UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ESCUELA DE PSICOLOGA
CARRERA DE PSICOLOGA EDUCATIVA

TEMA III:
CORTEZA CEREBRAL, FUNCIONES INTELECTUALES DEL
CEREBRO, APRENDIZAJE Y MEMORIA.

ASIGNATURA:
ANTOMIA Y FISIOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO MED-2221

PARTICIPANTE:

Carmela Vasquez Sarante

FACILITADOR:

DR. Jorge Vargas

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPBLICA DOMINICANA
Septiembre
 Actividades del tema III

1-Lectura y anlisis del tema III, elaboracin de sntesis respetando

las ideas del autor, tomando en cuenta:
a-Coherencia entre las ideas
b- Capacidad de anlisis.
c- Fluidez
d- Lgica
Esto significa que debes ser con tus ideas coherente, analtico,
fluido y lgico.

La corteza cerebral
Es la parte ms grande del cerebro, en ella ocurre todo lo que es la imaginacin, la
decisin, el pensamiento, etc.

La corteza cerebral (zona crtex) es la sustancia gris situada debajo de ella la

sustancia blanca. Esta sustancia tiene millones de neuronas y trillones de sinapsis.
Cuando estudiamos el cerebro completo, se ven muchos pliegues en su superficie.
Los ms hondos, llamados cisuras, separan reas amplias como los lbulos. Los
menos pliegues son llamados surcos y los espacios comprendidos entre ellos se
denominan circunvoluciones. A dems el cerebro se compone de dos mitades, en
apariencia simtrica, derecha e izquierda, entre ellas cruza la sustancia blanca del
cuerpo calloso.

El cerebro humano puede dividirse en dos partes ms o menos simtricas

denominadas hemisferios. Cada hemisferio puede dividirse en 4 lbulos diferentes:

Lbulo Frontal
El lbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la produccin
del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras,
comportamiento sexual, socializacin y espontaneidad. Los lbulos frontales asisten
en la planificacin, coordinacin, control y ejecucin de las conductas.

En este lbulo se encuentra el rea de Broca, ubicada en la tercera circunvolucin

frontal (circunvolucin frontal inferior), en las secciones opercular y del hemisferio
izquierdo, es la encargada de, de forma resumida, convertir los conceptos en
palabras. Aunque quiz los ms puristas preferiran decir que:

"El rea de Broca se divide en dos sub-reas fundamentales: la triangular (anterior),

que probablemente se encarga de la interpretacin de varios modos de los
estmulos (asociacin plurimodal) y de la programacin de las conductas verbales;
y la opercular (posterior), que se ocupa de slo un tipo de estmulo (asociacin
unimodal) y de coordinar los rganos del aparato fonatorio para la produccin del
habla, debido a su posicin adyacente a la corteza motora." Se puede decir que es
donde se forman las palabras que nosotros decimos.

Lbulo Parietal
El lbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento de la informacin
sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los nmeros y
sus relaciones y en la manipulacin de los objetos.

Lbulo Occipital
En el lbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto est implicado en nuestra
capacidad para ver e interpretar lo que vemos.

Lbulo Temporal
Las principales funciones que residen en el lbulo temporal tienen que ver con la
memoria. El lbulo temporal dominante est implicado en el recuerdo de palabras y
nombres de los objetos. El lbulo temporal no dominante, por el contrario, est
implicado en nuestra memoria visual (caras, imgenes,).

Este lbulo tiene el rea de Wernicke, convierte las palabras en conceptos, es

decir, es la responsable de que comprendamos aquello que nos dicen.

Situada en la corteza cerebral en la mitad posterior de la circunvolucin temporal

superior, y en la parte adyacente de la circunvolucin temporal media. Pertenece a
la corteza de asociacin o crtex asociativo, especficamente auditiva, situada en la
parte postero-inferior de la corteza auditiva primaria rea de Heschl.

Funciones intelectuales del cerebro

Los psiclogos y neurlogos han atribuido a las reas pre-frontales es la elaboracin
del pensamiento. Eso quiere decir que un mayor grado de profundidad y atraccin
delos diferentes pensamientos reunidos a partir multiples informacin.

Esta capacidad de las reas pre-frontales para seguir el hilo de muchos fragmentos
de informacin a la vez y permitir la evocacin instantnea de su contenido cuando
lo requieran los pensamientos ulteriores se denominan memoria operativa del
cerebro. Esta propiedad podra explicar adecuadamente las numerosas funciones
cerebrales que asociamos a la inteligencia superior. En realidad, las funciones han
demostrado que las reas pre-frontales estn divididas en fragmentos
independientes destinados a almacenar diversos tipos de memoria temporal, como
una zona dedicada a la forma y la configuracin de un objeto o de una parte del
cuerpo y otra parte encargada del movimiento.

1. Hacer un dibujo de la corteza cerebral o una imagen de la web

en el que sealen las diversas reas de asociacin.
2. Investigacin en diferentes fuentes acerca de los tipos de afasia:
Hacer un cuadro sinptico que describa los principales tipos de
afasia y sus respectivas caractersticas.

La Afasia
Es un trastorno del lenguaje que se produce como consecuencia de una lesin o
dao cerebral.

Se tratan de la prdida de capacidad de producir o comprender el lenguaje, debido

a lesiones en reas cerebrales especializadas en estas funciones. Pueden ser
trastornos durante la adquisicin del leguaje en los nios o una perdida adquirida
en los adultos y est relacionado exclusivamente con el lenguaje oral.

Afasias Caractersticas Sntomas

El paciente
habla poco y tiene
-Se caracteriza por ser una conciencia de sus
afasia no fluida (o de errores.
tartamudeo). Tiene
problemas para
Afasia de Broca -La comprensin es mejor encontrar las
(motora) que la expresin, aunque sta palabras deseadas.
puede estar alterada en Su articulacin
distintos grados. Debido a es deficiente.
ello, los sujetos pueden ser Realiza
conscientes de sus grandes esfuerzos
dificultades y frustrarse para acompasar la
fcilmente por sus problemas lengua, la faringe y la
de lenguaje. laringe.
 Las palabras
que emite estn
deformadas, y se han
eliminado de su
discurso aqullas
ms complicadas.
La
comprensin del
lenguaje es casi
normal.

Sndromes Se dan por una lesin La repeticin est

perisilviana (alrededor de la alterada en grado
afsicos corticales
cisura de Silvio). Son las ms variable.
comunes y se diferencian de
las transcorticales en que en
las corticales.

Sndrome de Es un trastorno infantil Disminucin en el

asociado a trastornos metabolismo cerebral
Landau-Kleffner:
epilpticos a nivel temporal.
El paciente
Los individuos con afasia de habla mucho, como si
Wernicke tienen estuviese alterado.
generalmente grandes Las palabras
Afasia de Wernicke
dificultades para comprender que usa estn
(sensorial) y entender el habla; transformadas,
incluyendo la propia y, por lo cambiadas de lugar y
tanto, no son conscientes de alteradas en su
los errores que cometen al fontica.
comunicarse (anosognosia).
 El paciente no
entiende lo que se le
dice ni es consciente
de sus errores.

Afasia de Su principal caracterstica es No suelen mostrar

una incapacidad para la dficits sintcticos.
conduccin
repeticin.

Afasia transcortical Fluido (frecuentemente La lectura y escritura

parafsico y de contenido estn alteradas.
sensorial
irrelevante) y la comprensin
es muy limitada, pero la
repeticin, al igual que en el
resto de afasias
transcorticales, est
conservada.

El habla espontnea es La denominacin,

pobre, aunque cuando lectura y escritura
Afasia transcortical
alguien le habla puede estn alteradas.
mixta
responder con una Sera similar a una
verbalizacin fluida corta; sin afasia global, pero
embargo, la respuesta es casi con la repeticin
una repeticin directa de las conservada.
palabras del otro (ecolalia);
sin que exista comprensin

Afasia anmica Es la afasia ms leve y Es similar al "tener

frecuente. Puede ocurrir por algo en la punta de la
lesiones en muy diversas lengua", pero mucho
localizaciones o ser el dficit ms a menudo, y
residual de la evolucin de hace que el paciente
una afasia de otro tipo tras un d continuos rodeos
proceso de rehabilitacin para explicarse sin
utilizar la palabra que
busca
 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
ESCUELA DE PSICOLOGA
CARRERA DE PSICOLOGA EDUCATIVA

TEMA VI:
ESTRS Y TRASTORNOS DE ADAPTACIN.

ASIGNATURA:
ANTOMIA Y FISIOLOGIA DEL SISTEMA NERVIOSO MED-2221

PARTICIPANTE:

Carmela Vasquez Sarante

FACILITADOR:

DR. Jorge Vargas

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPBLICA DOMINICANA
Septiembre
 ACTIVIDAD VI

Realizacin de lectura referida al estrs y trastornos de adaptacin,

presentado en el libro de Psicologa Clnica de James Butcher
captulo 5, pgina 135-167. Elabora un reporte sintetizando las
ideas ms relevantes, incluyendo conceptualizaciones,
caractersticas, factores, reacciones, trastornos y aspectos de
prevencin.

Concepto de Estrs
El estrs (del ingls stress, tensin) es una reaccin fisiolgica del organismo en
el que entran en juego diversos mecanismos de defensa para afrontar una situacin
que se percibe como amenazante o de demanda incrementada.

En este proceso participan casi todos los rganos y funciones del cuerpo incluyendo
el cerebro, los nervios, el corazn, la digestin, las funciones musculares, etc.

Se caracteriza por modificaciones neuroendocrinas estrechamente mezcladas que

ponen en juego el hipotlamo (centro de emocin del cerebro) y las glndulas
hipfisis y suprarrenales (centro de reactividad). Esta reaccin que es la respuesta
normal a un agente especfico se produce en todo individuo sometido a una
agresin.

El estrs puede generar resultados positivos (eustres) y negativos (distres), el

estrs positivo es la energa que motiva a las personas para hacer diferentes cosas
y el estrs negativo es el que produce dao a nuestro organismo.

Factores Estresantes

Los factores estresantes o existencias de adaptacin proceden de diferentes

aspectos las principales son tres categoras bsicas: frustracin, conflicto y
presiones.

Los factores estresantes son situaciones desencadenantes del estrs y pueden ser
cualquier tipo de estmulo interno o externo (tanto fsico, qumico, acstico o
somtico como sociocultural), esto hace que una manera directa o indirecta se
provoque la desestabilizacin del equilibrio del organismo (homeostasis).

Factores estresantes internos: Cualquier situacin que lo estrese internamente es

un factor estresante. Ejemplo: hacer una dieta, los interese personales o antojos
estticos.
Factores estresantes externos: Cualquier cosa que cause estrs fuera del cuerpo o
en su entorno es un factor estresante. Ejemplo: la contaminacin, el ruido, o un
vehculo nuevo.

Factores estresantes ocultos: Factor de estrs que ni usted ni su mdico son

capaces de identificar.

Factores estresantes evidentes: Experimentar estrs ante los plazos es algo

bastante obvio. Estos factores de estrs son indiscutibles y se conocen con factores
estresantes obvios.

Factores estresantes automticos: Estos son factores estresantes frete a lo que su

propio cuerpo reacciona. A veces uno mismo no es consciente de ellos.

Factores que predisponen al estrs

Afrontamiento al estrs: Son los esfuerzos que se hacen para controlar o aprender
a tolerar las amenazas que conducen al estrs.

Las personas utilizan tcnicas inconscientes para asumir el estrs, y un mecanismo

de defensa, la negacin y el aislamiento emocional, estos mecanismos involuntarios
no enfrentan al individuo a su realidad, esto solamente oculta el problema y luego
en cualquier momento aparece.

Para poder afrontar con xito el estrs, es necesario superar dos desafos:
enfrentarse a las exigencias de los factores estresantes y protegerse de los
prejuicios psicolgicos que puedan aparecer.

Cuando un individuo se siente capaz de manipular una situacin estresante, suele

poner en prctica una respuesta dirigida a resolver problema, es dirigida
fundamentalmente a enfrentarse con las circunstancias causantes del estrs.

Afrontamiento orientado al problema: La persona que tiene estrs desarrolla un plan

de accin para solucionarla.
Los individuos emplean dos estrategias: Centradas en las emociones y centradas
en el problema. Cuando se crean circunstancias y no se pueden modificar
empleamos las entradas en las emociones y cuando sentimos que lo podamos
modificar utilizamos las centradas en el problema.

Los trastornos

Son molestias, problemas o perturbacin que altera la vida de una persona o estado
de nimo.

Trastorno de adaptacin

Son cuadros cuya caracterstica esencial es una respuesta psicolgica a uno o

varios estresantes identificables que comportan la aparicin de sntomas
emocionales o de comportamiento clnicamente significativos.

Trastorno por estrs pos-traumtico: Este trastorno es un trastorno psicolgico

clasificado dentro del grupo de los trastornos de ansiedad.

Se caracteriza por la aparicin de sntomas especficos tras la exposicin de un

acontecimiento estresante, que involucra un dao fsico o es de naturaleza
extraordinariamente amenazadora o catastrfica para el individuo.

Diferencia de trastorno de ansiedad y de pnico

Esto radica en la duracin de los sntomas. Los ataques de pnico son episodios
de miedo intenso que dura poco tiempo; la ansiedad sobreviene de manera ms
gradual, menos intensa y extiende su duracin en el tiempo.
 2. Construye con los aportes referido por el autor un mapa mental sobre
los efectos del estrs intenso, indicando:
a. Efectos a nivel fsico.
b. Efectos a nivel social.
c. Efectos a nivel psicolgico.
d. Efectos a nivel emocional.

EFECTOS DEL
ESTRS

Efectos a nivel fsico Efectos a nivel

emocional.
Efectos a nivel
Efectos a nivel social
psicolgico

-Obesidad y sobrepeso -Inquietud, nerviosismo,

-Prdida del cabello ansiedad, temor o angustia. -Dolor de cabeza
-Reacciones
-Reduccin del deseo -Deseos de llorar y/o un nudo
comportamentales -Problema
sexual en la garganta.
-Reacciones Somticas digestivo
-Menstruacin irregular -Irritabilidad, enojo o furia
-Satisfaccin Laboral
-Acn constante o descontrolada. -Dolores
-Salud Mental
-lceras -Deseos de gritar, golpear o musculares
-Respuesta al Estrs
-Insomnio insultar.
-Cansancio Emocional -Resfros o
-Disminucin de fertilidad -Miedo o pnico, que si llega
-Despersonalizacin afecciones
-Enfermedades cardacas a ser muy intenso puede cutneas
-Falta de realizacin
personal llevar a sentirnos
-Subida de tensin
"paralizados".
arterial
-Pensamiento catastrfico.
-La necesidad de que "algo" -Aumento de
suceda, para que se acabe la colesterol
"espera". -Insomnio
-La sensacin de que la
situacin nos supera. -Nerviosismos
-Dificultad para tomar
decisiones. - Dificultad para
concentrarse
-Dificultad para concentrarse.
-Disminucin de la memoria. -Irritabilidad
-Lentitud de pensamiento.
-Depresin
-Cambios de humor
constantes.

-Depresin.