecuado de los - Pala compaeros
mismos. - Picota SABER:
TEORA: - Carretilla - Conoce la importancia los recursos,
Descripcin de los recursos naturales del - Yute para su concientizacin en la
contexto, Para fortalecer los comunidad.
conocimientos en los estudiantes. -Asimila la importancia de los recursos
Socializacin con materiales de naturales, para el vivir bien.
construccin, para comprender mejor los HACER
recursos.. - Realiza la recoleccin de los recursos
VALORACIN naturales de la regin.
Reflexin sobre la importancia de los Realiza la observacin y anlisis
recursos naturales, para concienciar a la correspondiente de los recursos.
comunidad. DECIDIR:
Valoracin oral con preguntas abiertas, -Posicin crtica analtica para tomar
para un mejor cuidado de nuestros conciencia de los recursos naturales del
recursos. contexto.
PRODUCCIN Propone realizar constantemente el
Recoleccin de recursos naturales de la trabajo comunitario.
regin, para la construccin del .
lombricario.
Elaboracin de cajones, para colocar el
cemento de la construccin del
lombricario.

PRODUCTO: Recursos naturales acopiados.

Bibliografa: Geobiologa Primero de secundaria: Edit: KIPUS

Fecha: 27/06/2017
 ANEXO 13

TRASLADO DE PIEDRAS

PARTICIPACIN DE ESTUDIANTES EN EL ACOPIO DE MATERIALES ARENA Y

PIEDRAS
 ANEXO 14

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:

Distrito: Pucarani
Unidad Educativa: Boliviano Japons.
Ao de Formacin: Educacin Secundaria comunitaria Productiva
Campo: Vida Tierra y Territorio
rea: Biologa - Geografa
Docente Gua: Lic. Yola Marisol Condori Gutirrez
Docente Practicante: Docentes Practicantes.
Tiempo: Ocho Periodos
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Elaboracin de humus y el compost a base de desechos orgnicos produciendo alimentos orgnicos y nutritivos para
contribuir en la mejora de la salud comunitaria en la poblacin de Palcoco
TEMTICA ORIENTADORA:
Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.
OBJETIVO HOLSTICO:
Conocemos el lombricario, a travs de la construccin del mdulo de produccin de humus, asumiendo el valor de
trabajo en equipos, promoviendo la importancia de la prctica en los campos de saberes y conocimientos.
CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR:
CONSTRUCCIN DEL LUMBRICARIO
- Ritos y costumbres espirituales a la madre tierra -Tipos de tierras
- Levantamiento de plano -Ejercicios fsicos
- Figuras geomtricas -Canto al madre tierra
- Vectores -Construccin del lombricario
- Reaccin Qumica

ORIENTACIONES METODOLGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIN

PRACTICA SER:
Realizacin de aportes propios de los - Adobe -Demuestra respeto en las actividades
a realizarse
estudiantes, para ver los conocimientos - Piedra
-Participa de manera positiva en las
previos. Cemento tareas asignadas junto a sus
compaeros y compaeras
Recoleccin de materiales de construccin - Arena
SABER:
y medicin del terreno, para la - Tierra - Conoce la importancia de los
materiales de construccin para su
construccin del lombricario. - Agua
concientizacin en la comunidad.
TEORA: - Coca -Asimila la importancia que tiene los
Exposicin con materiales de la vida, Para materiales de construccin, para el vivir
- Tari
bien.
fortalecer los conocimientos en los
- Vino HACER
estudiantes. - Realiza el trabajo comunitario en la
- Insenso
construccin del lombricario.
 Socializacin con recursos naturales del - Brasero - Elabora ritos de acuerdo al contexto.
DECIDIR:
contexto comparativos, para la mejor - Pala
-Posicin crtica analtica para tomar
comprensin en los estudiantes. - Picota conciencia sobre el trabajo
comunitario, para el procesos
VALORACIN - Regla
educativo
Reflexin del trabajo comunitario en la
- Flexometro .
construccin, para concienciar a la
- Nivel
comunidad.
- Hilo
Valoracin en el trabajo comunitario, para
- Paja
un mejor proceso educativo.
- Madera
PRODUCCIN
- Agrofil
Construccin del cimiento y sobre cimiento
- Estuco
del lumbricario, para tener un ambiente
- Puerta
adecuado.
-
Construccin del muro y techado del
lombricario, para la produccin de humus.

PRODUCTO: Infraestructura del lombricario.

Bibliografa: SANCHEZ. C. Lombricultura, Lima- Per, 2003

Fecha: 27/07/2017
 ANEXO 15

PEDAGOGIZACIN CON LOS ESTUDIANTES INICIANDO CON LAS RITOS Y

COSTUMBRES

ACTIVIDAD REALIZADO CON LOS ESTUDIANTES EN LA CONSTRUCCIN

 ANEXO 16

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

1. DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO: PUCARANI

UNIDAD EDUCATIVA: BOLIVIANO JAPONS.

NIVEL: SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

REA : CIENCIAS NATURALES:

MENCIN: BIOLOGA-GEOGRAFA

TIEMPO: 6 PERIODOS

BIMESTRE: TERCERO

DOCENTE GUA: YOLA MARISOL CONDORI GUTIERRES

ESTUDIANTE PRACTICANTE: Docentes practicantes.

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

Elaboracin de humus y el compost a base de desechos orgnicos, produciendo alimentos orgnicos y nutritivos para
contribuir en la mejora de la salud comunitaria en la poblacin de Palcoco.
TEMTICA ORIENTADORA:
Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos en el Abya Yala.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

PRODUCCIN DE HUMUS
Recoleccin de abono natural.
Tcnicas para la produccin de humus.
Ventajas y beneficios del humus.
OBJETIVO HOLSTICO:
Desarrollamos actitudes de trabajo comunitario, a travs del estudio de la produccin de humus,
practicando tcnicas de preparacin del sustrato, para promover la importancia en el cuidado de la Madre
Tierra.

ORIENTACIONES METODOLGICAS RECURSOS/MATERIAL CRITERIOS DE EVALUACIN

ES
 abono orgnico SER
PRCTICA: cooperacin entre
fotocopias participantes.
Recoleccin de la materia orgnica pala Responsabilidad compartida
agua SABER:
Organizacin de grupos y observacin de los lombriz Clasificacin de los abonos
abonos orgnicos cartulina naturales.
lpiz
Participacin de los saberes previos del
estudiante mediante lluvia de ideas.
colores Reconocimiento de la
tijeras importancia de la
Observacin y anlisis sobre las tcnicas de pegamento produccin de humus en las
produccin de humus plantas para una buena
produccin
Preparacin del sustrato para la alimentacin de HACER:
las lombrices californianas. Produccin de mensajes
para la comprensin del
contenido
TEORA
Destrezas y habilidades
Descripcin del abono natural para una buena
prcticas en la preparacin
comprensin en los estudiantes.
del sustrato.
Investigacin y anlisis de las ventajas y
beneficios del humus en las plantas para una
DECIDIR
buena produccin
Promocin del uso del
humus en las plantas para
VALORACIN
una buena produccin.
Reflexin sobre la importancia de la produccin
del humus en las plantas. Utilizacin del humus para
Valoracin de las ventajas y beneficios del humus fortalecer las plantas.
en las plantas para una buna produccin.

PRODUCCIN:

Produccin de mensajes sobre la importancia de

la produccin de humus en las plantas.

Muestrario de los diferentes abonos orgnicos.

Mensajes

Muestrario

BIBLIOGRAFA:
Villalba, T. (2012). Abono Orgnico. La Paz: Bal del Libro

Manual del Agricultor

EST. PRACTICANTE DOCENTE DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE GUA DIRECTOR(A) UE.

 ANEXO 17

ACOPIO DE ESTIRCOL PARA LA PRODUCCIN DE HUMUS

MUESTRARIO DEL ABONO ORGNICO

 ANEXO 18

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:

Distrito: Pucarani
Unidad Educativa: Boliviano Japons.
Ao de Formacin: Educacin Secundaria comunitaria Productiva
Campo: Vida Tierra y Territorio
rea: Biologa - Geografa
Docente Gua: Lic. Yola Marisol Condori Gutirrez
Docente Practicante: Docentes Practicantes.
Tiempo: Seis periodos
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Elaboracin de humus y el compost a base de desechos orgnicos produciendo alimentos orgnicos y nutritivos para
contribuir en la mejora de la salud comunitaria en la poblacin de Palcoco
TEMTICA ORIENTADORA:
Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.
OBJETIVO HOLSTICO:
Analizamos la fisiologa de la lombriz roja california, a travs de la experimentacin en el lombricario, asumiendo el
valor del trabajo en equipos, promoviendo la importancia del cuidado de los seres vivos de la naturaleza.
CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR:
FISIOLOGA DE LA LOMBRIZ.
- Lombrices rojas californianas
- Anatoma y fisiologa
- Caractersticas externas e internas
- Condiciones para sus desarrollo

ORIENTACIONES METODOLGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIN

PRACTICA SER:
Realizacin de aportes propios de los - Lombriz -Demuestra responsabilidad en las
actividades a realizarse
estudiantes, para ver los conocimientos - Lupa
-Participa de manera positiva en las
previos. - Pinzas tareas asignadas junto a sus
compaeros y compaeras.
Observacin a las lombrices californianas, - Espatula
SABER:
para una buen estudio. - Sustrato - Indentifica la importancia de la
habitad de las lombrices.
TEORA: - PH
-Asimila el experimento de manera
- Cubre objetos productiva.
Exposicin con cuadros mudos de lombriz,
HACER
- Porta objetos
Para fortalecer los conocimientos en los - Realiza la manipulacin adecuada de
las lombrices.
estudiantes.
-Experimenta con las tcnicas
Socializacin con materiales reales, para apropiadas la actividad a realizada
tener un aprendizaje significativo.
DECIDIR:
VALORACIN -Posicin crtica analtica, para el mejor
Reflexin en un dilogo sobre el cuidado cuidado de las lombrices.
-Propone estrategias para
 de la lombriz, para concienciar a la experimentar ms contenidos..
comunidad.
Valoracin oral, con preguntas abiertas,
para un mejor cuidado del tratamiento a
las lombrices. PRODUCCIN
Elaboracin de un experimento, para
determinar el PH de su habitad.
Incorporacin de las lombrices en la
materia orgnica, para la produccin de
humus.
PRODUCTO: Siembra de lombriz.
Bibliografa: SANCHEZ. C. Lombricultura, Lima- Per, 2003

Fecha: 01/09/2017
 ANEXO 19

ESTUDIO FISIOLGICO DE LAS LOMBRICES

OBSERVACIN Y MANIPULACIN DE LAS LOMBRICES

 ANEXO 20

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:

Distrito Educativo: Pucarani

Unidad Educativa: Boliviano Japons.
Ao de Formacin: Educacin Secundaria comunitaria Productiva
Campo: Vida Tierra y Territorio
rea: Biologa - Geografa
Docente Gua: Lic. Yola Marisol Condori Gutirrez
Docente Practicante: d
Tiempo: Seis periodos
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Elaboracin de humus y el compost a base de desechos orgnicos produciendo alimentos orgnicos y nutritivos para
contribuir en la mejora de la salud comunitaria en la poblacin de Palcoco
TEMTICA ORIENTADORA:
Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.
OBJETIVO HOLSTICO:
Conocemos la importancia del humus, a travs de la experimentacin en diferentes cultivos y plantas, asumiendo el
valor del respeto entre compaeros, promoviendo la importancia de la forestacin en la comunidad.
CONTENIDO Y EJE ARTICULADOR:
LA IMPORTANCIA DE HUMUS EN LAS PLANTAS
- Caractersticas del humus
- Descripcin de las dosis adecuadas de humus en diferentes cultivos

ORIENTACIONES METODOLGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIN

PRACTICA SER:
Observacin de humus de lombriz, para - Humus -Demuestra respeto en las actividades
incorporar en las plantas. - Masetas a realizarse
Aplicacin de humus en plantas y - Tierra del lugar -Participa de manera positiva en las
hortalizas, para observar resultados del - Agua tareas asignadas junto a sus
humus de lombriz. - Semilla compaeros y compaeras.
TEORA: - Sustrato SABER:
Exposicin con materia viva, para - - Conoce la importancia del humus, y
fortalecer los conocimientos en los sus efecto en las plantas .
 estudiantes. -Asimila el proceso de trasplante de las
Socializacin sobre las dosis apropiadas, plantas.
mediante la aplicacin, para los diferentes HACER
cultivos. - Realiza masetas estticas, para la
VALORACIN aplicacin con humus..
Reflexin sobre la potencia nutritiva del - Prepara el sustrato de manera
humus en las plantas, para concienciar a la adecuada junto a sus compaeras y
comunidad. compaeros de estudio
. DECIDIR:
PRODUCCIN -Posicin crtica reflexiva sobre la
Elaboracin del preparado del sustrato, importancia del humus en la vida.
para incorporar las plantas en las -propone actividades constantes para
diferentes masetas. un buen desarrollo en el proceso
Construccin de maseteros, para la educativo.
germinacin de los plantines.
PRODUCTO: Masetas de cultivo

Bibliografa: SANCHEZ. C. Lombricultura, Lima- Per, 2003

Fecha:05/09/2017
 ANEXO 21

APLICACIN DE HUMUS EN LAS PLANTAS

EXPERIMENTACIN CON EL HUMUS EN LAS PLANTAS

ANEXO 22
 ANEXO 23

VALORACIN DE RESULTADO Y ALCANCE DEL PROYECTO

VALIDACIN DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDAD

EDUCATIVA BOLIVIANO JAPONS
 ANEXO 24

SOCIALIZACIN DEL PROYECTO DE GRADO EN LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVIANO

JAPONS

SOCIALIZACIN DEL PROYECTO A LAS AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ANEXO 25
 ANEXO 26

MDULO LOMBRICARIO