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Ingls Tcnico

INGLS TCNICO

Centro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER 1


Ingls Tcnico

SENAI
PETROBRAS
CTGS-ER

INGLS TCNICO

Natal / RN
2010

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Ingls Tcnico

2010 CTGS-ER
Qualquer parte desta obra poder ser reproduzida, desde que citada a fonte.

Centro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER

Diretor Executivo
Rodrigo Diniz de Mello

Diretor de Tecnologias
Pedro Neto Nogueira Digenes

Diretor de Negcios
Jos Geraldo Saraiva Pinto

Unidade de Negcios de Educao UNED

Coordenadora
Maria do Socorro Almeida

Elaborao
Ramss Alexandre Andrade Guimares.

Diagramao
Ana Cristina Paula de Oliveira

FICHA CATALOGRFICA

CENTRO DE TECNOLOGIAS DO GS E ENERGIAS RENOVVEIS CTGS -ER


AV: Cap. Mor Gouveia, 1480 Lagoa Nova
CEP: 59063-400 Natal RN
Telefone: (84) 3204.8100
Fax: (84) 3204.8118
E-mail: ctgas@ctgas.com..br
Site: www.ctgas.com.br

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SUMRIO

INTRODUO AO INGLS TCNICO ...........................................................................6


MDULO 1 ......................................................................................................................7
AWARENESS OF STRATEGIES ....................................................................................7
Texto em Dinamarqus ....................................................................................................8
exerccio 1 ........................................................................................................................8
NVEIS DE COMPREENSO DA LEITURA..................................................................10
COMPREENSO GERAL .............................................................................................10
exerccio 1 ......................................................................................................................11
Definition.....................................................................................................................15
Function ......................................................................................................................15
exerccio 2 ......................................................................................................................15
MDULO 2 ....................................................................................................................17
PONTOS GRAMATICAIS ..............................................................................................17
exerccio 1 ......................................................................................................................20
MDULO 3 ....................................................................................................................23
PALAVRAS REPETIDAS ..............................................................................................23
exerccio 1 ......................................................................................................................26
DISPOSIO GRFICA ................................................................................................27
exerccio 2.......................................................................................................................24
MARCAS TIPOGRFICAS ....................................................................................................... 28
exerccio 3 ......................................................................................................................29
Paper..............................................................................................................................31
exerccio 4 ......................................................................................................................32
MDULO 4 ....................................................................................................................33
GRAMTICA .................................................................................................................33
exerccio 1 ......................................................................................................................34
Verbo THERE TO BE .....................................................................................................36
exerccio 2 ......................................................................................................................37
exerccio 3 ......................................................................................................................38
exerccio 4 ......................................................................................................................40
LISTA DE PALAVRAS CHAVE....................................................................................40
MDULO 5 ....................................................................................................................43
SKIMMING .....................................................................................................................43
exerccio 1 ......................................................................................................................44
exerccio 2 ......................................................................................................................46
MDULO 6 ....................................................................................................................48
SCANNING ....................................................................................................................48
exerccio 1 ......................................................................................................................50
MDULO 7 ....................................................................................................................53
TEMPOS VERBAIS .......................................................................................................53
MDULO 8 ....................................................................................................................60
PREDICTION .................................................................................................................60

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A WOMANS PLACE......................................................................................................62
WATER ..........................................................................................................................63
VENICE AND THE BIG SHIPS ......................................................................................63
PERSONAL FINANCE ...................................................................................................64
MDULO 9 ....................................................................................................................65
MAIN POINTS COMPREHENSION (Compreenso dos Pontos Principais) .............65
MECHANICAL ENGINEERING......................................................................................67
HURRICANES................................................................................................................68
FAMOUS SCHOOL FAILURES ...................................................................................68
A CHRISTMAS STORY .................................................................................................68
MDULO 10 ..................................................................................................................70
PRESENTE CONTNUO ................................................................................................70
SINGULAR E PLURAL...................................................................................................71
FALSOS COGNATOS....................................................................................................72
exerccio .........................................................................................................................75
THE REFRIGERATION SYSTEM ..................................................................................76
THE REFRIGERATION CYCLE.....................................................................................78
EXEMPLO DE TRADUO: ..........................................................................................81

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INTRODUO AO INGLS TCNICO

A disciplina de Ingls Tcnico utilizar a metodologia de Ingls Instrumental onde


uma das caractersticas deste tipo de estudo que a lngua no vista como um fim
em si mesma, mas como um meio para se alcanar uma finalidade especfica. Quanto
ao vocabulrio, no a quantidade de palavras que importante, mas a utilizao de
estratgias que o auxiliem a compreender o significado daquelas que lhes so
desconhecidas.

No ensino da lngua inglesa h diferenas quando a referncia o ingls do


comrcio, da engenharia, da medicina, da psicologia, da economia ou do acadmico.
Desta forma, se a lngua varia de uma situao de utilizao a outra, tais situaes
passam a ser especficas, servindo como base para os cursos destinados a aprendizes.

Em nosso estudo centralizaremos o foco nas necessidades e interesses do aluno


cujo assunto principal a Mecnica Industrial. Sendo a maioria dos textos
apresentados neste estudo voltados para esta rea. Como forma de melhor assimilao
dos assuntos estudados; utilizaremos tambm textos com assuntos do cotidiano.

Sabemos ainda que apesar das tcnicas facilitarem a compreenso dos textos,
em nosso estudo dedicaremos ateno especial aos conhecimentos mnimos
necessrios para compreendermos o idioma Ingls, sendo estes relacionados a
vocabulrio tcnico, vocabulrio do cotidiano e assuntos de carter gramatical.

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MDULO 1

INTRODUO

Iniciaremos nosso estudo conhecendo as primeiras estratgias de anlise de


textos e analisando como e quanto elas podem nos auxiliar na compreenso de textos
em ingls. Aprenderemos tambm que a compreenso de textos possui vrios nveis de
compreenso bem como quais so estes nveis e como o leitor pode utiliz-los a seu
favor.

Awareness of Strategies
Concincia de Estratgias

Observe o texto a seguir que est escrito em dinamarqus. Analise o texto, e


mesmo sem conhecer o idioma faa uma leitura rpida tentando identificar alguma
possvel informao.

A leitura deste texto em nvel de compreenso geral tem como finalidade


conscientizar o leitor da possibilidade de extrair de um texto, em uma lngua totalmente
desconhecida, informaes satisfatrias, utilizando os seus prprios conhecimentos
lingsticos.

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TEXTO 1
Texto em Dinamarqus

 150g farin Kagefigurer


 250g sirup
 150g margarine
 tsk nellike
 1 tsk ingefaer
 3 tsk kanel
 2 tsk natron
 1aeg
 ca 550g mel
Glasur:
 1 aeggehvide
 150g flormelis

Smelt farin, sirup or margarine i en gryde. Tag den af varmen. Kot krydderier og
natron i. Kol massen helt af. Ker mel or aeg i hold lidt mel tilbage. Aelt dejen
sammen. Lad den hvile i koleskab til naeste dag eller laengere. Temperer dejen et par
timer og aelt den ignnem inden brug.
Rul dejen ud i em tykkeise og stik eller skaer figurer ud husk et hul til
silkebander.
Bag ved 200C i ca. 8 mim. Lad kagerne sta et ojeblik pa pladen, ior de lae ggest
til afsvaling pa en bageris.
Glasur:
Kei aeggevide og flomelis sammen til em stiv masse. Fyld den i en lilie pose af
plast. Klip et fint hul i en hjorne og dekorer kagerne med nayne eller monster. Traek
et rodt silkeband gennem huliet of haeng kagen op. Smager bedst efter et dogn.

EXERCCIO 1:
ATENO: S FAA O EXERCCIO APS E LEITURA DO TEXTO.
a. Qual o assunto do texto?
_________________________________________________________
b. Em quantas partes est dividido o texto?
_________________________________________________________

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c. O que sugere a ilustrao?


_________________________________________________________

d. Qual a quantidade de farinha usada no bolo?


_________________________________________________________
e. E de margarina?
_________________________________________________________
f. A que temperatura o bolo deve ser assado?
_________________________________________________________
g. Que meios voc utilizou para saber de que o texto tratava?
_________________________________________________________

_________________________________________________________

Note quantas informaes voc conseguiu tirar do texto mesmo sem


conhecer o idioma!

Voc sabia que independentemente de se conhecer o idioma possvel que se


tenha uma compreenso mnima de um texto?

Em nosso estudo vamos fazer uso de tcnicas como esta para analisarmos
nossos textos, e tirarmos dele o maior nmero de informaes possveis.

Neste primeiro texto voc agiu intuitivamente e mesmo sem saber voc
utilizou tcnicas que sero abordadas em nosso estudo e de agora em diante
falaremos de cada uma delas.

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NVEIS DE COMPREENSO DA LEITURA

Nosso estudo, propriamente dito, inicia-se neste ponto quando vamos conhecer
os Nveis de Compreenso da Leitura.

A compreenso de um texto vai depender:


1. do conhecimento que se possa ter da lngua estrangeira
2. do conhecimento do assunto tratado
3. do objetivo que se tem em relao ao texto

Existem 3 Nveis de Compreenso da Leitura:


1. Compreenso Geral
2. Compreenso de Pontos Principais
3. Compreenso Detalhada

COMPREENSO GERAL

A leitura em nvel de Compreenso Geral DEVE SER RPIDA e tem como


objetivo DETECTAR O ASSUNTO principal do texto.

Este o primeiro passo que devemos dar quando nos deparamos com um
texto em um idioma diferente do nosso. E para atingirmos este objetivo devemos usar
alguns recursos. So eles:
Palavras cognatas
Palavras repetidas
Marcas tipogrficas
Disposio grfica

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Acabamos de ler que para Detectar o Assunto do texto, devemos inicialmente


fazer uma Leitura Rpida, sem nos determos aos detalhes, e que um dos recursos
para atingirmos este objetivo LOCALIZAR NO TEXTO as PALAVRAS COGNATAS.

Mas . . . voc sabe o que so COGNATOS?

PALAVRAS COGNATAS so palavras de origem latina ou grega que possuem


similaridade de escrita e significado semelhante nossa lngua.

Os cognatos possuem um papel significativo nos textos acadmicos, pois 70%


deles de origem latina, ou seja, da mesma origem do nosso idioma (Portugus).
Sendo assim os COGNATOS AUXILIAM NA COMPREENSO DOS TEXTOS.

VEJA O EXEMPLO:
Voc necessitaria de um dicionrio para traduzir estas palavras que esto
escritas em Ingls?

Example
Nature
Program
Information
Technology
Mechanics
Motor
Banana

EXERCCIO 1:
Traduza as palavras acima.

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Podemos perceber que a similaridade destas palavras com o portugus muito


grande, e que algumas delas possuem escrita exatamente igual nossa (motor,
banana, etc).

Se voltarmos um pouco para o Texto em Dinamarqus, veremos que duas das


perguntas referiam-se aos cognatos farin (farinha) e margarine (margarina), ou seja,
mesmo sem conhecermos o idioma pudemos retirar estas informaes do texto.

DICA:
Para facilitarmos nossa vida quando precisarmos analisar um texto, devemos conhecer
bem os COGNATOS.

VEJA A LISTA DE COGNATOS A SEGUIR:


1 - Patient - paciente
2 - Honest - honesto
3 - Vegetarian - vegetariano
4 - Musician - musicista
5 - Brave - bravo
6 - Passport - passaporte
7 - Cheque - cheque
8 - Tomato - tomate
9 - Area - area
10 - Moment - momento
11 - Correct - correto
12 - Simple - simples
13 - Object - objeto
14 - Name - nome
15 - Number - numero
16 Prepositon - preposiao
17 - Time - tempo

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18 - Prosperity - prosperidade
19 - Admire - admira
20 Apprecirte - apreciar
21 - Dance - danar
22 - Paint - pintar
23 - Move - mover
24 - Introduce - introduzir
25 - Angel - anjo
26 - Banana - banana
27 - Normal - normal
28 - Alphabet - alfabeto
29 - Chocolate - chocolate
30 - Coffee - caf

ATENO:
O conhecimento destas palavras um grande auxlio na interpretao dos
textos. Portanto estude e aprenda os COGNATOS da lista.

DICA:
Perceba que muitos sufixos em ingls esto relacionados com sufixos em
portugus.
Observe os COGNATOS a seguir com seus respectivos sufixos:
INGLS PORTUGUS
Sufixo Palavra Sufixo Palavra
AL internationAL AL internacionAL
naturAL naturAL
ATE apreciATE AR ApreciAR
simulATE SimulAR
ABLE expotABLE VEL exportVEL
comfortABLE confortVEL

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IFY exemplIFY ICAR exemplifICAR


simplIFY simplifICAR
identIFY identifICAR
IZE capitalIZE IZAR capitalIZAR
exorcIZE exorcIZAR
LY annualLY MENTE anualMENTE
constantLY constanteMENTE
TOR CoordinaTOR DOR / TOR CoodenaDOR
InnstrucTOR InstruTOR
TION InstitiTION O InstituiO
InvenTION InvenO
SION ConfuSION SO ConfuSO
ContuSION ContuSO
TransmiSION TransmisSO
TY CapaciTY DADE CapaciDADE
OpportuniTY OportuniDADE
AR MoleculAR AR MoleculAR
OculAR OculAR
Y familY IA / IO FamlIA
temporarY temporrIO
historY histrIA

IMPORTANTE: APRENDA ESTES SUFIXOS! ! !

A observncia da relao dos sufixos em Ingls com os da lngua Portuguesa


facilitaro a sua compreenso de textos.

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LEIA O TEXTO A SEGUIR E POSTERIORMENTE FAA O EXERCCIO PROPOSTO:


TEXTO 2

Solenoid control valves

Definition
Solenoid control valves are electromagnetic valves that are used with both gas
and liquid, and are controlled by the starting and stopping of electrical current through a
solenoid. A solenoid is the coil in a wire that changes the state of the value. Solenoid
control valves dictate the flow of water or air, and are used in fluidics. Fluidics uses fluid
to perform both digital and analog operations. Solenoid control valves are designed to
release, distribute or mix different fluids.

Function
Solenoid control valves are broken up into two main parts; they are the solenoid
and the valves. The solenoid works to convert electrical energy into mechanical energy.
This allows the valves to open and control mechanically. Solenoid control valves have
metal seals that allow the electrical interfaces to be easily controlled. When the valves
are not activated, a spring is used to hold the valve open or closed.

EXERCCIO 2:

1. Usando uma caneta marca texto, assinale no texto 2 todas as PALAVRAS


COGNATAS que voc puder identificar.

2. Copie, a seguir, as palavras que voc grifou e anote seus significados.


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Analisando as palavras cognatas que voc identificou, responda qual o assunto
do texto?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

OBS: No se preocupe em interpretar (entender) o texto na ntegra.

Neste ponto queremos apenas que atravs das palavras Cognatas que voc
identificou voc tente agora identificar de que trata o texto, ou seja, qual a principal
informao trazida pelo texto.

DICA: Neste texto podemos encontrar mais de 30 palavras cognatas!

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MDULO 2

INTRODUO

Vamos mesclar nossos estudos de tcnicas de compreenso de textos com


pontos gramaticais bsicos, pois como mencionamos anteriormente as Tcnicas so
necessrias, porm no so suficientes para a boa compreenso dos textos. Alm das
tcnicas precisaremos estudar tambm assuntos gramaticais essenciais e
vocabulrio mnimo para atingirmos nossa finalidade.

PONTOS GRAMATICAIS

Antes de tudo vamos observar o que segue e iniciar este mdulo com uma dica.
DICA:
Voc j percebeu como so dados NOMES AOS VERBOS em Portugus e
Ingls?
Em Portugus: os nomes dos verbos so sempre terminados em AR, ER, IR e
OR
Ex: cantAR, corrER, partIR, compOR

Em Ingls: os verbos vm sempre acompanhados da partcula TO


Ex: TO sing, TO run, TO go, TO compose

Note tambm que quando o verbo est com as terminaes AR, ER, IR ou OR
(em portugus) ou quando o verbo est acompanhado da partcula TO (em ingls),
dizemos que o VERBO EST NO INFINITIVO (na forma Infinitiva), ou seja, o verbo no
esta conjugado.

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Agora, inicialmente vamos relembrar o verbo TO BE.

OBS:
1. Conforme a dica acima o TO no se traduz, serve apenas para indicar que o
verbo est no infinitivo, ou seja, no est conjugado, ou ainda, o verbo est na
sua forma original.
2. Poderamos dizer ento que se trata do verbo BE, porm em ingls sempre se
diz TO BE (sER ou estAR)

TO BE um dos verbos mais bsicos e possui dois significados.

TO BE = ser ou estar

A sua traduo depender do contexto em que est inserido.


Ex: The motor IS is powerful. (O motor potente. TO BE = Ser)
The motor IS hot. (O motor EST quente. TO BE = Estar)

OBSERVE como se conjuga o verbo TO BE:

PRESENTE SIMPLE AFIRMATIVA INTERROGATIVA


I am - eu SOU eu ESTOU AM I ?
You are - voc voc EST Are you ?
He is - ele ele EST Is he ?
She is - ela ela EST Is she ?
It is - ele/ela ele/ela EST Is it ?
We are - ns SOMOS ns ESTAMOS Are we ?
You are - vocs SO vocs ESTO Are you ?
They are - eles (as) SO eles(as) ESTO Are they ?

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PRESENTE SIMPLE NEGATIVA


I am not - Im not -
You are not - Youre not - You arent
He is not - Hes not - He isnt
She is not - Shes not - She isnt
It is not - Its not - It isnt
We are not - Were not - We arent
You are not - Youre not - You arent
They are not - Theyre not - They arent

FUTURO SIMPLES - FORMA AFIRMATIVA


O Futuro Simples do verbo TO BE WILL BE e ser igual para qualquer sujeito:
I will be
You will be
He will be
She will be
It will be
We will be
You will be
They will be

FUTURO SIMPLES FORMA INTERROGARTIVA


Na forma interrogativa do verbo TO BE devemos apenas colocar a partcula
WILL antes do sujeito.
I will be
You will be
He will be
She will be
It will be

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We will be
You will be
They will be

FUTURO SIMPLES FORMA NEGATIVA


Na forma negativa do verbo TO BE temos a seguinte estrutura:
I will not be = I wont be
You will not be = You wont be
He will not be = He wont be
She will not be = She wont be
It will not be = It wont be
We will not be = We wont be
You will not be = You wont be
They will not be = They wont be

No texto sobre Vlvulas o verbo TO BE apareceu alguma vezes:

EXERCCIO 1:

TRADUZA as frases em que o verbo TO BE est presente:


a) Solenoid control valves are electromagnetic valves that are used with . . .

b) A solenoid is the coil in a wire that . . .

c) When the valves are not activated, a spring is used to . . .

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d) Solenoid control valves are broken up into two main parts; they are the solenoid
and the valves

ADJETIVOS

ADJETIVOS so palavras que qualificam o substantivo, que do uma qualidade


ao substantivo:
Ex: HOT motor motor aquecido (quente)
LUBRICATING pump bomba de lubrificao
LOW temperature baixa temperatura

ATENO:
Diferentemente do idioma Portugus, em Ingls os adjetivos sempre vm antes
dos substantivos como podemos observar nos exemplos acima.

EXERCCIO 2:
Com o auxlio de um dicionrio traduza os seguintes termos compostos por
adjetivo(s) + substantivo:

Solenoid control valves ___________________________________

electromagnetic valves ___________________________________

electrical current ___________________________________

analog operations ___________________________________

different fluids ___________________________________

main parts ___________________________________

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electrical energy ___________________________________

mechanical energy ___________________________________

metal seals ___________________________________

electrical interfaces ___________________________________

power transmission belt ___________________________________.

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MDULO 3

INTRODUO

Estudamos no mdulo I que existem trs nveis de compreenso de textos e que


para fazermos a leitura de um texto em nvel de compreenso geral, devemos fazer
uso de alguns recursos. Sendo eles:
Palavras cognatas
Palavras repetidas
Marcas tipogrficas
Disposio grfica
Destes recursos j estudamos as Palavras Cognatas e que a anlise e
identificao delas possibilita a identificao do assunto principal do texto.
Neste mdulo, estudaremos as palavras repetidas, disposio grfica e marcas
tipogrficas.

PALAVRAS REPETIDAS

Inicialmente aprendemos a identificar as Palavras Cognatas no texto. Outro


recurso a OBSERVAO de PALAVRAS REPETIDAS que, assim como as palavras
cognatas, nos auxiliaro a identificar o assunto principal do texto.

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LEIA O TEXTO A SEGUIR E POSTERIORMENTE FAA O EXERCCIO PROPOSTO:


Texto 1
What is a Pump?

Pumps are machines designed to add energy to fluids. They typically do this by
using a rotating element to push the fluid in one direction.

Types of Pumps

While there are several types of pumps in existence, there are two types of
pumps discussed here in detail, and two more are mentioned in passing. One type is
called a centrifugal pump, the other is called an axial flow pump. The functional
difference between the two is in the direction that flow goes through the pump.

In an axial pump, the flow into (called "suction") and the flow out from (called
"discharge") both go in the same direction as the axis of rotation of the blades. Similar to
a fan1 , axial pumps are usually used to make fluid go faster without increasing its
pressure. Submarine propellers are used in this way, though their purpose is more to
move the boat than the water.

In a centrifugal pump, the direction of the discharge is at a right angle to the


direction of the suction. This is achieved in a different way from an axial flow pump.
When liquid flows into a centrifugal pump, it moves onto an "impeller," which is similar to
a merry-go-round. The impeller spins, causing the liquid to get flung out away from the
impeller similar to one getting flung off from a fast-spinning merry-go-round. The liquid
then is channeled to the discharge port by a circular casing around the impeller. Since
the fluid is flung equally in all directions, the net increase in velocity is zero. However, as

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the fluid does now have more energy than it did when entering, it gets discharged with
more pressure than it entered.

Peristaltic pumps work in a similar way to intestines, in that liquid is run through a
tube which is squeezed in such a way as to push the liquid along. The advantage of
these pumps is that nothing touches the fluid except the tubing, so this sort of system is
often used to move bodily fluids, as during open-heart surgery.

Piston pumps use a rotating bar with a notch cut out of one area. As the piston
rotates in a chamber, the notch passes the inlet hole and "catches" a precise amount of
liquid. As the piston rotates, the notch passes the discharge hole and "releases" the
liquid. The advantage here is that very precise amounts of liquid can be released.

There are many other types of pumps available, though they are not mentioned
here for the sake of brevity.

Glossario:
Merry-go-round = carrossel

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EXERCCIO 1:

1. Leia o texto e grife as PALAVRAS REPETIDAS.

2. Quais as palavras que mais se repetem no texto?

3. Atravs das palavras repetidas consegue-se captar o assunto do texto?

4. De que trata o texto?


_________________________________________________________________

5. Agora observe as duas ilustraes. Em que elas o auxiliam no entendimento do


texto?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

6. Cada uma das figuras se relaciona com que pargrafos do texto?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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DISPOSIO GRFICA

Identificamos neste texto, assim como no texto em dinamarqus, que as imagens


inseridas entre os pargrafos nos ajudam a compreender e identificar o assunto tratado.
DISPOSIO GRFICA a utilizao de itens grficos (como fotos, desenhos,
grficos, etc) em um texto, com o intuito de facilitar a compreenso do mesmo.
A disposio Grfica mais um recurso a ser utilizado quando fazemos uma
leitura em nvel de compreenso geral, cujo objetivo identificarmos o Assunto de um
Texto.
Alm do recurso da DISPOSIO GRFICA e das PALAVRAS REPETIDAS
que foram utilizadas neste texto percebe-se ainda a grande quantidade de PALAVRAS
COGNATAS. Todos estes recursos podem e devem ser utilizados e observados
sempre que possvel quando fazemos o estudo e um texto.

EXERCCIO 2:

1. Observe a lista de cognatos existentes no Texto 3 e escreva seus significados:


Energy - Direction -
Fluid - Suction -
Typically - Discharge -
Element - Similar -
In - Use -
Direction - Used -
Types - Pressure -
Existence - Submarine -
Discussed - Angle -
Detail - Liquid -
Mention - Move -
Mentioned - Circular -
Centrifugal - Velocity -

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Axial - Intestine -
Flow - Piston -
Function - Area -
Functional - Precise -
Difference - Brevity -

OBS: se tiver alguma dvida quanto traduo de algum dos cognatos acima, voc
pode recorrer a um dicionrio, porm s faa isto em ltimo caso, pois estas
palavras so similares ao portugus e com um pouco de dedicao e interesse elas
sero traduzidas sem dificuldade.

2. Identifique quais dos cognatos acima possuem sufixos em Ingls relacionados


com sufixos em Portugus conforme estudamos anteriormente.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MARCAS TIPOGRFICAS

MARCAS TIPOGRFICAS so recursos utilizados para proporcionar uma melhor


compreenso das informaes contidas no texto. So elas:
nmeros: 2010; R$ 3000,00; $ 1000,00; etc
uso de tipo especial: negrito, itlico, etc
letras maisculas
smbolos: =; /; <; >; ; etc
ttulos e subttulos
grficos
diviso de pargrafos

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Muitas vezes podemos retirar do texto as informaes que desejamos usando


como instrumento as marcas tipogrficas que esto sempre presentes nos textos
tcnicos, cientficos e didticos.

LEIA O TEXTO A SEGUIR E POSTERIORMENTE FAA O EXERCCIO PROPOSTO:


Texto 2
Vincent Van Goghs

Vincent Van Gogh sold only one painting in his


lifetime. That painting, Red Vineyard, was bought four
months before the artists death in 1890 for about $80. A
hundred years later in May 1990 his Portrait of Dr Gachet
was sold to a Tokyo gallery for $82,5 million. In his life time
van Gogh was considered a failure while today he is
recognised as someone who helped shape modern art.
He learnt painting by studying the work of master such as his countryman,
Rembrandt, and later by moving to Paris to learn the techniques of Toulouse-Lautrec,
Gauguin and other young artists. In 1888 he moved to Arles. In the brillient sun of the
south of France he painted his most energetic and colourful paintings.
(PHILLIPS, Diane e SHEERIN, Susan. Signature Intermediate, Nelson, 1991, p.
62)

EXERCCIO 3:
Com base em nossos estudos resolva o seguinte exerccio:
1. Identifique no texto as marcas tipogrficas:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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2. Relacione as palavras cognatas encontradas no texto:


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. Preencha os quadros com informaes de Van Gogh.

nico quadro Um sculo depois Mestres que o


vendido em influenciaram
Ano?
vida

Nome do quadro
vendido?
Valor?

Ano?
Destino?

Nome? Valor?

Lugares
onde viveu
Ano?

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LEIA O TEXTO A SEGUIR E POSTERIORMENTE FAA O EXERCCIO PROPOSTO:

Texto 3
Paper

Paper was invented in China in about A.D. 100, but papermaking process was
kept secret for over Five hundred years. The secret was discovered by the Japanese in
the seventh century and then by the Arabs in the city of Samarkand
in 751. From there the technique passed to Europe.
For another thousand years all paper was made by handuntil,
in 1798, a machine for making a continuous roll of paper
was invented in France. The process which is used today is very
similar to the process which was used by Louis Roberts 1798
machine: wood is cut into very small pieces; it is mixed into a pulp with water and
chemicals; the pulp is carried along on a belt and pressed and dried by big hot rollers, the
paper is then usually treated with more chemical to make it smooth and white.
Today, almost all paper is made from wood, but high-quality paper can be cotton
and linen fibers (for example, from old rags).
(TAYLOR, James; ROGERS, Mickey; STANLEY, Nancy; KNIVETON, Julie e
LUNA, Manoel. Reflectons, Macmillian, 1994, p.102.)

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EXERCCIO 4:
Identifique as palavras repetidas e preencha o quadro abaixo:

Papel

Povos que descobriram o


segredo do processo.

Invertor?

____________ _____________ _____________


Incio do processo de
fabricao mecnica?

________________
poca? poca?

____________ ____________

Perodo de sigilo
do processo de
fabricao? Inventor? Matria-prima utilizada?

______________ _______________ _____________________________

_____________________________

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INGLS TCNICO

MDULO 4

INTRODUO

Neste mdulo estudaremos outros pontos gramaticais que so primordiais para a


compreenso de textos em Ingls. Em os assuntos que estudaremos agora esto
palavras importantes, verbo There to Be e palavras de uso geral que aparecem na
maioria dos textos, seja eles cientficos, do cotidiano ou literrios.

GRAMTICA

Algumas palavras, de uso geralmente interrogativo, so de extrema importncia


para a interpretao de textos, so elas:

WHAT o que, qual


Ex: What is the best adjustment for this machine?
Qual o melhor ajuste para esta mquina?

What is this?
O que isto?

WHICH qual (quando h uma escolha limitada)


Ex: Which tool do you prefer, the hammer or the srcew driver.
Qual ferramenta voc prefere, o alicate ou a chave de fenda.

WHERE onde
Ex: Where is this part to be fixed?
Onde para fixar esta pea?

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WHEN quando
Ex: When will the meeting be?
Quando ser (to be) a reunio?

Why por que


Ex: Why is the machine broken?
Por que a mquina est quebrada?

Who quem
Ex: Who is that technician?
Quem aquele tcnico?

How como
Ex: How is the job?
Como o emprego?

ATENO:
Nem sempre estas palavras sero usadas em sentenas interrogativas.
Elas tambm podem vir em sentenas Afirmativas.

EXERCCIO 1:

1. Volte ao texto WHAT IS A PUMP e no pargrafo que fala sobre Bomba


Centrfuga localize a frase que utilizas as palavras WHEN e WHICH. Copie a
frase no espao a seguir e faa sua traduo:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

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Ingls Tcnico

_________________________________________________________________

2. Neste mesmo pargrafo existe outra frase que usa WHEN. Copie e faa sua
traduo:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. No pargrafo que fala da Bomba Peristltica, copie e traduza a frase que contm
a palavra WHICH.
OBS: Neste caso WHICH = o (a) qual.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4. Da mesma forma no Texto PAPER, traduza a seguinte frase:


The process which is used today is very similar to the process which was used
by Louis Roberts 1798 machine: . . .

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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Ingls Tcnico

IMPORTANTE:
Note que estas palavras so itens CHAVE para uma boa compreenso, pois
elas fazem a ligao de sentenas no texto e sem elas o texto no tem coeso.

Verbo THERE TO BE

Este outro verbo bsico que muito encontramos em qualquer tipo de texto, seja
ele Tcnico, literrio, cientfico, etc. Da a necessidade de conhecermos o seu uso.

DICA:
Observe a semelhana deste verbo com verbo TO BE, do qual ele deriva,
conseqentemente sua conjugao ser semelhante.

THERE TO BE = Haver / Existir

A conjugao do verbo THERE TO BE muito simples. Observe:

PRESENTE SIMPLES:
THERE IS singular (existe, haver)
THERE ARE plural (existem, havero)

FUTURO SIMPLES:
THERE WILL BE singular OU plural (existe, existem, haver, havero)

FORMA NEGATIVA:
THERE ISNT para o presente simples singular
THERE ARENT para o presente simples plural
THERE WONT BE para o futuro simples singular ou plural

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EXEMPLOS:
THERE IS a screw on the cover. H um parafuso na tampa.
THERE ARE two screws on the plate. Existem 2 parafusos na chapa.
THERE WILL BE a machine for this process Haver uma mquina para este
processo.

EXERCCIO 2:

No segundo e no ltimo pargrafo do texto What is a pump o verbo THERE TO


BE aparece trs vezes. Copie e traduza estas sentenas:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

USO DE:
THIS, THESE, THAT, THOSE

THIS - este, esta, isto THESE - estes, estas


THAT - aquele, aquela, aquilo THOSE - aqueles, aquelas

IMPORTANTE:
necessrio que percebamos que o THAT nem sempre tem esses significados.
THAT tambm pode ser um pronome relativo e ser traduzido como QUE.

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Ou seja, THAT = QUE

Ex: The machine THAT is broken is THAT.


A mquina QUE est quebrada AQUELA.
DICA:
Para saber se o significado correto de THAT aquele ou que, devemos nos
guiar pelo sentido da frase. Se tivssemos traduzido o 1 THAT como aquele a
sentena no teria coeso.

EXERCCIO 3:

Traduza as frases a seguir observando o uso das palavras grifadas:

The functional difference between the two is in the direction that flow goes through the
pump.

______________________________________________________________________

Submarine propellers are used in this way, . . .

______________________________________________________________________

Peristaltic pumps work in a similar way to intestines, in that liquid is run through a tube...

______________________________________________________________________

This is achieved in a different way from an axial flow pump.

______________________________________________________________________

The advantage here is that very precise amounts of liquid can be released.

______________________________________________________________________

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ARTIGOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS

Em Ingls os ARTIGOS DEFINIDOS so todos representados por uma nica


palavra:

THE = o , a , os , as

Ex: the screw = o parafuso the screws = os parafusos


the nut = a porca the nuts = as porcas

Os ARTIGOS INDEFINIDOS so:

A = um , uma
AN = um , uma

OBSERVAO IMPORTANTE:
Tanto A como AN possuem o mesmo significado.
O que vai definir o uso de um ou de outro a palavra que o segue.

REGRA:
Usarmos o artigo indefinido A antes de uma palavra iniciada com:
Consoante: a screw um parafuso
a nut uma porca
ou

Y: a yard um jardim
a young man um jovem

Usamos o artigo indefinido AN antes de palavras iniciadas com:


Vogal: an old woman uma mulher idosa
an important idea uma idia importante

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EXERCCIO 4:
Retire dos trs textos do mdulo anterior exemplos do uso dos artigos indefinidos
e faa suas tradues:

Exemplo do Texto Traduo


a rotating element
a centrifugal pump
an axial flow pump
an axial pump
a fan

LISTA DE PALAVRAS CHAVE


PARA LEIRURA E INTERPRETAO DE TEXTOS

Estude e APRENDA cada uma das palavras a seguir, pois estas so palavras de
extrema importncia para a compreenso de textos devido a sua grande maioria ser do
tipo de ligao, ou seja, palavras que LIGAM:

uma palavra a outra


uma frase a outra
uma expresso a outra, etc

Sem essas palavras as frases e at mesmo os pargrafos ficam sem sentido,


sem coeso.

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Ingls Tcnico

Se voc memorizar estas palavras perceber que suas tradues de textos ou


mesmo suas anlises de textos sero bem mais eficientes e rpidas.

What: o que, qual


Which: qual in which, on which, at which: no(a) qual
Where: onde
When: quando
Why: por que (perguntas) Because: por que (respostas)
Who: quem
How: como:
This: este, esta, isto These: estes, estas
That: aquele, aquela, aquilo Those: aqueles, aquelas
That: que
The: o, a, os, as (artigo definido)
A, An: um, uma
In, at, on: em
From: de (origem)
To: para (destino)
Of: de
By: por
Before: antes After: depois
Many: muitoS, muitaS Much: muitO, muitA
A lot of: muitO(S), muitA(S)
And: e OR: ou
With: com Without: sem
There is, there are: verbo existir no presente (singular e plural)
There was, there were: verbo existir no presente (singular e plural)
In: dentro Out: fora
Side: lado inside: lado de dentro outside: lado de fora
On: em cima de Over, above: acima de
Under: em baixo
Beside: ao lado Behind: atrs
Between: entre dois Among: entre vrios
Now: agora Late: tarde, atrasado Later: mais tarde
If: se But: mas
Day: dia Week: semana Month: ms Year: ano Century: sculo
Some: algum(s), alguma(s) No: nenhum, nenhuma
No one, nobody: ningum,
Someboby: algum
Every: todo, toda Everybody: todo mundo, todas as pessoas

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Ingls Tcnico

NOTE:

In=em the=o,a,os,as logo: in the = no, na, nos, nas


On=em a=um, uma logo: on a = num, numa
By=por an=um,uma logo: by an = por um, por uma
From=de the=o,a,os,as logo: from the = do, da, dos, das

ATENO:

Sem o conhecimento destas palavras suas anlises e tradues de textos sero


muito mais difcieis.
MEMORIZE estas palavras! E de agora em diante sempre observe o quanto elas
esto presentes em TODOS os textos independentemente do seu tipo.

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INGLS TCNICO

MDULO 5

INTRODUO

Estudaremos agora mais uma tcnica de interpretao de texto que juntamente


com as tcnicas anteriores nos auxiliaram nesta tarefa. Esta tcnica chama-se
SKIMMING.

SKIMMING

SKIMMING uma estratgia especfica que possibilita atravs de uma leitura


rpida e eficiente a compreenso geral do texto.

Devemos, ento, fazer uma leitura rpida para captar os conceitos e as idias
principais, ou seja, quando fazemos isto estamos na realidade buscando a idia geral
do texto.

Atravs desta tcnica pode-se decidir se o assunto de interesse ou no. A


chave da skimming saber onde encontrar as principais idias de diferentes
pargrafos e saber sintetiz-los como um todo. A idia principal de um pargrafo bem
organizado est geralmente no pargrafo introdutrio ou conclusivo.

Quando fazemos uso desta estratgia devemos tambm observar:


as ilustraes,
legendas,
grficos,
ttulos,
subttulos,

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Ingls Tcnico

datas,
nmeros,
nomes, etc.
DICA:
Voc sabe o que significa o verbo TO SKIM?
Este verbo significa retirar leo, gordura, nata, etc de uma superfcie, ou seja,
to skim the Milk = retirar a nata do leite

Em nosso caso, estamos tirando informaes da superfcie do nosso texto, sem


nos aprofundarmos na leitura, sem nos determos aos pequenos detalhes.

Quando fazemos SKIMMING podemos fazer algumas perguntas que nos


ajudaro na sua anlise e compreenso:
Qual foi a sua primeira impresso do texto?
Qual a origem do texto?
De que fala o texto?
Qual o seu interesse no texto?
Voc acha que vai gostar do texto?
Porque?
Qual o grau de dificuldade ou de facilidade da leitura?
Porque?

EXERCCIO 1:
Leia os textos a seguir usando a tcnica de SKIMMING e complete os espaos
com as informaes solicitadas.

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Texto 1
Be careful with tools

Hospital emergency departments across the United States report more than 330,000
emergency room visits a year for injuries from home workshop equipment, including more
than 180,000 accidents involving ladders, the Home Safety Council says.

Este pargrafo refere-se a FERIMENTOS CAUSADOS POR __________________________

"We see a significant number of falls resulting in head, neck, back and extremity injuries,"
says Jennifer Elliot, director of emergency services at Baptist Hospital in Nashville. "We also
see a number of lacerations, electrical injuries and fume inhalation."

Este pargrafo informa que QUEDAS RESULTAM EM ____________________________

__________________________________________________________________________

E fala de 3 outros tipos de acidentes que so: _____________________________________,

________________________________ e ________________________________________

Among the top mistakes many folks make: Not wearing safety glasses or protective gear; not
securing ladders on firm ground; and not reading directions on use of equipment.

O texto aponta os 3 MAIORES ERROS COMETIDOS PELAS PESSOAS, so eles:


_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Many homeowners also fail to unplug power tools when they're not in use. Perhaps the
biggest error, says the council, is letting children play around a work site.

O texto informa que o MAIOR DE TODOS OS PROBLEMAS :


________________________________________________________________________

(http://findarticles.com/p/articles/mi_qn4188/is_20090420/ai_n31578248/)

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Ingls Tcnico

Texto 2

Power transmission

Belts are the cheapest utility for power transmission between shafts that may not
be axially aligned. Power transmission is achieved by specially designed belts and
pulleys. The demands on a belt drive transmission system are large and this has led to
many variations on the theme. They run smoothly and with little noise, and cushion
motor and bearings against load changes, albeit with less strength than gears or chains.
However, improvements in belt engineering allow use of belts in systems that only
formerly allowed chains or gears.

Pros and cons

Belt drive, moreover, is simple, inexpensive, and does not require axially aligned
shafts. It helps protect the machinery from overload and jam, and damps and isolates
noise and vibration. Load fluctuations are shock-absorbed (cushioned). They need no
lubrication and minimal maintenance. They have high efficiency (90-98%, usually 95%),
high tolerance for misalignment, and are inexpensive if the shafts are far apart. Clutch
action is activated by releasing belt tension. Different speeds can be obtained by step or
tapered pulleys.

The angular-velocity ratio may not be constant or equal to that of the pulley
diameters, due to slip and stretch. However, this problem has been largely solved by the
use of toothed belts. Temperatures ranges from 31 F (35.0 C) to 185 F (85 C).
Adjustment of center distance or addition of an idler pulley is crucial to compensate for
wear and stretch.

Fonte: Wikipedia

EXERCCIO 2:
Usando a Tcnica de SKIMMING identifique de que trata:
1. O Primeiro pargrafo

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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. O Segundo pargrafo
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. O Terceiro pargrafo
___________________________________________________________________

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INGLS TCNICO

MDULO 6

INTRODUO

O mdulo 6 ser embasado no estudo da tcnica de SCANNING que na maioria


das vezes utilizada em conjunto com o Skimming, estudado no mdulo anterior.

SCANNING

SACANNING uma estratgia atravs da qual o leitor tenta localizar


informaes em um texto. O leitor treinado a concentrar sua ateno s na
informao que deseja obter. A partir da, decide quais as palavras-chaves que
podem ajud-lo a encontrar a informao, sem recorrer leitura linear do texto. O leitor
corre os olhos o mais rpido possvel para identificar essas pistas contextuais, tais
como: datas, nmeros, pontuao, ordem alfabtica, uma ou outra palavra, etc. Depois
que essas so encontradas, o leitor deve ler a passagem para adquirir a informao
desejada.

importante ressaltar que o objetivo do Scanning assim como vimos no


Skimming no levar o leitor a fazer uma leitura superficial, mas trein-lo a ler de
maneira seletiva e eficiente.

Geralmente as duas tcnicas so usadas em conjunto, pois no momento que se


pretende fazer um SCANNING no texto para obter alguma informao especfica
importante que anteriormente se tenha feito um SKIMMING onde se retira a idia
principal de cada pargrafo ou parte do texto.

Desta forma, seremos mais eficientes ao procurarmos nossas informaes.

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Ingls Tcnico

DICA:
Sempre que se for fazer um SCANNING faa primeiramente um SKIMMING!

Texto 1
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EXERCCIO 1:
1. Veja os anncios de jornal a seguir e em seguida responda as perguntas:
a. Para fazer alguma correo esttica, procure
a_______________________
b. Voc, homem experiente, que deseja uma aventura numa ilha, escreva
para ___________________________________________.
c. Cargo oferecido por certo banco o de __________________________.
d. O banco que oferece o emprego o
________________________________.
e. O que o emprego deste banco oferece?
_____________________________.
f. Necessita-se de gerente para trabalhar
______________________________.
g. O salrio oferecido ao gerente
___________________________________.
h. Uma excurso para o Sahara custa
_________________________________.
i. poca em que so realizadas excurses para o Sahara
___________________________________________________________
___________________________________________________________

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Ingls Tcnico

2. Agora que voc j sabe o que SCANNING, volte ao Texto-What is a Pump?


(Mdulo 3) e responda as seguintes perguntas:

OBS: Note que na primeira vez que lemos este texto, nossa inteno era
apenas identificar o assunto principal atravs da observao das palavras
cognatas e repetidas. Agora pretendemos identificar informaes especficas no
texto.

Responda:
a. Para que finalidade as bombas so desenvolvidas?
______________________________________________________
b. Apesar do texto mencionar que existem vrios tipos de bombas,
quantas bombas o texto trata em detalhes?
______________________.
c. Quais tipos de bombas o texto trata em detalhe?
______________________________________________________.
d. Quantos e quais tipos de bombas o texto trata de passagem
(superficialmente)? ___________________.

e. Quais tipos de bombas o texto trata apenas de forma breve?


_______________________________________________________.

f. Como o texto denomina o fluxo de entrada?


_____________________________________.
g. E o fluxo de sada? ___________________________________.
h. Em qual tipo de bomba a direo do fluxo da entrada o mesmo que
o da sada? ____________________________________________.
i. Que tipo de bomba usada para dosar quantidades precisas de
lquido? _________________________________________.

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Ingls Tcnico

OBSERVAO:
Note que na primeira vez que voc analisou o Texto sobre BOMBAS, esta anlise
foi superficial. Agora que estamos usando a tcnica de SCANNING queremos localizar
informaes especficas.

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INGLS TCNICO

MDULO 7

INTRODUO

Estudaremos neste mdulo mais um tpico gramatical de alta importncia para a


melhor compreenso de textos. Estudaremos agora a conjugao dos verbos em
ingls.

TEMPOS VERBAIS

Quanto aos verbos, ns j estudamos o TO BE (ser ou estar) e o THERE TO BE


(haver, existir), que apesar de simples possuem estruturas de conjugao bem
diferentes dos demais verbos em ingls.

Em Ingls os dois tempos verbais mais simples so:


FUTURO SIMPLES e FUTURO CONDICIONAL

FUTURO SIMPLES

Sendo o tempo verbal de estrutura mais simples, iniciaremos o nosso estudo por
ele. Para se formar o futuro simples de um verbo basta usarmos a partcula WILL.

OBSERVAO:
O Futuro Simples refere-se uma ao que vai acontecer (com certeza).

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Ingls Tcnico

Forma AFIRMATIVA
I will work eu trabalharei to WORK = trabalhar
You will study voc estudar to STUDY = estudar
He will pay ele pagar to PAY = pagar
She will buy ela comprar to BUY = comprar
It will sit ele sentar (ele=animal) to SIT = sentar
We will travel ns viajaremos to TRAVEL = viajar
You will exit vocs sairo to EXIT = sair
They will come eles(as) viro to COME = comer

Forma INTERROGATIVA Forma NEGATIVA


WILL I work I wont work
WILL you study You wont study
WILL he pay He wont pay
WILL she buy She wont buy
WILL it sit It wont sit
WILL we travel We wont travel
WILL you exit You wont exit
WILL they come They wont come

FUTURO CONDICIONAL
(futuro do pretrito)

O FUTURO CONDICIONAL refere-se a uma ao que futura que est para


acontecer e que depende de uma condio. Este tempo verbal equivalente ao Futuro
do Pretrito em portugus.

Veja os exemplos a seguir:


Ex: Eu viajarIA se tivesse dinheiro.
Ela adorarIA se ele a presenteasse.

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Para se formar o FUTURO CONDICIONAL de um verbo devemos usar a partcula


WOULD.
Forma AFIRMATIVA
I would work eu trabalharia TO Work = trabalhar
You would study voc estudaria TO STUDY = estudar
He would pay ele pagaria TO PAY = pagar
She would buy ela compraria TO BUY = comprar
It would sit ele sentaria (ele=animal) TO SIT = sentar
We would travel ns viajaramos TO TRAVEL = viajar
You would exit vocs sairia TO EXIT = sair
They would come eles(as) viriam TO COME = comer

Forma INTERROGATIVA Forma NEGATIVA


WOULD I work I WOULDNT work
WOULD you study You WOULDNT study
WOULD he pay He WOULDNT pay
WOULD she buy She WOULDNT buy
WOULD it sit It WOULDNT sit
WOULD we travel We WOULDNT travel
WOULD you exit You WOULDNT exit
WOULD they come They WOULDNT come

DICA:
Perceba que tanto no Futuro Simples como no Condicional a conjugao do
verbo IGUAL PARA TODAS AS PESSOAS (eu, tu ele, ns, . . ), diferentemente do
portugus.
Ex: Eu comprarEI I WILL BUY
Voc comprar you WILL BUY
Ns comprarEMOS we WILL BUY

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Isso facilita muito o estudo do idioma!


PRESENTE SIMPLES

Conjugao do verbo TO WORK (trabalhar) no Presente Simples

Forma AFIRMATIVA Forma INTERROGATIVA Forma NEGATIVA


I work Do I work? I dont work
You work Do you work? You dont work
He workS Does she work? He doesnt work
She workS Does he work? She doesnt work
It workS Does it work? It doesnt work
We work Do we work? We dont work
You work Do you work? You dont work
They work Do they work? They dont work

DICA:
Note que a conjugao se repete para todas as pessoas, EXCETO, para a 3
pessoa do singular (HE , SHE , IT)

Quando conjugamos um verbo em Ingls no presente simples devemos ter


ateno para a 3 pessoa do singular (He, She, It), pois para este caso existem 3
regras:

1. Verbos terminados em SS, SH, CH, X, O e Z, devem ser acrescidos de ES.


Ex: To pass (passar) - he passES
To wash (lavar) - she washES
To teach (ensinar) - he teachES
To fix (consertar) - she fixES
To go (ir) - he goES
To buzz (zuarinsetos)- it buzzes

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Ingls Tcnico

2. Verbos terminados em Y precedidos de consoante, troca-se o Y por IES.


Ex: To studY note que termina em Y e antes dele h um D
He studIES
3. Todos os outros verbos que no se encaixam nas regras acima sero acrescidos
de S na 3 pessoa.
Ex: To come (vir) - he comeS
To play (jogar) - she playS
To work (trabalhar) - he workS

IMPORTANTE:
Note que estas alteraes, quando conjugamos verbos no Presente Simples, S
OCORREM NA FORMA AFIRMATIVA, quando conjugamos os verbos nas Formas
Interrogativas e Negativas o verbo permanece inaltervel, apenas acrescenta-se
sentena as partculas DOES e DOESNT e no o Do e o DONT como nas demais
pessoas.

PASSADO SIMPLES
Conjugao do verbo TO WORK (trabalhar) no Passado Simples

Forma AFIRMATIVA Forma INTERROGATIVA Forma NEGATIVA


I workED Did I work? I didnt work
You workED Did you work? You didnt work
He workED Did she work? He didnt work
She workED Did he work? She didnt work
It workED Did it work? It didnt work
We workED Did we work? We didnt work
You workED Did you work? You didnt work
They workED Did they work? They didnt work

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Ingls Tcnico

DICA:
Observe que nas 3 formas (Afirmativa, Interrogativa e Negativa) a conjugao se
repete de forma exatamente igual para todas as pessoas, independentemente de ser
1, 2 ou 3 pessoa do singular ou do plural.
Note tambm que para qualquer que seja o verbo as formas Interrogativa e
Negativa SERO SEMPRE da forma demonstrada no exemplo acima.

E COMO SE FAZ A FORMA AFIRMATIVA DO PASSADO SIMPLES?


Em primeiro lugar devemos saber que:

Existem dois tipos de verbos em Ingls (com relao ao passado simples):


Os verbos Regulares
Os verbos Irregulares

OBSERVAO:
Os verbos Regulares = so aqueles em que a sua conjugao no Passado
obedece a regras pr-estabelecidas conforme o exemplo apresentado.
Os verbos Irregulares = NO possuem regra para a conjugao do Passado.
Cada verbo possui sua forma de passado independente de regras.

VERBOS REGULARES

Para conjugar um verbo no PASSADO SIMPLES devemos obedecer as


seguintes regras:
1. REGRA GERAL
Aos verbos Regulares acrescenta-se ED.
Ex: To work - I workED
To play - you playED
To visit - he visitED

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2. Verbos terminados em Y precedidos de consoante, troca-se o Y por IED.


Ex: To study - I studIED
To cry - she crIED
To apply - they applIED

3. Verbos terminados em E, acrescenta-se D.


Ex: To like - we likeD

4. Verbos monosslabos (uma s slaba) terminados em consoante e precedidos


de uma s vogal, duplica-se a consoante e acrescenta-se ED.
Ex: To stop - it stopPED

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INGLS TCNICO

MDULO 8

INTRODUO

PREDICTION
(PREDIO)

A leitura um processo ativo no qual o sentido criado atravs da interao


leitor e texto. Deste modo, baseado no seu conhecimento anterior (background
knowledge) e nas informaes do texto, o leitor pode fazer predies dentro do mesmo.

Predio a habilidade bsica que consiste na faculdade de predizer o que o


autor vai relatar e de grande importncia para a prtica de todas as estratgias de
leitura.

O leitor pode aprender a predizer baseado no conhecimento sobre a estrutura de


textos (ttulos, subttulos, diviso do texto em pargrafos); no contexto lingstico (pistas
das gramtica que nos indicaro se a palavra substantivo, adjetivo, verbo, etc.) e no
contexto no-ligustico (gravuras, grficos, tabelas, nmeros, diagramas, etc.)

1. Observe as quatro figuras abaixo e relacione com os temas apresentados:

a) A WOMANS PLACE
b) PERSONAL FINANCE
c) WATER
d) VENICE AND THE BIG SHIPS

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( ) ( )

( ) ( )

2. De acordo com as figuras apresentadas e com os ttulos de cada texto diga que
tipo de informao se espera (imagina) encontrar em cada um deles:

a) A WOMANS PLACE
Sua predio sobre este texto:

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b) PERSONAL FINANCE
Sua predio sobre este texto:

c) WATER
Sua predio sobre este texto:

d) VENICE AND THE BIG SHIPS


Sua predio sobre este texto:

Texto 1
A WOMANS PLACE

Forty years ago the celebrated French philosopher Simone de Beauvoir declared
that The free woman is just being born. Its been a difficult birth, but today a womans
place is not in the home.
Women are now more independent, more self-reliant, more confident and more
powerful than ever before. After generation s of subservience and oppression they now
have official, if not always actual, equality and liberty. Just look around: women are
found in almost every profession and walk of life. There are women doctors, professors,
fire-fighters, and carpenters. In the north of England there is an assosiation of women
truck drivers; in America there are groups of women farmers. A detective agency in
Turin is composed entirely of female investigators; a car showroom in London is staffed
by a female sales team. And, of course, Britain had a woman prime minister.

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But wait a minut we do indeed find women in all sorts of jobs, but just how
many? We are not talking of a minority group here; women make up more than 50 per
cent of the population. There shouldnt be just a handful of female politicians, there
should be thousands. Not just one detective agency but hundreds.
(Speak Up, March, 1991, by Alan rice)

Glossary
1. self-relliant autnomo 9. farmer agricultor
2. confident seguro de si, confiante 10. female do sexo feminino
3. subservience submisso, subservincia 11. sales team vendedores
4. actual real, de fato 12. indeed realmente
5. walk of life carreira, ocupao 13. sort tipo
6. fire-fighter bombeiro 14. to make up constituir
7. carpenter carpinteiro 15. handful punhado
8. truck driver motorista de caminho

Texto 2
WATER

More than 65% of your body is water. If you dont have water you die. You usually
have about two litres of water every day. You drink about one litre and you get another
litre from food. Your body loses water when its hot or when you do exercise. So, drink
more water if you do a lot of exercise!
(HILTON, Michael e SELGSON, Paul. Mosaic, book 2, Nelson, 1993, p.43)

Texto 3
VENICE AND THE BIG SHIPS

Archaeologists and historians are more worried every year about the Italian city of
Venice, one of the worlds most important historical sites. Venice, built in the
seventeenth century by the Doges (or princes) of Venice, is visited by more than one
million people a year.

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But Venices buildings are in danger. Their foudations are shaken by the
vibrations from passing ships. Many parts of the city are ofen flooded and these floods
cause damage too.
Worried residents and experts from all over the world are looking for ways to stop
the damage and preserve Venice, one of the most beautiful cities in the world.
(HARMER, Jeremy e ELSWORTH, Steve. Meridian Plus.)

Texto 4
PERSONAL FINANCE

Money becomes really important as soon as you earn it. Then the technical terms
you have heard in conversations at home begin to take on a new meaning. You realise
that unless you control your expenditure and live wythin your income you may get into
debt. What you have to spend, of course, in net income, not gross income, because
your employers normaly dedut income tax and social security payments from your
wages (or if you are paid every month, salary) before you receive them. Peolple who are
careful with their money usually work out a budget for themselves in order to set aside
sums for holidays and accumulate savings. These days most people consider it safer to
keep money in a bank, rather than under the bed or even in a safe at home. It is more
convenient to pay by cheque , instead of paying in cash, so most people have a banck
account. The bank gives them a cheque book, and they keep a record of what they pay
in and draw out. Without this record, you can easily become overdraw, and owe the
bank money, or the bank may not honour your cheque.
(FOWLER, W. S. Systhesis Advanced, Nelson, 1992, p. 97)

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INGLS TCNICO

MDULO 9

INTRODUO
Estudaremos neste mdulo os dois nveis de compreenso de texto restantes,
suas caractersticas e utilidades. Pois dos trs nveis mencionados no incio de nosso
estudo j aprendemos a compreenso geral do texto.

MAIN POINTS COMPREHENSION (Compreenso dos Pontos Principais)


AND
DETAILED COMPREHENSION (Compreenso Detalhada)

No incio de nosso estudo falamos que existem 3 Nveis de Compreenso da


Leitura: Compreenso Geral, Compreenso de Pontos Principais e Compreenso
Detalhada.

Ns j estudamos as Tcnicas para uma leitura em nvel de Compreenso Geral


e vamos estudar agora os outros dois nveis de compreenso:

Na COMPREENSO DOS PONTOS PRINCIPAIS deve-se captar as idias


centrais do texto, como tambm tentar entender os pontos principais sobre o
tema.

Outro ponto importante que o leito deve tentar saber qual a atitude ou ponto
de vista do autor no que concerne ao tema proposto. Pode-se ento, at mesmo,
fazer anotaes ou um resumo do assunto.

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A COMPREENSO DETALHADA alm de envolver a percepo das idias


principais comentadas acima exige do leitor a percepo dos detalhes, ou seja, exige
que o leitor faa uma leitura mais atenta, se detendo s mincias do texto.

Quando se pretende uma compreenso detalhada de um texto devemos


observar a estrutura do pargrafo que envolve dois pontos importantes:
TPICO FRASAL e DESENVOLVIMENTO do pargrafo.

TPICO FRASAL

TPICO FRASAL aquele que expressa a idia central de um pargrafo, e


sua principal caracterstica que ele contm uma nica idia.

Observe as sentenas a seguir:


a) Gold, a precious metal, is useful to industry and science.
b) Gold, a precious metal, is useful to industry and science and is more resistant
than silver.

a) English people are famous for their formality.


b) English people are famous for their formality, politeness and efficiency.

Perceba que as sentenas a possuem ambas uma nica idia cada,


diferentemente do que ocorre com as sentenas b. Conseqentemente podemos
concluir que as sentenas que melhor expressam Tpicos Frasais so as sentenas a.

OBS:
1. O Tpico frasal indica o que o pargrafo VAI DISCUTIR.
2. O Tpico Frasal encontra-se no incio do pargrafo e todas as outras sentenas
derivam dele.

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3. A estrutura do Tpico Frasal uma sentena completa: com sujeito, verbo e


(geralmente) complemento.

DESENVOLVIMENTO

O Desenvolvimento do pargrafo consiste nos detalhes que do suporte


idia central, ou seja, o Desenvolvimento do pargrafo ajuda o leitor a compreender
melhor a idia principal, por meio de explicaes, exemplos, etc.

DICA:
Para termos uma boa compreenso de um texto devemos:
1. Identificar o Tpica Frasal
2. Analisar o desenvolvimento do pargrafo observando os detalhes que
complementam a idia principal.

Leia os textos a seguir e retire de cada um o Tpico Frasal:

Texto 1
MECHANICAL ENGINEERING
Mechanical engineering emerged as a field during the industrial revolution in
Europe in the 19th century; however, its development can be traced back several
thousand years around the world. The field has continually evolved to incorporate
advancements in technology, and mechanical engineers today are pursuing
developments in such fields as composites, mechatronics, and nanotechnology.
Mechanical engineering overlaps with Aerospace engineering, Civil engineering,
Electrical engineering, and Petroleum engineering to varying amounts.

TF:
______________________________________________________________________

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Texto 2
HURRICANES

Hurricanes, which are also called cyclones, exert tremendous power. These
violent storms are often a undred miles in diameter, and their winds can reach velocities
seventy-five miles per hour or more. Furthermore, the strong winds and heavy rainfall
that accompany them can completely destroy a small town in a couple of hours. The
energy that is released by a hurrycane in one day exceeds the total energy consumed
by humankind throuout the world in one year.
TF:
_____________________________________________________________________

Texto 3
FAMOUS SCHOOL FAILURES

Albert Einstein, one of the worlds geniuses, failed his unversity entrance
examinations on him first attempt. William Faulkner, one of Americas noted writers,
never finished college because he because he could not pass his Enghish courses. Sir
Winston Churchill, who is considered one of the masters of the English language, had to
have special tutoring in English during elementary school. These few examples show
that failure in school does not always predict failure in life.
TF:
______________________________________________________________________

Texto 4
A CHRISTMAS STORY

Charles Dickens (1812-70), one of the greatest English novelists, was very
influential in creating the traditions connected with the English celebration of Christmas.
He did this through his immensely popular Christmas books and stories. One of these, A

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Christmas Carol, published in 1843, has became a Christmas classic. It tells of a mean
and meserable old man called Scrooge, who has a series of visions on Christmas
morning a different man and joins in the festivities that everyone should have at
Christmas.
TF:
______________________________________________________________________

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INGLS TCNICO

MDULO 10

INTRODUO

Chegamos ao nosso ltimo mdulo e veremos agora alguns tpicos gramaticais


para finalizar nossa disciplina. Estudaremos agora o Tempo Verbal do Presente
Contnuo, o plural dos substantivos, alguns Falsos Cognatos e faremos a prtica de
traduo de um texto.

PRESENTE CONTNUO

a forma verbal usada para expressar uma ao que ocorre no memento da


fala.
Equivale s formas com as terminaes em ANDO, ENDO e INDO em
portugus.
Ex: estudANDO , fazENDO , sorrINDO.

O Presente Contnuo muito simples, e obedece a seguinte frmula:


Verbo TO BE + verbo na forma ING

Exemplos:

AFIRMATIVA INTERROGATIVA NEGATIVA


I am workING Am I workING Im not workING
You are studyING Are you studyING Youre not studyING
He is stoppING Is he stoppING Hes not stoppING
She is movING Is she movING Shes not movING

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It is sittING Is it sittING Its not sittING


We are goING Are we goING Were not goING
You are crossING Are you crossING Youre not crossING
They are comING Are they comING Theyre not comING
OBSERVAO:
Como o presente continuo tem o verbo To Be em sua estrutura, fica fcil de
concluir que para conseguirmos as Formas Negativa e Interrogativa, basta seguirmos
as regras do prprio verbo To BE. o que observamos nos exemplos acima.

SINGULAR E PLURAL

Assim como em portugus o plural dos substantivos feito acrescentando-se


S. Essa a REGRA GERAL.

Existe, porm algumas EXCEES que devem ser observadas:

1. Aos substantivos terminados em S, SS, SH, CH, X, O e Z, acrescenta-se ES.


Ex: Kiss kissES Flash- flashES Watch-watchES
Bos-boxES Hero-heroES

2. Substantivos terminados em Y precedidos de consoante, troca-se o Y por IES.


Ex: Baby-babIES

3. Apenas esses 12 a seguir, trocam o F ou FE por VES.


Ex: Calf calVES elf elVES half halVES
Leaf - leaves knife kniVES loaf LoaVES
Self selVES sheaf sheaVES shelf shelVES
Thief thieVES wife wiVES wolf - wolVES

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Existem ainda alguns plurais que so irregulares, ou seja, no obedecem a regras.


Ex: man men woman women foot feet
tooth teeth goose geese mouse mice
louse lice child - children

FALSOS COGNATOS

Estudamos anteriormente a importncia de reconhecermos os COGNATOS, pois


eles nos auxiliam na compreenso dos textos.

ATENO:
To importante quanto identificarmos os cognatos sabermos que existem
FALSOS COGNATOS, ou seja, palavras que se assemelham com nosso idioma,
porm, possuem significados completamente diferentes.

OBSERVE, ESTUDE e MEMORIZE o mximo de Falsos Cognatos apresentados


na lista a seguir, pois isto facilitar a sua vida.

Note ainda que esto grifados os que provocam mais dvidas e que so mais
vistos, porm TODOS so importantes e voc poder se deparar com qualquer um
deles a qualquer momento!

Actually (adv) - na verdade ..., o fato que ...


Adept (n) - especialista, profundo conhecedor
Agenda (n) - pauta do dia, pauta para discusses
Amass (v) - acumular, juntar
Anticipate (v) - prever; aguardar, ficar na expectativa
Application (n) - inscrio, registro, uso
Appointment (n) - hora marcada, compromisso profissional
Appreciation (n) - gratido, reconhecimento
Argument (n) - discusso, bate boca
Assist (v) - ajudar, dar suporte
Assume (v) - presumir, aceitar como verdadeiro
Attend (v) - assistir, participar de

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Audience (n) - platia, pblico


Balcony (n) - sacada
Baton (n) - batuta (msica), cacetete
Beef (n) - carne de gado
Cafeteria (n) - refeitrio tipo universitrio ou industrial
Camera (n) - mquina fotogrfica
Carton (n) - caixa de papelo, pacote de cigarros (200)
Casualty (n) - baixa (morte fruto de acidente ou guerra), fatalidade
Cigar (n) - charuto
Collar (n) - gola, colarinho, coleira
College (n) - faculdade, ensino de 3 grau
Commodity (n) - artigo, mercadoria
Competition (n) - concorrncia
Comprehensive (adj) - abrangente, amplo, extenso
Compromise (v) - entrar em acordo, fazer concesso
Contest (n) - competio, concurso
Convenient (adj) - prtico
Costume (n) - fantasia (roupa)
Data (n) - dados (nmeros, informaes)
Deception (n) - logro, fraude, o ato de enganar
Defendant (n) - ru, acusado
Design (v, n) - projetar, criar; projeto, estilo
Editor (n) - redator
Educated (adj) - instrudo, com alto grau de escolaridade
Emission (n) - descarga (de gases, etc.)
Enroll (v) - inscrever-se, alistar-se, registrar-se
Eventually (adv) - finalmente, conseqentemente
Exciting (adj) - empolgante
Exit (n, v) - sada, sair
Expert (n) - especialista, perito
Exquisite (adj.) - belo, refinado
Fabric (n) - tecido
Genial (adj) - afvel, aprazvel
Graduate program (n) - Curso de ps-graduao
Gratuity (n) - gratificao, gorjeta
Grip (v) - agarrar firme
Hazard (n,v) - risco, arriscar
Idiom (n) - expresso idiomtica, linguajar
Income tax return (n) - declarao de imposto de renda
Ingenuity (n) - engenhosidade
Injury (n) - ferimento
Inscription (n) - gravao em relevo (sobre pedra, metal, etc.)
Intend (v) - pretender, ter inteno
Intoxication (n) - embriaguez, efeito de drogas
Jar (n) - pote

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Journal (n) - peridico, revista especializada


Lamp (n) - luminria
Large (adj) - grande, espaoso
Lecture (n) - palestra, aula
Legend (n) - lenda
Library (n) - biblioteca
Location (n) - localizao
Lunch (n) - almoo
Magazine (n) - revista
Mayor (n) - prefeito
Medicine (n) - remdio, medicina
Moisture (n) - umidade
Motel (n) - hotel de beira de estrada
Notice (v) - notar, aperceber-se; aviso, comunicao
Novel (n) - romance
Office (n) - escritrio
Parents (n) - pais
Particular (adj) - especfico, exato
Pasta (n) - massa (alimento)
Policy (n) - poltica (diretrizes)
Port (n) - porto
Prejudice (n) - preconceito
Prescribe (v) - receitar
Preservative (n) - conservante
Pretend (v) - fingir
Private (adj) - particular
Procure (v) - conseguir, adquirir
Propaganda (n) - divulgao de idias/fatos com intuito de manipular
Pull (v) - puxar
Push (v) - empurrar
Range (v) - variar, cobrir
Realize (v) - notar, perceber, dar-se conta, conceber uma idia
Recipient (n) - recebedor, agraciado
Record (v, n) - gravar, disco, gravao, registro
Refrigerant (n) - substncia refrigerante usada em aparelhos
Requirement (n) - requisito
Resume (v) - retomar, reiniciar
Rsum (n) - curriculum vitae, currculo
Retired (adj) - aposentado
Senior (n) - idoso
Service (n) - atendimento
Stranger (n) - desconhecido
Stupid (adj) - burro
Support (v) - apoiar
Tax (n) - imposto

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Trainer (n) - preparador fsico


Turn (n, v) - vez, volta, curva; virar, girar
Vegetables (n) - verduras, legumes

EXERCCIO:
LEIA O TEXTO A SEGUIR E UTILIZANDO-SE DOS RECURSOS E TCNICAS
QUE ESTUDAMOS AT AGORA RESPONDA:
1. Assinale no texto TODAS as palavras cognatas
2. Qual a idia principal do texto (sobre o que trata o texto):
3. Qual o assunto principal do 4 e do quinto pargrafo
4. Traduza do primeiro ao 5 pargrafo (Veja o exemplo de traduo do 6
pargrafo no final do texto)

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THE REFRIGERATION SYSTEM


AN INTRODUCTION TO REFRIGERATION
APPLICATION NOTE
BASIC REFRIGERATION PRINCIPLES
If you were to place a hot cup of coffee on a table and leave it for a while, the
heat in the coffee would be transferred to the materials in contact with the coffee, i.e. the
cup, the table and the surrounding air. As the heat is transferred, the coffee in time
cools. Using the same principle, refrigeration works by removing heat from a product
and transferring that heat to the outside air.

REFRIGERATION SYSTEM COMPONENTS


There are five basic components of a refrigeration system, these are:
- Evaporator
- Compressor
- Condenser
- Expansion Valve
- Refrigerant; to conduct the heat from the product
In order for the refrigeration cycle to operate successfully each component must be
present within the refrigeration system.

The Evaporator
The purpose of the evaporator is to remove unwanted heat from the product, via
the liquid refrigerant. The liquid refrigerant contained within the evaporator is boiling at a
low-pressure. The level of this pressure is determined by two factors:
- The rate at which the heat is absorbed from the product to the liquid refrigerant
in the evaporator
- The rate at which the low-pressure vapour is removed from the evaporator by
the compressor

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To enable the transfer of heat, the temperature of the liquid refrigerant must be
lower than the temperature of the product being cooled. Once transferred, the liquid
refrigerant is drawn from the evaporator by the compressor via the suction line.
When leaving the evaporator coil the liquid refrigerant is in vapour form.

The Compressor
The purpose of the compressor is to draw the low-temperature, low-pressure
vapour from the evaporator via the suction line. Once drawn, the vapour is compressed.
When vapour is compressed it rises in temperature. Therefore, the compressor
transforms the vapour from a low-temperature vapour to a high-temperature vapour, in
turn increasing the pressure. The vapour is then released from the compressor in to the
discharge line.

The Condenser
The purpose of the condenser is to extract heat from the refrigerant to the outside
air. The condenser is usually installed on the reinforced roof of the building, which
enables the transfer of heat. Fans mounted above the condenser unit are used to draw
air through the condenser coils.
The temperature of the high-pressure vapour determines the temperature at which the
condensation begins. As heat has to flow from the condenser to the air, the
condensation temperature must be higher than that of the air; usually between -12C
and -1C. The high-pressure vapour within the conde nser is then cooled to the point
where it becomes a liquid refrigerant once more, whilst retaining some heat. The liquid
refrigerant then flows from the condenser in to the liquid line.

The Expansion Valve


Within the refrigeration system, the expansion valve is located at the end of the
liquid line, before the evaporator. The high-pressure liquid reaches the expansion valve,
having come from the condenser. The valve then reduces the pressure of the refrigerant
as it passes through the orifice, which is located inside the valve. On reducing the

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pressure, the temperature of the refrigerant also decreases to a level below the
surrounding air. This low-pressure, low-temperature liquid is then pumped in to the
evaporator.

The Refrigerant
The type of refrigerant used will depend on the pressure capabilities of the
system and the temperatures that have to be achieved during refrigeration. The
following brief table shows the relationship between temperature and pressure, given in
bara, for two common refrigerants.

Pressure (bar absolute)


Temperature (C) R-134a R-404A R-410A
Temperature (F)
-40 0.51 1.35 1.76 -40
-30 0.84 2.08 2.71 -22
-20 1.33 3.06 4.01 -4
0 2.93 6.09 7.99 0
20 5.72 10.96 14.43 68
30 7.70 14.27 18.83 86
40 10.17 18.26 24.17 104

THE REFRIGERATION CYCLE


The refrigeration cycle (shown in Diagram 1 below) begins with the refrigerant in
the evaporator. At this stage the refrigerant in the evaporator is in liquid form and is used
to absorb heat from the product. When leaving the evaporator,the refrigerant has
absorbed a quantity of heat from the product and is a low-pressure, low-temperature
vapour.

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This low-pressure, low-temperature vapour is then drawn from the evaporator by


the compressor. When vapour is compressed it rises in temperature. Therefore, the
compressor transforms the vapour from a low-temperature vapour to a high-temperature
vapour, in turn increasing the pressure. This high-temperature, high-pressure vapour is
pumped from the compressor to the condenser; where it is cooled by the surrounding
air, or in some cases by fan assistance. The vapour within the condenser is cooled only
to the point where it becomes a liquid once more. The heat, which has been absorbed,
is then conducted to the outside air.
At this stage the liquid refrigerant is passed through the expansion valve. The
expansion valve reduces the pressure of the liquid refrigerant and therefore reduces the
temperature. The cycle is complete when the refrigerant flows into the evaporator, from
the expansion valve, as a low-pressure, low-temperature liquid.

Automation & Control Solutions


Refrigeration Control
Newhouse Industrial Estate
Motherwell
Lanarkshire ML1 5SB

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Phone: (44) 01698 481698


Fax: (44) 01698 481699
www.honeywell.com/refrigeration
Subject to change without notice. Printed in United Kingdom
EN5B-0024UK07 R0505

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EXEMPLO DE TRADUO:

6 PARGRAFO

1 PASSO:
Assinale todos os cognatos: no texto eles foram grifados de amarelo.
The Expansion Valve
Within the refrigeration system, the expansion valve is located at the end of the liquid
line, before the evaporator. The high-pressure liquid reaches the expansion valve,
having come from the condenser. The valve then reduces the pressure of the refrigerant
as it passes through the orifice, which is located inside the valve. On reducing the
pressure, the temperature of the refrigerant also decreases to a level below the
surrounding air. This low-pressure, low-temperature liquid is then pumped in to the
evaporator.

Note a quantidade de palavras cognatas, que por serem similares ao portugus


no necessitam de dicionrio para serem entendidas.

2 PASSO:
Assinale todas as palavras conhecidas: no texto elas foras grifadas de verde:
The Expansion Valve
Within the refrigeration system, the expansion valve is located at the end of the liquid
line, before the evaporator. The high-pressure liquid reaches the expansion valve,
having come from the condenser. The valve then reduces the pressure of the refrigerant
as it passes through the orifice, which is located inside the valve. On reducing the
pressure, the temperature of the refrigerant also decreases to a level below the
surrounding air. This low-pressure, low-temperature liquid is then pumped in to the
evaporator.

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Neste ponto, mesmo com algumas possveis palavras desconhecidas, j


conseguimos entender a idia do pargrafo, e em nvel de compreenso de leitura
poderamos parar por aqui. Porm se quisermos fazer uma traduo completa devemos
ir ao passo seguinte.

3 PASSO:
Procuremos no dicionrio as palavras desconhecidas e finalizamos nossa
traduo:

The Expansion Valve


A vlvula de expanso

Within the refrigeration system, the expansion valve is located at the end of the liquid
line, before the
Dentro do sistema de refrigerao, a vlvula de expanso est localizada no fim da
linha do lquido, antes do

evaporator. The high-pressure liquid reaches the expansion valve, having come from
the condenser. The
evaporador. O lquido a alta-presso alcana a vlvula de expanso, tendo vindo do
condensador. A

valve then reduces the pressure of the refrigerant as it passes through the orifice, which
is located inside the
vlvula ento reduz a presso do refrigerante quando ele passa atravs do orifcio, que
est localizado dentro da

valve. On reducing the pressure, the temperature of the refrigerant also decreases to a
level below the

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vlvula. Ao reduzir a presso, a temperatura do refrigerante tambm diminui a um


nvel abaixo do

surrounding air. This low-pressure, low-temperature liquid is then pumped in to the


evaporator.
ar em torno. Este lquido a baixa-presso e baixa temperatura ento
bombeado para o evaporador.

Aps analisar o exemplo acima, a sua vez. Faa a traduo solicitada e boa
sorte!

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